农村初中英语教学的感想
农村初中英语教学之我见论文
农村初中英语教学之我见多年的农村初中教学，使我在实践的生活中我学有所得。
特别是在当今这个以经济为主流的瞬息万变的信息社会，我尤感到农村初中英语教学有很多弊端，有效教学也势在必行。
一、三大弊端影响农村初中英语教学（1）班额过大每班平均人数在50—60之间。
班级过大，成员过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就减少了，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被老师与班级冷落，产生消极情绪，甚至于抵触情绪，使得课堂效率大大降低。
学生缺乏协作精神和学习能力的培养，更对学生以后学习和生活产生负面影响。
（2）“满堂灌”的教法就是以教师为中心的传统模式，其根本就是依据行为主义理论，教师是主角，像演戏一样一整堂课，学生动嘴，动手，动脑的机会大大减少，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之学生就对英语失去兴趣，甚至厌恶和反感。
（3）兴趣不浓厚常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的高低直接影响到学生学习的成绩好坏。
目前，有不少学生对英语失去兴趣，因此无形中把兴趣转移到其他科目上面。
归纳有以下几点：a.农村小学虽从三年级开设英语，但是小学老师外语大部分不够专业，无形中在孩子的意念中英语就成了“副科”。
故学生认为英语难学，从而失去学习英语的信心。
b.学校在对初一外语老师及各方面等配备上相对弱于初二、初三，因此形成初一英语基础不够扎实的情景。
c.初一英语教师一开始对音标和如何记忆单词不够重视，造成单词学生记不牢，英语难学的畏难情绪。
因而失去学习英语的兴趣。
二、克服农村初中英语现状的三大弊端我认为：（1）.全班分组教学根据本班特点及学生实际现状，把学生分为上、中、下，各类学生组合搭配，每组设一组长，组长不固定，每天轮换。
每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳。
每个同学都有机会，同生优生带差生，使得知识得以随堂利用和巩固。
让学生在实践中得知识，从而一举两得。
为了小组竞争，学生学会课前预习、及早动手，把被动转化为主动，由“要我学”变为“我要学”。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。
相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。
农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。
农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。
农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。
农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。
由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。
一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。
缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。
针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。
我们要改善农村学校的英语教学条件。
政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。
教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。
我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。
学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。
家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。
他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。
农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。
对农村初中英语教学的思考
对农村初中英语教学的思考我在初中英语教学中发现：以往八年级学生的英语成绩分化现象十分突出，但是如今在农村学校七年级学生的英语成绩分化现象也很明显，这直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习质量，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
是什么原因导致这种分化现象日趋低年级化呢？如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，我认为应该进行以下两方面的深层次思考：一、农村初中生英语成绩分化的症结1.农村家长对学习英语不够重视，很多学生缺乏学习英语的必备工具，朗读、记忆词汇出现困难本来初学英语的学生读书声音大，学习兴趣高，可是随着学习的深入，词汇量的增加，很多学生甚至到九年级都没有录音机、复读机，不能在家跟录音机读单词和做听力训练，尤其是刚接触英语没有基础的七年级学生于是像学汉语一样学英语，对一些词汇不记不背不写，渐渐导致单词与语言材料越来越脱节，学习组句、文字表达越来越难。
2.农村学生升入初中英语零基础，开口困难我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。
刚开始学英语的学生都能大声地朗读出来。
但是，学语言必须有一定的语言环境。
由于现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，导致部分学生对学英语的兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环中。
3.对学习英语失去兴趣和自信心学生出现以上困难，最根本的原因是失去兴趣和自信心，并非因为学生的智力发展有差异，部分学生在学习中遇到困难时父母对子女的学习不够重视，学生本人也往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的意志。
4.对英语老师不感兴趣英语教师个人魅力不够，教得枯燥乏味，教学方法落后，没有新意，业务素质不高，不能想办法提高自己对学生的吸引力、兴趣、认同感。
二、应该采取的措施1.入学时高标准，严要求，养成学生良好的学习英语的习惯初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
初中英语教师教学心得体会7篇
初中英语教师教学心得体会7篇初中英语教师教学心得体会1现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1、引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2、激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3、保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。
初中英语教学心得体会精选15篇
初中英语教学心得体会精选15篇初中英语教学心得体会1初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。
因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。
上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。
这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。
预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。
上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。
同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。
我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。
做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。
同时，及时地批改和订正也是非常重要的。
建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。
如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，我发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。
因此，我制定了一份英语学习的短期计划。
即每天除完成老师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。
学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。
初中英语教学心得体会2一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。
英语(心得)之加强农村初中英语教学提高英语教学质量
英语论文之加强农村初中英语教学提高英语教学质量加强农村初中英语教学提高英语教学质量李自娟贵州省普安县第一中学贵州普安在经济文化相对落后，交通不便，信息不通，离城市较远的偏远农村，为了发展初中教育，建立了农村初中。
不可否认，农村初中为了方便农民子女就近上学，普及九年制义务教育立下了汗马功劳。
但是由于师资、环境、设备条件、思想观念等诸多方面因素的影响，大多数农村学校办学效益较差，教学质量偏低，英语学科的教学质量更为突出。
以某县35所农村中学2007年中考为例，人均分为31分。
全卷及格率为3%，最低的初中全卷及格率为2%就有五所学校。
优秀为0%的就有八所农村初中。
这是因为什么原因呢？这就是许多学校在初一就形成了两极分化，使得许多学生过早地丧失了学习信心、厌学甚至弃学，直接影响巩固和发展九年制义务教育的成果。
因此，提高农村初中英语学科的教学质量是十分紧迫的任务，它涉及到许多方面。
笔者就较突出的几个问题谈一些个人看法。
1 思想重视，把英语教学摆上重要位置近年来，由于普及九年制义务教育的需要，农村初中教育规模发展甚快，但地方由于政府财政困难投入的资金严重不足，政府部门难以全面顾及到这些面广量大的农村初中，更无法过问英语学科，甚至还有的学校领导认为，农村经济文化落后，既缺乏学英语的环境，又缺乏师资力量，能开起英语课就很不错了，还能要求什么质量。
故此，在课时的安排上，课外活动的落实上，以及教学的考核上，不能科学地安排和严格的要求，比如，有些学校的英语课课时安排不足且都排在下午。
更有甚者因为自己不懂英语，担心管不到关键处，或者担心英语学习花时间多，影响学生学习其他课的精力，所以平时英语教学的情况很少过问，只是到了中考成绩出来，才感到吃惊。
外语教学在学校整个教学工作中起着十分重要的作用。
国家已把初步掌握一门外语作为公民的一项基本文化素质。
在这众多的外语中，英语尤为重要，更为广泛。
对于我国的现实国情，改革开放，招商引资，首先面对的就是交流。
对农村初中英语教学的几点思考
对农村初中英语教学的几点思考小章中学池宗涛近年来，农村初中的英语教学质量，没有取得很大的进步，甚至停滞不前，这与教育对农村中学的硬软件投入力度，没有形成正比，作为一个教育者来说，这是一种失败。
这与社会的不断向前发展和对高素质人才的需求来说也是不相适应的。
那么是什么导致初中的教学质量不能大幅度提高呢？我谈几点看法。
一、教师的专业成长受阻多年以来，由于农村初中师资力量相对颇弱，已经形成了教学基本没能实行大循环习惯，那么这种做法如今来看它确实不利于教师的专业成长，更重要的是不利于教学质量的提高。
具体而言，这种做法存在以下两点弊端。
第一，对于七八年级教师来讲质量意识不强，因为带九年级的教师一直带九年级，每年上级都进行质量评比，教师会自觉的想尽一切办法来提高质量，使自己的成绩得到领导及上级部门的认可，因此他们会付出数倍精力，钻研业务，不断学习新知，来一步步完善自己的教学，使质量不断得到提高。
相反，七八年级的老师轮流担任七八年级的教学，压力会小一些，因此也就能放松一些，对自己不是要求太严，当然不会想尽一切办法来使质量提高，长此以往学生的双基掌握不扎实，不牢固，刚一开始，学生就在最基础的知识点上欠下了帐。
第二，由于不能实行大循环，七八年级教师对整个初中阶段的知识体系不能很好把握，那么对重难点的把握也不是十分准确，对中考的去向及出题方向更是不能弄清楚。
这样一来，他们针对教材来讲教材，不能根据初中的知识体系和学生的具体情况来有针对性的授课，是知识的传授本身存在问题，当然学生的成绩也不会太好。
二、现代化教学设施使用不经常我们都知道，随着社会经济的不断发展，国家对教育的投入不断加强，现代化的教育手段不断新颖，那么质量更应不断的提升，然而事与愿违，这主要是由于对这些先进设施使用不经常。
教师更习惯于一支粉笔，一本书，三尺讲台，来继续着传统的教学，而忽视了英语作为一门语言学科，更适合情景化教学，那么现代化的教学手段对此就是一个很好的教学平台，使学生学习起来兴致勃勃，乐于参与，而且对知识的接受力增强，再不会使学生觉得英语的学习是那么枯燥乏味，学生只要有浓厚的兴趣去参与教学，并能在这种轻松愉悦的环境下容易接受新知，那又何愁成绩不能提高呢？从几年的教学实际中，我发现初中学生到毕业时成绩较差，导致这样的结果原因是多方面的，如家庭的教育不能跟上，社会上的漠不关心，不良社会风气的影响，网络游戏的毒害等，但我认为最主要原因是上两点，针对这种情况，我们如何应对呢？我谈几点看法：首先，在各种情况允许的前提下，应尽量实施大循环教学，这种教学可以说有百益而无一害，其次当然尽量多的使用多媒体教学手段，来增强学生的学习积极性和接受能力。
英语教师教学的经验总结（通用7篇）
•••••••••••••••••英语教师教学的经验总结（通用7篇）英语教师教学的经验总结（通用7篇）时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，让我们一起来写一份教学总结吧。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编收集整理的英语教师教学的经验总结（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教师教学的经验总结1在课堂上课时，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
记得讲关于情感的词汇时，我就叫了很多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。
所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识。
课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。
课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信等。
课文教学主要包含四个方面的内容：（1）帮助学生正确理解课文内容和主题意义。
（2）学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。
（3）掌握所学语言材料的语言交际功能。
（4）发展听、说、读、写以及语言运用的能力。
（5）逐步建立起自己的学习策略。
初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。
对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。
几年来的实践，我摸索了这样一种课文教学方法：理解掌握熟练运用。
一、理解充分、透彻地理解课文内容，理解是掌握、熟练和运用的基础。
在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。
教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮助学生理解课文内容了。
二、掌握在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。
关键是实践，学生通过实践才能达到牢记。
这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆掌握语言材料。
初中英语教学反思(通用15篇)
初中英语教学反思（通用15篇）初中英语教学反思篇1随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。
英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从教英语这些年来我有以下感想。
一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。
在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。
通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。
而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。
如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。
好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。
认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
农村初中英语教学的感想
农村初中英语教学的感想摘要：随着新课程的推进，农村初中英语教学改革较大。
学生的英语学习呈现两极分化的现象。
英语课成为学生最头疼的课程、一种单向灌输低效课。
关键词：农村；英语课；感想教学离不开教师、学生、教材和教学环境这四个因素。
只有这四者环环相扣，才能得到更好的教学效果。
要想搞好农村初中英语的教学质量，教师必须认清四大因素所存在的现状，认清现状之后，将它们有效地利用，这样才能产生良好的教学质量。
一、教师的现状和想法1.教师在整个教学过程中起着至关重要的作用要想使教学质量有所提高，那就必须考虑教师自身的素质。
然而，现在很多农村中学的英语教师接受过专业培训的太少，只是选用一些与英语专业相关的人来从事英语教学，这样就使得教师在教学时不能得心应手，使得付出和回报不能成正比，导致教师的教学积极性降低。
2.教师还存在着闭门造车的现象很多教师在参加工作之后，参加的业余培训太少，对外界事物的见识太少。
哪怕在教学中遇到一些难题，也只是通过本校的几个同事来解决，从而使得教师过于自闭。
应该多为农村英语教师提供一些学习的平台，让他们走出去，不断吸取外面的新事物，促使教学更好地发展。
3.教师个人对自己职业的态度不够端正近年来都有很多教师转行成了公务员或进了其他事业单位。
原因是很多教师都觉得教师这个职业辛苦，并且工资不高。
然而我个人却认为，既然自己当初要选择当老师，那就必须摆正自己的心态。
教师这个职业虽然辛苦，但是苦中有乐。
尤其是当自己教的学生有所成就之后，还不忘你这个老师，心中那种欣慰是其他行业所不能体会的。
因此，作为教师一定要摆正心态，刻苦钻研。
尤其是对待我们使用的教材的二次利用，对教材进行有效合理的整合，使得我们的教学程序简洁有效。
学生学得也轻松，这就需要教师课下多花时间来进行整理了。
所以，我们要坚持边学边教。
4.教师要适时进行自我反思反思自己的教学方法和学生的学习效果。
我从教已经是第五年了，以前的我总认为英语教学最主要是要让学生记住单词和语法，忽略了孩子们听说读写综合能力的培养。
初中英语教学心得体会集合15篇
初中英语教学心得体会集合15篇初中英语教学心得体会1通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教育突出的一个问题是学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，而造成了英语学习成绩的两极分化。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害严重。
出现这种局面的主要原因一是内部原因即主观原因：在农村，家长送子女上学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到“跳农门”的目的。
然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后找不到工作。
因此，有部分家长认为读书多已没有用了。
在这种新的“读书无用”的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信心，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不认真学习，学习成绩较差，特别是英语这一学科。
二是外部原因即客观原因:相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。
让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。
如果要问学生为什么学习英语，许多学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。
再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
英语和我们的生活息息相关。
要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学不行。
初中学生这一年龄段的孩子普遍存在健忘的特点。
对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可是过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的一个显著特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在教授新知识的同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
关于农村初中英语教学现状与思考
关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。
随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。
农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。
课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。
二、制定改进方案1.加强师资培训。
通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。
2.改善教学条件。
加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。
3.创新教学手段。
活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。
4.改革课程设置。
根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。
5.加强家校合作。
学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。
三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。
加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。
改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。
加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。
同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。
农村初中英语教学反思与
农村初中英语教学反思与探究摘要:作为一个地道的农村初中英语教师,在多年的英语教学中深刻体验到新农村初中英语教学取得可喜的成绩,同时还存在许多教学的实际困难和不利因素。
这需要我们农村教师与时俱进,不断反思,探究适合新农村的英语教学之路,为全面提高农村初中学生的英语综合语言运用能力乃至他们的终身学习与发展作出自己的一份贡献。
关键词:农村初中英语英语教学反思与探究社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。
改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著成就。
我这个来自农村、服务农村的中学英语教师,心中充满的不仅仅是满怀的喜悦,更多的是一份责任,结合自己多年来工作实践经验,对农村英语教学进行了初探,与从事初中英语教学的同行共勉。
一、正确面对农村初中学生的现状,采取多种手段,激发学生的兴趣和动机在多年的英语教学实践中,我深刻体会到教学工作的艰辛,尤其是英语教学存在许多困难。
1、小学的英语与初中英语严重脱节。
农村小学三年级开始就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。
再加上由于师资短缺,有的小学英语甚至无法开设,有的即使开设,往往由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。
同时由于是非专业老师,容易造成语音不准,为中学老师英语语音纠正带来很大困难。
2、家庭教育不能为英语教学提供有力支持。
通过我对自己所教的两个班统计,80%的学生家长外出打工,有的即使在家也是忙于农作,根本没有时间来关注孩子的学习。
面对这样的现实,我们的教师应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。
1、抓住时机,让学生明白学习英语的目的。
俗话说得好,好的开头是成功的一半。
教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的。
2、贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。
当我们在介绍或呈现新语言项目时要大量举例。
这时我们可以尽量举学生熟悉的人名地名,从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得轻松,从而增强学习兴趣。
对现行农村初中英语教学感悟
对现行农村初中英语教学的感悟新的《国家基础教育英语课程标准》对英语的知识和技能等方面的教学都提出了更高的要求。
但是，一些初中的英语教育质量提高却并不快。
如何在现有条件下培养学生的语言应用能力，已成为广大初级中英语教学亟待解决的问题。
一、制约初中英语教学质量提高的主要原因1．发音练来练去，还是像读中文，缺乏语感农村初中大部分学生读起英语来要么发音不纯，要么单词都会读，但听上去感觉就像是在读一篇没有任何情感、任何情节、任何起伏的文章，而且声音拖沓冗长或者吞吞吐吐。
现在的学生从小学五年级就开始学英语，但初中结束了，还是过不了英语发音关，读起来中国味十足。
更不用说和别人用英语交谈了，这就是我们经常在耳边可以听到的“哑巴英语”，“哑巴英语”是长期困扰我国英语教学的老大难问题。
真可谓“英语好学口难开”。
2．单词背来背去，还是一无所有毫无疑问，单词是必须记忆的，因为单词是建造英语这幢大厦的砖瓦，是最重要的基础。
无论是声和形，都应要求掌握。
在教学中我们经常会发现有个别同学在记单词时，低着头，闭着嘴，孤零零地记那几个字母，或者默念“b-o-o-k,书，b-o-o-k，书”；还有的同学“desk桌子,desk桌子”…..一口气十几遍地“背”单词。
其结果，自以为记住了，老师一听写，或者一运用就什么都不会了。
有一些教师的方法也是欠妥的，比如在黑板上写出汉字或英语单词，让学生写出对应的英语或汉语；或者教师在课堂上念汉字，让学生在下面写出英语单词。
即使当时记住了，也只能管上三四天，更谈不上会运用到实践中来。
这种既机械又孤立地背诵单词的方法几乎是徒劳无功的！学了忘，忘了学;爬上去，滑下来，这样只会浪费时间，严重挫伤学生的学习兴趣和自信心。
3．语法学来学去，还是“无法无天”一些教师为了讲清句子的语序，在初一阶段便将课文中与语言现象相应的语法术语引用出来讲解。
譬如课文中有“it’s time to play games.”之类的句子，便将“不定式”这样深奥的概念搬到课堂上来；或者出现“running in the morning is good for health.”句子时就解释动名词做主语的情况，要求学生死记硬背，还有例如各种时态的构成、各种语态及句型的构成，教师们都会给学生讲得清清楚楚。
农村初中英语教学的点滴体会
个 单 词 的词 性 、 单复数 ， 教师如 能在学生 回答好之后 ， 把 橘 子 奖 给他 ， 那 课 堂 气 氛 就更 好 ， 从 而 激 励 学 生 积极 参 与学 习 。
１ ． ２ 利 用 音 形 结合 、 构 词 法教 单 词 。 英 语 各 个 词 汇 之 间都 是 有 联 系 的 ． 而 且 系统 性 很 强 ． 教 师 在 教 学 中应该 利 用 词 汇 的这 些 特 点 ， 立 足 于 词 汇 系统 之 上 。如 学 习ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ 这 个 单 词 。可用 构 词 法 引 申 出ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｆ ｒ ｕ ｌ ， ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｆ ｒ ｕ １ ． １ ｙ ， 这 样 不 但 能 减 轻 学 生 的 记忆 负 担 ， 而 且 能 学 得 词 汇 的 知识 。 ２ ． 创设表现空间 。 拓 展 兴 趣 创 设 丰 富 多 彩 的活 动 课 ． 能激 发学 生 的 参 与 意 识 和 自主 能力 ． 吸引学生的注意力 ， 使 他 们 在 轻 松 愉快 的 环 境 中学 到 知 识。 例如 ： 举办英语文娱晚会 、 故事会 、 知识竞赛 、 手抄报 、 演 讲 等课 外活动 ， 从报幕到解说 ， 从 评 比到 颁 奖 ， 一 般 不 准 使 用 汉 语 ． 尽可能地让学生全部使用英语 ， 这类 活 动 为 学 生 提 供 了说 英语 的真 实 场 所 ， 学 生 表 现 出 高 度 的热 情 。另 外 ， 自编 视 听 小 品， 根据课 文内容 ， 结 合学生实 际 ， 每 学 期 我 都 组 织 学 生 自编 自导几 个 视 听 小 品 和 对 话 。 如 ： 一 个 学 生 请 同学 们 参 加 ｂ ｉ ａ ｈ — ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ 的对话 、 小 品， 几 个 同学 购 物 的 对 话 、 小 品等 ， 当 学 生 们 看 到 自己 同学 的 表 演 之 后 。 极 大 地 激 发 他 们 说 英 语 的欲 望 ． 积 极参 与 。重 播 时 ， 我采 取 消 声 让 学 生 配 音 的方 法 ， 使 他 们 在 乐 中学 、 做中学 、 动中学。 学生听 、 说 、 读、 写 的能 力 会 在 这 些 实 践 活 动 中得 到 提 高 。 学生乐于学习 、 善 于 总结 、 不 畏艰 难 、 勇 于 探 索 的 良好 习惯 也 逐 渐 养 成 。 ３ ． 重 视 游 戏 教 学 ３ ． １ 调 节课 堂 气氛 ， 激 发 学 习兴 趣 。 提 高 学 习效 率 。 在传统 的语 言教学 中 ， 学 生为 学 而练 ． 为 练 而说 ． 学 习 比较枯燥 ， 学 习 效 果 也 不 理 想 。在 学 生 感 到 疲 劳 时 ， 用 几 分 钟 时间做 与教学有 关的游 戏 ． 既可 以活 跃课 堂气氛 。 使 学 生 得 到放松 ， 又 可以提 高他们 对英语 的学 习兴趣 。 正 如 我 们 所 知： 英 语学 习 ， 兴 趣为先 。 孑 Ｌ 子 曾说 ： “ 知 之者不 如好之 者 ． 好 之 者 不 如 乐 之 者 。” 这 里的 “ 乐” 指的正 是“ 兴趣 ” 。游 戏 非 常 适 合 初 中生 好 动 、 对 课 堂 的 投 入 以个 人 兴 趣 为 主 的 特 点 。 有 了兴趣 。 学生 就会有愉 悦 的学习情 绪 ． 继 而 达 到 提 高 学 习 效 率的 目的。 ３ ． ２ 教 师要 确 定好 游 戏使 用 的 时 间和 环 节 。 游 戏 使 用 的 时 间 主 要 可 以设 计 在 导 人 新 课 前 、导 入 新 课
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得桑绍美初中阶段是基础教育的关键时期,学生的独立意识日益增强。
作为初中阶段的教师,应该从对该阶段学生的生理、心理特征变化出发,转变教学方式,创新教学方法,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜能,培养学生自主学习意识,建立以学生为课堂主体的教学模式,倡导以学生为中心的教学理念。
初中英语教育同样也不例外,英语作为一外来语种,无论是语言环境还是学生对英语的认知程度,都需要我们去研究、摸索出一条更加适应以汉语为母语的学生的教学思路。
凭借自己对英语教育的实践探索与研究,我归纳几点心得供教育界同仁探讨。
一、分清角色,努力打造“学生为主,教师为辅”的课堂教学模式传统英语教学中,教师是课堂教育的主体,教师用自己的思维施教,用自己“领导者”的姿态授课,用自己的“填鸭式”灌输知识,这样下来整个课堂都是教师在做主演,学生做配角,教师怎么说学生就怎么做,搞得课堂气氛死气沉沉,没有一丝生机,一堂课下来,学生真正记住、吃透的知识微乎其微,教师却费了九牛二虎之力,疲惫不堪。
新课程标准倡导的“以学生为中心”的教学理念,就是要改变这一状况。
按照新课程标准要求,如何充分利用好课堂的45分钟,真正让学生学有所得?1.做好英语课堂教学前的各项准备工作。
英语不是我们的母语,有部分同学对英语存有抵触情绪,一听上英语课脑袋首先就发懵了,大脑一片空白,久而久之,英语成绩自然是低得可怜,更谈不上用语言去交流了。
英语教师如何去改变学生的学习兴趣呢,我认为课堂准备工作尤为重要。
首先是“引导”准备,教师可以让学生在课余时间准备一些与本课有关的内容,让学生带着“任务”来上这堂课;其次是“兴趣”准备,我见过有的老师一上课就说“请同学们翻开书……页”“我们今天学习……课”。
这种教学引导也太直接了,学生没有什么兴趣可言,如果老师以一个有趣的故事,一个适宜青少年的能吊起学生胃口的开场白作为课堂教学的切入点的话,学生就会提起精神,进入状态;再次就是“信息”准备,也就是准备好与课程相关的各种道具、教学设备等,让学生全身心高度紧张的去学习,这种寓教于乐的教学方法,应该没有几个同学上课睡觉,做小动作了。
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说英语 。给ｆ ｌ ｌ 造一个 良好 的语育环境 ， ｌ＇ ｑ ｌｌ 并能培养学 生说英语 的好习惯 。初 二的语法和 词量增多 ， 子仃 的学习积极性 降低 ， 孩 】
这个 时候 ， 老师也应 该适 当调 整一 ＿ Ｆபைடு நூலகம்的教学 方法 ． 可能 多 ＦＪ
年 了， 以前的我总认 为英语 教学最主要是要 让学生记住单 同和语 地激发孩子ｆ 的积极性 ．初 ｉ的教材就偏 向孩 子们 对『 『 Ｊ ． 喇读文 章的
松 ， 就 需 要 教 师 课 下 多 花 时 间来 进 行 整 珲 了 。所 以 ， 们 要 坚 轻松 ， 这 我 孩子们也学得轻松。在这 个Ｈ 候 ， 师可以多花时 间让学生 教 持边学边教 。 ４教 师要 适 时 进 行 自我 反 思 ． 反 思 自已 的教 学 方 法 和 学 生 的 学 习 效 果 。我 从 教 已经 是 第
自己的心态 。教师这个职业虽 然辛 苦 ， 是苦 中有乐 。尤其是 当 进 行 检 查 但 自己教 的学 生有所成 就之后 ， 还不 忘你这 个老师 ， 中那 种欣慰 心 是 其他行 业所不能体 会的 。因此 ， 作为教 师一 定要摆 正心态 ｌ Ｉ 苦钻研 。 其是对待我们使 用的教材 的二次 利用 ， 尤 对教材进行订
近 年来 都有 很 多教 师转 行 成 了公 务员 或 进 了其 他事 业 单 之后 是孩子们 自由读 的时间
位 。原 因是 很多教 师都 觉得教 师这个职业 辛苦 ， 并且 ］ 资不离 。 ：
然 而我个 人却认 为 ， 既然 自己 当初要选 择 当老 师 ， 就必须 摆正 那
２ ． 每天给学生一定量的课堂作业， 多以句犁转换或翻译题为主 ３每天给学生一定量 的预习和复 习的家庭作 业 ， ． 第二天一 定
要想使教学质量 有所提高 ，那就必须 考虑教 师 自身 的素质 。 来 培 养 学 生 财 这 个 学科 的 爱 好 ，毕 竟 小 学 升 初 中不 太在 意 成 绩 。 然而 ，现在彳 多农 村中学 的英语教师接受过专业 培训的太 少 ， 艮 只 我们不能让学生输在了起跑线 』？ 二 是选用一些 英 语专业相关的入来 从事英语 教学 ， 这样 就使得教 现在 农村的火多数孩子都是 悄守 儿馥 ， 他们的行 为习惯 本来
一
们的英语兴趣从何而来 ， 英语成绩 从何而来？英讲作 为 一名语 学科 ， 就是需 孩子多模仿发音 、 多说 。小学孩子的模 仿能力本来 就强 ， 然而存这 个时候 ， 为老师的我们 更心 该抓 住这 个好时 段 作
、
教 师 的 现状 和 想 法
１ ． 教师在整个教学过程 中起着至关重要的作用
法， 忽略了孩子们听说读写综合能力 的培 养。但是这次 我又教完
解＿ ｒ。这个 时候 ， ＿在逃仃新 课讲解前 ， 老Ｊ 币 可以设置 一些 问题 ，
珏 杏 林 园地
２ １ 年 ２月 ８日 ０３
农村初 中英语教 学的感想
文 ／ 小 敏 邓
摘
一
要： 随着新课程 的推进 ， 农村初 中英语教学改革较大 。学生的英语学 习呈现 两极分 化的现 象。英语课成 为学生最 头疼 的课程 、
种 单 向灌 输低 效课 。
关键 词 ： 农村 ； 英语课 ； 感想 ｉ， Ｉ＿ ｔ 他 教学离不开教 师 、 学生 、 教材和教 学环境这 四个 因素 只有这 小学 ：年级的学生（ ｉ ，他们 的英 语课 是安排语 文老师 Ｌ的 ， 并 四者环环相扣 ， 才能得到更好 的教学效果 ． ．要想搞好农村初 中英 们的语文老师都 四 十多岁 ， 凡经常 占英 语课来上语文 。哪怕上 语 的教 学质量 ， 师必须认 清四大 因素 所存在 的现状 ， 清现状 英语 课， 教 认 都是川录音机教他们 。由此 町想 ， 这种 环境 卜 的孩子 ， 他 之后 ， 将它们有效地利用 ， 这样才能产生 良好的教学质量。
师提供一些学 习的平 台 ， 让他们走 出去 ， 不断吸取 外面的新事物 ， 生觉得这个老师既严格 又慈爱 。在对学生进 行正确的价值 观引导
促使教学更好地发展 。 ３教 师个 人 对 自己 职业 的态 度 不 够 端 正 ．
之后 ， 就是对学 生学 习习惯 的堵养 。我个人是这个做的 ： Ｉ ． 每天早 ｌｉ 晨读课 ， －ｌ ． 就让课代 表领着学 生齐读课文或单词 ，
４初 一 进 校 时 对 书 写 严 格要 求 ．
三 、 材 的 现 状 和 想 法 教
初 一 时 的 讲 法 不 是 特 别 多 ， 是 模 块 很 多 ， ｆｊ 根 据 学 生 但 我 ｆ婴
效合坤 的整合 ，使 得我们 的教学程序 简洁有效 。学生 学得也 轻 的 实 际 情 况 ， 教 材 进 行 整 合 之 进 仃 教 学 。那 样 的话 ， 师 教 缁 对 教
把握 好那 个度 。 毕竟学生是孩子 ， 他们还没有明确的是非 观。 教师
很 多教 师在参加 工作之后 ， 参加 的业余 培训太 少 ， 对外 界事 不能为了让学生喜欢 自己而过 于纵容孩子 。我个人认为 ， 教师应
物 的 见识 太 少 。 哪怕 在教 学 ｑ 遇 到 一 些 难 题 ， １ 也只 是 通 过 本 校 的 该先对学生严格 ， 其次才要爱他们 ， 但不能溺爱 。 学 生对 老师感 几 个 同事 来 解 决 ， 而 使 得 教 师 过 于 自闭 。应 该 多 为农 村 英 语 教 到畏惧时 ， 从 我们 『去爱他们 ， 耳 偶尔 和他们开一 玩笑。这样会让学
师在教学 时 能得 心应手 ， 使得 付ｍ和 同报 不能成正 比， 导致教 就差 ， 对待学 习就更 不川说 ＿ 此 ， ， 『。 教Ｉ ￣ 学生 的一 导也 很重 ｌｔ ｒ ｌ
师的教学积极性 降低 。 ２ 师还存在着闭 门造车的现象 ． 教 要。教 师要爱 ｒ已的职业和 自己的学生。但 学生交往时一定要 ｌ ｊ