最新五年级实验报告单
新教科版五年级上科学实验报告单
实验报告一、实验目的：了解水的存在形态及其循环过程。
二、实验材料：水、烧杯、小锤子、保鲜膜、塑料袋、水果。
三、实验步骤：1.实验一：水的沸腾a.将水倒入烧杯中，放在燃气灶上加热。
b.观察水加热过程中的变化。
2.实验二：水的凝固a.向水中慢慢加入冰块，搅拌均匀。
b.观察水随着温度的下降发生凝固的情况。
3.实验三：水的蒸发a.将一些水倒入烧杯中，加入一片保鲜膜覆盖。
b.观察保鲜膜上是否会出现水珠。
4.实验四：水的降雨a.将一个塑料袋围住一棵果树的树枝。
b.观察一段时间后，是否会在塑料袋内出现水珠。
四、实验结果及分析：1.实验一中，水加热后温度升高，逐渐沸腾，形成水蒸汽。
2.实验二中，水冷却到一定温度后，逐渐凝固成冰块。
3.实验三中，水的一部分逐渐蒸发，形成水蒸汽，并凝结在保鲜膜上形成水珠。
4.实验四中，果树叶子的蒸腾作用使得水分蒸发，与塑料袋接触后凝结成水珠。
五、实验结论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1.水在加热过程中会沸腾，形成水蒸汽。
2.水在冷却过程中会凝固，形成冰块。
3.水会蒸发，形成水蒸汽，并凝结在冷表面上形成水珠。
4.植物通过蒸腾作用释放出的水分，在与塑料袋接触后会在袋内凝结成水珠。
六、实验心得：通过这次实验，我对水的存在形态及其循环过程有了更深入的了解。
水不仅可以以液态存在，还可以通过加热转化为水蒸汽，通过冷却转化为冰块。
同时，水的蒸发和凝结也是水循环的重要过程之一、通过实验，我能够观察到水的不同形态的转化过程，并加深了对水的循环过程的理解。
此次实验还让我认识到了植物的蒸腾作用与水循环之间的关系。
植物通过蒸腾作用释放出水分，这部分水分会蒸发到空气中，形成水蒸汽，并最终凝结在冷表面形成水珠。
这让我对水循环过程有了更加生动的认识。
通过科学实验的方法，我能够亲身体验水循环的过程，对于教科书中的知识有了更深入的理解。
通过实验，我不仅激发了对科学的兴趣，也培养了观察、实验、分析问题的能力。
教科版五年级下册科学实验报告单
教科版五年级下册科学实验报告单仪器器材泡沫板、剪刀、胶水、小石头、小木棍、小塑料袋、水槽、水实验过程1、用泡沫板剪成船的形状，用胶水粘好。
2、在船上加上小木棍，使船更稳定。
3、在船上放入小石头，观察船的沉浮情况。
4、把小塑料袋放入船中，观察船的沉浮情况。
实验现象或结论船上放的物体越多，船的载重量越大，但是如果超过一定重量，船就会沉没。
船的形状和稳定性也会影响它的载重量。
教师批注实验有序实验成绩优实验时间实验名称探究浮力与物体形状的关系实验目的研究物体形状对浮力大小的影响仪器器材弹簧秤、三个大小相同的木块（一个长方体、一个正方体、一个圆柱体）、刻度杯、细线1、先测出三个木块在空气中的重量，记录在表格中。
2、分别将三个木块浸入水中，测出它们受到的浮力大小，记录在表格中。
实验过程3、计算出每个木块的密度，并比较它们的密度与水的密度的大小关系。
物体的形状对浮力大小有影响，密度也是影响因素之一。
实验现象或结论相同体积的物体，形状不同，受到的浮力大小也不同。
教师批注实验有序实验成绩优烧杯、气球、温度计、热水、冷水1、在烧杯里加入适量的冷水。
实验过程2、把气球口朝下放在烧杯口上，将气球完全浸入水中。
3、用温度计测量水的温度，记录数据。
4、将烧杯放进热水中，加热一段时间后，再次用温度计测量水的温度，记录数据。
5、将烧杯放进冷水中，冷却一段时间后，再次用温度计测量水的温度，记录数据。
6、观察气球的变化。
实验现象或结论当水受热时，水中的空气也会受热胀大，因此气球会膨胀；当水受冷时，水中的空气受冷缩小，因此气球会收缩。
教师批注实验有序实验成绩优实验名称：热胀冷缩实验实验目的：观察气体受热和受冷时体积的变化，研究热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动的关系。
仪器器材：烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球吸管。
实验过程：将气球吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里，使吸管内部密封了一定数量的空气。
用手（或其他热源）捂管子，但不可用力。
新教科版小学科学五年级上册实验报告单(2022年)
实验现象： 1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。 2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。
实验结论：
光是沿着直线传播的。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
第 实验 观察员：
小组人员分 工
操作员：
汇报员：
2022 年9月16日
实验现象： 1、没有植物覆盖的小山丘上的泥沙被雨水冲刷到了山脚下。 2、有植物覆盖的小山丘上的泥沙没有什么变化。
实验结论： 植物对地表有保护作用。没有植被覆盖的土地容易发生水土流失，土地沙
漠化。而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。 评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
实验现象： 1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。 2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。 3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。 实验结论：
光的传播是会遇到阻碍的。光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的
物体时，光的传播就会遇到阻碍。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
实验名称
风对岩石的影响
实验目的
了解风对岩石的影响过程
实验器材 实验过程：
放大镜、砂纸、岩石等等
1、用放大镜观察打磨前的岩石; 2、用砂纸打磨岩石（模拟风的作用）; 3、再次用放大镜观察打磨后的岩石。
实验现象： 利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
实验结论： 当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
小学科学五年级上册实验报告单
数学实验报告单(五年级下册)
数学实验报告单(五年级下册)实验目的本实验旨在帮助学生巩固和运用五年级下册所学的数学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
实验内容本实验分为以下几个部分：1. 选择题练：学生需要完成一些与五年级下册数学知识相关的选择题，以巩固所学知识。
2. 计算题练：学生需要计算一些与五年级下册数学知识相关的题目，以提高他们的运算能力。
3. 创意问题解答：学生需要解答一些有趣的数学问题，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 实际应用：学生需要将所学的数学知识应用到实际生活中的情境中，以培养他们的创造力和实践能力。
实验结果通过本实验的完成，预计学生将能够巩固和运用五年级下册所学的数学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
实验步骤1. 学生阅读实验要求和题目，并准备好所需的工具和材料。
2. 学生按照实验要求，完成各部分的题目和问题。
3. 学生将实验结果整理成文档形式，并准备好报告单。
4. 学生将报告单提交给老师进行评阅。
注意事项1. 学生在完成实验过程中应独立思考，并不得与他人交流。
2. 学生在整理报告单时，应使用自己的语言表达实验结果，不得引用他人的内容。
3. 学生在解答创意问题时，应尽量避免使用与数学无关的知识。
---该文档为数学实验报告单，旨在帮助五年级学生巩固和运用所学的数学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
实验要求学生完成选择题练习、计算题练习、创意问题解答以及实际应用等部分。
预计通过本实验的完成，学生将能够巩固所学知识，提高运算能力，并培养创造力和实践能力。
学生需要独立完成实验并整理报告单，不得引用他人的内容，并尽量避免使用与数学无关的知识。
小学科学五年级上册全册实验报告单
疑问：
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
年（班）级
实验者
时间
实验名称
实验器材：
我的猜测：
我是这样做的：
观察到的现象：
我认为：
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指导老师：
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全新版五年级必做分组实验小学科学实验报告单(全套)
利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单
利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单
利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单
利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单
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利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单。
五年级科学空气的成分实验报告单
五年级科学空气的成分实验报告单一、实验名称五年级科学空气的成分实验二、实验目的就是想搞清楚空气里都有啥成分呗。
咱都知道空气就在身边，可它到底是由啥组成的呢？通过这个实验就能弄明白啦。
三、实验器材1. 水槽2. 蜡烛3. 玻璃片4. 集气瓶5. 火柴6. 玻璃钟罩四、实验步骤1. 先把水槽装上水，别太满也别太少，大概能让集气瓶放进去就行。
2. 把蜡烛固定在水槽里，可以用点小蜡泥啥的固定住。
3. 用火柴点燃蜡烛。
这时候要小心点，可别烧到手了。
4. 拿集气瓶罩住蜡烛，瓶口要在水里哦。
5. 观察蜡烛在集气瓶里燃烧的情况。
会发现蜡烛慢慢熄灭了，这时候集气瓶里的水面会上升。
6. 等蜡烛熄灭后，在水里把玻璃片盖在集气瓶口，然后把集气瓶从水里拿出来。
五、实验现象蜡烛在集气瓶里燃烧的时候，火焰越来越小，最后熄灭了。
集气瓶里的水面上升了，大概占了集气瓶体积的五分之一。
六、实验结论从这个实验现象就能知道啦，空气里有一部分是可以支持燃烧的，这部分大概占空气体积的五分之一，剩下的部分不支持燃烧。
其实呢，空气里有氧气、氮气、二氧化碳等成分，这个实验主要是让我们看到氧气在空气中所占的比例。
氧气能支持燃烧，蜡烛燃烧把氧气消耗了，集气瓶里的气压就变小了，外面的水压就把水压进集气瓶里啦，水面上升的那部分体积就差不多是氧气的体积。
七、实验注意事项1. 用火柴的时候要小心，要是不小心烫到手可疼了。
2. 拿集气瓶罩蜡烛的时候动作要快一点，而且瓶口要在水里，不然实验结果可能就不准了。
3. 玻璃片盖集气瓶口的时候也要在水里操作，防止空气进去影响结果。
新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。
本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。
在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您在下方留言栏告诉我。
我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。
希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。
俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。
在此非常感谢您提出的宝贵意见。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。
——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单一、实验名称：种子发芽实验（一）1. 实验目的。
探究种子发芽是否需要适宜的温度。
2. 实验材料。
绿豆种子、塑料盒、纸巾、水、冰箱、常温环境（如室内桌面）3. 实验步骤。
- 在两个塑料盒内分别铺上相同层数的湿润纸巾。
- 在每个塑料盒内放入相同数量（例如10颗）的绿豆种子。
- 将其中一个塑料盒放在冰箱里（低温环境），另一个放在常温的室内桌面。
- 每天观察并记录两个盒子里种子的发芽情况，持续观察一周。
4. 实验记录。
观察日期冰箱内种子（低温）常温种子。
第1天无变化无变化。
第2天无变化部分种子开始膨胀。
第3天无变化更多种子膨胀，有个别露白。
第4天无变化大部分种子露白，少数开始发芽。
第5天无变化多数种子发芽，长出小根。
第6天无变化发芽种子继续生长，根变长，有子叶出现。
第7天无变化多数种子长出嫩叶。
5. 实验结论。
种子发芽需要适宜的温度，低温环境（如冰箱内的温度）不利于绿豆种子发芽。
二、实验名称：光的传播实验。
1. 实验目的。
验证光是沿直线传播的。
2. 实验材料。
手电筒、三张带孔的硬纸板（孔在同一直线上）、蜡烛、弯曲的塑料吸管。
3. 实验步骤。
- 将三张带孔的硬纸板平行放置，孔在同一条直线上，在一端放置点燃的蜡烛。
- 用手电筒在另一端对着孔照射，观察光能否通过孔照亮蜡烛。
- 然后将中间的硬纸板稍微移动，使孔不再同一直线上，再次用手电筒照射，观察现象。
- 把弯曲的塑料吸管一端对准手电筒，从另一端观察光是否能通过吸管传播。
4. 实验记录。
实验操作实验现象。
三张硬纸板孔在同一直线时用手电筒照射光能够通过孔照亮蜡烛。
三张硬纸板孔不在同一直线时用手电筒照射光不能通过孔照亮蜡烛。
用弯曲吸管让手电筒光通过光不能通过弯曲的吸管传播。
5. 实验结论。
光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
三、实验名称：土壤中有什么？1. 实验目的。
探究土壤的成分。
2. 实验材料。
土壤样本、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。
.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。
.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。
.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
五年级科学水的作用实验报告单
五年级科学水的作用实验报告单一、实验主题。
探究水的各种作用。
二、实验目的。
咱这次实验啊，主要就是想搞清楚水到底有哪些神奇的作用。
通过各种小实验，亲身体验一下，让咱对水的认识更深刻，也能让咱更好地理解大自然中那些和水有关的奇妙现象。
三、实验材料。
准备的材料也不难找哈。
咱需要一些干净的水，这是肯定的啦。
然后还得有一些不同的物品，像盐、糖、土壤、植物的小幼苗、小杯子、滴管这些东西。
有了这些，咱的实验就能顺利开展咯。
四、实验过程。
（一）水的溶解作用实验。
1. 先拿两个小杯子，分别在里面装上适量的水。
2. 往其中一个杯子里小心地加入一勺盐，然后用小搅拌棒轻轻搅拌。
你瞧啊，不一会儿盐就好像在水里“消失”啦，水变得有点咸咸的味道，这说明盐在水里溶解了。
3. 再往另一个杯子里加入一勺糖，同样搅拌搅拌。
哇哦，糖也溶解在水里了，水变得甜甜的。
从这个实验咱就能看出来，水有溶解的作用，能把像盐、糖这类物质均匀地分散在里面。
（二）水对土壤的作用实验。
1. 找一个小花盆或者小盒子，装上一些干燥的土壤。
2. 用滴管慢慢地往土壤上滴水。
你看，土壤慢慢变湿了，颜色也变深了。
这是因为水渗透到土壤里去啦，让土壤变得湿润。
继续滴水，还会发现土壤里会有一些小空隙，水就顺着这些小空隙往下渗呢。
这说明水可以让干燥的土壤变得湿润，还能在土壤里流动，给土壤里的植物提供水分。
（三）水对植物生长的作用实验。
1. 准备两株差不多大小的植物小幼苗，分别种在两个花盆里。
2. 其中一个花盆正常浇水，保持土壤湿润；另一个花盆就不浇水。
过几天再去观察，哇，浇水的那株植物长得可好了，叶子绿油油的，茎也变得更粗壮了；而没浇水的那株呢，叶子都有点耷拉下来了，看起来没什么精神。
这就清楚地表明了，水对植物的生长起着至关重要的作用，植物离不开水呀。
五、实验结果。
通过这几个小实验，咱可以得出结论啦。
水的作用可真是多种多样啊！它能溶解很多物质，让我们能喝到甜甜的糖水、咸咸的盐水；它能让干燥的土壤变得湿润，为土壤里的生物创造一个合适的生活环境；还能让植物茁壮成长，给我们带来美丽的花朵和新鲜的空气。
五年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单一、实验目的本次实验的主要目的是探究水的物理性质和化学性质。
二、实验材料1. 透明玻璃杯2. 自来水3. 化学试剂：碘酒、红茶袋、小苏打、食盐、白醋4. 毛巾三、实验步骤1. 实验一：水的透明性实验- 准备一个透明玻璃杯，倒入一半的自来水。
- 观察玻璃杯中的水是否透明，记录下观察结果。
- 将少量的小苏打加入玻璃杯中的水中，搅拌均匀，再次观察。
2. 实验二：水的溶解性实验- 在另一个透明玻璃杯中倒入一半的自来水。
- 加入一小勺食盐，搅拌均匀。
- 观察食盐是否完全溶解，记录下观察结果并思考。
3. 实验三：水的吸附性实验- 准备一个透明玻璃杯，倒入一半的自来水。
- 将一只红茶袋放入玻璃杯中的水中，观察一段时间。
- 观察红茶袋是否改变颜色，记录下观察结果并总结。
4. 实验四：水的酸碱性实验- 准备一个透明玻璃杯，倒入一半的自来水。
- 加入几滴白醋，观察水的变化。
- 然后加入几滴碘酒，再次观察水的变化。
- 记录下观察结果并尝试解释。
四、实验结果与分析1. 实验一：水的透明性实验在正常情况下，水是透明的。
当小苏打加入水中时，水会变得浑浊，不再透明。
这是因为小苏打中的气体释放出来形成了气泡，导致水变浑浊。
2. 实验二：水的溶解性实验食盐可以完全溶解在水中，形成盐水。
这是因为水具有良好的溶解性，能够将物质分子分散在其中而不产生沉淀。
3. 实验三：水的吸附性实验红茶袋在水中会逐渐释放出茶色素，使水变得深黄色。
这是因为红茶袋中的茶聚集在一起，在水中散发出颜色。
4. 实验四：水的酸碱性实验白醋具有酸性，加入水中后，水变得略微酸性。
而碘酒具有酸碱指示剂的作用，加入水中后，如果水呈现黄褐色即为酸性，如果呈现紫黑色即为碱性。
五、实验结论通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 水在正常情况下是透明的，但当加入小苏打后会变得浑浊。
2. 水具有很好的溶解性，能够将物质溶解在其中。
3. 水可以吸附茶色素，使水变得呈现颜色。
五年级下册科学实验报告单
五年级下册科学实验报告单一、实验名称。
探究物体的沉浮与哪些因素有关。
二、实验目的。
1. 通过实验探究物体的沉浮与物体的重量、体积、形状以及液体密度之间的关系。
2. 培养观察、分析和归纳总结的能力。
三、实验器材。
1. 大小不同的石块、木块、铁块若干。
2. 水槽、水、盐水、食用油。
3. 天平、量筒。
四、实验步骤。
（一）探究物体沉浮与重量的关系。
1. 选择三个大小相同但重量不同的铁块（分别标记为1号、2号、3号，1号最轻，3号最重）。
2. 将水槽中装入适量的水。
3. 依次将1号、2号、3号铁块轻轻放入水中，观察它们的沉浮情况并记录。
（二）探究物体沉浮与体积的关系。
1. 选择三个重量相同但体积不同的木块（分别标记为A号、B号、C号，A号体积最小，C号体积最大）。
2. 把水槽中的水调整到合适的水位。
3. 逐个将A号、B号、C号木块放入水中，观察并记录它们的沉浮状态。
（三）探究物体沉浮与形状的关系。
1. 取一块橡皮泥，先把它捏成实心球体，放入装有水的水槽中，观察其沉浮情况并记录。
2. 把橡皮泥捏成空心的船型，再次放入水中，观察并记录。
（四）探究物体沉浮与液体密度的关系。
1. 用量筒量取相同体积的水、盐水和食用油，分别倒入三个相同的小烧杯中。
2. 选择一个大小适中的石块。
3. 先将石块放入水中，观察并记录其沉浮状态；然后取出石块擦干，放入盐水中，观察记录；最后再将石块放入食用油中，观察记录。
五、实验现象与数据记录。
（一）物体沉浮与重量的关系。
铁块编号重量（克）沉浮情况。
1号10沉。
2号20沉。
3号30沉。
（二）物体沉浮与体积的关系。
木块编号体积（立方厘米）沉浮情况。
A号10浮。
B号20浮。
C号30浮。
（三）物体沉浮与形状的关系。
橡皮泥形状沉浮情况。
实心球体沉。
空心船型浮。
（四）物体沉浮与液体密度的关系。
液体种类石块沉浮情况。
水沉。
盐水浮。
食用油沉。
六、实验结论。
1. 当物体的体积相同时，改变物体的重量，在同种液体（水）中，较重的物体和较轻的物体都下沉，说明在这种情况下物体的重量对沉浮影响不大（对于铁块这种密度大于水的物体而言）。
五年级科学实验报告单
实验记录报告单（一）实验课题：太阳和影子实验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化，引导发现规律。
实验器材：手电筒、竹篾、小标杆。
实验过程：太阳在天空中的运动轨迹呈半圆周状，竹篾代表太阳在天空中的运动轨迹；手电筒代表太阳；小标杆代表地球上产生影子的物体。
把手电筒挂在竹篾上，把小标杆放在竹篾下正中心，沿着竹篾自东向西移动开着灯的手电筒，看竹篾中央小标杆的影子变化。
注意：电筒在竹篾上的位置保持不变；手电筒始终照在小标杆上。
实验现象：发现手电筒的方向与影子的方向正好相反，手电筒在两边影子长，手电筒在中央影子短。
实验结论：影子的方向与太阳的位置是正好相反的，影子的长短和太阳的高度关系：太阳高度高，影子短，太阳高度低，影子长。
（二）实验课题：昼夜交替实验目的：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
实验器材：手电筒、地球仪。
实验过程：手电筒代表太阳，地球仪代表地球。
固定手电筒，在地球仪上任选一点自西向东转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化。
实验结论：昼夜交替是地球自转的结果，一个昼夜的时间约是24 小时。
（三）实验课题：光在空气中的行进路线实验目的：验证光的直线传播规律。
实验器材：小孔板、手电筒。
实验过程：1.当三个小孔成一直线时，用手电筒从一端向另一端照射，观察光在空气中的传播路线。
2.当三个小孔不在同一直线时，用手电筒从一端向另一端照射，观察光在空气中的传播路线。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
（四）实验课题：小孔成像实验目的：让学生通过探究小孔成像的原因，进一步认识光的直线传播规律。
实验器材：纸盒、铝箔纸、透明纸、蜡烛、小钉子、胶布。
实验过程：在纸盒底部割出一个小窗；用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔；用透明纸蒙住纸盒的另一面。
将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直到能在透明纸上看到清晰的影像为止。
注意：做小孔成像的小孔不宜大，直径一般在1毫米左右。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
（五）实验课题：制作潜望镜实验目的：通过制作潜望镜，认识光的反射现象。
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实验名称：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验目的：1、知道物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
知道大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力不同。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
实验器材：大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线
实验步骤：1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。
2、先测量大泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
3、测量中泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
4、测量小泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
5、分析实验数据，概括实验结论。
我们的发现现象和结论：物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力越大。
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实验名称：判断泡沫塑料块的沉浮情况
实验目的；探究1立方厘米的泡沫塑料块在1立方厘米不同液体中的沉浮情况实验材料：水槽，塑料块、清水、浓盐水、食用油
实验步骤：
1、准备好如下材料
1立方厘米的的塑料块、清水、浓盐水、食用油的轻重
2、推测把这块塑料块放入清水、浓盐水、食用油忠，它的沉浮情况会怎么样？
3、实验验证，并记录。
实验现象：
1立方厘米的塑料块在1立方米的清水、浓盐水，食用油中沉浮情况记录表
实验结论：
相同体积的泡沫塑料块在相同体积的不同液体中沉浮情况不同。
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