让每个孩子都富有个性地发展

让每个孩子都富有个性地发展

孩子们就好似大千世界的叶子一样，没有两片完全相同的叶子，同样也没有完全相同的孩子，因材施教是教师们该牢记的教育方法，而真的面对孩子出现不同的状况时，我常常会忘记这一点，发生在晓晓身上的故事让我记忆犹新。晓晓是班中比较优秀的孩子，她喜欢画画，喜欢做手工、喜欢听故事，她的每一幅绘画作品都充满灵气，认真仔细是她的优点，可不足之处就是动作慢，在数学作业中表现更明显。晓晓是两位初中数学老师的孩子，我对她的要求就稍微高些，希望她能既快又好地完成数学操作活动，而她往往不能达到要求，在和她妈妈交流后，晓晓动作快了很多，有一次是第三个完成，觉得孩子都是可塑的，只要有高要求就会有高成效。这天下午我们又在进行数学操作活动，这次是为衣服的左右两边设计图案，数量为5，用不同的图案和方法进行。集体讲解后，孩子们分别进行，陆续地有很多孩子交上了作业本，发现晓晓还在做，走近她没有仔细看就提醒她，“该加快速度了……”不一会儿她也交上了作业本。放学后还剩两三个孩子没接走，我开始批改，看了晓晓的本子，我忽然觉得我是多么失败的一位老师，也许就因为我的这一句话，或是我一直的教育态度会扼杀了一位设计师的灵感，会让我们失去一位有创意的设计师。看晓晓前面几件衣服设计得多么好，一件衣服的左右边分别是二、三朵花，花的茎都往中心点生长，看上去美丽而有创意，而另一件衣服的左边是一只大蝴蝶，右边是四只小蝴蝶，图案的布局、大小都是那么的合理，而剩下的衣服就是草草了事，是几个简单的几何图形，这肯定是在我的要求“快”后完成的。这时的我是多么后悔、懊恼，回家后和妈妈、女儿谈起了此事，还和晓晓的妈妈通了电话，还在思考：我的做法多吗？

其实每做一件事，总有一部分有道理同时也有不足，就像我们学的辩证法，我们实施的教育方法没有明确的答案，但这次我的行为，自己打分只能说“对”三“错”七。

错就错在我的教育方法太简单，性格太急躁。如果我走近了孩子，看见了孩子的作品，相信我不会只是简单地要求“快”，该肯定孩子的创意，并让大家学习，让孩子们在数学学习中也融入美术，幼儿园的学习本身就是综合性的，要培养孩子综合的能力。幼儿园教师需要耐心、细心，要发现孩子们的闪光点，因材施教让每个孩子都富有个性地发展。