中学政治课改革初探

步我 还要 求学 生运用 马列 主义的 基本理 论去分 析各种 社 在 我坚持 政治课 教学 改革 的几 年来 ，所带班 级考试 成
的头脑 去思 索 ，用 自己的行动 去 改变 。所 有 的教育 者都应
当完成 这个 思想观念 的转 变 ，使政 治课从 知识 型 向实践型
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会现象 ，并学会用这个武器去纠正不 良社会风气 。
想 。我就 反复为其 讲解 量变 与质变 的辩证 关系 ，鼓励他 们
从点滴做起 ，最终一定会取得好成绩 。 第 四，在教学 中 ，我从不认 为把知 识传授 给学生就 算
我 认 为 ，政 治 课教 学 目标 除 以上 内容 外 ，还 应 该 至 少包含 以下两个 方面 ，让学 生把所 学知 识转化 为 自己的观 点、信 念 ，转化成 自己的世 界观和 方法 论 ，培 养学 生养成
绩 一直 名列 前茅 ，而且 学生分 析 问题 、解 决 问题 的能力 也 有 显著提高。显示了改革所带来的 良好效益 。
还 真这 么管用 ，能解 决许 多实 际问题 ，能为人 生指 明正确
的航 向，一些 同学还 成 了小哲 学迷 ，立 志将 来要 当个哲 学
家。
互相 嫉妒 ，搞不 团结 ，显 示 出他 们身上 缺乏 团结 互助精 神
和广 阔 的胸怀 。诸如 此类 ，就根 本原 因来 说 ，都 是 因为我 们 的教学 指导思 想偏颇 所致 。一般 来讲 ，现 在许 多学校 的 政治 课教 学只满 足 以下两个 方面 ：让学 生掌握 一些 辩证 法 和唯 物主 义的一 些基 本概念 和原 理 ，使 学 生能对 知识有 一
其 次 ，在 具体 教学过程 中 ，我 还特别 重视学 生这个主
体 ，想 方设法 让他 们活起 来 ，动起来 。 比如 ，在课 堂上 ，
我 鼓励 学生谈 自己生活 ，学习 中遇到 的 问题 和 困难 ，当众
提 出来 ，然 后 发 动 同 学们 一 起 “ 会 诊 ”，从 课 本 中寻 找 “ 药方 ” 。许 多 同学说想 不到平 日以为枯燥 无味 的政治课
定 的 理 解 、巩 固即 可 。
同学们的学习热情空前高涨起来 。
第三 ，在 教学 中我 注意将 群体 教育与个 别教育 结合起
来 。教学 中我坚 持 “ 因材施 教 ”，针对 不 同生活经历 、性 格气质 的学生 ，进行 多侧面 、多样化 的教学 。 比如有 的 同学 因 学 习成 绩较 差 而 产 生破 罐 子破 摔 思
识 ，而且也加深对知识的理解 。
我 们现 在大力提 倡教 育现代 化 ，而教育现 代化 具有 多
方 面 内涵 ，其中 既包括 教学设 备 ，管理设 备等物 质条 件 的 现代化 ，也包括教学思想和管理方法 的现代化 。 对 于政 治课教学 来讲 ，最迫 切的 ，最具根 本性 意义 的 还在 于实现 教育思想观念的现代化 。 长 期 以来 ， 由于 政治课 远离 学生实 际 ，使 学生普 遍失 去 了学 习兴趣 。从教 学效 果看也 不尽 如人 意 ，往 往 出现政 治课 考试 成绩 与学 生实 际政治 思想水 平两 张皮 的现象 ，即 人们 通常 所指 的高分 低能 。 比如 一些 学生 平 日政 治课 成绩 优异 ，而 参加集 体活 动时 也总 是躲躲 闪闪 ，缺乏 集体 主义 观念 和集 体荣誉 感 。还有 一些学 习成 绩较 好的 同学之 间常
间 。其实 ，这种 陈 旧的教学 方法远 不象现 象上表 现 出来 的 那样 简单 ，它实质 上具 有重 教师主 导作用 、轻 学生主体 作
用 ， 重知 识 灌 输 、轻 养 成 教 育 ，重 群 体教 育 、 轻个 体 教
育 ，重课堂 教育 、轻 社 会实 践 ，重 学校 教育、轻 社会教 育
２ ０ １ ３ 年０ ６ 月
教 学研 究
课改实践体 验
中学政治课 改革初探
周洪会
（ 江 苏省沭 阳高级中学，江苏 沭 阳 ２ ２ ３ ． ６ ０ ０ ）
现在 中学政 治思想 课主 要弊端在 于教 学 内容 枯燥 、教 学形 式单一 。其 带来 的后果 是政 治思想 课严 重滞 后于社 会 实 际，严 重滞后 于学 生实 际 。进 入新 的时期 以来 ，教 学改 革跨 入 了一 个崭 新阶 段 。但 由于 我们对 现代 教育 思想及 方 法 的研 究 尚处于 探索 之中 ， 目前 政治课 教学现 状 与其应 有 的地位 和作 用远 不相称 ，教 学改革 势在 必行 。下面 结合 我
等诸 多特征 。因此要改 革教 学方法 ，就 必须彻底 打破这 种
封 闭、单项 、机械 的教 学模式 。我在 教学 实践 中，主要 采 取 了以下几点作法。
个人 的一些实践经验 ，谈谈对政治课教改 的一些想 法。
一
、
政 治课 教学必须转变思想观念
首先 ，结 合 教科 书 的 内容 ，有 针对 性 地 增添 了许 多 现 实 生活 中活生生 的社会 现象 和事例 ，使 书本 中抽 象 的理 论 知识 与生动 形象 事例 相结合 。这样 学生不 仅接受 所学 知
了事 ，而是 把学 生养成 良好行 为 习惯 ，作 为政 治教学 的最 终 目的 。我 平 时严 格要 求学 生注意 自己的一言 一行 ，并按
照 共产 主义 道德标 准 ，随时注 意 自我约束和 自我 矫正 。进
一
符合 共产主 义思 想和道 德标准 的 良好行 为 习惯 。总括起 来
讲 ，不 但要 让学 生学知 识 ，还 要教会 学 生用知 识 ，让他们 面 对纷 繁复 杂的现 实 生活 ，能用 自己 目光 去发 现 ，用 自己
转 化 ，唯有 这样 ，才 能保 证教 学 改革 的成 功 ，才能真 正纠 正 目前存 在 的片面 追求升 学率 的倾 向 ，才 能培 养 出为社会 主义 市场 经济 所需要的新型人才 。 二 、政 治课 必须改革教学方法 传 统 的 政 治课 教 学 方 法基 本 上 是 “ 满 堂 灌 ”。 教师 滔滔不 绝地 讲 四十 五分 钟 ，不留给 学生 充分 的主动 学 习时