中学思想政治课教学法
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案第一章:思想政治课的重要性1.1 教学目标让学生了解思想政治课的意义和重要性。
培养学生对社会主义核心价值观的认识和认同。
提高学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
1.2 教学内容思想政治课的定义和作用。
社会主义核心价值观的内涵和意义。
国家政治、经济、文化等方面的基本知识。
1.3 教学方法讲授法:讲解思想政治课的重要性及相关知识。
讨论法:引导学生讨论社会主义核心价值观的意义。
案例分析法:分析国家政治、经济、文化等方面的实际案例。
1.4 教学评估课堂讨论:评估学生对社会主义核心价值观的理解。
小组报告:评估学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
课后作业:检查学生对思想政治课重要性的认识。
第二章:思想政治课的教学内容2.1 教学目标让学生了解思想政治课的主要教学内容。
培养学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的认识和理解。
提高学生对社会热点问题的关注和思考能力。
2.2 教学内容思想政治课的主要教学内容概述。
国家法律法规的基本知识和要点。
公民道德的含义和要求。
历史文化的传承和弘扬。
社会热点问题的关注和思考。
2.3 教学方法讲授法:讲解思想政治课的教学内容。
案例分析法:分析社会热点问题。
小组讨论法:讨论国家法律法规、公民道德、历史文化等方面的问题。
2.4 教学评估课堂问答:评估学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的理解。
小组报告:评估学生对社会热点问题的关注和思考能力。
课后作业:检查学生对思想政治课教学内容的掌握。
第三章:思想政治课的教学方法3.1 教学目标让学生了解思想政治课的教学方法。
培养学生主动思考、合作学习的能力。
提高学生对思想政治课的兴趣和参与度。
3.2 教学内容思想政治课的主要教学方法。
课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法的运用。
现代教育技术在思想政治课教学中的应用。
3.3 教学方法讲授法:讲解思想政治课的教学方法。
实践法:运用课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法。
初中政治思想教案
初中政治思想教案一、教学目标:1. 让学生了解我国的政治制度和国家治理体系,增强国家意识和公民意识。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感,增强民族自豪感和使命感。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 提高学生的思辨能力和实践能力,培养学生的创新精神和团队协作精神。
二、教学内容:1. 政治制度和国家治理体系:介绍我国的政治制度和国家治理体系,让学生了解中国特色社会主义制度的优越性。
2. 爱国主义和民族精神:引导学生热爱祖国,培养民族自豪感和使命感,弘扬民族精神和时代精神。
3. 道德品质和行为习惯:教育学生树立正确的道德观念,培养良好的行为习惯,成为有道德、有品质的公民。
4. 思辨能力和实践能力:通过案例分析、小组讨论等形式,培养学生的思辨能力和实践能力。
5. 创新精神和团队协作精神:引导学生勇于创新,培养团队协作精神,提高综合素质。
三、教学方法:1. 案例教学法:通过生动具体的案例,让学生了解政治制度和国家治理体系的实际运作,提高学生的兴趣和参与度。
2. 讨论教学法:组织学生进行小组讨论,培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 实践教学法:组织学生参加社会实践活动,让学生将理论知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。
4. 情感教学法:通过讲述感人至深的爱国故事,激发学生的爱国情感,培养民族自豪感和使命感。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、团队协作等方面。
3. 社会实践报告:评估学生参加社会实践活动的成果,包括实践内容、心得体会等方面。
4. 课程论文:评估学生撰写课程论文的质量,包括观点论述、逻辑推理等方面。
五、教学资源:1. 教材:选用符合新课程标准的初中政治思想教材。
2. 案例资料:收集与政治制度和国家治理体系相关的案例资料,以便进行案例教学。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学,提高学生的思想政治素养和思维能力,是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣:教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式,激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组,让他们就某一热点问题进行讨论,鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境:在教学过程中,教师可以通过创设情境化学习环境,将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方,通过实地参观和调研的方式,让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决,从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具:高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强,教师可以利用多媒体教具(如电子白板、投影仪、网络资源等),展示相关知识点的图片、视频等,增加学生对于课堂内容的直观感受,提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主,注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果,教师应采取多元化的评价方式,注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式,评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式,评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中,思政教师要密切关注学生的学习状况,及时调整教学策略,激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平,使自己成为学生良师益友,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用,我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
中学思想政治课的教学方法范文5篇
中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。
下面给大家分享一些关于中学思想政治课的教学方法范文5篇,希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情,珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人,慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标:了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度,关心和尊重他人,体会己所不欲,勿施于人的道理,体会自强不息的意义。
客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习劳动习惯。
正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
自觉遵守社会规则,理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法。
二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖,在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
2、帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。
本册的核心概念是:自尊、自强。
总的教育目标是:增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。
教育主题是:做生活的主人。
有四个教育分主题:做自尊自信的人:做自立自强的人:做意志坚强的人:做知法守法用法的人。
本册教材分四个单元:做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。
分八课教学内容:珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学,教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中,教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式,引导学生积极思考、独立分析,培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学,可以增强学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中,教师可以选择一些具有代表性的案例,让学生进行分析和讨论,从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学,不仅可以丰富学生的知识积累,还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位,学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中,教师可以将学生分为小组,让他们在小组内进行讨论和合作,共同解决问题。
通过小组合作学习,可以激发学生的学习兴趣,促进他们的互动和合作,提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中,教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具,给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学,可以生动形象地展示思想政治理论,增强学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合,使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中,教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材,引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合,可以帮助学生更好地理解和应用政治理论,提高他们的思辨能力和理论素养。
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案一、第一章:中学思想政治课程概述1.1 教学目标让学生了解中学思想政治课程的性质、地位和作用。
让学生掌握中学思想政治课程的基本内容和教学要求。
培养学生对思想政治课程的兴趣和积极性。
1.2 教学内容课程性质和地位:思想政治课程是一门综合性、实践性、理论性相结合的课程,对学生进行全面素质教育,培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
课程目标和内容:思想政治课程旨在培养学生的社会主义核心价值观,包括爱国主义、集体主义、社会主义道德观念、法律意识等。
教学要求和评价:根据课程标准和学生实际情况,合理制定教学要求和评价标准,注重学生的全面发展。
1.3 教学方法讲授法:讲解课程的性质、地位和目标,阐述课程内容和要求。
案例分析法:分析典型的思想政治课程教学案例,让学生更好地理解课程的教学方法和技巧。
小组讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的思考能力和团队合作精神。
1.4 教学评价课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,评估学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
课后作业:布置相关的课后作业,检验学生对课程内容的理解和掌握程度。
二、第二章:中学思想政治课程教学策略2.1 教学目标让学生掌握思想政治课程的教学策略和方法。
培养学生运用教学策略解决问题的能力。
2.2 教学内容教学策略的定义和作用:教学策略是指教师在教学过程中所采用的教学方法和手段,它能够帮助学生有效地学习和掌握知识。
常用的教学策略:包括讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等,分别适用于不同的教学目标和内容。
教学策略的选择和运用:根据学生的实际情况和课程要求,合理选择和运用教学策略,以提高教学效果。
2.3 教学方法讲授法:讲解教学策略的定义、作用和常用的教学策略。
案例分析法:分析典型的教学案例,让学生了解教学策略的运用方法和效果。
小组讨论法:组织学生分组讨论,培养学生运用教学策略解决问题的能力。
新课改下中学思想政治课的教学方法
二、 新 课改 下 中学 思想 政治 课 出现 了很 多的变 化
新课改下的中学思想政治是从思想政治课 的多 个方面进行改变的。首先 , 采取选修和必修相结合 , 设置 了四个必修模块 既经济生活 、 政治生活 、 文化生 活和生活与哲学。六个选修模块既科学社会 主义常 识、 经济常识 、 国家和国际组织常识 、 科学思维常识 、 生活 中的法律常识和公 民道德和伦理常识 。其次是 课 程 功 能 和 内容 的 变 革 ,强 化 学 生 发 展 功 能 和 注重 情感态度价值观 , 重视能力培养 , 知识仅仅作为手段 而存在 。 随着课 程名称改变 , 政治方面 的内容做了一 定 程度 的删减 , 增加 了品德教育的内容 , 特别是道德 方面的内容 。 最后是 教学方式 的改变 , 新课改倡导学 生主动参与 、 乐于探究 、 勤于动手 。为学生提供足够 的选择 空间和交流机会 ,能够从各 自的特长和关切 出发 , 主动经历观察 、 操作 、 讨论 、 质疑 、 探究 的过程 , 富有个性 的发表 尊重个体差异 , 课程在 目 标设定 、 教学过程 、 课程评价和教学资源的开发方面 都 突出以学生为主体的思想 。课程实施应成为学生 在 教师的指导下构建知识 、 提高技能 、 磨砺意 志 、 活 跃 思维 、 展 现个 性 、 发 展心智和拓展视野 的过 程 ; 注
一
一 、 一
| j —
的教学方法 , 它就是探究式教学 。何为探究 , 就是通 过对一件事物的性质 、 发展规律不断地探索和研 究 , 寻求多方答案 , 解决疑难问题 。可 以说 , 探索就是通 过亲身的努力 , 从 已知达到未知 的认知活动。 研究则 不止于知道是什么 , 而主要解决 为什么 , 是立足于把 握本质和规律的认知 活动 , 它是高层次 、 高 目标 的探 究 。探究是科学工作 者进行科学实践活动的基本形
中学思想政治课教学方法创新5篇
中学思想政治课教学方法创新5篇演示法是老师在课堂上通过展现各种实物、直观教具或进行示范性试验,让同学通过观看获得感性熟悉的教学方法。
下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法创新范文5篇,盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法创新范文1目标预设:学问与力量:通过教学使同学熟悉到集体的重要性。
树立共同的目标,各尽所能,发挥所长,奉献集体。
过程与方法:通过同学对心目中班集体的描绘,让同学了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观:使同学明白只有每个人喜爱集体,团结协作、相互关心、相互支持,创建出优秀的班集体,才能在集体中不断成长成材。
教学重难点:重点:如何创建新集体难点:如何创建新集体教学预备:多媒体、图片、粉笔,同学课前预备好展现才艺的道具教学过程:一、导入新课踏入学校生活,当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后,一个新的集体也就诞生了。
通过学习,你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢?二、新授师:集体是个人成长的园地,我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了,那么,同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标,前进的动力 (板书)活动1想一想:你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。
(师生沟通) 填一填:我盼望生活在班集体中,由于在这样的集体中,我们。
因此,我们都情愿生活在一个集体中。
提示:(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都,团结互助,人尽其才,民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。
由于,它能激发我们对学校生活的喜爱,有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立,能为我们供应团结奋斗的不懈动力,能让我们熟悉到自己之所长,发挥自己的闪光点,能促进我们沟通协作、相互协作,在集体中不断成长。
(只要言之有理即可)师:我们生活在一个班级中,假如没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不行能成为我们为之骄傲的集体。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法一、多媒体教学法多媒体教学法是一种新兴的教学模式,其采用了图像、声音、视频等多种形式的媒介,使学生能够充分地感受课程内容,增强了学生的学习兴趣和学习效果。
在高中思想政治课的教学中,多媒体教学法极其适合。
多媒体教学法不仅能够丰富课堂教学的形式和手段,还能够有效地提高学生对知识的理解和掌握。
通过多媒体教学,学生可以充分感受到思想政治课所涉及的各种现象和问题,更加直观地理解这些问题的本质和属性。
二、案例教学法思想政治课的内容较为丰富,需要学生具备较高的综合思考和分析能力。
而案例教学法能够帮助学生锻炼这些能力,让学生更好地理解思想政治课程。
案例教学法是以实例为基础的课堂教学,通过讲述具体的案例,引导学生思考和探究,促进学生对思想政治课程的理解和掌握。
在高中思想政治课的教学中,教师可以以社会事件、历史事件等为案例,通过引导学生参与讨论和分析,让学生掌握相应的知识和技巧。
三、互动教学法互动教学法是一种倡导交流、互动和互助的教学方法,适用于高中思想政治课的教学。
该方法通过引导学生与教师互动,鼓励学生发表自己的意见和想法,以增加课堂的活跃度,并激发学生思考和分析的能力。
同时,引导学生开展小组讨论、合作学习等方式,让学生互相学习、互相帮助,提高学生的学习效果。
互动教学法可以激发学生的学习热情和兴趣,提高学生的学习效果,增加学生对思想政治课的理解和掌握。
四、启发式教学法启发式教学法是一种能够培养学生独立思考和创造性思维能力的教学方法,适用于高中思想政治课的教学。
该方法主要是通过提出问题、激发学生思考、鼓励探究独立思考等方式,来培养学生的自主思考和创新能力。
在高中思想政治课的教学中,教师可以通过提出一些具有启发性的问题,引导学生探究和分析,以提高学生的思考能力和分析能力。
五、教学实例化教学实例化是一种倡导通过实际案例提升教学效果的教学方法,适用于高中思想政治课程。
教学实例化能够通过讲述现实生活中发生过的具体事件和案例,让学生更直观地了解政治课程的相关内容,并激发学生的学习兴趣和参与度。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么,如何进行有效的思想政治课教学呢?下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科,它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念,强调以学生为主体,激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观,引导学生积极参与社会实践,培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛,包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学,教师需要对课程进行合理的设置,突出重点和难点,紧密结合学生的实际需求和时事热点,注重培养学生的判断能力和分析问题的能力,在课程设置上增加互动性和趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时,教师要注重课堂氛围的营造,建立和谐、民主、积极向上的教学环境,尊重学生的个性差异,鼓励他们勇于表达,勇于思考,激发他们的学习激情。
加强课堂管理,确保课堂秩序,提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展,多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源,向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容,使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象,激发学生的学习兴趣,并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中,教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式,让学生积极参与到教学活动中来,发表自己的见解和观点,与他人交流讨论,从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
《中学思想政治课教学法》教学大纲
《中学思想政治课教学法》教学大纲课程名称:中学思想政治课教学法学分: 4 总学时: 72适用专业:思想政治教育一、本课程的性质和任务本课程为师范类思想政治教育专业必修课程。
本课程的任务是:通过本课程的学习,帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法,依据党的教育方针,在理论与实践的结合上,了解新时期中学思想政治课(以下简称“思想政治课”)的性质、地位和任务,了解当今中学生的思想心理特点,掌握思想政治课教学的内容、过程、原则和方法,巩固专业思想,认清思想政治课教师在培养合格的社会主义建设者和接班人方面的地位和作用,为做一名优秀的思想政治课教师作准备。
二、本课程的教学内容和基本要求第一章绪论教学目的和基本要求:通过教学,帮助学生掌握本课程的研究对象,掌握本课程的理论和实践基础,充分认识学习本课程的重大意义,了解本课程的研究方法。
教学内容:第一节思想政治课教学法的研究对象一、一般教学法与思想政治课教学法的关系二、思想政治课教学法的研究对象第二节思想政治课教学法的理论和实践基础一、思想政治课教学法的理论基础二、思想政治课教学法的实践基础第三节研究思想政治课教学法的意义一、实现师范类政教专业培养目标的需要二、推动思想政治课教学改革,提高教学质量的必要措施三、完善和发展思想政治课教学法学科建设的需要第四节思想政治课教学法的研究方法一、一般方法二、具体方法第二章思想政治课的性质、地位和任务教学目的和基本要求:通过教学,帮助学生掌握思想政治课的性质,了解思想政治课在中学教学中的地位,掌握思想政治课的教学任务,从而在思想政治课教学中能坚持正确方向,树立正确的指导思想,运用正确的教学原则和方法,提高教学质量。
教学内容:第一节思想政治课的性质一、有关思想政治课性质问题讨论中存在的不同观点二、新时期中学思想政治课的性质第二节思想政治课的地位一、思想政治课是中学生的一门必修课二、思想政治课是思想教育的主要组成部分三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径第三节思想政治课的任务一、用马克思主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识武装学生二、提高学生分析问题的能力三、提高学生思想政治觉悟第三章思想政治课课程设置与教学大纲教学目的和基本要求:通过教学,帮助学生了解思想政治课课程设置的历史,掌握思想政治课程设置的主要依据,了解思想政治课大纲规定的主要教学内容,以利于学生在平时学习过程中,有意识地积累资料,加深对教材的理解,正确使用教材,对教材进行再创造。
中学思想政治课程教学方法有哪些
中学思想政治课程教学方法有哪些中学思想政治课程教学方法一、知识专题课高中《思想政治》“致同学们”明确指出:“首先,你要了解:本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。
”然而,在多年的高三复习中,我发现,经过高一、二的新授课和高三的一轮复习,大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。
针对这种状况,高三复习亟待改变课堂教学方式,不能只是老师说,学生不说;不能只是把学生带进教材,学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲解,却忽视宏观框架的构建。
作为课堂教学的组织者,老师应如何解放自己,拯救学生1.让学生对照教材“目录”讲。
某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容,先让学生预习,课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。
如果一个学生讲不全,就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。
刚开始这样做可能难以达到预期效果,耗时较多,但坚持下去,效果就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。
每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向,因此,单元知识建构就引导学生按管涌图讲,这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容,还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系,有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3.让学生围绕一个“知识块”讲。
围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合,讲专题内及专题之间的关系,比较异同及联系,理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题,模块内整合涉及的内容主要有:1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与形式;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现形式;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特征;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调节与宏观调控的关系。
中学思想政治课教学方法改革5篇
中学思想政治课教学方法改革5篇争论前老师应提出争论题和争论的详细要求,指导同学收集阅读有关资料或进行调查讨论,仔细写好发言提纲。
下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法改革范文5篇,盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法改革范文1名师点拨:谈学校政治优秀学习方法学校政治优秀学习方法政治课主要特点在于以同学逐步扩展的社会生活为背景,特殊注意把抽象的学问详细化,枯燥的学问生活化,乏味的学问爱好化,它不仅仅要传授学问,更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的,它需要老师创设一切有利因素与同学产生剧烈的共鸣,从而完成思想上的升华。
学校政治课的学习,和其他学科一样,有其自身的特点、学习方法和技巧。
从本人从教阅历来总结,学好学校政治,需留意以下几点。
一、研读教材研读教材,需要三个步骤:(一)课前预习。
课前预习,可以对新课程有个粗略的了解,听课时可以做到有的放矢,加深印象,提高学习效率。
(二)课时听讲。
在老师授课时,同学要紧跟着老师的思路,听老师如何讲解新课程中的每个学问点的,并做好课堂笔记。
老师所作的板书,是经过老师细心预备和提炼的,对研读教材大有裨益,对同学的关心很大的。
(三)课后复习。
课后的复习,肯定要准时。
做到“堂堂清日日清周周清”。
由于,学问是连贯的,这一节不打好基础,就影响下一段落的学习,此外,复习肯定要准时,才可以加深理解,提高学习效果。
(四)学会做题。
做题,就是运用所学的学问解决问题。
通过做题,不仅加深对课程的理解程度,还提高了同学的解题方法,增加驾驭和运用学问的力量。
二、把握规律任何一门学科,都有其编写规律,学校政治课程也不例外。
假如把握了该门学科的编写规律,也就能悟出其学习规律。
学校政治课的编写的规律大致是主题的介绍,意义的讲解,然后提出要求这三大部分。
当老师引导同学把握了教材的编排结构与规律后,同学就能从整体上把握教材的结构与规律,而不至于只知道一节课的内容,却不知道这节课在整个教材中的“地位”,从根本上解决同学不会学习的问题。
中学思想政治课课堂教学方式及其技能训练初探
中学思想政治课课堂教学方式及其技能训练初探一、中学思想政治课的课堂教学方式(一)启发式教学及其技能训练1.启发式教学的含义启发式教学是指教师在教学过程中,遵循教学规律,根据教材和学生的特点,采取各种形式和方法调动学生积极性和主动性,引导学生进行创造性思维,培养学生解决理论、实践问题的欲望和能力的基本方法。
2.启发式教学的运用及其技能训练启发式教学的关键是设计并提出富有启发性的问题,让学生思维活跃起来。
具体来讲要注意以下几方面:首先,要激发学生的学习兴趣,用丰富、鲜活的事例吸引学生,适当扩充教学内容,将日新月异的社会发展引入课堂,对一些常见的“老问题”,要力争讲出新意,使学生产生耳目一新的感觉。
其次,要注重启发性问题的设计,把学生的思维引导到更开阔的空间,使学生在新知与旧知、已知与未知的矛盾冲突中进行思考。
再次,要注重情感启发,与学生进行积极的情感交流,调动学生积极的情感才能真正完成政治课感人、化人、育人的特定任务。
(二)讨论式教学及其技能训练1.讨论式教学的含义讨论式教学方式是指教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见,展开辩论,以求得正确认识的教学方法。
它是与“一言堂”相对立的。
2.讨论式教学的运用及其技能训练讨论式教学在运用时应注意以下问题:(1)要选好讨论题目,最好找当时社会都在关注的社会热点问题。
(2)要做好讨论的准备工作,提前准备好相关问题的资料。
(3)要加强对讨论的调控和引导。
(4)要做好讨论总结。
(三)研究性教学及其技能训练1.研究性教学的含义所谓研究性教学,是指教师指导学生,以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活中选择和确定研究专题,主要以个人学习、小组合作或全班讨论相结合的形式,让学生通过亲身实践接触社会,主动获取知识和运用知识,分析和解决实际问题,培养学生的创新精神和实践能力的一种教学方式。
2.研究性教学在课堂教学中的实施研究性教学的方法和步骤:(1)确定研究的问题,即在教师深入研究教材的基础上,和学生一起共同确定研究的问题,确定的问题既源于教材,又与实际紧密结合,同时确定的问题还要符合学生的认知结构,贴近学生认识的最近发展区,能激发学生学习的浓厚兴趣。
中学思想政治课教学方法研究5篇
中学思想政治课教学方法研究5篇优点在于,由于全体学生都参与活动,可以造就合作精神,激发学生的学习爱好,提高学生学习的独立性。
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中学思想政治课教学方法探究范文1上学期把九年级全一册上完,用一个月的时间再把整本书复习一遍。
下学期进展中考复习,详细支配如下:第一轮:二月底到四月初之前,根底学问复习阶段。
反复落实根底学问,先概念后原理,学会整理学问,查漏补缺,谨慎钻研教材,在练中发觉问题,不留学问疑点,到达“准、全、牢、熟”,把学问梳理一遍。
其次轮:四月初到四月底,学问整理阶段。
以学问的联系运用为主,进展整理。
复习要留意:( 1)着重各课的重点、难点及重难点之间的关系。
(2)适当地打乱章节依次,将相关学问合并,做到融会贯穿。
第三轮:四月底到五月初,社会热点专题复习阶段。
充分利用《中学生中考时政》供应的学问内容,结合学年度发生的国内外重大时政,划分专题。
练习以选择和资料分析为主,加强敏捷运用,理论联系实际,多项选择典型的题练习及往年的较好中考试题。
社会热点专题复习用三周。
第四轮:五月初到五月底,学问弥补及模拟阶段。
要重新复习所学的学问,把练习册、试卷中曾错过的题完全弄明白,陈列一年来的国内外大事。
克制偷懒思想和松劲心情,要造就综合实力,因为在中考试卷中,常有综合性题目,涉及多个学科的学问在复习过程中要提高学生的学问面,提高学生的综合分析实力。
最终:六月初,做2往年中考试题,进展两次模拟。
总之,中考前的复习方法,有它的特别性和困难性,到底如何是最正确的复习方法,是对我们原有的课堂教学方法提出的新的挑战,有待于我们在实践中不断探究、不断总结、不断提高。
中学思想政治课教学方法探究范文2实施差异化教学,提高学生学习主动性差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为根底理论,突破性的把学生进展“分类”,“分类”的真正目的在于对学生进展分层次的开展教学。
中学思想政治教学设计教案范文5篇
中学思想政治教学设计教案范文5篇人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%—90%。
下面给大家分享一些关于中学思想政治教学设计教案范文5篇,希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治教学设计教案范文1一、教学目标【知识目标】1.知道物质的概念。
2.理解自然界和人类社会的物质性。
【能力目标】1.能够通过对比分析物质和具体物质形态,提升对比分析和抽象思维能力。
2.能够通过小组讨论和交流,提升交流合作的能力。
【情感、态度价值观目标】能对世界的本质有科学的认识,并能指导正确的认识世界。
二、教学重难点【重点】物质的概念。
【难点】物质概念和具体物质形态的区别。
三、教学过程环节一:导入新课多媒体展示盘古开天地图片及简单文字介绍,请学生观察并思考,世界是否真的是由盘古或者上帝创造的,世界的本原又是什么。
结合前面所学哲学基本问题,进而导入本课:物质的概念。
环节二:新课讲授(一)物质及其唯一特性活动一:教师多媒体展示日月星辰、山川树木、世界上其他国家、史前巨兽化石等图片,并口述桌椅板凳、学习用具等常见物品。
请学生找出这些事物的共同点,并结合教材找出物质的概念,最后学生代表进行作答,并说明自己的理解,其他学生补充,师生共同总结得出结论:物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
活动二:在此基础上,教师进一步让学生前后四人为一小组讨论两个问题:1.物质的概念和前面所列举的物质的具体形态有何区别。
2.物质的唯一特性又是什么。
学生讨论后各小组派代表作答,其他小组点评补充。
共同认识到,物质的概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,是不生不灭的;不同于具体的物质形态,是有生有灭的。
物质的唯一特性是客观实在性。
过渡:在理解了物质是什么的基础上,我们看一下唯物主义是如何看待这个物质的世界的。
(二)世界的物质性活动三:同桌二人为一小组,每人任选一个方向,但不得重合:自然界的物质性2.人类社会的物质性。
初中思政教案模板
初中思政教案模板一、教学目标1. 知识目标:让学生了解和掌握基本的法律知识、道德规范和公民素养。
2. 能力目标:培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标:激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感,培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教材内容:根据课程标准,结合所学教材,明确教学的具体内容。
2. 拓展内容:结合时事政治,引导学生关注国家大事,提高学生的时政素养。
三、教学过程1. 导入新课:通过问题引导、情景创设等方式,激发学生的学习兴趣,引入新课。
2. 讲授新课:详细讲解教材内容,结合实际案例,让学生理解和掌握知识。
3. 课堂讨论:组织学生进行小组讨论或全班讨论,引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 实践环节:布置课后作业或实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 总结反馈:对学生的学习情况进行总结,及时反馈,促进学生的全面发展。
四、教学方法1. 启发式教学:引导学生主动思考,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 案例教学:结合实际案例,让学生更好地理解和掌握知识。
3. 小组讨论:培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 实践活动:提高学生的实践能力和创新精神。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对知识点的掌握程度。
3. 实践活动:评价学生在实践活动中的表现,检验学生的实践能力。
4. 期末考试:进行全面测试,了解学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材:选用符合课程标准要求的教材,保证教学内容的科学性和系统性。
2. 课件:制作精美、实用的课件,辅助教学。
3. 案例资料:收集相关的案例资料,用于课堂讨论和实践环节。
4. 网络资源:利用网络资源,拓宽学生的视野,提高学生的时政素养。
七、教学进度安排根据课程标准和教学内容,合理规划教学进度,确保教学目标的实现。
思想政治课的几种教学方法
思想政治课的几种教学方法
(1)疏导教育法,广开言路,集思广益,引导大家把各自观点和经验都发表出来。
主要有分导(分而导之),利导(因势利导)和引导(启发诱导)三种方式。
(2)比较教育法,将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别,得出正确结论,以提高思想认识。
就内容而言有横比和纵比之分,具体运用方式包括回忆对比法(回忆过去对比现在,忆苦思甜),比较鉴别法(通过比较鉴别真伪、是非),类比法(通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征)。
(3)典型教育法,通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识,最常用的有两种形式。
负面典型(反映落后的、错误的思想)和正面典型(代表正确的、先进的思想)。
(4)自我教育法,按照思想政治教育目标和要求,主动提高思想认识的方法,包括自我修养(反省、反思、自我改造),自我管理(自制、自律)和自我调控(调整与环境关系、认知调控和情绪调控)三个方面。
(5)激励感染教育法,通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。
包括目标激励,奖罚激励,竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
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中学思想政治课教学法第一章绪论第二章思想政治课的性质、任务与地位第三章思想政治课课程设置与教学大纲第四章思想政治课教科书第五章思想政治课的教学现象第六章思想政治课的教学过程第七章思想政治课的教学原则第八章思想政治课的教学形式第九章思想政治课的教学方法第十章思想政治课与时事教育第十一章思想政治课的学习指导第十二章思想政治课成绩考核第十三章思想政治课的教学准备第十四章思想政治课教师的修养第一章绪论一、思想政治课教学法的研究对象:中学思想政治课教学过程及其规律第一、关于思想政治课的内外关系与特点第二、关于课堂教学为主的教学组织形式第三、关于教学方法第四、关于备课过程第五、关于教学效果检查二、思想政治课教学法的理论与实践基础1.关于思想政治课内容的理论基础2.关于思想政治课形式的理论基础3.关于思想政治教育方法的理论基础1.非课程教育实践2.社会实践三、研究思想政治课教学法的意义首先,就是培养合格的思想政治课教师的需要其次,就是提高思想政治课质量的需要再次,就是课程改革与建设的需要四、思想政治课教学法的研究方法1.思想政治课教学法的方法论就是唯物辩证法2.具体方法:理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。
思考题:思想政治课教学法的研究对象就是就是什么?简述思想政治课教学法的理论基础与实践基础研究思想政治课教学法有什么意义怎样研究思想政治课教学法?第二章思想政治课的性质、任务与地位第一节思想政治课的性质实质就是根据中学生的实际,有计划地对她们进行马列主义、毛泽东思想基本常识与社会主义政治、思想、道德教育。
一、坚持科学性与革命性的统一二、坚持理论与实践的统一三、坚持思想教育与政治教育的统一第二节思想政治课的任务一、用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生二、提高学生分析问题的能力三、提高学生的思想政治觉悟第三节思想政治课的地位一、思想政治课就是中学的一门必修课二、思想政治课就是思想教育的主要部分三、思想政治课就是贯彻党的教育方针的重要途径思考题:简析思想政治课的性质思想政治课的任务就是什么思想政治课在中学教育中所处的地位就是什么?第三章思想政治课设置与教学大纲第一节思想政治课课程设置的历史沿革一、中学思想政治课的建立与发展二、十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏三、三中全会以来对中学思想政治课的改革第二节思想政治课课程设置的基本要求一、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求二、适应“三个面向”的要求三、从学生特点与实际水平出发的要求四、课程之间相互衔接的要求第三节思想政治课教学大纲一、规定基本的教学内容与要求二、规定处理教学内容的原则三、规定教学内容要点思考题:我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段设置思想政治课的基本要求就是什么?简述教学大纲的内容第四章思想政治课教科书第一节教科书的功能与要求一、教科书的多种功能1.实现教育任务的有效工具2.开展教学工作的重要依据3.学生学习活动的基本内容4.教育考核评估的重要依据二、教科书的“三性‘要求1.科学性2.思想性3.可接受性第二节初中学段各年级教科书的结构与使用一、《思想政治》第一册的结构与使用《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育与法制教育二、《思想政治》第二册的结构与使用全书以生产力与生产关系的矛盾发展为主线,阐述人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程三、《思想政治》第三册的结构与使用以建设有中国特色社会主义理论为指导,以经济建设为中心,坚持思想基本原则,坚持改革开放的方针为主线,阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设,民主政治建设。
第三节高中学段各年纪教科书的结构与使用一、《思想政治》第一册结构与使用我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革与建立健全社会主义市场经济体制的基本知识二、《思想政治》第二册的结构与使用以世界观与人生观相结合的结构三、《思想政治》第三册的结构与使用全书以“国家”为核心,“民主”为线索组织教学内容思考题:教科书有那些功能与要求简析初中各年级思想政治课教科书的结构简析高中各年级思想政治课教科书的结构第五章思想政治课的教学对象第一节当代中学生的身心特点一、初中生的身心发展及其特点(11—15岁)1.身高体重增长迅速2.体内器官机能增强3.第二性征开始发育1.感觉与知觉迅速发展2.思维能力迅速提高3.自我意识增强4.情感热烈但不深刻5.理想具有模仿性,属于具体形象理想二、高中生的身心发展及其特点(15—18岁)1.身体发育的速度减缓2.性生理机能趋于完善3.神经系统的发育趋于完善1.思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化2.情感趋于深沉与稳定3.意志力增强4.能够形成自己的理想形象第二节当代中学生的思想特点一、当代中学生思想的一般特征1.热爱祖国,富于理想2.思想活跃,追求新知3.注重实际,讲求实惠4.要求自立,摆脱依附5.理想波动,充满矛盾二、初中生的思想特点1.接受能力强,辨别能力弱2.易受暗示,模仿性强3.求知欲强,目标模糊4.兴趣广泛,转移很快5.爱玩好动,控制力差三、高中生的思想特点1.思想敏锐,关心国内外大事,具有强烈的批判意识,但辨别能力不足2.有一定的理论分析能力,但不深刻,观点片面。
3.有较强的竞争与参与意识,但目的不明,信心不足4.追求民主自由与法制,但理解欠深刻全面第三节影响当代中学生思想行为的因素一、中学生与社会化二、中学生与家庭环境三、中学生与学校环境四、中学生与社会环境思考题:当代中学生的身心发展有哪些特点?当代中学生有哪些思想特点?教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学?影响中学生思想行为的客观因素有哪些?教师应该如何处理好思想政治课教学与这些因素的关系?第六章思想政治课的教学过程第一节思想政治课教学过程与人类认识过程的关系一、教学过程与认识过程的联系教学活动就是人类认识活动的一种具体、特殊的方式,就是整个认识活动的有机组成部分。
首先,教学活动就是整个人类认识过程的一个重要发展环节其次,学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。
二、教学过程的特殊性第一,教学过程中学生的认识顺序瞧,不同于一般认识过程第二,学生接受知识的特点瞧,教学过程有别于人类认识过程第三,学生参加实践活动的特点瞧,教学过程也有异于人类认识过程第四,教学过程中学生的心理活动瞧,也具有特殊性三、思想政治课教学过程的特殊性首先,影响教学过程的因素不同于其它学科内容第一,思想政治课特定的教学任务与教学内容,决定必然对思想政治课的教学过程产生影响第二,形势变化与发展对思想政治课的教学会产生直接影响第三,学生的思想状况对思想政治课教学过程也会产生直接影响其次,急需解决的矛盾不用于其它学科四、思想政治课教与学双方各自的地位与作用第一,教学过程中教师的主导地位第二,教学过程中学生的学习主体地位第二节思想政治课基础知识认识过程一、思想政治课基本概念特点第一,具有抽象性第二,具有辩证性第三,具有全面性二、思想政治课认知过程的实现阶段第一阶段,具体到抽象,揭示事物的本质属性,帮助学生形成概念第二阶段,揭示概念间的内在联系,帮助学生形成概念的系统第三阶段,引导运用,帮助学生巩固与加深对概念与原理的理解,提高学生的认识能力第三节思想政治课教学过程中从知到行的转化一、从知到行转化过程包含的诸要素及其联系(知、情、信、意、行)二、从知到行转化过程中诸要素的培育原则第一,即突出各要素的不同侧重点,有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用,把要素培育的针对性与兼顾性统一。
第二,注意各要素之间的内在顺序,又不固守开端的某种模式,把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。
思考题:谈谈教学过程与人类认识过程的关系思想政治课教学过程有哪些特殊性简析思想政治课基础知识的认知过程简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程第七章思想政治课的教学原则第一节理论联系实际的原则一、理论联系实际原则的基本含义:“传授知识、培养能力、提高觉悟”的任务。
在思想政治课教学中,既要联系实际以掌握理论基础知识,又要运用理论去分析与说明实际,达到观点与材料、理论与实际、学与用、知与行的辩证统一。
二、理论联系实际就是思想政治课教学的基本原则首先、思想政治课把理论联系实际的教学原则作为教学基本原则,就是由课程内容的性质规定的。
其次、思想政治课把理论联系实际教学原则作为基本教学原则,就是由课程的任务决定的。
三、理论联系实际原则的基本要求一就是要求掌握理论;二就是要求联系实际。
第一,正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求第一阶段,主要任务就是通过实际材料使学生感知教材与理解教材。
注意:(1)联系学生比较熟悉或易于理解的实际;(2)材料应力求生动、形象,有助于学生从具体思维过渡到抽象思维(3)引用材料应准确反映理论的实质第二阶段,以学生初步掌握理论为前提,运用理论适当分析问题与说明问题为目的。
注意:(1)联系与教材有关的重大社会实际与学生带倾向性的思想行为问题(2)要有计划、有步骤地联系实际第二,为学生运用理论指导实践提供更大的空间注意:(1)要求、方法要适当,不可提过高的要求不可脱离中学生,要讲求实效。
(2)引导学生运用理论指导实践。
第三,要同贯彻其它教学原则结合起来。
四、贯彻理论联系实际原则,防止两种错误倾向第一错误倾向就是忽视理论学习,即思想政治课不讲马克思主义的基础知识,教学完全围绕着社会政治形势与学生思想动向转。
第二中错误倾向就是理论不联系实际。
一就是干讲理论,不提供必要的实际材料,不从材料中概括出本质与规律,获得对概念与原理的初步理解,而就是照本宣科或抽象记忆。
二就是脱离学生的思想实际,教师备课只备教材,缺乏针对性三就是注意讲清教材,不顾学生行为实践的指导,知识、思想与行为互不相联系。
四就是表面上也理论联系实际,但就是目的就是应付升学考试拿高分第二节科学性与思想性统一原则一、科学性与思想性统一原则就是思想政治课教学的重要原则意义:首先,它关系到马克思主义理论的威信问题其次,它关系到思想政治课自身存在的价值问题二、科学性与思想性统一原则的基本要求第一,以科学上正确、可靠的知识武装学生第二,认真研究教材内容中的思想教育因素,并在教学中恰当地体现第三节灌输与疏导统一原则一、确立灌输与疏导统一原则的依据一方面,科学的世界观、人生观、政治观与道德观不会在头脑中自发产生,只能依靠外部灌输另一方面,外部灌输的成功与学生思想、信念的转化,有赖于思想政治课教师的疏导与引导。
二、灌输与疏导统一原则的基本要求第一,向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观与世界观的正面灌输,教师自己不为社会上的错误思潮而左右,也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。
第二,关心学生,了解学生,摸清学生的思想脉络。