三年级语文蜜蜂课件
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部编版三年级语文下册《蜜蜂》精品课件
是蜂巢的俗称蜂群生活和繁殖后代的处蜂窝采花粉采集花粉的工蜂在出巢采集前先吃一点蜂蜜到蜜囊里然后飞进花丛中丌时用上腭和前足将花粉粒刮下来同时用带来的蜂蜜将花粉润湿使花粉粘住
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
1.说一说 2.请四人小组讨论一下你的感受！
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
部编人教版三年级下册语文《蜜蜂》教学课件
查一遍。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•21
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄，
造句：监考老师正在仔细查验学生 最下横要长、平直有力。
证件。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•22
我会写
què
正确 确
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•7
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•8
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•9
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以
前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
造句：经过老师的仔细辨认，认定 上拉、下竖变为一撇，右
这件东西是小学明习是的一件。快乐的事，因为学习边只是有一小点。
种状态。
•17
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右
音序：Z 部首：阝
部编版 小学语文三年级下册教学课件 蜜蜂 法国作家 法布尔
确切信实，的的确确
1.蜜蜂有辨认方向的能力。
结论
2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
内容概要
课文作者是法国昆虫学家法布尔， 以第一人称写了他所做的一个试验，即 证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体 现了作者严谨的科学态度和求实做过的某个实验。
结构梳理 实验目的
蜜蜂
实验经过
实验结论
验证蜜蜂 能辨方向 的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十五 只飞了回来
蜜蜂的确能 辨别方向
知识拓展
还有哪些动身物不会迷路？ 它们凭借什么来判断方向， 认识路线呢？
蚂蚁
蚂蚁靠着太阳的位置和蓝 天上反射下来的日光以及 气味来辨认回巢的方向。
鸽子
鸽子具有感应地球磁场变化的器官，鸽 子的记忆力和视力都非常好，它有强烈 的认巢性，能通过太阳或星星的方位， 准确地判断回家的方向，无论把它带到 几千里之外，它也能飞回老家。
捉蜜蜂 女儿等 走四公里路 做记号 放飞蜜蜂
你能用“先……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
不行，因为做科学实验必须严 谨，这样得出的结论才能有效。
法布尔严谨的科学作风
读到这里你想对法布尔说些什么?
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?
观察仔细
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 猜测 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了
表示有 很大的 可能性。
狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么
低，怎么能看到遥远的家呢？
认真思考
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面
为什么“我”会这样推测呢?
我推测蜜蜂可能找不到家了。
1.蜜蜂有辨认方向的能力。
结论
2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
内容概要
课文作者是法国昆虫学家法布尔， 以第一人称写了他所做的一个试验，即 证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体 现了作者严谨的科学态度和求实做过的某个实验。
结构梳理 实验目的
蜜蜂
实验经过
实验结论
验证蜜蜂 能辨方向 的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十五 只飞了回来
蜜蜂的确能 辨别方向
知识拓展
还有哪些动身物不会迷路？ 它们凭借什么来判断方向， 认识路线呢？
蚂蚁
蚂蚁靠着太阳的位置和蓝 天上反射下来的日光以及 气味来辨认回巢的方向。
鸽子
鸽子具有感应地球磁场变化的器官，鸽 子的记忆力和视力都非常好，它有强烈 的认巢性，能通过太阳或星星的方位， 准确地判断回家的方向，无论把它带到 几千里之外，它也能飞回老家。
捉蜜蜂 女儿等 走四公里路 做记号 放飞蜜蜂
你能用“先……接着……然 后……最后……”来说一说吗?
想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
不行，因为做科学实验必须严 谨，这样得出的结论才能有效。
法布尔严谨的科学作风
读到这里你想对法布尔说些什么?
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?
观察仔细
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 猜测 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了
表示有 很大的 可能性。
狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么
低，怎么能看到遥远的家呢？
认真思考
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面
为什么“我”会这样推测呢?
我推测蜜蜂可能找不到家了。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件
二十只蜜蜂中的十七只飞回蜜蜂课文结构本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过验证了蜜蜂特有的本能表现了我严谨求实的科学态度也告诉了我们凡事要多动脑筋勤于实践实践出真知的道理
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
主题延伸
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯 定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验 证一下。
建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试 验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里 组织一次“我的试验”主题交流活动。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
主题延伸
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯 定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验 证一下。
建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试 验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里 组织一次“我的试验”主题交流活动。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》PPT电子课件
2.蜜蜂向四面飞散。（扩句） 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
jiǎn chá
yán tú
mò shēng
què rèn wú wù
（检 查 ） （ 沿 途 ） （ 陌 生 ) （确 认 无 误 ）
二、比一比，组词语
蜜（ 蜜蜂 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ）
密（ 告密 ） 峰（ 山峰 ） 租（ 出租 ） 捡（ 捡起 ）
课堂总结
本节课我们学习了生字词，为我 们明天探究法布尔的实验做了充足的 准备，明天就让我们一探究竟吧！
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
多音字学习
mēn 闷热
闷
mèn 愁闷
字歌
心里很烦闷（mèn）， 只因天气闷（mēn）。 闷（mēn）声无言语， 愁闷（mèn）不开心。
多音字学习
jī 几率
几
jǐ 几何
辨析
❶表示“小或矮的桌子”“差一点儿， 近乎”“苗头”时，读jī，如，茶几、 几乎。 ❷表示“询问数量多少”“不定的数目” 时，读，如jǐ，几个、几何。
既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ 不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
新知讲解
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝
部编版三年级下册语文课件 14.蜜蜂
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
我对蜜蜂飞行 时间的分析。
第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五
只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，
鲁教版三年级下册《蜜蜂》课件
鼓励动手实践，探索未知
通过组织学生进行与课文内容相关的实践活动，如观察蜜蜂、制作蜜蜂模型等，鼓励学生动手实践，探索未知领 域。
06 课后作业与巩固提升
完成课后练习题并检查答案
练习题一
有感情地朗读课文，背诵 自己喜欢的部分。
练习题二
默读课文，说说作者做了 一项什么试验，得出了什 么结论。
练习题三
找出课文中相关的语句， 说说为什么作者能够得出 这样的结论。
文章语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修饰，符合儿童读者的 阅读水平。
富有童趣
文章在描述蜜蜂时采用了富有童趣的语言和表达方式，如“小精灵 ”、“小飞机”等词语，容易引起儿童读者的共鸣和兴趣。
多样化表达
文章在表达上采用了多样化的手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法 ，使得文章更加生动有趣。
03 知识点梳理与拓展
的维吉尔”。
主要作品
《昆虫记》、《自然科学编年史 》等，其中《昆虫记》是他的代 表作，对昆虫的形态、习性、劳 动、繁衍和死亡等进行了生动细
致的描绘。
作品风格
法布尔的作品以生动的描绘和细 腻的观察著称，他将科学与文学 巧妙地结合在一起，为读者呈现 了一个充满生机和奥秘的昆虫世
界。
文学地位与影响
文学地位
培养细心观察、善于思考的习惯
观察细节，发现奥秘
通过课文中对蜜蜂身体结构和采蜜行为的细致描写，引导学 生学会细心观察，发现事物的奥秘和美好。
思考问题，探究原因
通过提出与课文内容相关的问题，引导学生积极思考，探究 问题的原因和解决方法。
激发探索科学奥秘的兴趣
了解科学知识和原理
通过介绍蜜蜂采蜜、传粉等行为的科学知识和原理，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。
通过组织学生进行与课文内容相关的实践活动，如观察蜜蜂、制作蜜蜂模型等，鼓励学生动手实践，探索未知领 域。
06 课后作业与巩固提升
完成课后练习题并检查答案
练习题一
有感情地朗读课文，背诵 自己喜欢的部分。
练习题二
默读课文，说说作者做了 一项什么试验，得出了什 么结论。
练习题三
找出课文中相关的语句， 说说为什么作者能够得出 这样的结论。
文章语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修饰，符合儿童读者的 阅读水平。
富有童趣
文章在描述蜜蜂时采用了富有童趣的语言和表达方式，如“小精灵 ”、“小飞机”等词语，容易引起儿童读者的共鸣和兴趣。
多样化表达
文章在表达上采用了多样化的手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法 ，使得文章更加生动有趣。
03 知识点梳理与拓展
的维吉尔”。
主要作品
《昆虫记》、《自然科学编年史 》等，其中《昆虫记》是他的代 表作，对昆虫的形态、习性、劳 动、繁衍和死亡等进行了生动细
致的描绘。
作品风格
法布尔的作品以生动的描绘和细 腻的观察著称，他将科学与文学 巧妙地结合在一起，为读者呈现 了一个充满生机和奥秘的昆虫世
界。
文学地位与影响
文学地位
培养细心观察、善于思考的习惯
观察细节，发现奥秘
通过课文中对蜜蜂身体结构和采蜜行为的细致描写，引导学 生学会细心观察，发现事物的奥秘和美好。
思考问题，探究原因
通过提出与课文内容相关的问题，引导学生积极思考，探究 问题的原因和解决方法。
激发探索科学奥秘的兴趣
了解科学知识和原理
通过介绍蜜蜂采蜜、传粉等行为的科学知识和原理，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。
《蜜蜂》课件
生物学家弗里希，用 试验测出了蜜蜂的基本导 航能力，证明了蜜蜂通常 是利用太阳作为罗盘和根 据地表特征进行导航的。
蜜蜂有惊人的记忆力，能 够记住大量不同的气味。人们 很容易训练蜜蜂飞向一种散发 气味的物质，不管它是不是食 物。
此书真实地 反应了法布尔在自Байду номын сангаас然环境中对昆虫进 行的观察与实验， 记录了昆虫的本能 与习性，它不仅是 一部研究昆虫的科 学巨著，同时也是 一部讴歌生命的宏
嗡，嗡，嗡 ， 成群飞进百花丛， 传播花粉又采蜜， 个个都是勤劳小英雄。
人教版小学语文三年级上册
14.蜜蜂
锦绣小学 马锦绣
第一课时
试验 阻力 推测 沿途 陌生 超常 证实 包括 准确
1、默读课文第二、三、四自然段， 并用横线画出来法布尔是怎样做试 验得出结论的？ 2、学习过试验，你觉得法布尔是一 个怎样的人？
伟诗篇。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件
关键笔画
试 “试”的第四笔是横。
“阻”和“陌” 双耳旁是两笔写成的。
第2课时
这篇文章给我们讲了一件什么事呢？ 请同学们根据下面的图表和之前在表格中 填写的内容理一理思路，回忆一下课文主 要讲了什么事情。
实验结论
实验过程
实验目的
验证蜜蜂是否 有辨认方向的能力。
实验过程
① 捉蜜蜂，放入纸袋； ② 带到四公里外，做记号，放飞
读、携带、
保存不便
轻便
价钱贵，只有 少数人用得起
便于 粗糙，不
携带 便书写
书写汉字
术伟录册保存
• “术、册”是独体字。 • “伟、保”是左右结构，左窄右宽。 • “存”是半包围结构。 • “录”是上下结构，下面不是“水”，
第六笔是提，第七笔是撇。
品读课文
第2课时
默读课文，抓住重点词语，小组讨论， 将课后习题的图表补充完整。
3. 尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历 （或发明）”为题，对这一事物进行追根 求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用 图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事 物是怎么发明出来的。
书写汉字
约验阿欧洲社
观察结构：仔细观察这几个字，有 什么发现？
左右结构
交流书写要点。注意关注左右结构 的占位及笔画间的互相避让。
辨认 包括 沿途
大概 检查 陌生
阻力 准确无误 超常
生词过关
实验 尽管
阻力 陌生
推测 沿途 准确无误
认识多音字
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 ·
飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
·几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 ·
人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
人教版 语文 三年级 下册
初读感知
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
法布尔(1823~1915)：他是法国著名的昆 虫学家、动物行为学家、作家，被世人称为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他 童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后 来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确
无误地回到了家。
“二十只左右”“至少有十五只”说明这 只是作者观察到的数量，与事实可能存在 着一定的差距，所以用“左右” “至少” 等词语来表示大约的数据，从中可以看出 作者对实验结果的严谨的态度。
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法布尔是怎样做试验的？ 你从中体会到了什么？
捉蜜蜂 做记号 先————————，再 —————————— 叫女儿等 走两里路 放 然后—————最后—————————。
1、我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？ 2、我推测蜜蜂可能找不到家了。 3、也就是说，在四十分钟的时间里，那两 只小蜜蜂，这还包括了采花粉的时间。 4、这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失 方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆 风而飞，沿途都是些陌生的景物，但它们 确确实实飞回来了。
蜜 蜂
亨利· 法布尔(1823—1915)法国著名科学家、 科普作家，曾当过初中数学教师。一次偶然的机 会，使他立志做一个为虫子写历史的人。 法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科 学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的 本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。在其朴素的笔下， 一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思 想，阅读本身就是一次独特的审美过程。 《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘 一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋 蟀等等。《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求 真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如果没有这种精神， 就没有《昆虫记》，人类的精神之树将少掉一颗智慧之果。《昆虫 记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
听说蜜蜂有辩认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。 无论… …总是… …
那些被子闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好 像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜 蜂飞得很低，几乎要触到地面。 第二天，我检查蜂窝时，又发现了十五只 背上有白色记号的蜜蜂。
尽管… …但… … 反义词： 陌生----熟悉 … 近义词： 确确实实—的的确确能。 反义词：超常—普通 一般