浅析我国高等职业教育校企合作模式
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湖北广播 电视大 学学报
第 ２期
层次科研管理体 系、多元 化的投入机制 ，并实施评估考核 ， 由联办应用型研 究所 和学科性 公司等实现资源共享 。 “ 五位一体 ”的最后 一位 “ 就业 ”是校企合作 实现双赢 的表现 。 在校 企双方共同把握市场人才需求 的前提下 ， 同 共 实施有特色 的就业指 导，有规模的推进学生就业 ， 开辟 畅通 的就业渠道 。学校 提高 了学生就业率 ， 企业快捷获得需要 的 人才 ，这就是校企双方双 赢的硕果。 （ ）江苏现代服务业职业教育集 团模式 三 由江苏经 贸职业 技术学院牵头 ，３ ３所具有较高办 学水 平的省级重 点职业 学院加盟、６ ７家知名企业共 同参与 ，共 同构建 了江苏现代服 务业职业 教育集团。 校企 的结合为现代 服务业培养 了大批社会紧缺 的实用 型人 才。 这种集 团式 的校企合作模 式有 以下特 点： （ ）政府 引导 。在教育集 团筹 建的前期准备工作方面 ， １ 江苏省教育行政部 门在政策和信 息方面 给予大力支持 ， 保障 教育集 团的建立工作 能顺利 开展 。 （ ）学校和企业松散型 结合 ，自主加盟参与 。参与方产 ２ 权 不变 ，但财务分离 。 （ ）在确保各 自利益的前提下 ，实现 资源共 享。３ ３ ３所 学校 在专业培养 目标 、教学管理、教学质量监控及学术交流 等工作方面达成共识 ， 尝试运用一种统一的标准或制度实施 管理。在专业设置 、教 学计划、教学设备 、教师 队伍建设及 学生就业等方面统筹规划 ，统一调配 ，实现资源共享 。与此 同时，６ 家知名企业参与其 中，在人才培养方案 、专业建 ７ 设方面给出宝贵建议 ，并提 供学生实训实习基地 ， 为培养生 产 、服务、管理第一线 的实用 型技术人才做 出贡献。 （） ４ 教育集 团的参 与单位 有 自主 权，可 自行搭建各 自的 合作 系统。各学校 可根据 自己的优势开设特色选修课程 ， 实 行弹 性学分制和完全学分制 。企业可根据 自己发展需要 ，向 学校 要求某类人才按照企业职业 岗位 的标准 进行 培养 。 二、我国高等职业教 育校企合作模 式形 式和特点 （ ）我国职业 教育校企合作模式 的基本形式 一
［ 稿 日期］ ０ １ ８２ 收 ２百度文库１－ ．５ ０
方面 ，学 院校友积极开展捐资助教活动 ，拉动各行业 ，为学 院提供智力 、技术上 的支持 ，为学 院师生提供实 习、实训基 地 ，并带头奖学帮 困，为做好共同育人贡献力量 。这些都充 分彰显 了校友在共生态模式 中的纽带作用 。 在 “ 以集 团 为载 体 ，整 合 资源 ”方 面 ，浙 江 金 融 职 业 学 院以行业为标准 ，拓展订单式培养 ，并构建二级学院 ，融合 多方资源 。 在职业教育集 团的工作框架下 ，学院全面推行校 企合作基地的建设工作 ， 目前 已有近 ２ ０多个合作基地 。 ０ 通 过 上 述 行 为 的实 施 ， 江 金 融 职 业 学 院 的共 生态 办 学 浙 模式初见成效 。 首先较好解决 了学 院在扩张办学规模 ，推行 示 范 性 职 业 院 校 建 设 工 作 中 的办 学 资 源 问题 ， 并在 教 学课 程 设置、教育研 究方面取得了出色的成绩 ， 得政府 、行业和 获 社会的认可。其 次，促进 了学 生的优质就业 ，近三年学 生就 业率一直保持在 ９ ％左 右。最后，在政府 与行业 、校 友、集 ５ 团多方力量的支持下， 院被列入全 国首批示 范性 高职 院校 学 建设单位。 由此可见 ， 共生态校企合作的办学模式与构建 “ 和谐社 会 ”在精神和 内涵上是一致的 ， 为高职 院校 的发展提供 了新 的 思 路 和途 径 。 （ ）金华职业技术学 院 “ 二 五位一体 ”办学模式 金 华职 业技 术学院根 据学校 自身发展的需要， 充分利用 当地 “ 小企业大集群 、小商品大市场 ”的区域优势 ，积极与 社会经 济接 轨，形成 了 “ 基地 、招 生、教学、教研 、就业 ” 五位一 体的办学模式 。这 种办学模 式通 过紧密的校企合作， 在双赢 、诚信、融通 的基础上实现基地 、招生、教学 、 教研 、 就业一体化 ，使得学 院的教学 、科研全面提升 ，并带动 了学 院招生和学 生就业工作 。 “ 五位一体 ”的第一位 “ 基地 ”是校 企合 作的基础 。基 地 的建设对学 院的招 生、科研 、教学、就业等各环节能产生 定 的带动作用 。 紧密型基地 的构 建，使学校和企业的关系 由以前 的松散型 向紧密型转变 ， 合作方式 由单一化 向多元化 发展 ，最终实现 “ 校企一家 ”的 良好局面 。 “ 五位一体 ”的第二位 “ 招生 ”是校企互动 的源 头。校 企合作 的“ 订单式 ” 培养是学 院根据企业需求调整专业结构 ， 让学生 以企业预备员工 的身份进入学校接受职业教育 。 以 所 人才市场和生源市场的变化 ，也影 响校企合作 的实施 。 “ 五位一 体”的第 三位 “ 教学 ”是校企合作 的核心 。校 企合作推进 了教学改革的进程 ， 突破传统教学模式 ， 将专业 设置与企业发展需求、结构调整紧密结合 ， 将教学 内容按照 职 业能力需求设定，整体教学都 以企业为 中心 ， 在校企合作 的推动下，培养企业需要的实用型人才 。 “ 五位一体 ”的第 四位 “ 科研 ”是校企合作 的升华 。 目 前高职 院校 的科研项 目在 目标 、 员、 费和 成果方面 都存 人 经 在与经济建设之 间隔离 的问题 。 通过校企合作模式 ，构建高
浅析我国高等职业教育校企合作模式
杨 晶
（ 湖北广播电视 大学，湖北 武汉 ４ ０７ ） ３０ ３
［ 内容 提要］ 高职 教育校企合作人才培养模式 ，是一种利用学校 、企业 、政府教育部 门、人才市场等教育资 源和教育环境 ，培养适合行业 、企业需求 的应用 型人才 的教育模式 。实施 校企合作的职业教育模 式对发展高职教 育和培养应用 型人才具 有重要意义 。大力加强校企合作成 为发展我 国职业教 育的重要 战略决策 。 ［ 关键 词］ 职 业教育；模式；校企合作 ［ 中图分类号］ Ｇ １ ７ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ２ ２０ ０ ．３ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ７０ 我 国高等职 业教 育校企合作模式的成功案例 （ ）浙江金融职业学 院 “ 一 行业 、校友 、集 团共 生态 ” 办 学 模 式 为能更好 的利用浙江 经济、社会发展优势 ， 突破 资源瓶 颈， 调动各方力量来 营造 学校发展 的外部资源 ， 构建完 善的 校 企合作机制 浙江 金融职业 学院结合多年 的办学经验 ，从 教育生态学 的角度 ， 遵循 高职 教育的特 点和规律 ， 深入研 究 高职院校发展 的内外部环境 ，在不断地探索 中形成一个 “ 行 业 、校友、集 团共生态 ”的办 学模 式。 该模式 的模型 图所示 ：
１ ．按 不 同 的 办 学 主 体 划 分
学校发展纷 纷加 入董事会 ， 与学校共 同制 定切实可行的专业 计划 、 并按企业 岗位群确定专业 能力 结构 和非专业能力素质 的要求 ，培养 企业所 需的实用型人才 。 （） ３ 拓展合作 。 学校和企业相 互渗 透 。 学校 的科研项 目、 学术研究是 按企业 的发展需求设定 ， 将研 究的成果运用于企 业 的生产实 践、经营 决策 中，以提 高企业效益。同时企业将 部分资源投入 学校 ，实现 “ 教学一科研一开发 ”模 式 。学校 在与 企业合 作的过程 中获得最 新 资料 ，作为课 堂教 学的案 例 ，使理论 实践有机 结合 。 我 国高等职业 教育校 企合作模式从合作程度上分 析， 大 多数学 院还处于基本合 作阶段 ， 中反 映的一些 问题 ，是需 从 要我们认真 思考 ，有 待解 决的 。 （ 二）校企合作 内容与形式对照表 校企合作 的内容包括 发展规划 、专业建设 、课程 设置、 师资建设 、实 习教学 、能力评价、研究开发 、招生就业和学 生管理这 ９个方面 。其合 作形式从深浅程度 可分 为拓展合 作、 延伸合作和基 本合 作。不 同的内容按照合 作深 浅程度 的 不 同， 其具体表现 形式也不一样 。 下面将校 企合作的 内容按 合作深 浅程度进 行分析 ，得 出校 企合 作 内容 与形式对 照表 （ 如下表所 示 ） 。在表 中清晰地 阐 明合 作 内容对 应 的合 作形 式， 对高职学 院开展校 企合作有重要 的指导意义 ，学校可 以 借鉴此 表结合 自己学校 的情况 构建适 合学校 发展 的校 企合 作模式 。
课程 建 设 企 共 同 制 订教 企共 同确 定 课 程 校 校 企业 主导 课程 开 发
学 计划 体系
（） １ 校办企业模式 。 学校利用 自身 资源 ，自办校属企业 ，
实现 “ 企 合 作 ” 校 。 （ ）企业办学模式 。企业利用 自身资源 自主办学 ，或通 ２ 过政 府行为将学校划 归某企业管理 的校 企合 作模 式， 是产学 研 的有效结合 。 （） ３ 校企股份合作模 式。学校和企业本身是具有独立法
第３ ２卷 第 ２期 ２１ ０ ２年 ２月
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖ １ ２ Ｎｏ ２ ｏ ． ， ． ３ Ｆ ｂ ｕ ｒ ． ０１ ， ０ ￣ ０ ９ ｅ ｒａｙ ２ ２ ０ ７ ０
表 校 企合 作 内容 与形式 对 照表 合作 内容 基本 合 作形 式 延 伸 合作 形式 拓展 合 作形 式 发 展规划 立 校 企 合 作指 企 共 建战 略 伙 伴 企 共建 技 能人 才培 成 校 校 导 委员 会 关系 养 培 训集 团或 联 合体 学 校 成 立 专 业建 企 共建 重 点专 业 校 专业 建 设 和 新专 业 高 层 决 策 建立 由企 业主 导 的专 设 机制 业 建 设协 调机 制
一
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注 ： 引 自周建松 ，谢峰 （ ０８） ２ ０ ，高等 职 业学 院开 放合 作 办学模 式 研 究与 实践 ，浙 江 ：浙 江大 学 出版社 ， ３
图 “ 生 态 ”办学 模型 图 共
该模式是将 高职 教育 集团、 校友及行业放入 高职教 育领 域及社会领域 的大系 统中， 构建一个高等职业 院校 与外 部环 境有机结合 的生态模 型。 图中的虚线表 明各个领域 的相 互渗 透， 图中的三 角结构表 明三者之 间综合 、 系、 联 平衡 的特点 。 浙江金融职业学 院在办 学实践中秉着 “ 以行业为依托 、 以校友为纽带 、以集 团为载体 ”的思路 ，坚持 “ 以主动 换互 动 ”的原则，从大 方 向着眼 ，从小细节入手实施共生态 的办 学 实践。 、 在 “ 以行业为依托 ，共享 资源 ”方面 ，学院大力发展 咨 询委 员会和 校企合作委员会 ， 方政 府成立浙江地方金融发 地 展研究 中心 ，共 同谋 划金融教育 的发展和金 融强省的建设 。 为 能充分发挥职 业院校服务社会 的功能 ， 利用学校优质资源 为行业及地 方经济服 务 ， 浙江金 融学 院积 极强化学院的 附属 机构一金苑培训 中心的功能 ， 对金融行业 的经营层、操作层 人 员进 行培 训，取得 了良好的社会效益 。 在 “ 以校友为纽带 ，积累 资源 、汇聚 力量、凝聚人心 ”
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湖北广播 电视大 学学报
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层次科研管理体 系、多元 化的投入机制 ，并实施评估考核 ， 由联办应用型研 究所 和学科性 公司等实现资源共享 。 “ 五位一体 ”的最后 一位 “ 就业 ”是校企合作 实现双赢 的表现 。 在校 企双方共同把握市场人才需求 的前提下 ， 同 共 实施有特色 的就业指 导，有规模的推进学生就业 ， 开辟 畅通 的就业渠道 。学校 提高 了学生就业率 ， 企业快捷获得需要 的 人才 ，这就是校企双方双 赢的硕果。 （ ）江苏现代服务业职业教育集 团模式 三 由江苏经 贸职业 技术学院牵头 ，３ ３所具有较高办 学水 平的省级重 点职业 学院加盟、６ ７家知名企业共 同参与 ，共 同构建 了江苏现代服 务业职业 教育集团。 校企 的结合为现代 服务业培养 了大批社会紧缺 的实用 型人 才。 这种集 团式 的校企合作模 式有 以下特 点： （ ）政府 引导 。在教育集 团筹 建的前期准备工作方面 ， １ 江苏省教育行政部 门在政策和信 息方面 给予大力支持 ， 保障 教育集 团的建立工作 能顺利 开展 。 （ ）学校和企业松散型 结合 ，自主加盟参与 。参与方产 ２ 权 不变 ，但财务分离 。 （ ）在确保各 自利益的前提下 ，实现 资源共 享。３ ３ ３所 学校 在专业培养 目标 、教学管理、教学质量监控及学术交流 等工作方面达成共识 ， 尝试运用一种统一的标准或制度实施 管理。在专业设置 、教 学计划、教学设备 、教师 队伍建设及 学生就业等方面统筹规划 ，统一调配 ，实现资源共享 。与此 同时，６ 家知名企业参与其 中，在人才培养方案 、专业建 ７ 设方面给出宝贵建议 ，并提 供学生实训实习基地 ， 为培养生 产 、服务、管理第一线 的实用 型技术人才做 出贡献。 （） ４ 教育集 团的参 与单位 有 自主 权，可 自行搭建各 自的 合作 系统。各学校 可根据 自己的优势开设特色选修课程 ， 实 行弹 性学分制和完全学分制 。企业可根据 自己发展需要 ，向 学校 要求某类人才按照企业职业 岗位 的标准 进行 培养 。 二、我国高等职业教 育校企合作模 式形 式和特点 （ ）我国职业 教育校企合作模式 的基本形式 一
［ 稿 日期］ ０ １ ８２ 收 ２百度文库１－ ．５ ０
方面 ，学 院校友积极开展捐资助教活动 ，拉动各行业 ，为学 院提供智力 、技术上 的支持 ，为学 院师生提供实 习、实训基 地 ，并带头奖学帮 困，为做好共同育人贡献力量 。这些都充 分彰显 了校友在共生态模式 中的纽带作用 。 在 “ 以集 团 为载 体 ，整 合 资源 ”方 面 ，浙 江 金 融 职 业 学 院以行业为标准 ，拓展订单式培养 ，并构建二级学院 ，融合 多方资源 。 在职业教育集 团的工作框架下 ，学院全面推行校 企合作基地的建设工作 ， 目前 已有近 ２ ０多个合作基地 。 ０ 通 过 上 述 行 为 的实 施 ， 江 金 融 职 业 学 院 的共 生态 办 学 浙 模式初见成效 。 首先较好解决 了学 院在扩张办学规模 ，推行 示 范 性 职 业 院 校 建 设 工 作 中 的办 学 资 源 问题 ， 并在 教 学课 程 设置、教育研 究方面取得了出色的成绩 ， 得政府 、行业和 获 社会的认可。其 次，促进 了学 生的优质就业 ，近三年学 生就 业率一直保持在 ９ ％左 右。最后，在政府 与行业 、校 友、集 ５ 团多方力量的支持下， 院被列入全 国首批示 范性 高职 院校 学 建设单位。 由此可见 ， 共生态校企合作的办学模式与构建 “ 和谐社 会 ”在精神和 内涵上是一致的 ， 为高职 院校 的发展提供 了新 的 思 路 和途 径 。 （ ）金华职业技术学 院 “ 二 五位一体 ”办学模式 金 华职 业技 术学院根 据学校 自身发展的需要， 充分利用 当地 “ 小企业大集群 、小商品大市场 ”的区域优势 ，积极与 社会经 济接 轨，形成 了 “ 基地 、招 生、教学、教研 、就业 ” 五位一 体的办学模式 。这 种办学模 式通 过紧密的校企合作， 在双赢 、诚信、融通 的基础上实现基地 、招生、教学 、 教研 、 就业一体化 ，使得学 院的教学 、科研全面提升 ，并带动 了学 院招生和学 生就业工作 。 “ 五位一体 ”的第一位 “ 基地 ”是校 企合 作的基础 。基 地 的建设对学 院的招 生、科研 、教学、就业等各环节能产生 定 的带动作用 。 紧密型基地 的构 建，使学校和企业的关系 由以前 的松散型 向紧密型转变 ， 合作方式 由单一化 向多元化 发展 ，最终实现 “ 校企一家 ”的 良好局面 。 “ 五位一体 ”的第二位 “ 招生 ”是校企互动 的源 头。校 企合作 的“ 订单式 ” 培养是学 院根据企业需求调整专业结构 ， 让学生 以企业预备员工 的身份进入学校接受职业教育 。 以 所 人才市场和生源市场的变化 ，也影 响校企合作 的实施 。 “ 五位一 体”的第 三位 “ 教学 ”是校企合作 的核心 。校 企合作推进 了教学改革的进程 ， 突破传统教学模式 ， 将专业 设置与企业发展需求、结构调整紧密结合 ， 将教学 内容按照 职 业能力需求设定，整体教学都 以企业为 中心 ， 在校企合作 的推动下，培养企业需要的实用型人才 。 “ 五位一体 ”的第 四位 “ 科研 ”是校企合作 的升华 。 目 前高职 院校 的科研项 目在 目标 、 员、 费和 成果方面 都存 人 经 在与经济建设之 间隔离 的问题 。 通过校企合作模式 ，构建高
浅析我国高等职业教育校企合作模式
杨 晶
（ 湖北广播电视 大学，湖北 武汉 ４ ０７ ） ３０ ３
［ 内容 提要］ 高职 教育校企合作人才培养模式 ，是一种利用学校 、企业 、政府教育部 门、人才市场等教育资 源和教育环境 ，培养适合行业 、企业需求 的应用 型人才 的教育模式 。实施 校企合作的职业教育模 式对发展高职教 育和培养应用 型人才具 有重要意义 。大力加强校企合作成 为发展我 国职业教 育的重要 战略决策 。 ［ 关键 词］ 职 业教育；模式；校企合作 ［ 中图分类号］ Ｇ １ ７ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ２ ２０ ０ ．３ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ７０ 我 国高等职 业教 育校企合作模式的成功案例 （ ）浙江金融职业学 院 “ 一 行业 、校友 、集 团共 生态 ” 办 学 模 式 为能更好 的利用浙江 经济、社会发展优势 ， 突破 资源瓶 颈， 调动各方力量来 营造 学校发展 的外部资源 ， 构建完 善的 校 企合作机制 浙江 金融职业 学院结合多年 的办学经验 ，从 教育生态学 的角度 ， 遵循 高职 教育的特 点和规律 ， 深入研 究 高职院校发展 的内外部环境 ，在不断地探索 中形成一个 “ 行 业 、校友、集 团共生态 ”的办 学模 式。 该模式 的模型 图所示 ：
１ ．按 不 同 的 办 学 主 体 划 分
学校发展纷 纷加 入董事会 ， 与学校共 同制 定切实可行的专业 计划 、 并按企业 岗位群确定专业 能力 结构 和非专业能力素质 的要求 ，培养 企业所 需的实用型人才 。 （） ３ 拓展合作 。 学校和企业相 互渗 透 。 学校 的科研项 目、 学术研究是 按企业 的发展需求设定 ， 将研 究的成果运用于企 业 的生产实 践、经营 决策 中，以提 高企业效益。同时企业将 部分资源投入 学校 ，实现 “ 教学一科研一开发 ”模 式 。学校 在与 企业合 作的过程 中获得最 新 资料 ，作为课 堂教 学的案 例 ，使理论 实践有机 结合 。 我 国高等职业 教育校 企合作模式从合作程度上分 析， 大 多数学 院还处于基本合 作阶段 ， 中反 映的一些 问题 ，是需 从 要我们认真 思考 ，有 待解 决的 。 （ 二）校企合作 内容与形式对照表 校企合作 的内容包括 发展规划 、专业建设 、课程 设置、 师资建设 、实 习教学 、能力评价、研究开发 、招生就业和学 生管理这 ９个方面 。其合 作形式从深浅程度 可分 为拓展合 作、 延伸合作和基 本合 作。不 同的内容按照合 作深 浅程度 的 不 同， 其具体表现 形式也不一样 。 下面将校 企合作的 内容按 合作深 浅程度进 行分析 ，得 出校 企合 作 内容 与形式对 照表 （ 如下表所 示 ） 。在表 中清晰地 阐 明合 作 内容对 应 的合 作形 式， 对高职学 院开展校 企合作有重要 的指导意义 ，学校可 以 借鉴此 表结合 自己学校 的情况 构建适 合学校 发展 的校 企合 作模式 。
课程 建 设 企 共 同 制 订教 企共 同确 定 课 程 校 校 企业 主导 课程 开 发
学 计划 体系
（） １ 校办企业模式 。 学校利用 自身 资源 ，自办校属企业 ，
实现 “ 企 合 作 ” 校 。 （ ）企业办学模式 。企业利用 自身资源 自主办学 ，或通 ２ 过政 府行为将学校划 归某企业管理 的校 企合 作模 式， 是产学 研 的有效结合 。 （） ３ 校企股份合作模 式。学校和企业本身是具有独立法
第３ ２卷 第 ２期 ２１ ０ ２年 ２月
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖ １ ２ Ｎｏ ２ ｏ ． ， ． ３ Ｆ ｂ ｕ ｒ ． ０１ ， ０ ￣ ０ ９ ｅ ｒａｙ ２ ２ ０ ７ ０
表 校 企合 作 内容 与形式 对 照表 合作 内容 基本 合 作形 式 延 伸 合作 形式 拓展 合 作形 式 发 展规划 立 校 企 合 作指 企 共 建战 略 伙 伴 企 共建 技 能人 才培 成 校 校 导 委员 会 关系 养 培 训集 团或 联 合体 学 校 成 立 专 业建 企 共建 重 点专 业 校 专业 建 设 和 新专 业 高 层 决 策 建立 由企 业主 导 的专 设 机制 业 建 设协 调机 制
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注 ： 引 自周建松 ，谢峰 （ ０８） ２ ０ ，高等 职 业学 院开 放合 作 办学模 式 研 究与 实践 ，浙 江 ：浙 江大 学 出版社 ， ３
图 “ 生 态 ”办学 模型 图 共
该模式是将 高职 教育 集团、 校友及行业放入 高职教 育领 域及社会领域 的大系 统中， 构建一个高等职业 院校 与外 部环 境有机结合 的生态模 型。 图中的虚线表 明各个领域 的相 互渗 透， 图中的三 角结构表 明三者之 间综合 、 系、 联 平衡 的特点 。 浙江金融职业学 院在办 学实践中秉着 “ 以行业为依托 、 以校友为纽带 、以集 团为载体 ”的思路 ，坚持 “ 以主动 换互 动 ”的原则，从大 方 向着眼 ，从小细节入手实施共生态 的办 学 实践。 、 在 “ 以行业为依托 ，共享 资源 ”方面 ，学院大力发展 咨 询委 员会和 校企合作委员会 ， 方政 府成立浙江地方金融发 地 展研究 中心 ，共 同谋 划金融教育 的发展和金 融强省的建设 。 为 能充分发挥职 业院校服务社会 的功能 ， 利用学校优质资源 为行业及地 方经济服 务 ， 浙江金 融学 院积 极强化学院的 附属 机构一金苑培训 中心的功能 ， 对金融行业 的经营层、操作层 人 员进 行培 训，取得 了良好的社会效益 。 在 “ 以校友为纽带 ，积累 资源 、汇聚 力量、凝聚人心 ”