语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：舌尖上的诗味比赛课件(终稿)
想象与情景再现（杜鹃声里斜阳暮）
学生作品展示
每小组以“春意”“夏情”“秋趣”“冬致”（含节日）为主题，进 行诗词创作。
• 学生作品
果蔬雕：冷拼 设计人：廖涛平 配诗：《调笑令》 李贺 胡蝶，胡蝶，飞上金枝玉叶。 君前对舞春风，百叶桃花树 红。
第一组
李苏
夏情——小荷才露尖尖角
国赛一等奖获得者：殷阿星 改名：春意——庭院小景 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来
烹饪语文综合实践活动课
深圳第二职业技术学校 蔡衡
舌 尖 上 的 诗 味
腹 有 诗 书 气 自 华
——
壹 贰 叁 肆 伍
据学情，言策略 活动方案 活动调控 活动评价 活动反思
教材 分析
《语文》（基础模块）下册第六单元
介绍工艺流程 演讲、复述 交谈、即席发言 课本剧表演 写景、人物描写
诗词单元 琵琶行、将进酒、 宋词二首
活动评价
放大体验
定性评价 过程评价
淡化结果 定量评价
终端评价 他评
自评
教学反思
• 1、传统诗词与现代烹饪（交叉学科） • 2、诗词鉴赏教学法的改革 • 3、整体与个体活动 • 4、职业技能与文化素养的双赢
引导学生搜集信息， 指导完善实践成果
评价个人实践表现 ， 指导小组汇报成果 安排把握课堂环节， 引导完成教学目标
学生提问设计节选：
• 问题一：请问为何要“横眉”？ • 问题二：这首诗讲的表现的是山，还是松？ • 问题三：这么恶劣的环境怎么可能“笑”？ ……
设计目的：顾客——读者 厨师——诗人 理解作者创作心理、质疑探究
依据下列情感选出 相对应的描写“蝶” 的诗歌。 一共四个小题。
3
投影图片：花 开富贵 学生果蔬雕 技能大赛作品, 请作者作现场 说明。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖 共21页
（3）颠覆了原教材的编排顺序， 体现了“用教材”而不是“教教材”的
理念。 （4）富有特色的课后作业。
谢谢聆听
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
6.梳理知识，培养能力（分钟）
5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．（10分钟）
3．（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．创设情境，导入新课
则哪些要点？
• 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ • （二）幼儿教育中的发展性原则 • 1、含义： • 2、贯彻要点：
六、说板书设计：
一
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说反思
本节我的创新点: （1）旧知→新知符合建构主义理论
（2）设置思维台阶，步步激活思维。 解决问题
解决问题提出新问题 提出问题
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
第三单四
《阳》
现
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
。 知识目标
能力目标
。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
教学重点 教学难点
关键点
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
理念。 （4）富有特色的课后作业。
谢谢聆听
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
6.梳理知识，培养能力（分钟）
5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．（10分钟）
3．（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．创设情境，导入新课
则哪些要点？
• 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ • （二）幼儿教育中的发展性原则 • 1、含义： • 2、贯彻要点：
六、说板书设计：
一
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说反思
本节我的创新点: （1）旧知→新知符合建构主义理论
（2）设置思维台阶，步步激活思维。 解决问题
解决问题提出新问题 提出问题
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
第三单四
《阳》
现
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
。 知识目标
能力目标
。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
教学重点 教学难点
关键点
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：雨巷说课课件03版本共34页
全国“创新杯”语文类说课大赛一等 奖作品：雨巷说课课件03版本
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
说课全国创新杯大赛一等奖 ppt课件
的合作
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与。
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
组长带领 唱音阶体会 音准和节奏
的特点
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
4．拓展与研究，学生参与。 分配任务，突破难点。
小组创编旋律
以此节奏 为基础创 编一条四 小节旋律
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与 实战演练，验收成果。
情感目标：做真正了解幼儿，做真实的 幼儿教师，全身心的表达音乐
说教材 说目标
说学情
说教学过程 说活动反思
教学重点
准确把握视唱练习中二分 音符四分音符八分音符的
音准及时值
教学难点
引导学生将所学的视唱知识 转化为生动形象的游戏形式，
并运用到将来的教学中
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
就业方向
幼儿园 学前教育机构
说教学过程 说活动反思
小组舞台展示
声音控制
声音造型
默契配合
情感体现
1、组内合 作展示
2、组组间 合作展示
力度统一 速度统一
音区统一 音色运用
节奏把握 表情把握
感受和谐音 乐之美
队员之间
声部之间
队员与指 挥之间
歌曲与合唱 表演之间
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与
最优小组
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
2、欣赏《青春舞曲》
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与。
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
组长带领 唱音阶体会 音准和节奏
的特点
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
4．拓展与研究，学生参与。 分配任务，突破难点。
小组创编旋律
以此节奏 为基础创 编一条四 小节旋律
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与 实战演练，验收成果。
情感目标：做真正了解幼儿，做真实的 幼儿教师，全身心的表达音乐
说教材 说目标
说学情
说教学过程 说活动反思
教学重点
准确把握视唱练习中二分 音符四分音符八分音符的
音准及时值
教学难点
引导学生将所学的视唱知识 转化为生动形象的游戏形式，
并运用到将来的教学中
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
就业方向
幼儿园 学前教育机构
说教学过程 说活动反思
小组舞台展示
声音控制
声音造型
默契配合
情感体现
1、组内合 作展示
2、组组间 合作展示
力度统一 速度统一
音区统一 音色运用
节奏把握 表情把握
感受和谐音 乐之美
队员之间
声部之间
队员与指 挥之间
歌曲与合唱 表演之间
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与
最优小组
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
2、欣赏《青春舞曲》
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：致橡树说课PPT文档共33页
谢谢！
33
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
全国“创新杯”语文类说课大 赛课件一等奖作品：致橡树说
课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：林教头风雪山神庙说课课件
说反思
学习态度
20分
认真预习，仔细听讲，积极讨论。 积极完成老师和组长分配的项目，和本组成员
合作意识
15分
配合默契，共同完成本组目标。
埋伏笔
应用能力
30分
课堂上运用知识储备积极思考，踊跃答题，思 维清晰，表述完整。
创新能力
15分
敢于大胆质疑，个性化解读文本，创新思维。 在flash作品中再现丰富真实的细节描写，对情 节的鉴赏能力。
作业完成
20分
课后
说教材
“前因后果”说反思
微平台，资源共享 微话题，即时互动
说学情 说目标 说教法
说反思
埋伏笔
课后
说教材
“前因后果”说反思
扫一扫，信息化教学手段的引入， 促进知识建构能力的进一步增长。
文学与职业
画一画，营造职场环境， 学以致用，知行合一。
说学情 说目标 说教法
说反思
文学与信息化
文学与德育 埋伏笔
第5页
“因势利导”说目标
说教材
鉴赏小说的 情节艺术
说学情
说目标 重难点
重点
说教法
说反思
对情节的解读用动 漫方式呈现
难点
“因难见巧”说过程
说教材
创设情境 任务驱动 活动促学
说学情 说目标 说过程
说反思
教法
学法
课前预习 小组合作
“因难见巧”说过程
说教材
五个“一”贯穿教学过程
疏一疏，疏 通文章结构 （20分钟） 查一查，查 出蛛丝马迹 （40分钟）
爱表
说学情 说目标 说教法
接管草场 隔门知真相 手刃仇敌 沧州遇旧 酒店密谋 买刀寻仇
说反思
第 10 页
学习态度
20分
认真预习，仔细听讲，积极讨论。 积极完成老师和组长分配的项目，和本组成员
合作意识
15分
配合默契，共同完成本组目标。
埋伏笔
应用能力
30分
课堂上运用知识储备积极思考，踊跃答题，思 维清晰，表述完整。
创新能力
15分
敢于大胆质疑，个性化解读文本，创新思维。 在flash作品中再现丰富真实的细节描写，对情 节的鉴赏能力。
作业完成
20分
课后
说教材
“前因后果”说反思
微平台，资源共享 微话题，即时互动
说学情 说目标 说教法
说反思
埋伏笔
课后
说教材
“前因后果”说反思
扫一扫，信息化教学手段的引入， 促进知识建构能力的进一步增长。
文学与职业
画一画，营造职场环境， 学以致用，知行合一。
说学情 说目标 说教法
说反思
文学与信息化
文学与德育 埋伏笔
第5页
“因势利导”说目标
说教材
鉴赏小说的 情节艺术
说学情
说目标 重难点
重点
说教法
说反思
对情节的解读用动 漫方式呈现
难点
“因难见巧”说过程
说教材
创设情境 任务驱动 活动促学
说学情 说目标 说过程
说反思
教法
学法
课前预习 小组合作
“因难见巧”说过程
说教材
五个“一”贯穿教学过程
疏一疏，疏 通文章结构 （20分钟） 查一查，查 出蛛丝马迹 （40分钟）
爱表
说学情 说目标 说教法
接管草场 隔门知真相 手刃仇敌 沧州遇旧 酒店密谋 买刀寻仇
说反思
第 10 页
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：跟着大师学妙招说课课件
有 景
有景 VS 无景
全景
引出人物 引人入胜
有景 VS 无景
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明， 河中游鱼来去皆可以计数。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为 青山绿水，一对眸子清明如水晶。
近景
渲染烘托
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
突破重难点
1. 比较引导找景物
2. 景色有无品妙处
设计意图：表格引导，自主探究，通过选景和比较
景物有无的不同效果，顺利破解小说作者布景的意图、 景物对人的烘托作用。
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
通过场景访内心
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
《荷花淀》
场景 形象特点 别夫 温婉明理 探夫 依恋 助夫 果敢机智 走上前线 独立自强
教学流程 跟大师学妙招 第 一 课 时
导
诺奖青睐 有妙招
学
比较研读 学妙招
练
评改小说 练妙招
第 二 课 时
《边城》vs《荷花淀》
人 ， 从 景 物 中 走 来
形， 在 在 场 场 景 景 中 中 丰 丰 满 满
评 改 文 段
改 写 小 说
诺奖青睐有妙招
新科诺奖获得者
与诺奖擦肩而过
比较研读学妙招
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
人物出场
《荷花淀》
《边城》
月亮 路 （山）
院子 溪
女人
女孩
有景 VS 无景
无 景
有一户人家，家里只有一个老人，一个女孩子， 一只黄狗。 由四川过湖南去， 靠东有一条官路。 这官路将 近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时， 有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的 人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。 小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即 或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来 去皆可以计数。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：《念奴娇.赤壁怀古》说课课件
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
∙
教学 分析
教学 策略 教学 过程
说 课流 程 教学
反思
SHUO KE
LIU
CHENG
教 材 学 情 教 学 目 标
1学分
析
教
文言文单元 诗词模块
JIAOXUEFENXI
高等教育出版社 （基础模块）下册
教学大纲要求
理解文意
体会情感
朗读背诵
高一年级影视编导专业
程
迁移 运用
总结 提升
分组完成预习任务
微信公众平台
、
微 信 公 众 平 台
及时监控
提高教学效率 激发参与热情
学步
JIAO XUE BUZHOU
教
观看“火烧赤壁”的视频， 营造情境，激发兴趣：
34岁建功立业 的周瑜
骤
47岁贬谪失意 的苏轼
视频激趣
预习展示
初读感知
精读赏析
总结提升
小组展示预习成果 苏轼简介 性格特征 文学成就
学 2 策
略
JIAO XUE CE LUE
教
研究性学习
教法
启发引导法
总结归纳法
学法
诵读感知
小组合作探究
诵 悟
信息 工具
微信公众平台 手机应用程序 微课视频
使用智能手机学习
信息技术服务于教学目标
学 3 过
JIAO XUE GUOCHENG
教
视频 激趣 预习 展示 朗读 感知 精读 赏析
课前 准备
壮志未酬 旷达洒脱
视频激趣 预习展示
教学 难点
精读赏析
初读感知
总结提升
诵
苏轼
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
∙
教学 分析
教学 策略 教学 过程
说 课流 程 教学
反思
SHUO KE
LIU
CHENG
教 材 学 情 教 学 目 标
1学分
析
教
文言文单元 诗词模块
JIAOXUEFENXI
高等教育出版社 （基础模块）下册
教学大纲要求
理解文意
体会情感
朗读背诵
高一年级影视编导专业
程
迁移 运用
总结 提升
分组完成预习任务
微信公众平台
、
微 信 公 众 平 台
及时监控
提高教学效率 激发参与热情
学步
JIAO XUE BUZHOU
教
观看“火烧赤壁”的视频， 营造情境，激发兴趣：
34岁建功立业 的周瑜
骤
47岁贬谪失意 的苏轼
视频激趣
预习展示
初读感知
精读赏析
总结提升
小组展示预习成果 苏轼简介 性格特征 文学成就
学 2 策
略
JIAO XUE CE LUE
教
研究性学习
教法
启发引导法
总结归纳法
学法
诵读感知
小组合作探究
诵 悟
信息 工具
微信公众平台 手机应用程序 微课视频
使用智能手机学习
信息技术服务于教学目标
学 3 过
JIAO XUE GUOCHENG
教
视频 激趣 预习 展示 朗读 感知 精读 赏析
课前 准备
壮志未酬 旷达洒脱
视频激趣 预习展示
教学 难点
精读赏析
初读感知
总结提升
诵
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职教杯教学设计和说课大赛
将
相
和
《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则
新城镇西街小学
李红荣
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
板书设计
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说板书设计
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史 记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇 历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说板书设计
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，领悟三个小故事之 间的联系。
能力目标
继续运用抓住人物言行深入体会人 物特点的阅读方法感受人物的品质，
情感、态度、 价值观目标
学生通过将相之间由和到不和再到和 的转变过程，感受人物形象，体会
人物的爱国思想。
3、自学交流
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说
哪个集中写了将相好？为什 么还写另两个故事？
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
4.总结评价、拓展延伸
学生讨论对文中人物的认识， 谈谈各自的收获。
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
5．自选作业、加强巩固
1. 爱读书的你：继续读《史记》中有关 《廉颇蔺相如列传》的故事。
2. 爱写作的你：联系自己的学习、生活， 谈谈学了本文后的感想。
3 .爱表演的你：可以和同学们编成课本剧 演一演。
说教材
说学情
说目标
说教学过程
18. 将 相 和
说板书设计
将（廉 颇）
负荆请罪
不和
和
相 （蔺相如） 完璧归赵——渑池之会
蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵 ”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说板书设计
五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学 生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困 难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如 果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正 读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需 要下番工夫。
谢谢聆听
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说板书设计
教学 抓关键词句，品人物言行，感 重点 受栩栩如生的人物形象。
教学 难点
把握三个故事之间的联系。
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
5.布置作业、加强巩固 4．总结评价、拓展延伸 3.深究课题、突破重点 2．读议悟法，举一反三 1．设疑导入、整体感知
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
1．设疑导入、整体感知
1、“将”指的是谁？ “相”指的是谁？
“和”是什么意思？
2、为三个小故事加小标题。 思考课文主要讲了一件什么事？
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
2．读议悟法、举一反三
1、读议悟法
2、半扶半放
将
相
和
《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则
新城镇西街小学
李红荣
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
板书设计
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说板书设计
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史 记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇 历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说板书设计
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，领悟三个小故事之 间的联系。
能力目标
继续运用抓住人物言行深入体会人 物特点的阅读方法感受人物的品质，
情感、态度、 价值观目标
学生通过将相之间由和到不和再到和 的转变过程，感受人物形象，体会
人物的爱国思想。
3、自学交流
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说
哪个集中写了将相好？为什 么还写另两个故事？
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
4.总结评价、拓展延伸
学生讨论对文中人物的认识， 谈谈各自的收获。
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
5．自选作业、加强巩固
1. 爱读书的你：继续读《史记》中有关 《廉颇蔺相如列传》的故事。
2. 爱写作的你：联系自己的学习、生活， 谈谈学了本文后的感想。
3 .爱表演的你：可以和同学们编成课本剧 演一演。
说教材
说学情
说目标
说教学过程
18. 将 相 和
说板书设计
将（廉 颇）
负荆请罪
不和
和
相 （蔺相如） 完璧归赵——渑池之会
蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵 ”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说板书设计
五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学 生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困 难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如 果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正 读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需 要下番工夫。
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说教材
说学情
说目标
说教学过程 说板书设计
教学 抓关键词句，品人物言行，感 重点 受栩栩如生的人物形象。
教学 难点
把握三个故事之间的联系。
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
5.布置作业、加强巩固 4．总结评价、拓展延伸 3.深究课题、突破重点 2．读议悟法，举一反三 1．设疑导入、整体感知
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
1．设疑导入、整体感知
1、“将”指的是谁？ “相”指的是谁？
“和”是什么意思？
2、为三个小故事加小标题。 思考课文主要讲了一件什么事？
说教材
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说目标
说程说教教学学过过程 说说活板动书反设思计
2．读议悟法、举一反三
1、读议悟法
2、半扶半放