《智救小鸭》教案

《智救小鸭》教学设计

教学目标：

1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、人物、地点、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

2 学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。

3 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

教学重点和难点：

能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果弄清楚、写清楚。

教学时间：一课时

教学过程：

一：激趣引入学习。

1、同学们，喜欢猜谜语码？好，仔细看：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。

2、说到看图写话，吴老师给大家带来了四大法宝！齐读法宝一：仔细观察，法宝二：理解图意，法宝三：弄清联系，法宝四：展开想象。把四大法宝连起来读两遍！记住了吗？

3、写故事还要交代清楚哪四要素？板书：时间、地点、人物、事情。

二、看图，简单梳理主要内容。

1、来，仔细观察，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？

2、抽生交流。

从你的表述中，我们知道了故事的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】

经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】

结果——小鸭得救了【板书：得救了】

3、看来，大家理解了图意。下面，大家再仔细看图，你认为这些小动物救小鸭的顺序应该是怎样的呢？为什么？

4、谁的办法最好？为什么？板书：智慧。会观察、会思考的孩子，长大最有出息！

所以，小熊应该是在小猴和小象之前出现还是在他们之后？是呀，这样才合乎图片内容。

过渡：理解了图意，也弄清了顺序和联系，下面，让我们来展开想象，想象一下故事的整个过程，好吗？

三、创设情境，想象故事的具体过程

（一）起因

1、我们先来想想小鸭这是要去干什么，掉进了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！

2、小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。）

说得真好！把小鸭子当时焦急的心情说出来了。加上了小鸭子的语言，这样就更形象了!（二）经过

1、再仔细观察其他动物的表情和动作，他们都会怎样来救小鸭呢？四人小组合作交流救小鸭的方法。

2、集体互相交流救小鸭子的办法

（1）小鸟会怎样救小鸭？（有语言、有动作，说得真好！）

渗透德育：看到有人遇险，我们很小不能直接施救，要到周围喊人来救。

（2）小猴会怎样说？怎样做？具体会有哪些动作？（拿伸拉）

小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

（3）小象又会是什么样的表现呢？

我们都来当当小象，加上动作来练说小象救出小鸭子的过程吧。你刚才用到了哪些动作？（蹲趴伸卷）

师：同学们真棒！合理的想象让静止的画面活了起来。可是，这坑又大又深，小象用这个方法能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。这样看来谁的办法最好呀？

（三）结果

1、想一想：小熊救小鸭会有哪些动作？

生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。（提打倒）

师：一桶水够吗？小熊会怎样做？

2、胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）

引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁……

3、真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么想？怎么做？

生：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。

师：大家一起干一件事，我们可以用上哪个四字词语？（齐心协力）大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。

四、充实故事结尾，给故事起题目。

1、你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

2、我们结合着图片和故事内容，给它起个题目吧！

五、写话练习。

现在，这个故事的起因、经过、结果我们都心中有数了，你能把这个故事写得生动、精彩一些吗？老师给大家点温馨提示！

温馨提示：（1）故事的起因、经过、结果要写完整。

（2）写的过程中，可以适当地加上小动物的心理、语言、动作描写。

（3）语句要通顺，尽量用好标点符号。

（4）没学的字可以用拼音代替。

七、小结下课

其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。让我们插上想象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？