图形找家小班教案

图形找家小班教案

【篇一：小班分类活动;图形宝宝回家】

数学活动：图形宝宝回家

小六班刘婉姝

设计意图：

小班第一学期，幼儿对于分类的概念还分模糊，往往只知道是什么，不知道该放在哪里，为什么要放在一起。于是我选择了颜色和形状

这两个特性帮助幼儿进行一维分类，以此帮助幼儿初步了解分类。

活动目标：

1.能按物体的颜色、形状进行分类。

2.喜欢参加数学活动。

重点：按物体的颜色进行分类。

难点：按物体的形状进行分类。

活动准备：

经验准备：前期幼儿对图形已经有了初步的认识

物质准备：三角形、圆形、正方形若干幼儿人手一份黑板

活动过程：

开始部分：

听音乐，带领幼儿去图形宝宝家做客。

基本部分：

一.引导幼儿给图形宝宝分类

提问：图形宝宝家都是什么颜色的？（红色、黄色、蓝色）

图形妈妈说:“我的宝宝很贪玩，迷路了，请你们按相同的颜色把它

们送到家？”

1.幼儿操作，从小黑板上取下图形贴到大黑板上，把颜色形同的宝

宝送回家。

2.请幼儿说一说他拿的是什么颜色的图形，为什么要放到一起。

3.教师和幼儿一起检查分类结果。

4.教师幼儿共同小结：应该把颜色相同的图形放在一起

二.请小朋友再看看这些宝宝除了颜色不一样，它们的形状一样吗？

都是什么形状？请幼儿按形状再给图形宝宝再分一次家

1.幼儿操作，从小黑板上取下图形贴到大黑板上，把形状形同的宝

宝送回家。

2.请幼儿说一说他拿的是什么形状的图形，为什么要放到一起。

3.教师和幼儿一起检查分类结果。

三.游戏：图形找家

请小朋友和老师按照规则进行游戏。

1.按颜色找家

规则：幼儿人手一份图形宝宝，听音乐和老师一起出发，当音乐结

束时，把自己手中的图形，按相同颜色分类送到他自己的家里。

2.按形状找家

规则：幼儿人手一份图形宝宝，听音乐和老师一起出发，当音乐结

束时，把自己手中的图形，按相同形状分类送到他自己的家里。

结束部分:

今天小朋友真棒，帮助图形妈妈找到了宝宝，谢谢你们。

【篇二：数学游戏《图形宝宝找家》课后反思】

数学游戏《图形宝宝找家》课后反思

数学游戏《图形宝宝找家》课后反思

数学游戏《图形宝宝找家》是在认识了圆形、正方形的基础上开展

的活动。在设计本次活动时，考虑到幼儿对圆形、正方形才初步认

识过，为此在设计第一环节时将内容放在了巩固认识圆形和正方形

上面。一开始，老师以拟人化的口吻“图形宝宝来做客”导入，引导

幼儿观察、比较圆形、正方形，通过观察、讲述来巩固图形的基本

特征。在此基础上，设计了游戏“图形宝宝捉迷藏”，引导幼儿在各

种各样的图形中分别找出圆形和正方形。第二环节是本次活动的重点，通过游戏“送图形宝宝回家”引导幼儿认识图形标记并按标记给

图形分类，并能尝试用语言讲述自己的操作结果。

小班数学游戏看着很简单，但要真正上好却并不容易。在设计本次

活动时，我首先考虑到要尽量游戏化，因此活动中也创设了游戏情境，但因为只是有游戏的情境，在实际组织过程中，幼儿并没有真

正地进入游戏，因此仍然是缺少趣味性的，活动有些枯燥、乏味。

如何设计游戏，将学习内容真正地融合进游戏中，让幼儿在有趣的

游戏中自然地获得知识、经验，是以后活动中要多思考的。

活动中，幼儿有两次集体操作，第一次操作是要从各种颜色、形状

的图形片中找出圆形、正方形。这里我提供了两个小碟子，让幼儿

从放了各种图形片的碟子中找出圆形、正方形放入另一个空碟子里。第二次操作是将找出来的圆形、正方形进行分类，放到分类盒中。

活动前准备材料时，虽然考虑到了如何让幼儿更方便地拿取操作材料，在实际操作时却仍然出现了问题：第一次操作过后，多余的碟

子没有及时收走，加上两个碟子相同，教师在提要求时让幼儿造成

混乱，个别幼儿将找出的图形片又放回了原来的碟子等。对于小班

幼儿来说，提供的材料应该便于操作，并且不易过多，否则反而会

让孩子不知道该怎么办，造成混乱，无法达到操作效果。

造成活动效果不理想的主要原因还是在教师本身对教学的组织能力上。活动中面对多变的情况，要善于调控，及时应变，要能够牢牢

地吸引住幼儿的注意力，充分调动起幼儿活动的积极性。对活动内容、活动过程的组织和活动中语言能力的控制等方面，自己今后还

要进一步加强。

虽然这次活动不算成功，但通过反思，让我也更清楚地发现了自己

在组织活动中存在的不足，让我能够在以后的活动组织中能够吸取

经验教训，进一步提升自己的教学水平。

【篇三：小班数学教育活动《帮瓢虫找家》】

小班数学教育活动《帮瓢虫找家》观察与分析报告我在我在幼儿园

观看了小班的数学教育活动《帮瓢虫找家》，活动过程分为三个部分，分别是开始部分、基本部分和结束部分。开始部分通过设置情

境激发幼儿的兴趣，首先教师请幼儿猜猜看今天来班里做客的新朋

友是谁？接着请幼儿听歌曲做动作，并引导幼儿根据歌词确定今天

来的新朋友是小瓢虫。基本部分又由四个步骤组成。第一步教师播

放ppt，引导幼儿观察小瓢虫，初步感知小瓢虫的形态。第二步教师

引导幼儿观察瓢虫的图片，指导幼儿初步手口一致的点数瓢虫身上

的点。首先教师引导幼儿根据瓢虫背上点的数量给瓢虫命名，接着

请幼儿自取瓢虫图片，进行点数活动，教师巡回指导，最后请幼儿

介绍自己的瓢虫，集体验证。第三步教师通过给瓢虫抓小虫，指导

幼儿巩固手口一致的点数技能。首先教师引导幼儿瓢虫饿了，帮助

瓢虫抓虫子，接着通过录音提出对抓虫子数量的要求，然后教师示

范具体的操作过程，最后请幼儿验证自己抓的虫子数量是否正确，

进一步巩固手口一致的点数技能。第四步教师请幼儿按照点数的数

量特征帮助小瓢虫找家。首先教师出示房子的图片，引导幼儿发现

其中的不同。接着引导幼儿把不同点的瓢虫宝宝放到有相应圆点的

房子上。然后教师示范操作的过程。最后集体验证，查看小朋友放

的对不对。结束部分请幼儿让瓢虫宝宝好好休息，轻声离开活动室。参与到整个教学活动当中去，在整个活动中体验到学习数学的快乐，此外教学过程也完成了教学目标的设定，在目标的表述方式上，也

能感受到是以幼儿为主体。但是这个活动也存在它的不足之处，如