计算机辅助教学中的教学法(精选)
第二章 计算机辅助教学
教学软件与课件
课件：是针对具体的课程设计的教学软件。 学习资源：是指课程论题以外内容相关的 教学软件的内容。
学习工具：是指支持学习活动内容无关的 教学软件的软件。
课件
课件是指为了进行教学活动，采用计 算机语言、写作系统或其他工具所产生的 计算机软件及有关文档。 课件是计算计辅助教学系统中重要的应 用软件。
综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案， 解决问题)
抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的 解决方法) 反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用 的方法和遇到的困难)
原则：
主要 缺点
CAI课件的七种基本模式 （特点以及基本结果）
根据教学活动的特点通常分为：操练 与练习，指导，咨询，模拟，游戏，问题 求解和发现学习。
CAI课件的七种基本模式
* 操练与练习型模式(Drill and Practice)
* 指导型模式(Tutorial)
* 咨询型模式(Inquiring) * 模拟型模式(Simulation) * 游戏型模式(Gaming) * 问题求解型模式(Problem Solving)
1 探究型教学模式的研究
Web-Based Query Learning,WBQ，是指让学生 根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选 择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学 习的活动。 学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我 引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种 内在的学习行为。
* 微型世界(Microworld)
操练与练习型
教学目标不是向学生传授新知识，而 是让学生通过做大量的习题以达到巩固所 学的知识和形成熟练技能的目的。 提问是核心，问题的内容、形式、出 现的顺序等都会影响课件的教学效果。 提问与回答过程反复进行，直至到达 学习目标。
中学数学计算机辅助教学法应用
浅谈中学数学计算机辅助教学法的应用新课改以来，计算机辅助教学进入数学教学，充分调动了学生主动参与，打破传统的单一的教学模式，优化课堂教学，提高课堂效率。
同时，计算机辅助教学进入数学教学，也将使传统的数学教学的重心发生转移，改变数学教学的内容与方法，更新人们的教学观念，更有利于培养学生的能力与素质。
如何积极稳妥地发展中学数学计算机辅助教学呢？一、更新教育观念，把计算机辅助教学作为数学教改的重要内容（一）数学教育观念的更新在计算机辅助教学过程中，教师的主导作用并非表现为在课堂上自始至终地讲课，而在于启发引导学生，让他们真正学到数学知识，培养数学能力。
因此，教师的主导作用，并未被削弱，反而更加强了。
首先，教学软件的设计使教师有可能更好地发挥主导作用。
在设计教学软件时，教师要时时设身处地地为学生着想。
在先进的教学思想指导下，用最佳的教学策略把自己的教学经验和计算机技术结合起来，为学生创设一个更富启发性的教学情境，发动学生参与，让他们自己去思考、发现、探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
其次，教师可充分利用计算机，扬长避短，创设最优化的教学环境。
教师应把主要精力放在如何计划教学，把计算机辅助教学溶入整个教学计划之中；如何开发教学材料；如何组织好计算机辅助教学课堂教学，启发学生去克服困难等。
这样，数学教师将在更高的层次上发挥主导作用。
（二）教学内容的改革计算机科学知识与数学学科知识之间是“相互辅助”的关系，二者相辅相成、共同发展。
几十年来与计算机同步发展的计算数学包括数值计算，符号演算，计算机图形学已有巨大进展，这些进展反过来又促进了计算机技术的发展。
随着计算机日益走入人们的生活，社会对人的数学素质的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当的使用技术，能帮助学生深入思考数学地问题、简化概括过程，提高学生解决问题以及在几何与代数、代数与统计和真实问题情景与相关数学模型之间建立联系的能力。
数学教育应用更多的时间让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深入地思考数学，应用数学。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学随着科技的发展，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，计算机辅助教学也被广泛应用。
在小学语文课堂中，计算机辅助教学带来了许多便利和创新。
计算机辅助教学可以通过多媒体技术丰富教学内容。
传统的语文教学通常以讲解为主，学生需要通过课本和教师的解释来理解知识。
有些语文知识是比较抽象和难以理解的，这时候，计算机辅助教学就能起到很好的辅助作用。
教师可以通过投影仪将课件投影到黑板上，展示生动的图片、视频和动画，以及语音解说，使学生更加直观地理解知识。
在教授诗词鉴赏时，教师可以通过播放相关的音频和视频，让学生感受到诗词的美妙。
通过多媒体技术的应用，可以使学生对语文知识产生更浓厚的兴趣，提高学习效果。
计算机辅助教学可以提供个性化学习的机会。
每个学生的学习方式和掌握能力都不相同，传统的教学往往只能迎合大多数学生的需求。
而计算机辅助教学可以通过设置不同的学习模式和难度级别，为每个学生提供针对性的教学内容。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习方式，有利于培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在教授词语辨析时，计算机可以为学生提供一些练习题，通过学生的答题情况和正确率，及时调整后续的教学内容和难度，确保每个学生都能够得到恰当的指导和帮助。
计算机辅助教学还可以提供评估和反馈的机会。
在传统教学中，教师通常只能通过作业和考试来了解学生的学习情况。
这样的评估方式往往不能及时准确地反映学生的掌握程度，并且评分工作繁琐。
而计算机辅助教学可以利用智能评估系统，即时对学生的学习情况进行评估和反馈。
学生可以通过电脑或平板电脑完成相关的学习任务和练习题，系统可以根据学生的答题情况自动评估，并及时给出评价和建议。
这样，学生可以及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略，促进学习效果的提高。
计算机辅助教学也存在一些问题和挑战。
计算机设备的配置和网络环境要求较高，一些学校可能无法提供必要的硬件和软件支持。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学小学语文课堂是孩子们学习和掌握语言文字基本知识的重要阶段，而计算机辅助教学在语文课堂中的应用也逐渐受到重视。
计算机技术的广泛应用为语文教学提供了新的途径和方式，极大地丰富了课堂教学内容，激发了学生对语文学科的学习兴趣。
本文将从计算机辅助教学的概念、特点以及在小学语文课堂中的具体应用等方面进行探讨。
一、计算机辅助教学的概念和特点计算机辅助教学是通过计算机软件、多媒体技术等手段辅助教师进行教学活动的一种教学模式。
其特点主要包括：1. 多媒体性。
计算机辅助教学可以通过图文、声音、视频等多种媒体形式呈现教学内容，使学生在视听、触觉等多方面得到刺激，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 个性化。
计算机辅助教学可以依据学生的实际情况进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求进行有针对性的教学设计，提高教学效果。
3. 互动性。
计算机辅助教学可以为学生提供更丰富的学习资源和交互环境，使学生主动参与到教学过程中，在互动中加深对知识的理解和掌握。
在小学语文课堂中，计算机辅助教学主要体现在以下几个方面：1. 课文呈现。
通过多媒体技术，将课文的内容以图文、声音等形式呈现在学生面前，使学生能够更加直观、生动地理解和感受课文内容，提高学生对课文的理解能力。
2. 课外阅读。
借助计算机软件和互联网资源，教师可以为学生提供更多、更丰富的课外阅读内容，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。
3. 语言表达。
通过计算机辅助教学，可以为学生提供更多的语言表达样式和范例，引导学生进行语言表达练习，提高学生的语言表达能力。
4. 作文指导。
计算机辅助教学可以为学生提供作文范例、写作技巧等内容，辅助学生进行作文指导，提高学生的写作水平。
5. 语言游戏。
通过计算机软件，可以为学生设计一些语言游戏，使学生在游戏中学习语文知识，提高学生的学习积极性。
1. 丰富教学内容。
计算机辅助教学丰富了教学内容，利用多媒体等形式呈现教学内容，使学生能够更加生动、直观地理解教学内容。
探析计算机辅助教学的常见方法
探析计算机辅助教学的常见方法【摘要】计算机辅助教学是一种借助计算机和相关技术手段来促进教学效果的方法。
本文通过引言介绍了计算机辅助教学的背景和意义。
在我们详细讨论了如何基于教学目标设计计算机辅助教学方案，选择合适的计算机软件和工具，整合多媒体资源进行教学，以及实施计算机辅助教学活动。
我们强调了评估计算机辅助教学效果的重要性，并提出了几种评估方法。
通过本文的探讨，读者可以更全面地了解计算机辅助教学的常见方法，从而提高教学效果和学习效率。
结论部分总结了全文的主要内容，强调了计算机辅助教学的重要性和未来发展方向。
【关键词】计算机辅助教学、教学目标、计算机软件、多媒体资源、教学活动、评估效果1. 引言1.1 引言在当今信息化技术高度发达的时代，计算机辅助教学已经成为现代教育领域中不可或缺的重要手段。
计算机技术的不断进步和发展，为教学提供了更丰富多样的可能性，使教学方式不再局限于传统的课堂教学模式。
通过计算机辅助教学，教师可以更加灵活地设计教学方案，提高教学效率和质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
要实现计算机辅助教学的有效应用，并非一蹴而就，需要教师具备一定的计算机技术和教学能力。
本文将从基于教学目标设计计算机辅助教学方案、选择合适的计算机软件和工具、整合多媒体资源进行教学、实施计算机辅助教学活动以及评估计算机辅助教学效果等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些有益的启示和指导。
通过本文的分析和总结，相信读者对于计算机辅助教学将有更加清晰的认识和理解，从而更好地应用于实际教学中。
2. 正文2.1 基于教学目标设计计算机辅助教学方案基于教学目标设计计算机辅助教学方案是教学中至关重要的一环。
教师需要明确教学目标，确定所要达到的学习成果，然后根据这些目标来设计计算机辅助教学方案。
在设计教学方案时，教师需要考虑学生的学习特点和实际需求，选择适合学生水平和学科特点的教学内容、教学方法和教学资源。
教师还需考虑如何利用计算机技术来促进学生的学习，提高教学效果。
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)计算机帮助教学(5篇)计算机帮助教学范文第1篇随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。
在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。
现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。
随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。
”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。
计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。
另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。
运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。
以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。
运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。
计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。
利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。
计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
1.1 有效提高同学的学习爱好，激发学习动机爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学计算机辅助教学是指利用计算机技术来辅助教学过程，提高教学质量和效率。
在小学语文课堂中，计算机辅助教学能够为学生提供更加生动和多样的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
它也能够为教师提供更多的教学资源和支持，提高教学工作的效率。
下面就小学语文课堂中的计算机辅助教学进行具体的探讨。
一、计算机辅助教学的优势1. 生动形象：计算机可以通过图像、声音等形式呈现语文知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，使学习过程更加生动、形象和具体。
2. 互动性强：计算机可以设计多种交互式学习模式，如选择题、填空题、配对题等，增加学生的参与度，促进学生主动思考和学习。
3. 资源丰富：计算机可以通过网络获取丰富的教学资源，如动画、视频、图片、音频等，让学生接触更广泛的信息，丰富学习内容。
4. 自适应性强：计算机可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，提供针对性的学习内容和练习，满足不同学生的学习需求。
5. 反馈及时：计算机可以立即对学生的学习情况进行反馈，并为学生提供个性化的学习建议，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
1. 多媒体课件展示：教师可以利用多媒体课件展示语文知识，包括文字、图片、音频、视频等形式，呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆知识。
2. 网络资源利用：教师可以利用网络资源，如名人演讲视频、名著朗读音频等，让学生在课堂上欣赏相关学习内容，增加学生的阅读乐趣。
4. 论坛互动交流：教师可以建立专门的学习论坛或者博客，供学生进行互动交流和学习心得分享，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
5. 个性化辅导：教师可以利用计算机软件进行学生学习情况的跟踪和分析，为学生设计个性化的学习计划和辅导方案。
6. 课外阅读引导：教师可以推荐一些优秀的网络文学作品，激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯。
7. 语文游戏体验：教师可以设计一些适合小学生的语文游戏，如成语接龙、诗词大会等，让学生在游戏中学习，提升学习效果。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学随着科技的不断发展，计算机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，计算机辅助教学也逐渐得到了广泛应用。
计算机辅助教学，是指借助计算机软件和硬件设备，对学生进行语文教学和学习的一种教学模式。
下面我们来探讨一下小学语文课堂中的计算机辅助教学。
计算机辅助教学可以极大地拓展教学资源。
传统的语文课堂教学主要依靠教师的语言讲解和板书，学生的学习资源相对较为有限。
而通过计算机辅助教学，教师可以利用各种多媒体软件制作形式多样的教学资源，比如动画、视频、音频等，这样就可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
计算机辅助教学还可以为学生提供更加立体和生动的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
计算机辅助教学可以提高教学效率。
传统的语文教学中，教师需要花费大量的时间来设计教案、备课、批改作业等繁重的教学工作，而通过计算机辅助教学，这些工作都可以得到有效的优化和简化。
教师可以通过网络资料来查找教学资源，从而节省了大量的时间。
计算机辅助教学中的一些辅助功能，比如拼音输入法、语音合成等，也可以大大提高教学效率。
可以说计算机辅助教学不仅可以为教师的教学工作减轻负担，还可以使教学过程更加高效。
计算机辅助教学还可以帮助教师更好地进行教学评价。
传统的语文教学评价主要依靠教师口头评价和书面作业批改，这样的评价方式比较单一、不够客观。
而通过计算机辅助教学，教师可以利用一些专门的教学评价软件，对学生的学习情况进行全方位、多角度的评价，从而更加客观地了解学生的学习状况，为后续的教学提供更加准确的参考。
小学语文课堂中的计算机辅助教学，可以拓展教学资源、提高教学效率、帮助学生进行自主学习、帮助教师更好地进行教学评价等，对语文教学有着积极的促进作用。
我们也要看到计算机辅助教学也存在一定的局限性，比如教学资源的多样性和质量、学生自主学习能力的培养等问题。
在计算机辅助教学中，教师需要认真设计和选择教学资源，把握好教学节奏，同时也需要引导学生正确地进行自主学习。
拓展：计算机辅助教学（ＣＡＩ）的基本模式
拓展：计算机辅助教学（ＣＡＩ）的基本模式计算机辅助教学（ＣＡＩ）的基本模式有以下几种：1、教师讲解、演示模式：应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，由教师编制课堂演示教学软件或用现成软件，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，而且可以控制自如，易于学生理解。
这种模式适合将优秀教师的教学经验，用形象、直观的动画，配以清晰的讲解，有效地让学生思考和理解概念性的知识。
但其教学内容的进程由教师控制，学生无法直接参与交互，而且无法适应学习程度不同的学生。
2、学生操作、练习模式：这种模式要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。
模式一：针对某一个或某一部分知识进行的操作与练习（如下图所示）；按这样的方法，通过让学生回答一组难度渐增的问题，达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。
模式二：针对某一部分知识进行系统复习后的练习、测试。
这种模式涉及比较完善的操作系统，应有题库，能按要求组卷和编排题目，让学生回答、判断，记录学生成绩并能统计、分析学生的学习情况，甚至指出学生学习的知识点缺陷，利于教师了解学生的学习情况和学生的自我了解。
学生练习、操作模式的优点：(１)学生可以根据自己对知识所掌握的深度和广度，以及个人能力水平自我把握练习的进度；(２)对于某种技能和知识的掌握，需要教长的时间、较大的训练量。
以计算机代替人工进行这样的训练较为经济、方便，并能取得较好的效果；(３)用计算机进行训练和操练，可以方便地收集数据、记录训练的过程，便于进行分析，从而更好地完善训练和改进教学。
3、网络教学模式（基于多媒体网络电子教室的一种教学模式）：这种教学模式基本上达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。
论计算机辅助教学方法
论计算机辅助教学方法内容摘要：计算机辅助教学作为信息技术与课程整合的重要手段，越来越受到人们的重视，要想更好地发挥其辅助教学的作用，就要了解计算机辅助教学的优点、计算机辅助教学过程中存在的问题及在教学设计中的注意事项和教学策略这些内容，，这样才能更好地利用计算机去辅助教学．关键词：计算机辅助教学的优点正文：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
它为学生提供一个良好的个人化学习环境。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
然而，和众多的新生事物一样，我们对CAI 的认识也走过了一个由浅入深的过程，如何正确而深入地认识CAI 并且充分发挥其优势，这是我们每一个教育工作者不得不面对的问题。
1 计算机辅助教学的优点1.1 提高学生学习兴趣借助计算机辅助教学能展示直观形象、生动活泼的视听画面，教学内容不再只依靠教师口头描述，能更好的吸引学生的注意力，使学生对获得的新知识能有更直接的认识，从而激发学生的学习兴趣，使学生成为学习主体。
1.2.提高教学效率和教学质量计算机辅助教学使用多媒体加工处理整合多种文字、图像、动画、影像等信息，形成了有声有色的多媒体软件，充分调动了学生的视觉、听觉、情感因素，加深学生的知识印象。
缩短教学时间的同时，增加了教学容量。
另一方面，互联网实现了教学资源的共享，使得教师避免了重复劳动，能够在前人的基础上制作更加精良的教学文件，大大提高了教学效率和教学质量。
2 计算机辅助教学实践过程中存在的问题计算机辅助教学的产生和应用给教师和学生带来了一种全新的教学交互过程，提高了教学速度，教学质量。
同时，我们也应该看到，在这种交互过程中，一些教师在使用计算机辅助教学存在认识误区及及使用不当所引发的实际教学问题。
第二章计算机辅助教学的模式和策略
• 目的：照顾学习者的个体差异，共同完成学习目 标。
二.计算机辅助教学的教学策略
教学活动组织者的教学策略
合作学习策略：使协作者参与到问题解决，知 识探索，计划合成，分类以及记忆的任务，帮 助学习者理解复杂的任务。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习 理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程 的稳定结构形式。
一.计算机辅助教学的教学模式
传统的教学过程：教师－学生面对面教学
一.计算机辅助教学的教学模式
计算机辅助教学的教学过程：教师通过计算机 辅导和学生通过计算机独立地学习所组成的互 动式双边活动过程。
一.计算机辅助教学的教学模式
问题型教学模式
案例：
P45弗吉尼亚公共教育网PEN“问题解决 角”
Intel未来教育“称象”
一.计算机辅助教学的教学模式
协作型教学模式 CSCL是指在计算机多种通信技术的支持
下，由处于不同地理位置的多个学习者， 在交互与合作中共同完成某项学习任务 与学习活动。
计算机
学生
启动
选择学习内容
学习新课或原来 内容
补习
呈现教学信息 提出问题 判断、反馈 进一步决策
接受教学信息 反应
接受反馈、强化
结束
时间 20世纪50－70年 代
学习 行为主义学习理论 理论
指导 外部刺激的设计 原则
核心 问－答式教学程序 技术 编制技术
20世纪70－90年 代 认知主义学习理论
兴趣的培养、内外 部学习过程一致 分支式课件编制技 术，智能CAI技术
方式：所要学习的内容能够被合作环境增强而 内在化。有分组、分工和合作学习三个阶段， 教师的监控参与成为划分整个系统自主与否的 关键。
计算机基础知识之计算机辅助教学技术
计算机基础知识之计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术是指利用计算机及相关技术来辅助教学过程的一种方法。
随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
本文将介绍计算机辅助教学技术的概念、优势和应用，以及其对教学和学习的影响。
一、概念计算机辅助教学技术（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术来辅助教学的一种方法。
通过计算机软硬件的应用，将教学内容经过合适的形式和方式呈现给学生，以提高教学效果和学习效率。
计算机辅助教学技术可以包括教学软件、教学游戏、多媒体课件、网络教学等形式。
二、优势计算机辅助教学技术相比传统教学方法具有以下优势：1.个性化学习：计算机辅助教学技术可以根据学生的不同需求和学习进度提供个性化的学习内容和学习路径，使得学生更容易理解和掌握知识。
2.互动性强：计算机辅助教学技术可以通过各种交互方式，如点击、拖拽、答题等，增加学习的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.视觉效果好：计算机辅助教学技术可以利用图像、动画、视频等多媒体形式呈现教学内容，使得学习更加生动有趣，提高学生的注意力和理解力。
4.实时反馈：计算机辅助教学技术可以即时反馈学生的学习情况和问题，让教师及时调整和指导学习进程，帮助学生更好地掌握知识。
三、应用计算机辅助教学技术在各个教育阶段和学科中都有广泛的应用。
以下是几个典型的应用领域：1.小学教育：计算机辅助教学技术可以用于小学各科教学，如语文、数学、英语等。
通过有趣的游戏和互动方式，帮助小学生更好地掌握基础知识。
2.中学教育：计算机辅助教学技术可以用于中学各科的理论和实验教学。
通过模拟实验、虚拟实景等方式，提高学生的实践操作能力和综合素质。
3.职业教育：计算机辅助教学技术可以用于职业教育中的技能训练和实操教学。
通过模拟真实工作场景和案例分析等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
小学语文课堂中的计算机辅助教学
小学语文课堂中的计算机辅助教学计算机辅助教学是指在教学过程中，利用计算机等信息技术进行辅助教学的过程。
它是一种新的教学方式，能够有效地提高教学质量，加强学生的学习兴趣，提高教学成效。
在小学语文课堂中，我们可以使用计算机辅助教学，提高小学生的阅读、写作和语言表达能力。
首先，在阅读教学方面，计算机辅助教学对于小学生的阅读能力有很大的帮助。
通过阅读软件或者网站，教师可以提供大量的生动有趣的阅读素材，包括文学作品、科普知识等等。
教师也可以借助网络资源，引导学生了解国内外文学名著，进行文学鉴赏。
同时，学生们也可以在计算机上进行分析阅读、互动阅读等练习，从而提高自己的阅读理解和阅读速度，提高文学鉴赏能力。
其次，在写作教学方面，计算机辅助教学能够提供丰富的写作素材和文献资源。
教师可以为学生提供各种形式的写作作业，如写日记、写作文等等，并督促学生按照规范和格式完成作业。
同时，学生们还可以利用计算机中在线词典、百度搜索等工具，查找相关资料，扩展自己的知识面。
在写作过程中，计算机还可以为学生提供诸如拼写检查、语法检查、标点符号等方面的自动纠错功能，帮助学生校正错误，提高文章质量。
最后，在语言表达教学方面，计算机辅助教学为学生提供了一个良好的语言环境。
在网络交流、聊天、博客等社交软件中，学生们可以实现语言实践，通过网络交际，提高自己的口语表达能力，增强自我表达能力。
此外，教师可以借助计算机软件，创造出更有趣、丰富的语言文化学习环境，引导学生了解中国传统文化和现代社会发展。
例如，通过动画、小说、卡通、故事等丰富多彩的形式，帮助学生了解不同地域的语言文化，培养学生的语感和语境。
计算机的辅助教学(一)
计算机辅助教学(cai)系统集声音、图像、视频和文字等媒体为一体的一种全新的教学系统,它利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
它与幼儿园科学教育活动的有机结合,往往起到优化幼儿学习心理,突破教学重点难点,提高学习效果的作用,是其它教学手段所无法与之媲美、而又望尘莫及的。
一、调动多种感官,优化学习心理,激发学习兴趣。
现代认知心理表明:一幅形象的画面,一组动听的声音,一段生动的场景,往往可以诱发认知内驱力,使幼儿对自己的认知对象产生强烈的热情。
cai正是如此,如:中班科学《养鸡乐》,我们以色彩艳丽、形象生动的蛋的孵化、小鸡的生长、鸡的一家等画面,言简意赅、富有童趣的解说,“小小蛋儿把门开”等悦耳动听的音乐,亲切柔和的赞扬等,向幼儿栩栩如生地展示了“蛋—孵蛋—鸡宝贝—大鸡——蛋”这一鸡的循环生长过程,促使幼儿对该活动产生浓厚的兴趣。
“熟悉与陌生”是一对心理矛盾,制约着幼儿注意时的兴趣。
唯有古人所说的“生熟相济”,才有利于保持幼儿的兴趣。
cai所展示的形象,是经过教师加工的一种“熟悉的陌生形象”,使幼儿感到“似曾相识”,又“难道其详”,无疑有利于保持幼儿的兴趣。
如上述例子中的鸡是幼儿所熟悉的,但它的孵蛋行为幼儿却似曾相识,因而也就使幼儿产生探究的兴趣,最终明白母鸡孵蛋后,蛋宝宝破壳而出,小鸡在工作人员或是鸡妈妈的细心照料下才一天天长大,长大后的小鸡慢慢的也开始会下蛋。
而最初鸡宝贝是怎样在蛋壳里睡觉,又是怎样啄破壳、怎样伸出嘴、怎样从蛋壳里摇摇晃晃的走出来的呢?这些对孩子们充满了极大的诱惑和兴趣,cai 图像集声、象、视频等于一身,通过形象的展示,使抽象的知识生动化,具体化,形象化,易于孩子们接受和理解,非常符合幼儿的年龄特点和认知特点。
而同时正是由于孩子们有了兴趣,才能较多地获得学习上的成功,而学习上的成功,又反过来强化了学习的兴趣,使幼儿产生了更高涨的学习情绪,从而带来了对学习内容的更大的关注,于是学习的良性循环自然而然的形成了。
计算机辅助教学
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
.编辑本段基本内容计算机辅助教学技术的主要研究内容包括：1)计算机辅助教学模式：目前CAI系统通常采用的教学模式有以下6种：(1)练习：包括编排题目、比较答案及登记分数，通常作为正常教学的补充；(2)个别指导：包括教授规则、评估学生的理解和提供应用的环境等(3)对话与咨询：又称为“苏格拉底”教学模式，允许学生与计算机之间进行比较自由的“谈话”；(4)游戏：创造一个带竞争性的学习环境，游戏的内容和过程与教学目标相联系(5)模拟：用计算机模仿真实现象(自然的或人为的现象)，并加以控制，如模拟化学或物理实验和飞机、车船驾驶训练等；(6)问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案，而且掌握其解答过程。
在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。
2）计算机辅助教学课件的制作：CAI系统工程核心是课件。
由课件设计者根据教学要求用CAI写作工具或计算机语言编制而成。
3)计算机辅助教学写作工具与环境：CAI写作工具是提供给课程教师编制课件的写作环境。
良好的写作系统和开发工具是提高CAI课件开发效率的关键。
[1]编辑本段基本概况CAI，被广泛译为“计算机辅助教学”，已基本得到教育界的认可。
但从目前的实践来看，“计算机辅助教学”的范围远远大于英语中CAI（Computer Assisted Instruction）的本义，而随着现代教育技术的不断深化，这一领域的概念的内涵和外延还在发生着变化。
计算机辅助教学模式
5.2 计算机辅助教学模式
• (5)问题解决
• • • 指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去 解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的 是培养学生解决实际问题的能力。 问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通 过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握 了的概念和知识。 问题求解模式的两种实施方法：
5.2 计算机辅助教学模式
• (4)教学模拟 • 用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。 • 模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：
ห้องสมุดไป่ตู้
5.2 计算机辅助教学模式
• 实验模拟：
图5－3 教学模拟：电磁感应
5.2 计算机辅助教学模式
• 管理模拟。计算机模拟在管理领域的应用非 常有助于学生在管理决策方面的能力和素质的培 养。 • 训练模拟。由计算机控制的模拟训练器能够产 生逼真的训练、操作环境，可以在节约很多训练 时间和经费的前提下达到同样的训练目的。 • 计算机模拟的优点： ①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易 引起学生的兴趣。
5.2 计算机辅助教学模式
(5)探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统的信息服务功 能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过 信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通 常由教师所给）问题的解答。 (6)认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持 作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两 大类。
5.2 计算机辅助教学模式
(7)计算机支持的协作学习 简称CSCL，强调利用计算机网络支持学生同 伴之间的交互活动。 (8)计算机支持讲授 包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。 (9)虚拟教室 在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的 学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大 多数教学活动。