苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学反思
《蜡烛的变化》教学反思
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苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
蜡烛的变化教学反思
蜡烛的变化教学反思蜡烛的变化教学反思在本次蜡烛的变化教学中，我认为自己做得比较好的是注重了学生的参与和互动。
我设计了一系列的实验和活动，让学生亲自操作和观察蜡烛的变化过程，培养了他们的实践能力和观察思考能力。
在教学中，我提前准备了足够的材料，并将学生分成小组进行实验。
每个小组都有一支蜡烛和一份实验记录表，学生们需要按照实验步骤进行操作，并记录下观察到的现象。
这使得学生们在实践中不仅能够了解蜡烛的变化规律，还能够培养合作和团队意识。
在实验过程中，我注重了学生的思考和讨论。
我在适当的时候提出问题，引导学生思考和分析，让他们通过讨论找到答案。
这种互动式的授课方式，激发了学生们的学习兴趣，也培养了他们的思辨能力。
然而，我也意识到自己在教学中还有一些需要完善的地方。
首先，我在讲解蜡烛的变化原理时可能过于简单，没有深入浅出地将科学知识传达给学生。
其次，我没有充分地激发学生的探究欲望，导致有些学生只是机械地完成实验，而没有真正理解其中的科学原理。
最后，我没有充分利用教学资源，例如展示相关的图片或视频，来增加学生的学习兴趣和理解力。
针对以上问题，我在今后的教学中会有所调整。
首先，我会更加深入地研究相关科学知识，并寻找更富有趣味性和互动性的教学资源。
其次，我会设计更多的引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，让他们变得更主动参与到实验中来。
最后，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握相关的科学知识。
通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，也明白了如何改进和提高自己的教学能力。
我将持续学习和进步，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
苏教版小学科学六年级上册一单元物质的变化教学反思
苏教版小学科学六年级上册一单元教学反思一、第一单元：物质的变化1.《蜡烛的变化》o成功之处：本课设计以学生为中心，通过蜡烛燃烧的实验，让学生直观感受到物质变化的两种类型——物理变化和化学变化。
学生参与度高，实验操作顺利，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲。
o不足之处：课堂语言不够精练，部分细节处理略显仓促，导致结课环节略显匆忙。
此外，评价语言较为单调，未能充分给予学生个性化的反馈。
o改进措施：课前应更加精心准备，优化课堂语言，确保每个教学环节都紧凑有序。
同时，增加多样化的评价语言，以更好地激励和引导学生。
2.《铁钉生锈》o成功之处：本课通过控制变量实验，让学生深刻理解了铁生锈是一种化学变化，并掌握了控制变量的基本方法。
课前小组自行设计实验并完成，有效提高了学生的动手能力和团队协作能力。
o不足之处：部分学生在实验设计上存在不足，对控制变量的理解不够深入。
此外，课堂时间分配上略显紧张，导致部分小组未能充分展示和交流实验成果。
o改进措施：加强对控制变量方法的讲解和训练，确保每位学生都能熟练掌握。
同时，优化课堂时间分配，为小组展示和交流预留更多时间。
3.《制作汽水》o成功之处：本课通过多媒体网络教学，实现了信息技术与学科的深度融合。
学生积极参与实验操作和小组讨论，课堂氛围活跃，有效培养了学生的创新能力和学习能力。
o不足之处：部分学生在实验过程中操作不够规范，导致实验结果不理想。
此外，课堂纪律有待加强，部分学生在讨论时偏离了主题。
o改进措施：加强实验操作的指导和监督，确保每位学生都能规范操作。
同时，加强课堂纪律管理，引导学生围绕主题进行讨论和交流。
六年级上册科学教学设计与反思《3.1 蜡烛的变化》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透物质的相变知识。
教材中安排了丰富的实验和活动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蜡烛也不陌生。
但是，他们对蜡烛点燃前后的变化可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，积极思考，从而得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，知道物质相变的基本知识。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛在点燃前后的变化。
2.难点：物质相变的基本知识的掌握。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步。
六. 教学准备1.蜡烛多根2.火柴多盒3.实验记录本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛在点燃前后的变化，并引导学生思考：蜡烛在点燃前后有什么变化？为什么会有这样的变化？2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实验，引导学生仔细观察实验步骤和实验现象，并让学生记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能正确地进行实验操作。
4.巩固（10分钟）教师提问：蜡烛在点燃前后的变化是什么？学生回答后，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些物质在加热或冷却时会发生变化？学生分组讨论，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛在点燃前后的变化以及物质相变的基本知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学知识。
【教学反思】苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学反思
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蜡烛的变化
教学反思：
教师在实验前的指导上，充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧，从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味，就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。
学生实验的技能与素养，并不是单个实验就能锻炼来的，而是在老师科学的指导下，经过长期的训练培养出来的。
在以往一个又一个零散的实验中，学生的各种实验技能得到锻炼和提高。
但是，由于受某个特定实验、某种特定场合或自身心理素质的制约，老师在指导学生实验前往往考虑让学生完成实验目标的更多，而忽视了为更高效地完成实验目标可以充分挖掘学生已有的知识经验。
通过本课学习，学生能从蜡烛燃烧的现
象中，发现物质变化的主要特征。
初步学会
用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用
恰当的语言表达。
知道物质的变化有两类：
一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物
质；另一类会产生新的物质。
意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。
主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。
二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。
2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。
3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。
三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。
然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。
并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。
3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。
再引导学生回答着火点是什么。
告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。
然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。
在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。
然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。
引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。
3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。
并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。
然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。
3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。
老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。
学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。
在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。
制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。
四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。
•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。
2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。
3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。
2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。
第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。
2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。
4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。
第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。
5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。
经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。
但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。
苏教版六年级上册科学《蜡烛变化》教学反思
蜡烛的变化
教课反省：
教师在实验前的指导上，充足发掘了学生已有的对察看实验的一
些经验、技巧，进而让学生在一次察看实验中就能充足调换各样感官
去察看、体会，就能对实验中的产生现象有全面的认识和认识。
学生实验的技术与修养，其实不是单个实验就能锻炼来的，而是在老师科学的指导下，经过长久的训练培育出来的。
在过去一个又一个零落的实验中，学生的各样实验技术获取锻炼和提升。
可是，因为受某个特定实验、某种特定场合或自己心理素质的限制，老师在指导学生实验前去往考虑让学生达成实验目标的更多，而忽略了为更高效地达成实验目标能够充足发掘学生已有的知识经验。
经过本课学习，学生能从蜡烛焚烧的现象
中，发现物质变化的主要特点。
初步学会用实
验的方法收集物质变化的凭证，并能用适合的
语言表达。
知道物质的变化有两类：一类只是
是形态的变化，没有变为新的物质；
另一类会产生新的物质。
意识到物质是在不停变化的。
体验实验获取
凭证、沟通获取结论的重要。
《蜡烛的变化》教学反思
《蜡烛的变化》教学反思
1、从教学的形式说起，因为这是一节公开课，我对教材的内容反反复复的专研了好几遍，特别是对学生的实验项目进行了反复的推敲。
我将学生的动手实验放在重点进行。
为了使学生更好的上好这节课，事先做了大量准备，从备课设计教案，到找实验材料，一样一样的去落实，去分组、去配给。
但是现在想起来，我虽然为学生们准备了大量的实验材料，但是课上却并不尽如人意，没有设想中的效果，特别是学生在实验的过程中有点乱。
在今后的教育教学工作中，还需要更加的努力。
2、实际教学中，我对学生的学习态度和学习方法，还缺少深刻的了解；对学生学习水平的差异还估计不足。
我深深感觉到我们备课中，必须依据学生的具体情况来进行，做到备课的同时也要“备人”，备课时要尽最大范围的、全方位的考虑我们的学生的知识结构、承受能力。
我们要充分做好“第二手”准备，课堂上要灵活机动，适时调控，不能照自己框框去上课。
更不能让自己的框框框住了自己的思路，那样下去师生之间是不会有长足发展的，教学的收益也很微浅。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
蜡烛的变化教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。
重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。
学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。
并同时板书课题。
二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。
蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。
2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。
（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。
教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。
（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。
（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。
但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。
２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。
《蜡烛的变化》的教学反思
《蜡烛的变化》的教学反思
本次教学《蜡烛的变化》是一堂小学科学实验课。
通过本次教学，我意识到了以下几点需要改进的地方，同时也总结了一些教学中的亮点。
首先，本次教学中我发现我对于实验过程的讲解显得不够详细和清晰。
在实验前我并没有事先对实验所需材料、步骤和预期结果进行详细说明，导致学生在实验中出现了一些困惑和疑问。
下次教学时，我会提前准备好实验所需材料，并事先简要介绍实验步骤和预期结果，让学生更好地理解实验的目的和重点。
其次，在本次教学中我没有充分利用教学资源。
虽然实验过程需要一些特殊材料，但我并没有调动学校资源把这些材料准备齐全。
这样一来，实验过程中我只能简单地演示，而学生并不能实际动手参与。
下次教学时，我会提前与学校实验室联系，确保所需材料的充分准备，让学生亲自动手完成实验。
最后，本次教学中学生的参与度有待提高。
虽然实验过程中，我对学生进行了鼓励和引导，但我发现学生并没有充分参与和展示自己的观察与思考。
这一方面可能是因为学生对实验内容不太感兴趣，另一方面则可能是因为我的引导和提问方法不够有效。
下次教学时，我会更加关注学生的思维过程，通过提问和讨论等互动方式，激发学生的兴趣和积极性。
总的来说，本次教学中我存在一些不足之处，但也有一些亮点。
例如，我在课堂中运用了多媒体和实物展示，使学生更加直
观地了解了实验内容。
同时，我还对学生的实验过程进行了记录，并与学生进行了小组讨论，提高了学生的观察和分析能力。
在今后的教学中，我会进一步改进我的教学方法和手段，提高教学效果和学生的参与度。
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学反思
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学反思
《蜡烛的变化》观课报告
经过群组打磨，王娜老师执教的《蜡烛的变化》一课，老师评价有：姜佳丽：
在上课之前做了大量细致的工作，教学环节的设计十分合理。
王敏：
教师通过演示实验，学生自主操作实验等一系列的实验，让学生探究出物质的物理变化和化学变化的特点和区别，达到了预期的教学效果。
徐霞：
在蜡烛的变化实验前，教师先让学生选择各种实验器材，并演示如何摆放，教师对实验要求及注意事项作了明确的说明；在实验过程中，学生分工明确，操作过程有条不紊；在实验结束后，教师又引导学生进行了适时的汇报。
整个实验过程的操作很专业，很有效，显现出教师高水平的专业和很强的课堂驾驭能力。
常琳：
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
张俊霞：
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。
小组合作培养学生合作探究意识。
崔彬:
评价在本课中的表现或小组表现，使学生敢于正视自我。
发现自我和小组的不足，学习他人的长处，以利取长补短。
教师的随机评价，给予学生克服困难自主探索的勇气，有利于学生科学素养的形成。
老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析，大家的观课和评课表明，这节课比较成功：王老师在引导学生学习过程中，有效地帮助学生积累经验。
王老师在
把握生成资源、调控课堂能力及课堂应变能力、教学设计等方面还有待进一步提高。
苏教版六年级科学上《蜡烛的变化》公开课教学设计和反思
苏教版六年级科学上《蜡烛的变化》公开课教学设计和反思
教材分析
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，
二、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化。
三、学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
学情分析
六年级学生对蜡烛三态变化中的液态和固态有一定常识的积累，对燃烧比较理解，但燃烧后形成的物质只有感性认识。
六年级学生对知识的渴求较前有较大变化。
动手能力也有较比提高。
教师对他们的指导应更为细心，使其养成较好实验习惯。
教学目标
1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼
光看待周围事物。
2．进一步完善设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
了解物质不灭。
教学重点、难点
通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
寻找证据判断物质变化的种类。
六年级上册第三单元《蜡烛的变化》教案与教学反思
苏教版六年级上册第三单元（蜡烛的变化）优秀教案与教学反思教材分析（蜡烛的变化）一课是苏教版六年级下册第三单元（物质在变化）的第—课。
本单元共4课，主要分为两局部，第—局部，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。
第二局部主要介绍这两种变化在生活中的应用。
学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过撮、压、加热，冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。
学情分析经过多学期的科学学习，六年级的学生根本上对科学充满兴趣，对探究实验充满好奇，根本养成了先思考后实验的习惯，并会对实验过程作记录。
但因学生开展差异性的存在，还要强化监督学生的科学记录。
在实验过程中始终要求学生保持认真，细致的态度。
培养学生的合作、交流、和表达能力。
教学目标1、了解物质的两种变化形式，形态变化〔物理变化〕。
产生新物质的变化〔化学变化〕。
2、依据物质变化的前后过程，会推断是那种变化形式教学重点和难点重点：认识蜡烛燃烧时产生什么现象。
发光，发热，空气的变化，黑碳难点：推断物质变化的类型。
教学过程教学反思（蜡烛的变化）是苏教版六年级科学上学期第三单元第—课，上课之前我认真地阅读了教科书。
初步感觉这节课的内容是简单的，可是要突破教学重点又有肯定的难度，因此我就按教科书的步骤设计实验，课前打算了充分的实验材料，设计好教学目标，落实知识点，定好教学重难点。
课堂安排好实验过程，提示学生有目的地进行观察，最终通过亲自学生动手实验、观察商量等过程去发觉新知识，并及时总结归纳。
最后让学生通过推断生鸡蛋变成熟鸡蛋、树叶颜色变化、火柴燃烧、水的三态变化等稳固所学知识。
我认为这是一节成功的课。
当然，课堂上，在推断书本上所例举的各种物体的变化时，由于学生个体差异的存在，个别学生不能精确推断，而我却急于引导，没有让学生充分的商量。
如果今后再上这一节课，时间充分的话，我肯定会让学生做更多的商量和思考。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化【苏教版】
《蜡烛的变化》教学设计教材分析本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
教材在此指导学生开展三个研究活动，引导学生针对具体现象，区分物质的两类变化。
活动一，描述蜡烛的特点，让学生尽可能多地阐述蜡烛的特点。
活动二，指导学生认识蜡烛在从固体转化为液体、从液体转化为固体的形态变化。
活动三，指导学生通过实验，发现蜡烛燃烧过程中产生的物质，这些物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。
第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识。
第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。
学情分析世界是物质的，物质是不断变化的。
物质的变化与人们的生活密切相关，也是科学课重要的研究内容。
在四年级上册《冷和热》单元中，学生学习了水的三态变化，对物质形态的变化已经有了初步的认识。
在此基础上，本单元引导学生进一步研究物质的变化，使他们知道：物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
同时，还将使学生认识到物质的变化对人类生活的影响。
学习目标1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
评价任务1.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2.学会辨认生活中的两种变化。
教学准备蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布、碱块、白醋、可乐罐、锤子、塑料管、白糖、铁盒等。
苏教版科学六年级上册《蜡烛的变化》教学反思
苏教版科学六年级上册《蜡烛的变化》教学反思在《蜡烛的变化》这节课的授课中，我以谈话的方式导入，拉近了师生之间的距离。
然后以蜡烛燃烧的演示实验来吸引学生的注意力，通过实验来引导学生探究蜡烛的变化过程。
在讲解蜡烛燃烧的变化时，我以实验为主，通过实验来让学生自己总结出蜡烛燃烧的规律。
首先让学生明白蜡烛燃烧生成了什么？怎么让学生明白蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水呢？我让学生观察实验，通过观察实验来让学生自己总结出蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。
然后通过让学生自己动手做实验来探究蜡烛燃烧的规律，从而让学生自己总结出蜡烛燃烧的规律。
优点有：我注重培养学生的探究能力，通过实验来让学生自己探究蜡烛的变化过程。
同时我也注重培养学生的观察能力，通过观察实验来让学生自己总结出蜡烛燃烧的规律。
当然，也存在许多不足之处。
首先，我在授课过程中语言不够精炼，有些重复，这使得学生在听课过程中有些疲倦。
其次，我在授课过程中没有很好的照顾到每一位学生，有些学生在回答问题时没有很好的表达自己的观点。
最后，我在授课过程中没有很好的引导学生进行思考，这使得学生在听课过程中有些被动。
在今后的授课过程中，我将更加注重自己的语言表达和引导方式，努力提高自己的教学水平。
同时我也会更加注重学生的探究能力和观察能力的培养，让学生在学习过程中更加主动和积极。
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蜡烛的变化
教学反思：
教师在实验前的指导上，充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧，从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味，就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。
学生实验的技能与素养，并不是单个实验就能锻炼来的，而是在老师科学的指导下，经过长期的训练培养出来的。
在以往一个又一个零散的实验中，学生的各种实验技能得到锻炼和提高。
但是，由于受某个特定实验、某种特定场合或自身心理素质的制约，老师在指导学生实验前往往考虑让学生完成实验目标的更多，而忽视了为更高效地完成实验目标可以充分挖掘学生已有的知识经验。
通过本课学习，学生能从蜡烛燃烧的现象
中，发现物质变化的主要特征。
初步学会用
实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰
当的语言表达。
知道物质的变化有两类：一
类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；
另一类会产生新的物质。
意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得
证据、交流获得结论的重要。