M5U1reading 教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Read and answer the questions.
教材和黑板
阅读，获取文章信息，了解John Snow的基本信息。
5-6’
Ask Ss to read para.1 again and finish the handout in order to get the detailed information about Cholera.
Read and finish the handout.
教材、学案和板书
了解霍乱及其产生的影响。
Reading
(Paragraph.2)
AsktheSs“What is the possible cause of Cholera?”
Read and finish the handout.
教材、学案和板书
教材和板书
阅读文本、熟悉并内化语言，了解John Snow收集数据的方法。
4’
Reading
Paragraph.4-5
AsktheSs to read para.4 -5 and answer the question“How did he analyze the result?”
Read and answer the question.
课题名称：Module 5 Unit1John Snow Defeats“King Cholera”教材版本：人教版
教师姓名：王俐学校：北京东直门中学
教学指导思想和理论依据
本课的教学设计围绕《普通高中英语新课程标准（2008年版）》提出的“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这一课程总目标展开。
教材和板书
阅读文本，获取信息，了解John Snow分析数据的过程。
5-6’
Reading
Paragraph.6
教学内容分析
本课是人教版必修第五模块第一单元阅读课，课题是John Snow Defeats“King Cholera”.
本单元的中心话题是“科学家如何以探索、研究、无谓的科研精神验证未知的科学真理”，具体内容涉及John Snow、Copernicus、钱学森等世界不同领域科学家对人类的贡献及其成果的介绍。本课为阅读课，介绍了英国著名医生John Snow是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。
阅读文本、获取信息，了解研究假设。
4’
Reading
Paragraph.3
Ask the Ss to read para.3 and tell“What did he do to get the evidence?”and“What information did he get?”
Read and answer the question.
本单元的词汇在音意处理上以提前朗读的形式进行。在本单元开课前三天左右，学生就开始利用早读时间跟读录音，基本掌握了大部分词汇的音意。
教学目标
1.在本课结束时，学生可以描述John Snow的研究过程和研究结果。
2.可以用自己的语言阐述John Snow为取得正确的研究结果而付出的努力及所具备的品质。
2.完成“读后写”的任务，运用阅读中获取的信息，结合自己的理解，就“为什么John Snow可以打败霍乱”发表看法。
教学重、难点
教学重点：通过阅读，获取细节信息并更深层次地理解文本。
教学难点：将阅读中所得到的信息与自己的理解相结合，阐述John Snow为取得正确的研究结果而付出的努力及所具备的品质。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
预设时间
Warming-up
Ask the Ss“What impresses you most?”
本节课为以阅读理解此篇文章的第二课时。在前一课时中，完成了对文章的整体理解，完成了课本第三页练习1，初步了解了什么是“霍乱”。但对John Snow具体的研究步骤以及他周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神并未进行探讨。因此，本节课的重点是带领学生继续阅读理解John Snow，在获取和处理信息的同时，加强学生对语言的应用，并对文本由更深层次的理解，进而对John Snow研究过程和科研精神表达自己的观点。
Give some facts about John Snow.
教材
复习上节课所学内容。
2’
Reading
(Paragraph.1)
Ask the Ss to read Paragraph 1 and then ask the questions“what is John’s job?””Who else did he work for?”“why did he want to help ordinar具有较好的英语学习习惯，能够较积极地参与课堂语言实践活动，但学生水平并不均衡，部分学生表达能力欠缺。
科学是学生从小就探讨的话题，成为科学家也是很多学生儿童时的梦想。但是成为科学家需要怎样的品质和素养，是学生们有过探讨但却停留在较浅层的问题。而且学生对John Snow这位科学家也知之甚少，因此学生有对本文学习的真实需求。教师可以利用本课语篇，引导学生在阅读理解文本的过程中，了解John Snow的研究过程，并进行深入思考，探讨、感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。从而鼓励学生将这种科学精神和严谨性应用到自己的学习和生活中。
首先，本课设计时，重视语言学习的实践性和应用性。根据学生的认知特点和语言学习规律，整体设计目标，层层搭设台阶，提供语言支架。在从语言输入到语言输出的过程中，围绕话题，创设情境，引导学生获取信息、内化语言，并在不同层次的语言实践活动中感知、关注、内化和运用目标语言，循序渐进地获取知识和提升能力。
其次，教学设计贯彻《课程标准》中关于高中阶段阅读技能教学的要求：“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。引导学生获取信息和处理信息的同时，学习语言，培养语感。
教材和黑板
阅读，获取文章信息，了解John Snow的基本信息。
5-6’
Ask Ss to read para.1 again and finish the handout in order to get the detailed information about Cholera.
Read and finish the handout.
教材、学案和板书
了解霍乱及其产生的影响。
Reading
(Paragraph.2)
AsktheSs“What is the possible cause of Cholera?”
Read and finish the handout.
教材、学案和板书
教材和板书
阅读文本、熟悉并内化语言，了解John Snow收集数据的方法。
4’
Reading
Paragraph.4-5
AsktheSs to read para.4 -5 and answer the question“How did he analyze the result?”
Read and answer the question.
课题名称：Module 5 Unit1John Snow Defeats“King Cholera”教材版本：人教版
教师姓名：王俐学校：北京东直门中学
教学指导思想和理论依据
本课的教学设计围绕《普通高中英语新课程标准（2008年版）》提出的“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”这一课程总目标展开。
教材和板书
阅读文本，获取信息，了解John Snow分析数据的过程。
5-6’
Reading
Paragraph.6
教学内容分析
本课是人教版必修第五模块第一单元阅读课，课题是John Snow Defeats“King Cholera”.
本单元的中心话题是“科学家如何以探索、研究、无谓的科研精神验证未知的科学真理”，具体内容涉及John Snow、Copernicus、钱学森等世界不同领域科学家对人类的贡献及其成果的介绍。本课为阅读课，介绍了英国著名医生John Snow是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。
阅读文本、获取信息，了解研究假设。
4’
Reading
Paragraph.3
Ask the Ss to read para.3 and tell“What did he do to get the evidence?”and“What information did he get?”
Read and answer the question.
本单元的词汇在音意处理上以提前朗读的形式进行。在本单元开课前三天左右，学生就开始利用早读时间跟读录音，基本掌握了大部分词汇的音意。
教学目标
1.在本课结束时，学生可以描述John Snow的研究过程和研究结果。
2.可以用自己的语言阐述John Snow为取得正确的研究结果而付出的努力及所具备的品质。
2.完成“读后写”的任务，运用阅读中获取的信息，结合自己的理解，就“为什么John Snow可以打败霍乱”发表看法。
教学重、难点
教学重点：通过阅读，获取细节信息并更深层次地理解文本。
教学难点：将阅读中所得到的信息与自己的理解相结合，阐述John Snow为取得正确的研究结果而付出的努力及所具备的品质。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
预设时间
Warming-up
Ask the Ss“What impresses you most?”
本节课为以阅读理解此篇文章的第二课时。在前一课时中，完成了对文章的整体理解，完成了课本第三页练习1，初步了解了什么是“霍乱”。但对John Snow具体的研究步骤以及他周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神并未进行探讨。因此，本节课的重点是带领学生继续阅读理解John Snow，在获取和处理信息的同时，加强学生对语言的应用，并对文本由更深层次的理解，进而对John Snow研究过程和科研精神表达自己的观点。
Give some facts about John Snow.
教材
复习上节课所学内容。
2’
Reading
(Paragraph.1)
Ask the Ss to read Paragraph 1 and then ask the questions“what is John’s job?””Who else did he work for?”“why did he want to help ordinar具有较好的英语学习习惯，能够较积极地参与课堂语言实践活动，但学生水平并不均衡，部分学生表达能力欠缺。
科学是学生从小就探讨的话题，成为科学家也是很多学生儿童时的梦想。但是成为科学家需要怎样的品质和素养，是学生们有过探讨但却停留在较浅层的问题。而且学生对John Snow这位科学家也知之甚少，因此学生有对本文学习的真实需求。教师可以利用本课语篇，引导学生在阅读理解文本的过程中，了解John Snow的研究过程，并进行深入思考，探讨、感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。从而鼓励学生将这种科学精神和严谨性应用到自己的学习和生活中。
首先，本课设计时，重视语言学习的实践性和应用性。根据学生的认知特点和语言学习规律，整体设计目标，层层搭设台阶，提供语言支架。在从语言输入到语言输出的过程中，围绕话题，创设情境，引导学生获取信息、内化语言，并在不同层次的语言实践活动中感知、关注、内化和运用目标语言，循序渐进地获取知识和提升能力。
其次，教学设计贯彻《课程标准》中关于高中阶段阅读技能教学的要求：“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。引导学生获取信息和处理信息的同时，学习语言，培养语感。