2014年江西省教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

2014年江西省教育综合知识真题
第一部分客观题
一、单选题（前20题，每题0.5分，后40题，每题1分）
1.中国宋朝以后，（）成为学校教育的基本内容。

A.四书五经
B.六艺
C.三科
D.四学
2.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（）。

A.《理想国》
B.《学记》
C.《大教学论》
D.《论演说家的教育》
3.近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童（）。

A.生存的权利
B.受教育的权利
C.受尊重的权利
D.安全的权利
4.学校教育的基本途径是（）。

A.思想教育
B.教学
C.课外活动
D.社会实践
5.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是（）。

A.观察法
B.问卷法
C.实验法
D.文献研究法
6.影响学习动机的内部因素是（）。

A.成熟
B.家庭教育
C.社会舆论
D.教师的榜样作用
7.美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失需要的一种。

A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认识的需要
8.新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是( )。

A.1951年颁布的《关于改革学制的决定》
B.1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》
C.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》
D.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》
9.以下属于教育行政处分的是（）。

A.记过
B.罚款
C.没收违法所得
D.拘留
10.在《小学德育纲要》、《中学德育大纲》中（）处于核心的地位。

A.思想教育
B.集体主义教育
C.爱国主义教育
D.劳动教育
11．（）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键的作用。

A．道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
12.活动和交往是学生品德形成的（）。

A.关键
B.源泉
C.内容
D.途径
13.新课程的核心理念是（）。

A.一切为了每一位学生的发展
B.使学生更快乐地学习
C.使学生全面掌握知识与技能
D.对传统教育课程的改革
14.学生中心课程理论的代表人物是（）。

A.布鲁纳
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.卢梭
15.相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐形课程
16.最早提出“班级授课制”的是（）。

A.夸美纽斯
B.马卡连柯
C.伊拉莫斯
D.赫尔巴特
17.班级管理中制定的班干部轮流制度属于（）模式。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
18.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）。

A.生活教师
B.任课教师
C.班主任
D.学校管理干部
19.在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按（）的先后顺序进行。

A.学习目标、教学策略、教学媒体
B.教学策略、教学媒体、学习目标
C.教学策略、学习目标、教学媒体
D.教学媒体、教学策略、学习目标
20.属于现代教学媒体中的视觉媒体（）。

A.教学挂图
B.投影仪
C.标本
D.MP3
21.学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
22.古代西方教育中强调身心和谐发展的是（）。

A.雅典教育
B.斯巴达教育
C.世俗教育
D.骑士教育
23.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是（）。

A.教师、书本、课堂
B.儿童、活动、课堂
C.儿童、经验、活动
D.儿童、书本、活动
24.格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了（）因素对人的发展有关键影响。

A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境
D.教育
25.提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的理学家——最高统治者”观点的
人是（）。

A.柏拉图
B.凯兴斯泰纳
C.卢梭
D.亚里士多德
26.素质教育在本质上是一种（）。

A.教育政策
B.教育价值取向
C.教育模式
D.教育方法
27.世界上最早的师范教育于（）年诞生于（）。

A.1619年德意志魏玛邦
B.1632年捷克
C.1681年法国
D.1897年中国
28.教师的本体性知识包括（）。

A.文化科学知识、学科专业知识
B.教育理论知识、班级管理知识
C.学科专业知识、教学能力
D.文化科学知识、教学技巧
29.当代国际社会中影响最大，传播最广最具生命力的教育思想是（）。

A.教育终身化
B.教育民主化
C.教育国际化
D.教育制度化
30.学制在大中小学阶段的入学年龄方面，数多国家基本上是一致的，这是因为学制的设置受（）因素的影响.
A.政治经济的
B.生产力和科技
C.人的身心发展规律
D.名族文化传统
31.教育心理学主要研究（）。

A.学生的学
B.教师的教
C.教学环境
D.学生的学和教师的教
32.皮亚杰认为认知的本质是（）。

A.学习
B.模仿
C.强化
D.适应
33.学校教育在人的发展中（）。

A.辅助作用
B.主导作用
C.强化作用
D.促进作用
34.智力的个体差异性并不体现在（）上。

A.发展水平的差异
B.发展类型的差异
C.发展早晚的差异
D.发展各民族的差异
35.（）提出了“先行组织者“的概念。

A.奥苏泊尔
B.杜威
C.陶行知
D.班杜拉
36.人格的核心成分是（）。

A.情感
B.意志
C.兴趣
D.性格
37.社会学习理论是由（）提出来的？
A.巴普洛夫
B.斯金纳
C.班杜拉
D.布鲁姆
38.加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（）。

A.具体概念、定义性概念、规则、辨别
B.辨别、定义性概念、规则、高级规则
C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别
D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则
39.态度的三元论不包括（）。

A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为倾向成分
40.创造性思维的核心是（）。

A.发散思维
B.集中思维
C.意志成分
D.逆向思维
41.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（）。

A.努力 B能力 C工作难度 D运气
42.根据信息加工过程理论，（）对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

A.言语加工
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能
43.按照教育法的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其（）。

A.一般责任 B行政责任 C民事责任 D刑事责任
44.以下属于教师一般权利的是（）。

A.文化教育权利，学术自由权利、受聘权
B.受聘权、获取报酬权、政治权利
C.名誉权、培训进修权、教育教学权
D.政治权利、文化教育权利、公民人身自由权
45.某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（）。

A.可以保密
B.自动丧失，且不能重新获取
C.撤销，三年后可再获取
D.撤销，五年后可再获取
46.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了（）。

A.长善教失原则
B.疏导性原则
C.因材施教原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
47.采用座右铭鼓励学生属于（）。

A.自我教育
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法
48.美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。

A.课程内容
B.教学方法
C.课程目标
D.教学评价
49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为（）的儿童是属于形式运算阶段。

A.0-2岁
B.2-7岁
C.7-11岁
D.11-15岁
50.我国新课改不倡导的教学观念是（）。

A.教学过程的课程创生与开发
B.教学过程的封闭与专制
C.教学过程的人文关怀
D.教学过程的师生交往与互动
51.变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。

A.本质特征，非本质特征都不变
B.本质特征不变，非本质特征变换
C.本质特征，非本质特征都变
D.本质特征变换，非本质特征不变
52.补充必要的校本教材让教学更加符合（）原则。

A.循序渐进
B.理论联系实际
C.启发性
D.巩固性
53.计算机等级考试属于一种（）。

A.相对评价
B.绝对评价
C.诊断性评价
D.个体差异评价
54.班级活动的评估要做到（）。

A.随意性、客观性、全面性
B.全面性、客观性、发展性
C.随意性、全面性、发展性
D.发展性、随意性、客观性
55.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（）。

A.知、情、意、行诸因素统一发展规律
B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在交往中形成品德规律
56.在（）中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。

A.《教育大辞典》
B.AECT’94定义
C.《教学技术：领域的定义和范畴》
D.AECT’04定义
57.信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和“（）”作为学习和研究活动的主线。

A.操作演练
B.演示讲解
C.问题解决
D.合作交流
58.中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全国深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起（）作用和更好发挥政府作用。

A.局部性
B.补充性
C.决定性
D.辅助性
59.2013年6月27-28日，第二届“世界和平大会”在（）举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。

A.清华大学
B.哈佛大学
C.牛津大学
D.香港大学
60.为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》文件，该文件确立了30个地区作为改革实验区，其中包括江西（）。

A.新余市
B.抚州市
C.吉安市
D.南昌市
第二部分主观题
一、简答题（每小题5分，共10分）
1.简述教学智慧的生成要素；
2.简述如何培养学生良好的记忆力。

二、判断分析题（判断正误并说明理由，共3题，每小题4分，共12分）
1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

2.汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移现象。

3.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优化发展经济，后发展教育。

三、论述题（本题13分）
依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。

四、案例分析题（本题15分）
在某乡村中学发生了这样一件事情，晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”。

可是几乎没人理睬她，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“**来了”，这位男教师听到有学生直呼其名，走进教师，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。

班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。

周末回到家告诉父母，父母却责怪她：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。

”她心想也许她真的错了，可又觉得委屈、悲愤。

1.请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。

2.假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。

2014年江西省教综真题答案解析
一、单选题（前20题，每题0.5分，后40题，每题1分）
1.【答案】A。

四书是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，五经是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》；六艺是礼乐射御书数，是奴隶社会的主要教育内容；三科是文法、修辞、辩证法，四学是算术、几何、天文、音乐，三科四学是欧洲中世纪教会教育的主要内容，即七艺。

2.【答案】D。

昆体良的《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

柏拉图的《理想国》，战国时期的《学记》，夸美纽斯的《大教学论》。

3.【答案】A。

婴儿安全岛，是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。

建立“弃婴安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。

4.【答案】B。

其他的途径都是重要途径。

5.【答案】D。

6.【答案】A。

其他选项都是外部因素。

7.【答案】A。

马斯洛的需要层次理论中，生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要属于缺失性需要、基础性需要；认知的需要、审美的需要和自我实现的需要属于成长性需要、高级需要和发展性需要。

8.【答案】D。

这个题目有点不准确。

1980年2月，通过的《中华人民共和国学位条例》，是新中国成立以来由最高权力机关指定的第一部有关教育的法律。

以后陆续颁布了多部有关教育的法律法规。

所以只能从教育基本法这个入手，就是《教育法》。

9.【答案】A。

行政处分的种类有六种，从轻到重依次为警告、记过、记大过、降级、撤职、
开除。

刑事处分是指国家审判机关依据刑法的规定，对犯罪分子适用的剥夺其某种权益的强制处分，其范围包括主刑（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）、附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产）以及对外国人适用的驱逐出境。

10.【答案】C。

11.【答案】D。

“知”是基础，“行”是关键。

12.【答案】B。

活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。

13.【答案】A。

14.【答案】B。

学生中心课程理论的代表人物主要是杜威和罗杰斯。

布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。

15.【答案】B。

学科课程侧重于系统的学校知识。

16.【答案】A。

伊拉莫斯，又叫埃拉斯莫斯，最早使用“班级”一词。

17.【答案】C。

选项属于四种班级管理模式。

18.【答案】C。

19.【答案】A。

20.【答案】B。

挂图和标本是传统教学媒体中的视觉媒体，MP3是听觉媒体。

21.【答案】B。

进入奴隶社会以后，由于不劳而获的奴隶主对学校教育权的控制，他们是不会允许在学校中向自己的子弟传递那些只有奴隶们才需要的生产知识和技能的。

他们要求自己的子弟学习一些统治术、战争术、外交术等等，从思想观念上教唆自己的子弟鄙视生产劳动和与之有关的知识技能。

22.【答案】A。

斯巴达是强调军事教育；世俗教育，是“宗教教育”的对称。

通常指欧洲中世纪时，市民阶级为反对教会垄断教育而开办的城市学校所进行的教育。

这些学校比较重视文化科学知识，但宗教教育仍被认作是不可缺少的。

现代资本主义国家不受教会管辖的学校所进行的教育，也叫“世俗教育”。

骑士教育主要是欧洲封建社会流行的。

23.【答案】C。

教师、书本、课堂是赫尔巴特的“三中心”。

24.【答案】B。

25.【答案】A。

国家学说和社会政治学说，在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，他的教育思想实际上主要是作为其国家学说的一个组成部分而存在的。

他提出，一个完美的理想的国家，必须由三部分人组成：哲学家、军人和劳动者(指农民和手工业者)，而培养这些人并达到理想国的目的，主要通过教育来实施。

教育的最终目的，就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者，他们是“深谋远虑的，真正有智慧的”；德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论是比较极端的，认为国家的教育只有一个目的，那就是造就公民。

提倡公民教育和劳作教育。

26.【答案】B。

素质教育体现辩证统一的教育目的价值取向。

教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

教育模式是人们对教育进行有效实践而采取的一种教育策略的集合体系。

27.【答案】C。

世界最早的独立师范教育机构产生于法国。

1681年法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。

28.【答案】A。

29.【答案】A
30.【答案】C。

数多国家学制设置基本一致，主要是因为不同国家的儿童的身心发展规律是一样的。

31.【答案】A.教育心理学是研究学校教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究学生的学。

32.【答案】D.皮亚杰认为认知的本质是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

33.【答案】B.识记性知识。

影响人的身心发展主要有四个因素，遗传、环境、教育和人的主观能动性，其中遗传是物质基础，环境是外部条件，学校教育起主导作用，人的主观能动性起决定作用。

34.【答案】D.智力的个体差异性体现为（1）发展水平的差异，如智商高于140的是天才，低于70的是弱智；（2）发展早晚的差异，如有的人大器晚成，有的人聪明早慧；（3）智力类型的差异，如有的人长于想像，有人长于记忆，有人长于思维。

不表现为民族差异。

35.【答案】A.所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

“先行组织者”的目的在于，为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。

36.【答案】D
37.【答案】C.班杜拉提出了社会学习理论。

将学习分为参与性学习和替代性学习，并认为替代性学习在人的发展中起着主要作用。

38.【答案】D.加涅的智慧技能的学习即程序性知识的学习，解决的是做什么，怎么做的问题，由低到高分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。

39.【答案】C.态度包括认知、情感和行为三种成分，其中情感是核心成分。

40.【答案】A.发散思维又称为求异思维。

41.【答案】A.根据维纳的成败归因理论，人的归因的六因素里唯一一个可控的因素即个人的努力。

42.【答案】C.加涅的学习的信息加工模式主要包括了两部分，一部分是信息流；另一部分是控制结构，由执行控制和期望事项组成,其中执行控制即加涅所讲的认知策略，执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。

43.【答案】D.按照教育法的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其刑事责任。

44.【答案】C
45.【答案】B.《中华人民共和国教师法》第二章第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

46.【答案】A.德育中用闪光点克服消极因素，即用积极因素克服消极因素，属于长善救失原则。

47.【答案】A.品德修养法，在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。

品德修养法体现的是一种自我教育。

48.【答案】C.泰勒提出了课程编制包括四个方面：目标、内容、方法和评价，其中最主要的问题是设置课程目标。

49.【答案】D.0到2岁属于感知运动阶段，2到7岁属于前运算阶段，7到11岁属于具体运算阶段，11到15岁属于形式运算阶段。

50.【答案】B.新课改倡导教学过程的开放性。

51.【答案】B.变式指变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征，所以本质特征不变，非本质特征变换。

52.【答案】B.校本教材即结合本校实际情况开发的教材，符合理论联系实际原则。

53.【答案】B.计算机等级考试满分100分。

总分达到60分，可以获得合格证书。

属于绝对评价。

54.【答案】B
55．【答案】D
56.【答案】D.2004年AECT对教育技术做了重新定义——教育技术AECT2004定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

57.【答案】C.信息化教学设计的原则有：（1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；（2）充分利用各种信息资源来支持学；（3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；（4）强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

58.【答案】C
59.【答案】A
60.【答案】B
第二部分主观题
一、简答题（每小题5分，共10分）
1、【参考答案】
教学智慧是教师在面临复杂点的教学情境所表现出出的一种敏感、迅速和准确的判断能力，即在一定情境中国对于“做什么、做到什么程度”的感知，是教师综合能力的体现。

生成教学智慧的基本要素为：
（1）教学经验
教学经验由教学直接经验和教学间接经验两个方面构成。

（2）教学思维力（或教学反思能力）
教学思维力是指教师在教学活动中为达成便捷有效的教学，寻求智慧的执教行为的思维活动能力。

（3）教学执行力（或教学实践能力）
教学执行力是指教学执行者把建立在个人经验和反思基础上的教育理念推向实施、实现教学目标的能力。

2、【参考答案】
记忆是过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认和回忆几个过程。

培养记忆力，实际上是尽量克服和避免遗忘。

培养记忆力的途径有：
（1）培养学生的有意识记
（2）培养学生在理解的基础上记忆
（3）深度加工学习材料
（4）指导学生合理的运用记忆术
（5）进行组块化编码
（6）适当的过度学习，过度学习的程度在150%最好
（7）复习方式多样，集中复习和分散复习要相结合
（8）采用阅读与尝试回忆交替进行
三、判断分析题（判断正误并说明理由，共3题，每小题4分，共12分）
1.【参考答案】
（1）错误。

（2）前半句是社会建构主义的观点，后半句片面地强调发现学习和同化学习。

（3）人的知识经验包括直接经验和间接经验。

教给别人的知识是间接经验，间接经验是他人的认识成果，是第二手资料；自己发现和同化的知识是直接经验，直接经验是学习主体亲自获得的第一手材料。

（4）学习中间接经验以直接经验为基础，间接经验学习为主。

2．【参考答案】
（1）错误。

（2）汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于顺向迁移
（3）顺向迁移，即前面的材料对后面材料的影响过程。

（4）负迁移是一种学习对另外一种学习产生消极的影响，两种学习产生了相互干扰，题干并没有说产生的是消极影响。

3.【参考答案】
（1）错误。

（2）经济的发展决定着教育发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式。

（3）教育可以再生产劳动力，再生产科学知识，所以可以促进经济的发展。

（4）教育和经济的发展不平衡。

教育可能滞后于经济的发展，教育可能和经济发展同步，也可能教育优先发展，即“教育先行”。

在现代社会，提倡教育优先发展，即先教育，后发展。

四、论述题（本题13分）
【参考答案】
教师应该具有专业发展的意识并掌握相应的专业发展策略。

1.确立良好的专业自我意识。

教师的自我意识是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。

教师是一种高自律性的职业，教师自我意识对专业发展具有明显的制约作用。

过高或过低的专业意识都会阻碍专业发展。

良好的自我意识应该是谦虚谨慎、积极上进、超越自我和追求卓越。

2.指定专业发展的自我规划。

专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。

教师制定自己的专业计划环节一般包括：自我分析；环境分析；确立目标；拟定专业发展路径和设计行动方案。

3.以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展和完善。

专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。

4.教师自我发展的具体策略有：
（1）日常教学反；（2）个人行动研究；（3）个人阅读和反思性写作；（4）同伴交流和合作，（5）跳出教育谋发展。

五、案例分析题（本题15分）
【参考答案】
1．案例中这位教师的行为是不当的。

（1）教师违背了教师职业道德规范中提出的教师要关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

案例中的教。