三年级语文下册_想别人没想到的 ppt课件
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然比大徒弟多。
2020/12/27
17
• 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线，表示连绵不断的山峰，一 只骆驼从山中走出来，另一只 骆驼只露出脑袋和半截脖子。
2020/12/27
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19
Βιβλιοθήκη Baidu
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21
画师露出了 怎样的神情？
画师看了看他俩的画，没有露 出满意的神情。当他拿起小徒弟的 画时,禁不住点头称赞。
2020/12/27
24
想一想，做一做（改为陈述句）：
这恰好表明有数不尽的骆驼。
2020/12/27
25
我来说原因
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数 的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山 路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深 长，给人无限想象空间。这就是想别人没 想到的，只有这样，才能创新，才会把事 情做得更好。
38
我来用下面的诗句作画，先说 说创作的意图。
1.野渡无人舟自横。 2.竹锁桥边买酒家。
2020/12/27
39
3. 一座深山后
露出寺庙的一角
2020/12/27
2. 一座深山
4. 一座深山,一道弯 弯曲曲的石阶上, 一个和尚挑着水
30
2020/12/27
31
2020/12/27
32
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33
绘“香” 传“香” 宋太祖赵匡胤开国以后，
特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 2这020/12/就27 得让考生们动一动脑筋了34。
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22
这三幅图明明是大徒弟和 二徒弟画得更多，为什么画 师对大徒弟和二徒弟的画不 满意，而对小徒弟画的画却 点头称赞呢？
2020/12/27
23
• 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有 两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着， 若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多 少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼 吗？”
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再次默读课 文
• 思考课文讲了一件什么事？
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13
• 课文讲了一位_画__师__考___三__个_徒__弟_。看谁 在_同_样__大__小_的__一_张__纸__上_画__最__多_的__骆_驼___,结果 _小__徒_弟__的__画_收__到_了__称__赞__的故事。
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5
• 你猜猜韩愈买的是什么
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6
原来，韩愈买来的是一支蜡烛。把蜡 烛点燃了，它的光明照亮了整个教室，它 的光芒装满了整个教室。
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7
1.自由读课文，读准字音。 2.课文讲了一件什么事？ 3.不理解的地方作上记号，
与同桌讨论讨论。
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1
想一想
有一个很有名的文学家，叫韩愈。他 小时候在家乡读书，有一天，老师给每个 学生一个铜钱，让每个学生都买一样东西， 看谁买的东西能把整个教室装满。放学以 后，学生们都拿着铜钱到集市去了。
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
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35
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有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
36
只有一位考生画
了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
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我会认
zhào luò tuo mián
召集 骆驼 连绵不断
qià ruò
fú
恰好 若隐若现 连绵起伏
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9
连绵起伏 : 连续不断而且起伏不平。
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10
若隐若现 ：隐隐约约，看不清楚。
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11
我会读
密密麻麻 禁不住 许许多多 说不清 弯弯曲曲 数不尽 恍然大悟
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
第二天上学，有的学生买来了树苗，
有的买来了竹子，有的还拿来一捆稻草。 可是，他们买来的东西都不能把教室装满, 老师感到很失望。过了一会儿，韩愈来了, 他不慌不忙地从袖子里拿出一样东西交给 老师，老师看了喜笑颜开，竖起大拇指连 声夸奖：“好！好！韩愈真聪明！”
你通过读书或在生活中发现还有没 有这样的事？
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26
在思考问题的时候不能停留 在问题的表面，要从别人想不 到的角度去思考，要有创新意 识，想别人没想到的。
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想一想
深山藏古寺
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28
绘“藏”
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1.
一座深山前 画着一座寺庙
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14
默读课文
• 在文中用“——”画出三个徒弟分 别是怎样画骆驼的？
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• 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。画 完以后，他很得意，以为自己 画得最多。
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• 二徒弟想：纸只有这么大，要画出 最多的骆驼，该怎么办呢？于是他 画了许许多多骆驼的头。他画的果
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• 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线，表示连绵不断的山峰，一 只骆驼从山中走出来，另一只 骆驼只露出脑袋和半截脖子。
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Βιβλιοθήκη Baidu
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画师露出了 怎样的神情？
画师看了看他俩的画，没有露 出满意的神情。当他拿起小徒弟的 画时,禁不住点头称赞。
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24
想一想，做一做（改为陈述句）：
这恰好表明有数不尽的骆驼。
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我来说原因
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数 的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山 路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深 长，给人无限想象空间。这就是想别人没 想到的，只有这样，才能创新，才会把事 情做得更好。
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我来用下面的诗句作画，先说 说创作的意图。
1.野渡无人舟自横。 2.竹锁桥边买酒家。
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3. 一座深山后
露出寺庙的一角
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2. 一座深山
4. 一座深山,一道弯 弯曲曲的石阶上, 一个和尚挑着水
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绘“香” 传“香” 宋太祖赵匡胤开国以后，
特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 2这020/12/就27 得让考生们动一动脑筋了34。
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这三幅图明明是大徒弟和 二徒弟画得更多，为什么画 师对大徒弟和二徒弟的画不 满意，而对小徒弟画的画却 点头称赞呢？
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• 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有 两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着， 若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多 少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼 吗？”
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再次默读课 文
• 思考课文讲了一件什么事？
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• 课文讲了一位_画__师__考___三__个_徒__弟_。看谁 在_同_样__大__小_的__一_张__纸__上_画__最__多_的__骆_驼___,结果 _小__徒_弟__的__画_收__到_了__称__赞__的故事。
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• 你猜猜韩愈买的是什么
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原来，韩愈买来的是一支蜡烛。把蜡 烛点燃了，它的光明照亮了整个教室，它 的光芒装满了整个教室。
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1.自由读课文，读准字音。 2.课文讲了一件什么事？ 3.不理解的地方作上记号，
与同桌讨论讨论。
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想一想
有一个很有名的文学家，叫韩愈。他 小时候在家乡读书，有一天，老师给每个 学生一个铜钱，让每个学生都买一样东西， 看谁买的东西能把整个教室装满。放学以 后，学生们都拿着铜钱到集市去了。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
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有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
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只有一位考生画
了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
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我会认
zhào luò tuo mián
召集 骆驼 连绵不断
qià ruò
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恰好 若隐若现 连绵起伏
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连绵起伏 : 连续不断而且起伏不平。
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若隐若现 ：隐隐约约，看不清楚。
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我会读
密密麻麻 禁不住 许许多多 说不清 弯弯曲曲 数不尽 恍然大悟
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
第二天上学，有的学生买来了树苗，
有的买来了竹子，有的还拿来一捆稻草。 可是，他们买来的东西都不能把教室装满, 老师感到很失望。过了一会儿，韩愈来了, 他不慌不忙地从袖子里拿出一样东西交给 老师，老师看了喜笑颜开，竖起大拇指连 声夸奖：“好！好！韩愈真聪明！”
你通过读书或在生活中发现还有没 有这样的事？
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在思考问题的时候不能停留 在问题的表面，要从别人想不 到的角度去思考，要有创新意 识，想别人没想到的。
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想一想
深山藏古寺
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绘“藏”
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1.
一座深山前 画着一座寺庙
2020/12/27
14
默读课文
• 在文中用“——”画出三个徒弟分 别是怎样画骆驼的？
2020/12/27
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• 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。画 完以后，他很得意，以为自己 画得最多。
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• 二徒弟想：纸只有这么大，要画出 最多的骆驼，该怎么办呢？于是他 画了许许多多骆驼的头。他画的果