综合实践活动案例分析
综合实践案例分析
一、背景介绍随着我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，环保意识逐渐深入人心。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力，某中学开展了“绿色校园”建设项目。
该项目旨在通过一系列实践活动，让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为建设美丽校园贡献力量。
二、项目目标1. 提高学生的环保意识，树立绿色生活理念；2. 培养学生的实践能力，提高团队协作精神；3. 推动校园环保工作，营造良好的校园环境；4. 增强学生的社会责任感，为建设美丽中国贡献力量。
三、项目实施过程1. 宣传动员阶段学校通过召开主题班会、举办环保知识讲座、悬挂宣传标语等形式，广泛宣传“绿色校园”建设项目，提高全校师生的环保意识。
2. 组织策划阶段学校成立了“绿色校园”建设项目领导小组，负责项目的整体策划和组织实施。
领导小组下设宣传组、活动组、监督组等，分别负责宣传、活动策划和项目监督等工作。
3. 项目实施阶段（1）开展环保知识竞赛学校组织开展了环保知识竞赛，让学生在竞赛中学习环保知识，提高环保意识。
竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，覆盖全校师生。
（2）举办环保主题班会各班级开展了环保主题班会，通过观看环保视频、分享环保故事、制定环保公约等形式，让学生深入了解环保知识，树立绿色生活理念。
（3）开展绿色校园实践活动学校组织开展了植树节、世界环境日等环保主题活动，引导学生积极参与校园绿化、垃圾分类、节能减排等环保行动。
（4）开展环保志愿服务学校成立了环保志愿者队伍，定期开展校园环境整治、环保宣传等志愿服务活动，提高学生的社会责任感。
4. 项目总结阶段项目结束后，学校对项目实施情况进行总结，收集师生反馈意见，为今后类似项目的开展提供借鉴。
四、项目成果1. 学生环保意识明显提高，绿色生活理念深入人心；2. 校园环境得到改善，绿化面积逐年增加；3. 师生环保实践活动积极参与，形成良好的校园环保氛围；4. 项目得到了家长和社会的广泛认可，为学校赢得了良好的社会声誉。
综合活动实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，特别是校园环境。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展以“绿色校园”为主题的系列综合实践活动。
本次案例以我校七年级学生为实践对象，通过一系列活动，旨在让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为构建绿色校园贡献力量。
二、活动目标1. 增强学生对环保的认识，提高环保意识。
2. 培养学生动手实践能力，提高综合素质。
3. 增进同学之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 倡导绿色生活方式，营造良好的校园环境。
三、活动内容（一）环保知识讲座1. 邀请环保专家来校进行专题讲座，讲解环保知识、环保政策及环保法规。
2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和理解。
（二）环保主题班会1. 各班开展以“绿色校园”为主题的班会，通过观看环保视频、讨论环保案例等形式，引导学生关注环保问题。
2. 学生撰写环保主题演讲稿，进行演讲比赛。
（三）环保手抄报比赛1. 学生以“绿色校园”为主题，制作手抄报，展示环保知识和创意。
2. 评选出优秀作品，进行展览和表彰。
（四）环保实践活动1. 组织学生参与校园绿化活动，如植树、种草、清理垃圾等。
2. 开展垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，提高垃圾分类的准确率。
（五）环保宣传周1. 在校园内开展环保宣传周活动，通过展板、海报、广播等形式，宣传环保知识。
2. 邀请学生家长参与，共同营造绿色校园氛围。
四、活动实施（一）准备阶段1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 搜集环保资料，准备讲座内容。
3. 设计环保手抄报比赛主题和评选标准。
（二）实施阶段1. 按照活动计划，分阶段开展各项活动。
2. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性。
3. 定期召开活动协调会，解决活动中出现的问题。
（三）总结阶段1. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
2. 对活动成果进行总结，撰写活动报告。
综合实践_案例评析
一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育课程的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本文将以某中学综合实践活动课程中的一堂“社区环保志愿服务”活动为例，对其开展过程、实施效果进行评析。
二、案例实施过程1. 活动策划阶段在活动策划阶段，该校综合实践活动课程组根据学生的年龄特点、兴趣爱好和社区资源，确定了“社区环保志愿服务”这一主题。
活动目标包括：提高学生环保意识，培养学生志愿服务精神，增强学生社会责任感。
2. 活动准备阶段（1）教师组织学生进行环保知识学习，了解环保的基本概念、环保法规等。
（2）教师引导学生分析社区环境问题，确定志愿服务项目，如垃圾分类、绿化植树、环保宣传等。
（3）教师联系社区，争取社区支持，为活动提供场地、物资等。
3. 活动实施阶段（1）学生分组，每组负责一个志愿服务项目。
（2）学生分组进行实地调研，了解社区环境状况，为志愿服务项目提供依据。
（3）学生分组制定志愿服务方案，明确服务内容、时间、地点等。
（4）学生分组实施志愿服务项目，如进行垃圾分类宣传、植树活动等。
4. 活动总结阶段（1）学生分组进行活动总结，分享志愿服务心得体会。
（2）教师组织学生进行活动评价，总结活动成果和不足。
（3）学校对优秀学生和团队进行表彰。
三、案例评析1. 活动目标达成情况通过“社区环保志愿服务”活动，学生的环保意识得到了提高，志愿服务精神得到了培养，社会责任感得到了增强。
活动达到了预期的目标。
2. 活动实施效果（1）提高了学生的环保意识。
学生在活动中了解了环保知识，认识到环保的重要性，自觉养成良好的环保习惯。
（2）培养了学生的志愿服务精神。
学生在活动中积极参与，乐于奉献，培养了团队协作能力和社会责任感。
（3）增强了学生的实践能力。
学生在活动中学会了如何策划、实施、总结活动，提高了实践能力。
（4）促进了学校与社区的互动。
综合实践活动案件分析
一、背景介绍综合实践活动课程是新课改背景下我国基础教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
随着课程的深入开展，一些典型案例逐渐浮出水面，本文将以某市一所中学的综合实践活动课程实施过程中发生的案件为例，进行深入分析。
二、案件概述某市一所中学在开展综合实践活动课程时，发生了一起学生集体逃课事件。
该事件涉及多个班级，共计20余名学生。
在调查过程中，发现学生逃课的主要原因是对综合实践活动课程的不满，认为课程内容枯燥乏味，与实际生活脱节。
以下是该案件的具体情况：1. 事件发生时间：2019年11月2. 事件发生地点：某市一所中学3. 事件涉及班级：多个班级4. 事件涉及学生：20余名5. 事件原因：学生对综合实践活动课程的不满三、案件分析（一）学生逃课的原因分析1. 课程内容与实际生活脱节。
部分综合实践活动课程内容较为抽象，难以引起学生的兴趣，导致学生对课程产生抵触情绪。
2. 课程评价方式单一。
目前，综合实践活动课程的评价方式主要依靠学生自评、互评和教师评价，缺乏多元化的评价方式，导致学生对课程评价结果产生质疑。
3. 教师教学水平参差不齐。
部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不够，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。
4. 学校管理不到位。
学校在综合实践活动课程的实施过程中，对学生的考勤、课堂纪律等方面管理不到位，导致学生逃课现象频发。
（二）案件启示1. 优化课程内容，增强课程实用性。
学校应结合学生的实际情况，调整课程内容，使课程更加贴近学生的生活，提高课程的实用性。
2. 改革课程评价方式，注重过程性评价。
学校应采用多元化的评价方式，关注学生在课程学习过程中的表现，提高学生的参与度和积极性。
3. 提高教师教学水平，加强师资培训。
学校应加强对综合实践活动课程教师的培训，提高教师的教学水平和课程驾驭能力。
4. 完善学校管理制度，加强课堂纪律管理。
学校应建立健全综合实践活动课程的管理制度，加强对学生的考勤、课堂纪律等方面的管理，确保课程顺利进行。
小学综合实践案例分析 精选10篇
小学综合实践案例分析精选10篇1.学生主导的班级活动案例分析本案例主要分析了一位小学四年级学生主导的班级活动。
学生们通过自主组织和策划活动，增强了他们的领导能力和团队合作意识。
同时，这个案例也展示了学生们在活动中获得的成就感和自信心的提升。
2.创新的课堂教学方法案例分析这个案例讲述了一位小学教师尝试使用创新的课堂教学方法来激发学生的研究兴趣。
通过引入游戏化教学和多媒体资源，教师成功地提高了学生的参与度和研究效果。
3.班级管理的成功实践案例分析本案例重点讨论了一位小学班主任采取的有效班级管理策略。
通过建立良好的师生关系、制定明确的规则和奖惩机制，班主任成功地创建了一个积极向上、和谐有序的研究环境。
4.融合式教育的实施案例分析这个案例描述了一所小学实施融合式教育的经验。
通过将特殊教育学生与普通学生进行合作研究，小学成功地促进了学生间的互助与友爱，提高了学生的社交技能和包容性。
5.学校家庭合作的有效模式案例分析本案例详细介绍了一所小学通过有效的学校家庭合作模式取得的积极成果。
通过家校沟通、家长参与学校活动和家访等方式，学校成功地促进了家庭与学校之间的密切合作，提高了学生的研究成绩和综合素质发展。
6.科学实验教学案例分析这个案例涉及一位小学教师在科学实验教学中的创新实践。
教师通过设计有趣的实验活动和培养学生的探究精神，激发了学生对科学的兴趣，并提升了他们的实验技能和科学知识。
7.小组合作研究的有效实施案例分析本案例介绍了一种小组合作研究的实施模式。
通过鼓励学生间的合作与互助，教师成功地促进了学生的思维能力和团队协作意识的发展，提高了学生的研究成绩和研究动机。
8.游戏化研究的应用案例分析这个案例讲述了一位小学教师使用游戏化研究方法的经验。
通过将研究内容与游戏元素相结合，教师成功地激发了学生的研究热情和主动性，提高了学生的研究效果和记忆能力。
9.多元评价的实施案例分析本案例介绍了一所小学实施多元评价的经验。
小学综合实践案例分析
小学综合实践案例分析小学综合实践是对学生综合知识和技能进行实践操作和应用的过程，通过实践活动，学生能够全面了解和掌握所学知识，提升解决问题的能力。
本文通过分析小学综合实践案例，探讨其对学生综合素质的培养和教育意义。
案例一：科普实践活动——植物的分类在小学的科学课上，老师组织了一场科普实践活动，让学生通过观察、比较不同的植物，了解植物的分类方法和特点。
活动中，学生分成小组，自己带来不同种类的植物样本，并进行观察和描述。
通过对比不同植物的叶子、花朵、果实等特征，学生们积极思考并分析，最终将植物按照科属分类。
这个实践案例不仅培养了学生的观察能力和分类思维，还提升了学生的合作与交流能力。
通过亲自动手观察和操作，学生更加深入地了解了植物的分类方法，培养了他们的科学素养。
案例二：社区服务活动——环境保护行动某小学的学生在社区开展了一次环境保护行动。
他们组织了垃圾分类、环境整治和植树造林等活动，在社区居民和老师的指导下，亲自下地动手。
学生们分工合作，清理废弃物，整理绿化区，并种植了一些环保植物。
这个实践案例通过社区服务，培养了学生的环保意识和责任感。
学生通过实践了解到环境保护的重要性，鼓励他们主动参与并倡导身边的环保行动。
此外，学生们在行动过程中，锻炼了团队合作、沟通协作和解决问题的能力。
案例三：自主创新活动——科技制作比赛学校举办了一场科技制作比赛，学生们可以自主选择科技制作项目，并亲自设计和制作。
参赛学生发挥自己的创造力和想象力，通过综合运用科学、技术等知识，制作了各种有趣的科技作品。
活动结束后，学生们进行展示，分享自己的创新经验。
这个实践案例激发了学生的创新精神和动手能力。
学生们在自由创作的过程中，培养了问题解决的能力和学科知识的综合运用能力。
通过展示和分享，学生们不仅增强了自信和自主学习的能力，还互相学习和借鉴彼此的创新思路和方法。
综合实践案例对小学生的教育意义综合实践案例的开展对小学生的教育具有重要意义。
小学综合实践活动教材教学案例分析
小学综合实践活动教材教学案例分析在小学教育中，综合实践活动是一种非常重要的教学形式，它能够促进学生的实践能力、动手能力以及综合素质的全面发展。
针对小学综合实践活动的教学案例分析，本文将从实际案例出发，探讨其中的教学方法、教学效果以及教师的角色。
案例一：小学生科学实验活动在小学科学课堂上，教师通过实验活动来引发学生对知识的兴趣和好奇心。
比如，在讲解光的折射时，教师进行了一次简单的实验：将一支铅笔放入一杯水中，使得铅笔部分浸入水中，学生观察到铅笔发生了折射，产生了一个视觉上的偏移。
通过实验，学生们直观地理解了光的折射现象。
针对这样的实践活动，教师需要注意以下几点：首先，实验活动要简单易懂，能够引发学生的好奇心和探索欲望；其次，教师应该在实验前给出一定的引导问题，让学生知道实验的目的和预期结果；最后，教师应该组织学生进行观察和记录，引导他们从实验中总结规律并进行思考。
通过这种科学实验活动，学生可以亲自动手操作，增强他们的实践能力和动手能力，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
此外，科学实验活动还可以激发学生对科学的兴趣，培养他们对科学的热爱，为今后的科学学习打下基础。
案例二：小学生社会实践活动在小学社会课堂上，教师可以组织学生参与社会实践活动，以帮助他们更好地了解社会，增强社会责任感和社会适应能力。
比如，在一个学期的社会研究活动中，教师安排学生到附近的社区进行调研，了解社区的历史和文化、社区的环境问题以及社区居民的需求等。
学生们分小组进行实地考察、采访等工作，并最终撰写了一份详细的社区报告。
在这个过程中，教师起到了引导者和组织者的角色。
教师通过给学生提供一定的项目选择和指导，引导他们确定研究方向和目标。
同时，教师还要确保学生的安全，并协助他们与社区居民进行交流和沟通。
最后，教师要指导学生整理、分析并撰写报告，培养他们的调查研究和表达能力。
社会实践活动能够拓宽学生的视野，增强他们的社会意识和责任感。
通过实地调研和采访，学生能够深入了解社区的实际情况，认识到社会问题的复杂性，并积累社会实践的经验。
优秀综合实践活动案例(5篇)范文
优秀综合实践活动案例(5篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
优秀综合实践活动案例第1篇：主题：饮食与健康实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学学生年级：四年级指导教师：季星一、活动主题的提出儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。
有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖些都引起家长们的忧虑。
于是家长用各种手段去控制儿童饮食, 却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注, 帮忙他们构成自我保健意识。
同时, 饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料, 离他们自身很近, 但却不能引起他们的关注, 就说明了在我国, 饮食保健的意识还很淡漠。
综上所述, 我想, 如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题, 不仅仅能够激发他们活动的兴趣, 培养学生的综合本事, 同时又能让学生带动家长, 构成饮食保健的初步理念, 使活动课程真正起到实际的作用。
所以, 我在初步设计了本课的活动体系后, 又找来一些学生商谈, 以征求他们的意见, 学生对此兴致很浓。
于是, 师生共同确定了饮食与健康的主题研究活动。
二、活动具体目标的确定（一）学生经过调研活动, 了解日常生活中常见饮食的营养结构, 明白膳食平衡有利于身体健康, 构成初步的保健意识, 养成均衡而又科学的进食习惯。
（二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事, 同时增强与他人交往合作的本事, 并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。
（三）学习配置一些合理有营养的食谱, 并能依据食谱制作美味的菜肴, 培养劳动技能技巧。
三、活动实施的具体过程、方式（一）启发引导、提出主题以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖, 还有一部分同学越来越瘦, 想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术, 不要伤害到学生的自尊）学生纷纷举手发表自我的见解：董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食, 对身体有害。
综合实践_教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感和实践能力，我校决定开展一次以“社区环境保护行动”为主题的综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，走进社区，通过实际行动，了解社区环境问题，并提出解决方案。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，树立正确的环保观念。
2. 培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 增进学生与社区之间的联系，促进社区和谐发展。
三、活动内容1. 前期准备- 组织学生进行环保知识讲座，提高学生对环保的认识。
- 成立活动小组，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 记录调研数据，分析社区环境问题。
3. 问题分析- 学生针对调研结果，分析社区环境问题的原因，如居民环保意识淡薄、垃圾处理不当等。
- 结合所学知识，探讨解决社区环境问题的方法。
4. 行动方案- 学生提出具体可行的环保行动方案，如垃圾分类、植树造林、环保宣传等。
- 确定行动时间、地点、人员分工等。
5. 实施行动- 学生分组进行环保行动，如开展垃圾分类宣传活动、清理社区垃圾、种植树木等。
- 记录行动过程，总结经验。
6. 成果展示- 学生通过图片、视频、文字等形式，展示活动成果。
- 邀请社区领导和居民观看展示，听取意见和建议。
四、活动过程1. 前期准备阶段- 教师组织学生进行环保知识讲座，让学生了解环保的基本概念和重要性。
- 学生分组，每组由一名组长负责组织协调，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研阶段- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 通过实地观察、问卷调查、访谈等方式，收集数据。
- 学生记录调研数据，分析社区环境问题。
小学综合实践活动实施案例分析
小学综合实践活动实施案例分析随着社会的不断发展，人们越来越重视教育的全面性，尤其是小学生综合实践活动的开展，不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，还能提高学生的综合素质。
本文将以小学综合实践活动为例，分析其实施案例，以期为相关人员提供借鉴和启示。
一、案例背景二、案例实施1.调查了解阶段在调查了解阶段，学生们以班级为单位，分组进行调查。
调查内容包括：校园环保现状、校园历史文化、科技创新成果和团队合作情况等。
学生们通过问卷调查、访谈、实地观察等方式，收集了大量的第一手资料。
2.实践体验阶段在实践体验阶段，学生们根据调查结果，有针对性地开展实践活动。
例如，针对环保现状，学生们开展了垃圾分类、节能减排等活动；针对历史文化，学生们参观了当地的历史博物馆，了解历史文化；针对科技创新，学生们参加了科技创新比赛，展示自己的创新成果；针对团队合作，学生们分组进行了团队建设活动。
三、案例分析1.活动目标的实现通过本次综合实践活动，学生们在环保、历史文化、科技创新和团队合作等方面取得了显著成果。
活动目标得到了有效实现，提高了学生的实践能力、创新精神和团队协作精神。
2.活动内容的丰富多样本次综合实践活动内容丰富多样，既有实地调查，又有实践活动；既有历史文化传承，又有科技创新展示；既有团队合作，又有个人能力的发挥。
这种丰富多样的活动内容，使学生们在活动中充分展现了自我，锻炼了能力。
3.活动组织的有序有效本次综合实践活动组织有序，分工明确。
各部门和教师协同合作，确保了活动的顺利进行。
同时，活动效果显著，得到了学生、家长和教师的一致好评。
四、建议与展望1.建议在今后的综合实践活动中，加强对学生的引导和培养，提高他们的自主能力、创新能力和实践能力。
2.建议丰富活动形式，引入更多有趣的实践活动，提高学生的参与度和积极性。
小学综合实践活动是一项富有成效的教育举措。
通过丰富多样的活动内容和有序有效的组织，能够培养学生的实践能力、创新精神和团队协作精神。
综合实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，综合实践课作为一种新型的课程模式，越来越受到教育界的重视。
综合实践课旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，强调学生在活动中学习、在体验中成长。
本文将以“环保创新实践”为例，分析综合实践课的教学设计、实施过程和效果评估。
二、教学设计1. 课程目标- 知识目标：了解环保知识，掌握基本的环保技能。
- 能力目标：培养学生的创新思维、实践操作能力和团队合作精神。
- 情感目标：增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
2. 教学内容- 环保基础知识：介绍环保的重要性、环保法规、环保技术等。
- 创新实践项目：设计环保创意作品，如垃圾分类回收装置、节能环保产品设计等。
3. 教学过程（1）导入阶段：通过观看环保宣传片、讨论环保问题，激发学生的环保意识。
（2）准备阶段：分组讨论，确定环保创新实践项目，制定详细计划。
（3）实施阶段：学生分组进行项目实施，教师巡回指导，解答疑问。
（4）总结阶段：展示创新成果，进行评价和反思。
三、教学实施1. 分组合作将学生分成若干小组，每组5-6人，确保每个小组都有不同背景和特长，有利于团队合作和知识互补。
2. 项目指导教师在项目实施阶段提供必要的指导，包括技术支持、资源协调等，确保项目顺利进行。
3. 评价方式采用多元化的评价方式，包括过程评价和结果评价。
过程评价关注学生的参与度、团队合作精神、创新能力等；结果评价关注项目成果的创新性、实用性、环保效果等。
四、教学效果评估1. 学生反馈通过问卷调查和访谈，了解学生对综合实践课的满意度、收获和改进建议。
2. 项目成果展示组织学生进行项目成果展示，邀请家长、教师和专家进行评价，评估项目的创新性和实用性。
3. 环保实践效果关注学生在日常生活中践行环保的行为，如垃圾分类、节约用水等，评估环保意识的变化。
五、案例分析总结“环保创新实践”综合实践课的教学实践表明，该课程能够有效激发学生的创新思维，培养学生的实践能力和环保意识。
小学综合实践活动第五册案例分析
小学综合实践活动第五册案例分析在小学综合实践活动第五册中，我们将一起进行案例分析，通过具体实例来展示小学综合实践活动的重要性和实施方法。
在本文中，将介绍三个案例，分别从社区服务、环境保护和文化传承角度进行分析。
【案例一：社区服务】在小学综合实践活动中，社区服务是一项重要的内容。
通过跟社区居民互动，学生们可以学习到社会责任感和团队合作精神。
去年，某小学开展了一项社区服务活动，学生们参与了社区清扫活动。
他们主动组织起志愿者队伍，持扫把和垃圾袋，清理社区内的垃圾和杂物。
这个活动不仅让学生们体验到劳动的重要性，还增强了他们的环境保护意识。
【案例二：环境保护】小学综合实践活动对环境保护意识的培养也起到了积极的作用。
通过学生们的参与和实际行动，他们可以更深刻地认识到环境保护的重要性。
在今年的活动中，某小学组织了一次“绿色环保行动”。
学生们参观了当地的垃圾处理中心，了解了垃圾分类和循环利用的过程。
之后，他们在学校内开展了垃圾分类宣传活动，并亲自动手操作。
通过这次活动，学生们不仅了解了垃圾分类的方法，还了解了垃圾处理的整个流程，从而更加深入地理解环境保护的重要性。
【案例三：文化传承】小学综合实践活动还注重对传统文化的传承和学习。
通过学习传统文化，学生们可以增加对国家传统和文化的认知，培养爱国爱家的情感。
在一所小学中，一次“中国传统节日”活动引起了很大的轰动。
在这次活动中，学生们了解了中国传统节日的由来和庆祝方式，并亲自动手制作了各种传统食品和手工艺品。
他们还邀请了老年人来学校，与他们一起庆祝传统节日。
通过这次活动，学生们体验了中国传统文化的魅力，也体会到了传统文化对我们的日常生活的影响。
通过以上三个案例的分析，我们可以看出小学综合实践活动在培养学生社会责任感、环境保护意识和传统文化认知方面的重要性。
通过实际行动和亲身体验，学生们不仅能够增加知识，还能够培养各方面的能力和素养。
因此，我们应该重视小学综合实践活动的实施，并为学生们提供更多的机会来参与其中，以促进他们的全面发展。
小学综合实践活动案例分析(15篇)
小学综合实践活动案例分析(15篇)案例1：《校园绿化行动》案例名称：校园绿化行动实践活动描述：学生自愿参与校园绿化行动，种植花草树木，维护校园环境。
实践目的：培养学生保护环境意识，提升校园环境质量。
实践成果：校园环境得到改善，学生的环保意识提高。
案例2：《亲子阅读活动》案例名称：亲子阅读活动实践活动描述：学校组织家长与孩子一起参加阅读活动，分享阅读体验，培养孩子的阅读兴趣。
实践目的：促进家庭阅读，提升孩子的阅读能力和阅读惯。
实践成果：学生阅读兴趣增加，与家人的亲子关系得到加强。
案例3：《废物回收与分类活动》案例名称：废物回收与分类活动实践活动描述：学生主动参与校园废物回收与分类活动，提高环保意识和废物处理知识。
实践目的：培养学生的环境保护观念，研究如何正确处理废物。
实践成果：学生环保意识提高，废物回收与分类工作得到有效开展。
案例4：《社区志愿者服务》案例名称：社区志愿者服务实践活动描述：学生组织志愿者团队，为社区提供各种帮助，如清洁服务、陪伴老人等。
实践目的：培养学生的社会责任感和服务意识，促进社区和谐发展。
实践成果：学生的社会责任感增强，社区居民对学生的认同度提高。
案例5：《健康饮食教育活动》案例名称：健康饮食教育活动实践活动描述：学校组织开展健康饮食教育活动，引导学生正确选择食物，养成健康的饮食惯。
实践目的：促进学生形成健康饮食观念，预防肥胖和营养不良。
实践成果：学生的健康饮食意识提高，学校食堂的菜品选择更加合理和健康。
案例6：《实地考察农田》案例名称：实地考察农田实践活动描述：学生参观农田，了解农业生产过程，并亲自参与农作物的种植和采摘。
实践目的：让学生亲身体验农田的生产过程，增强对农业的认识和理解。
实践成果：学生对农业有了更深入的了解，对食物的珍惜程度提高。
案例7：《科学实验探究》案例名称：科学实验探究实践活动描述：开展各类科学实验探究活动，培养学生的科学思维和实验技能。
实践目的：激发学生的科学兴趣，提高科学素养。
优秀综合实践活动案例
优秀综合实践活动案例优秀综合实践活动案例5篇优秀综合实践活动案例（一）：【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动。
教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。
这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。
2．经过问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。
3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。
引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
提高学生提出问题、归纳问题、提炼主题的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘问题是关键。
在研究性学习活动中，问题是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。
如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。
这节以探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。
但教师在学生挖掘问题时要给予指导。
在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。
而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是动画片的历史、动画片的影响、动画片的制作、观看动画片的情景、国内国外动画片的比较。
综合实践范例分析
一、背景随着我国教育改革的深入推进，综合实践活动课程作为一种新型的课程模式，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动课程强调学生的主体性、实践性和探究性，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将以某中学的综合实践活动课程为例，对其进行分析。
二、案例简介某中学地处我国南方，是一所省级重点中学。
近年来，该校积极响应国家教育改革政策，积极开展综合实践活动课程。
该校综合实践活动课程以“立德树人”为根本任务，以“促进学生全面发展”为目标，通过多种形式的活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
三、案例分析1. 课程设置该校综合实践活动课程设置包括以下几个方面：（1）学科实践活动：以各学科为基础，开展实践活动，如物理实验、化学实验、生物观察等。
（2）社会实践活动：组织学生参观企业、农村、社区等地，了解社会，增长见识。
（3）艺术实践活动：开展绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（4）科技实践活动：组织学生参加科技创新大赛、机器人比赛等，培养学生的创新精神和实践能力。
（5）劳动实践活动：开展校园绿化、环保、志愿者服务等劳动实践活动，培养学生的社会责任感和劳动习惯。
2. 活动实施（1）教师主导与学生主体相结合。
在活动中，教师充分发挥引导作用，引导学生积极参与，发挥学生的主体地位。
（2）理论与实践相结合。
通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
（3）创新与传承相结合。
在活动中，鼓励学生发挥创新精神，同时注重传统文化的传承。
（4）校内外相结合。
充分利用学校和社会资源，开展丰富多样的活动。
3. 案例评价（1）学生评价。
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对综合实践活动课程的满意度。
结果显示，学生对综合实践活动课程的满意度较高。
（2）教师评价。
教师普遍认为，综合实践活动课程有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）家长评价。
家长对学校开展综合实践活动课程表示支持，认为活动有助于孩子全面发展。
综合实践指导案例分析
一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
为了更好地指导学生开展综合实践活动，本文将以某中学的一次综合实践活动为例，分析其指导过程，探讨综合实践活动的有效指导策略。
二、案例描述某中学开展了一次以“家乡民俗文化传承”为主题的综合实践活动。
活动分为三个阶段：前期准备、中期实施和后期总结。
（一）前期准备1. 制定活动方案：教师根据课程标准和学生的实际情况，制定了详细的活动方案，包括活动目标、内容、方法、评价等方面。
2. 组建活动小组：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组推选一名组长，负责组织协调本组成员的活动。
3. 指导学生收集资料：教师指导学生利用图书馆、网络等途径收集与家乡民俗文化相关的资料，为活动提供素材。
（二）中期实施1. 实地考察：各小组根据收集到的资料，确定考察地点，实地了解家乡民俗文化的传承现状。
2. 采访调查：各小组对当地居民、非物质文化遗产传承人进行采访，了解民俗文化的内涵和价值。
3. 创作展示：各小组根据考察和调查结果，结合自身特长，创作出具有家乡特色的民俗文化作品，如绘画、摄影、手工艺品等。
4. 交流分享：各小组在校园内进行作品展示，分享活动成果，增进学生对家乡民俗文化的了解和热爱。
（三）后期总结1. 评价反馈：教师对学生的活动过程和成果进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
2. 总结经验：教师引导学生总结活动过程中的经验教训，提高学生的综合实践能力。
3. 展示成果：将优秀作品在校内外进行展示，扩大活动影响力，激发更多学生参与综合实践活动的热情。
三、案例分析（一）指导策略1. 明确活动目标：教师应明确综合实践活动的目标，确保活动内容与目标相符，有助于学生全面发展。
2. 合理分组：教师应根据学生的兴趣、特长和性格特点进行分组，提高小组合作效率。
综合实践课教案 综合实践课教案(优秀10篇)
综合实践课教案综合实践课教案（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的小编帮大家分享的10篇综合实践课教案。
综合实践课教案篇一古人云：“尽信书，不如无书。
”今天，这句话放在我们这些教书匠面前，我觉得我们应根据实际来教学。
小学的课堂教学以语文、数学为主体，其它都是“副科”。
尤其在农村的小学，缺少可用的教学配套材料。
那么，如何上好这些“副科”呢？我觉得，因地制宜，因材施教，我们的“副科”会照样精彩，有意义。
下面谈谈我们的实践课感悟。
前段时间，我班的学生常因游戏发生口角，有的学生在游戏中还“挂点小彩”，甚至导致了同学间的关系不融洽。
追根究底，都是名为“小马过河”的游戏惹的祸。
调查得知，这是一项比较激烈的游戏活动，游戏中游戏者要快跑，并互相推攘，很危险。
孩子们玩得一高兴，自然有些忘乎所以，一不小心就把某位同学推倒在地，或者自己摔得人仰马翻。
如何确保孩子们在游戏中的安全呢？为此，我利用实践课开展了一次“游戏要快乐，更要安全的”主题实践活动。
活动分成四大步骤：游戏准备、游戏展示、讨论交流游戏的潜在危险及改进措施和新游戏推荐。
一步，学生自由组队，准备一两个课下常玩的游戏节目。
第二步，小组展示各自准备的游戏活动，其他同学认真观看并思考它的危险和改进措施。
第三步，游戏展示结束，请学生互相讨论并集体交流，更改某些游戏的规则和内容。
第四步，给孩子们补充一些新的有益于身心健康的游戏。
该实践活动的目的是要学生发现游戏的问题以及解决问题的方法，进行安全警醒教育，帮助学生消除潜伏的安全问题。
此次活动效果颇佳，因游戏打小报告的几乎没有了。
这次的活动提醒我，不要小看这短短的十分钟课间活动。
这十分钟，孩子们也在学习成长，也存在安全问题，更需要我们通过多渠道来培养孩子们的安全习惯。
所以说，实践课不必“照本宣科”，我们可以根据实际情况让它有趣，有可学性，使它真正服务于学生的学习生活实践中去。
优秀综合实践活动案例(通用6篇)
优秀综合实践活动案例（通用6篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先做案例分析，案例是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的案例是什么样的呢？以下是小编整理的优秀综合实践活动案例，欢迎阅读与收藏。
优秀综合实践活动案例篇1【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。
教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。
这节课的活动目标主要有:1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。
2、经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。
3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。
引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘“问题”是关键。
在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。
如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。
这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。
但教师在学生挖掘问题时要给予指导。
在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。
教学综合实践案例分析
一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为中小学教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本文将以某中学七年级综合实践活动课程为例，分析其教学实施过程，探讨综合实践活动课程的教学策略。
二、案例实施过程1.课程设计该中学七年级综合实践活动课程共分为四个模块：科技制作、环境保护、社区服务、历史文化。
每个模块包含四个课时，共计十六个课时。
课程设计遵循以下原则：（1）贴近学生生活，激发学习兴趣；（2）注重实践操作，提高学生动手能力；（3）注重团队合作，培养学生的团队精神；（4）注重评价反馈，促进学生持续发展。
2.教学实施（1）科技制作模块在这个模块中，教师引导学生制作简易电路板，学习电路基础知识。
首先，教师向学生介绍电路的基本元件，如电阻、电容、二极管等。
然后，教师组织学生分组，每组选择一个电路设计项目，如简易门铃、电子钟等。
学生在教师的指导下，通过查阅资料、讨论交流，完成电路设计。
最后，学生进行实践操作，制作出符合设计要求的电路板。
（2）环境保护模块在这个模块中，教师引导学生关注环境保护问题，提高环保意识。
首先，教师组织学生参观学校附近的污水处理厂，了解污水处理流程。
然后，教师引导学生进行社区调查，了解社区居民的环保意识。
最后，学生分组讨论，提出解决环境保护问题的方案，并撰写调查报告。
（3）社区服务模块在这个模块中，教师引导学生参与社区服务，培养学生的社会责任感。
首先，教师组织学生参加社区志愿者活动，如清洁街道、关爱老人等。
然后，学生分组讨论，确定社区服务项目，制定服务计划。
最后，学生分组实施服务计划，并撰写服务心得。
（4）历史文化模块在这个模块中，教师引导学生了解我国历史文化，培养学生的民族自豪感。
首先，教师组织学生参观当地博物馆，了解历史文化。
然后，学生分组讨论，选择一个历史文化主题，如古代建筑、传统节日等。
最后，学生分组制作宣传海报，展示历史文化知识。
综合实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，软件工程已成为现代工业生产和社会管理的重要工具。
为了培养适应时代需求的软件工程人才，提高学生的实践能力和创新能力，我们以《软件工程》课程为例，设计并实施了一个基于项目驱动的综合实践教学案例。
二、案例目标1. 培养学生运用软件工程的理论和方法进行软件开发的能力。
2. 增强学生的团队协作能力和项目管理能力。
3. 提高学生的创新意识和解决实际问题的能力。
4. 使学生熟悉软件开发的流程和规范，为毕业后从事相关工作打下坚实基础。
三、案例内容（一）项目选择与需求分析1. 项目选择：选择一个具有实际应用价值的项目，如“在线考试系统”、“校园二手交易平台”等。
2. 需求分析：组织学生进行需求调研，分析用户需求，编写需求规格说明书。
（二）系统设计1. 总体设计：根据需求规格说明书，进行系统总体设计，包括系统架构、模块划分等。
2. 详细设计：对每个模块进行详细设计，包括数据结构、算法、接口等。
（三）编码与测试1. 编码：学生分组进行编码，采用敏捷开发模式，按阶段提交代码。
2. 测试：对系统进行单元测试、集成测试和系统测试，确保系统质量。
（四）系统部署与维护1. 部署：将系统部署到服务器上，进行实际运行测试。
2. 维护：根据用户反馈，对系统进行维护和优化。
四、案例实施（一）教学准备1. 课程设置：将《软件工程》课程设置为必修课，并设置相应的实践教学环节。
2. 师资力量：选派具有丰富实践经验的教师担任指导教师。
3. 教学资源：提供必要的软件、硬件设备和网络资源。
（二）教学过程1. 项目启动：教师介绍项目背景、目标和实施计划，学生分组。
2. 需求分析：学生进行需求调研，编写需求规格说明书。
3. 系统设计：学生进行系统设计，包括总体设计和详细设计。
4. 编码与测试：学生进行编码和测试，教师进行指导。
5. 系统部署与维护：学生进行系统部署和测试，教师进行评估。
（三）教学评价1. 过程评价：关注学生在项目实施过程中的团队协作、沟通能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分析一、设计意图：《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。
本课属于“材料”单元，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品的重要性。
培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用材料的意识。
“材料”单元前面的内容学生即使没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。
而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。
适合综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。
因此将本活动纳入综合实践探究活动中。
为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。
为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现在借用教材的基础上适当拓宽了研究的领域，因此设计中增加了活动前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。
同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。
把整个活动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。
二、活动目标：知识与技能：通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在明白不同材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途的基础上，能对不同材料进行组合，能对材料进行加工，能把材料的应用与技术进行联系，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。
过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动。
在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力；情感态度与价值观：学生通过活动感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，并能在活动中不断反思不断改进，将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。
培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。
三、活动过程：第一阶段：提出问题，调查了解（一）创设问题情境，提出探究问题1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？2、任务驱动：今天开始，我们就来研究这个问题。
我们要打破常规，让鸡蛋撞地球却不破碎，你有什么好方法？3、现场调查：要使鸡蛋从高空落下来不碎，需要考虑哪些因素？完成调查表调查时间调查成员调查方法调查内容要使鸡蛋从高空落下来不碎，需要考虑哪些因素？调查结果调查表:提出探究问题后，先让学生根据已有的经验思考，再提示学生为了让我们的考虑更全面，还可以通过什么方法解决问题？学生提出了：到网上查询或请教科学教师。
于是，我让学生借助班级电脑，询问科学教师，查询资料等方式，获得了更为准确的了解，从而归纳出考虑的要点：和地球相撞的冲击力、着陆下落的速度和鸡蛋所表面所承受的力。
学生在现场通过查询、采访的方式不仅获得了准确的认识，也在实践中学会了搜集信息的方法与技巧，更让学生在潜意识中建立了接下来预设方案的前概念。
（二）继续提出探究问题1、知道了使鸡蛋从高空落下来可能不碎的因素，那我们要从哪几个方面进行研究来解决“鸡蛋从高空掉下来不碎”的问题呢？2、学生提出相应的研究问题：（1）怎样降低鸡蛋着陆前的速度？（2）怎样延长鸡蛋和地球相互作用时间，减少冲击力？（3）怎样使作用力平均分布于鸡蛋表面？（4）如何选择适当的材料……（三）小组筛选研究问题，探讨解决问题的办法（引导学生根据刚才学习的方法去获取答案）（四）课下研究，完成研究报告单研究内容要使鸡蛋从高空落下来不碎，需要考虑哪些因素？研究员可能因素解决方法研究报告单：第二阶段：设计方案，初步构思（一）交流前期研究的结果（二）根据获得的信息，设计实验方案设计前，教师提出了几条温馨提示：你们想选择哪些材料？为什么选择这些材料？提示的目的是希望帮助学生根据前期获得的信息，梳理设计的核心问题，从而有效地进行研究。
同时，课前我预设了学生可能会用到的材料并做了准备，根据学生的回答，为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，特意给学生提供了有结构的，也尽可能丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对即将使用的材料进行展示分析材料的特点，目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧妙的组合和加工，进而有效设计方案，从而培养学生思维的深刻性和创造性。
接下来，学生开始根据他们获得的信息，尝试有效地设计实验方案了，他们在组内讨论，有争议，也有笑声，提出各种合理建议，有的还拿出“场外救援团”——爸爸设计的图纸，举出理由说服同伴采纳自己的建议。
（三）汇报交流实验方案前期通过调查、访问，学生积累了相关的知识与理念，作足了功课，所以学生设计的方案比较完善、严谨，且方式多样体现了创造性。
例如：方案一：气球类设计方案样式繁多，最佳方案为正三角形结构，它巧妙地利用双面胶与3个气球粘在一起，利用气球减缓下降的速度和缓冲弹力。
方案二：降落伞类的方案也十分丰富，材料的种类五花八门，利用降落伞、丝线、透明胶、鸡蛋、泡沫块为材料。
方案三：四面体结构，该方案充分利用木块和橡皮筋两种弹性材料，结合几何知识设计而成，结构精巧。
有的小组还融合了方案二和方案三。
设计后，要求每组对实验方案进行讲解，并要接受其他小组的问题挑战，这就需要学生对自己设计的方案作出合理的解释，对每一种材料的选择，对材料组合后的结构等方面的技术问题，甚至对操作层面上的因素均要作出严密而深入的考虑。
学生的思维在热烈的答辩中碰撞、交锋，将课堂引入了一个精彩纷呈的辩论现场会。
（四）修改完善设计方案在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。
在这场辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。
同时，也突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。
这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生的创造性得以发挥，创新精神得到X扬。
同时由于学生参与了组与组的互动、交流，一个疏漏就会接受来自其他组的质疑和提问，从而使学生的思维更加严谨，吸收众家之长，补己之短，在修改方案的时候，很多小组吸收了其他小组的优点进行改进，有的小组还在改进替代的材料，力图使鸡蛋保护器更加轻便。
通过此项活动，学生的设计方案更趋完善，思维更加严谨。
（五）课后收集所需实验材料第三阶段：动手尝试、实验验证（一）各组根据所制定的方案，动手制作“鸡蛋保护器”，将理论用于实践。
学生早就迫不及待地想要制作了。
他们拿出自己带来的材料开始了热火朝天的工作，学生忙而不乱，虽然争议场面不断，由于默契的配合，化整为零的分工，制作的速度超出了我的想象他们的制作还挺有创意的，选用的材料也各有特色，有些还出乎意料。
有的用吸管垫底，有的用海绵、泡沫包着鸡蛋，有的用筷子搭成正方体的架子，夹在中间的是用海绵包着的鸡蛋。
有的更有趣，用透明胶、绳子把鸡蛋固定在一个空饮料罐中间。
总之，五花八门，创意无限。
有些动作快的小组开始了初步试验，并不断调整改进。
我这时也参与到各组的行动中，为能力强的小组帮帮忙，对能力弱的小组提提建议，做他们合作的伙伴。
（二）实验操作第四阶段：反思改进，延伸拓展（三）分享“成功的秘诀”，反思“失败的原因”当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动的时刻，同时，教师也要使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要求。
对于实验失败的小组，也鼓励他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。
这样就保护了他们的自尊心，保护了他们探究的欲望。
这是一个引发学生深入反思的活动环节。
总结成功成功与失败的经验时，大家争着发言，成功感言节选：因为我们小组选择了正确的材料，你们看，纸盒底下吸管垫底，吸管又有弹性，又不硬，鸡蛋周围有海绵保护，盒子四周插上了木筷，掉到地上，有筷子撑着地面。
我们的成功，源于我们想得周到。
……失败反思节选：我认为我们小组设计的方案还是合理的，考虑到了降低鸡蛋着陆前的速度、延长鸡蛋和地球相互作用时间、使作用力平均分布于鸡蛋表面等因素，但在操作时材料的选择还不到位，所以导致失败，看来仅有设想还不行，还需要实践来检验。
……延伸阶段：1、收集设计方案：广泛收集近年来国内外有关“鸡蛋撞地球”游戏的设计方案；通过借鉴和学习，进一步改进自己的设计。
2、继续挑战高度，让鸡蛋从更高的地方降落。
四、活动反思：新课程非常关注和提倡生成，但并不否定“预设”的重要性。
“预设”是“生成”的立足点，没有事先的“预设”，也就没有课堂中的“生成”。
因此，在课堂教学中应该将这一矛盾优势互补，有效整合，全面发展，使课堂教学充满灵动的魅力。
所谓“预设”，就是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学环节、教学过程等作一系列展望性的设计，而“生成”则是指在教学过程中关注学生兴趣、学习状况，根据学情、课堂环境等对教学程序进行调整，进而灵活地因材施教，达到最好的教学效果。
（一）从学生需求出发的预设是生成的基石课堂教学中的“欲擒故纵”是指教师在教学内容及材料呈现时，故意以问题的形式出现，使学生产生疑问，然后再由自己解决问题，掌握知识，学会方法，培养能力。
“擒”和“纵”是一对矛盾，其中“擒”是目的，“纵”是方法。
为了实现目的，方法可以多样，即预设的内容既可以是教学中的重、难点，也可以是学生关注的热点，这些内容教师可以有意识地设计反面材料，让学生在研究中发现错误后，能自主、合作探究错误的原因，然后得出正确的结论。
当然教师的预设能力至关重要。
“我让鸡蛋撞地球”的实践活动过程中我遵循了综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，以学生为主体，以活动为载体，以问题为切入点，从学生丰富的、富有个性的需求出发，突出思维活动，使思维与创新，能力与情感和谐发展。
（二）从学生兴趣入手的生成是预设的提升活动通过挑战性的问题：让鸡蛋撞地球不破，充分调动了学生参与实践的兴趣。
学生在活动中热情高涨，积极投入，交流意见，分工合作，一切源于他们对本次活动有着浓厚的兴趣。
在学生展示制作作品时，我特意选择了一个比较简单的保护器（四块泡沫的中间塞了几X面巾纸）。
学生观察了之后，纷纷表示了自己的看法，认为它存在着很多不足，如结构不牢固、外形不美观、质量太重等。
正是有了这个保护器的提示，学生在制作过程中就有了目标，有了参考，所以他们的作品是“青出于蓝而更胜于蓝”。
这个教师在课堂上特意选择评点的保护器就是一块粗糙的“砖”，在学生的改进下，衍生出了许多牢固而又精致的“玉”，这是预设中的生成，更是预设与生成的优势互补，全面发展的成果。