浅谈美术教学中如何创新课堂
美术教学中的创新教育
美术教学中的创新教育美术教学是培养学生审美能力、美术技能和创造力的重要途径之一。
在当下教育环境中，创新教育理念得到了广泛的关注和推崇，美术教学也需要不断地进行创新，以满足学生多样化的需求。
本文将围绕美术教学中的创新教育展开讨论，探讨创新教育在美术教学中的意义、方法和实践。
1.培养学生的创造能力美术教学的核心目标之一是培养学生的创造能力。
创新教育可以激发学生的创造力，教师在美术教学中应引导学生进行自主创作，鼓励他们运用各种材料和技法进行创意表现，培养他们的想象力和创造力。
2.促进学生的综合素养美术教学应该是一个综合素养的过程，创新教育可以让美术教学更贴近学生的兴趣和需求，使学生在艺术创作中得到全面的发展，提高他们的审美品味和文化素养。
3.激发学生的学习兴趣传统的美术教学往往是以教师为主导，学生被动接受知识。
而创新教育可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
4.培养学生的团队合作能力创新教育不仅注重个体创新，也注重学生之间的合作和交流。
美术教学可以通过小组合作、集体创作等方式，培养学生的团队合作能力，促进他们在合作中学会倾听、理解和尊重。
二、美术教学中的创新教育方法1. 教师引导与学生自主在美术教学中，教师既要有明确的教学目标和知识要点，又要给予学生足够的自主空间，让他们在创作中发挥主体性和个性。
教师要做好引导和激励，让学生在自主创作的过程中不断探索和发现。
2. 多媒体和信息技术的应用随着信息技术的发展，多媒体的应用已经成为美术教学的一种趋势。
教师可以利用多媒体展示丰富的艺术作品和创意作品，让学生在丰富的视听信息中获取灵感和启发，激发他们的创意和创造力。
3. 艺术活动和实践在美术教学中，艺术活动和实践是非常重要的环节。
创新教育可以引入一些富有创意和挑战性的艺术活动，如户外写生、实践操作、艺术创意设计等，让学生在实践中不断发现和解决问题，提高他们的综合能力。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法创新美术课堂教学方法是提高学生学习兴趣和艺术素养的重要途径。
本文将介绍几种创新的美术课堂教学方法。
第一种创新方法是通过游戏化教学提高学生的参与度。
在美术课堂上，可以设计一些与绘画相关的游戏，如猜谜、拼图等，让学生通过游戏的方式掌握绘画知识和技巧。
游戏化教学不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能提高他们的学习积极性和主动性。
第二种创新方法是通过多媒体技术增加教学互动性。
现代科技的发展为美术教学提供了丰富的资源，教师可以利用多媒体技术展示名画、艺术作品的创作过程以及艺术家的生平和作品解读等。
通过多媒体的呈现方式，学生可以更直观地了解艺术的魅力和表达方式。
教师还可以利用多媒体工具与学生进行互动，通过观察、分析、讨论等方式培养学生的观察能力和批判思维能力。
第三种创新方法是通过实践探索培养学生的创作能力。
美术课堂上，教师可以引导学生进行实践性的创作活动。
教师可以为学生提供各种素材和工具，让他们自由发挥创造力进行创作。
在实践探索的过程中，学生可以体验到创作的乐趣，同时也会面临各种问题和挑战，通过解决问题和克服困难，学生的创作能力得到了提高。
第四种创新方法是通过合作学习促进学生的交流和合作能力。
美术课堂上，教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们一起完成一个绘画项目或者展览。
通过合作学习，学生可以学会相互倾听、理解和包容，同时也可以从他人的作品中获得启发和灵感。
合作学习还可以培养学生的团队合作能力和领导能力。
创新美术课堂教学方法是培养学生艺术素养和创造力的有效途径。
通过游戏化教学、多媒体技术、实践探索和合作学习等方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、批判思维能力、创作能力和合作精神。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法美术课是学生们最期待的一堂课程，因为这是他们可以大展自己创意和想象力的时刻。
传统的美术课堂教学往往局限于一味地讲解技巧和理论，缺乏足够的创新和启发。
为了激发学生的创造力和艺术潜能，我们需要创新美术课堂教学方法。
本文将分享一些创新的美术课堂教学方法，希望能为美术教师们提供一些启发和帮助。
一、艺术启蒙教育在孩童时期，培养孩子对艺术的敏感性是至关重要的。
艺术启蒙教育不仅仅是教孩子画画或制作手工艺品，更重要的是培养他们对美的感知能力和审美情趣。
在美术课堂中，我们可以通过展示著名画作或雕塑作品，让学生了解艺术历史和流派，感受艺术的魅力和魅力。
还可以组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们亲身感受艺术作品的魅力，激发他们的创作灵感。
二、跨学科教学美术与其他学科之间存在着密切的联系，比如语言、数学、科学等。
在美术课堂中，我们可以融入跨学科教学的元素，让学生在感知美的培养他们的综合能力。
可以通过绘画和雕塑作品来学习数学中的几何形状和比例关系，通过创作和设计来培养学生的逻辑思维和创造力。
还可以让学生通过绘画和手工艺制作来表达自己对文学作品的理解和感受，促进语言和艺术的融合。
三、项目式教学传统的美术课堂教学往往注重技巧和理论的讲解，缺乏足够的创造性和实践性。
为了激发学生的创造力和动手能力，我们可以采用项目式教学的方式进行美术课堂教学。
可以设立一个绘画或雕塑项目，让学生自主选择题材和材料，进行创作和实践。
在项目过程中，老师可以给予学生一定的指导和帮助，让他们在实践中学习和成长。
通过项目式教学，学生不仅可以提高创作能力，还能培养合作和解决问题的能力。
四、数字化教学随着科技的发展，数字化教学已经成为一种趋势。
在美术课堂中，我们可以利用数字化技术来丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体设备展示著名艺术作品或艺术家的创作过程，让学生了解艺术的发展历程和创作技法。
还可以利用计算机辅助设计软件进行实践教学，让学生在数字化环境下进行创作和设计。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法
美术教学是培养学生审美情感和审美能力的重要手段，也是提高学生创造力和想象力的重要途径。
传统的美术课堂教学方法往往存在着固化的模式和内容单一的问题，无法满足学生多元化的学习需求。
创新美术课堂教学方法显得尤为重要，它可以激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。
本文将从素描、水彩、油画三个方面探讨创新美术课堂教学方法。
一、素描
素描是美术基础课程中非常重要的一环，它对学生的观察力、构图能力和表现力等方面的要求较高。
在传统的素描教学中，教师往往按部就班地讲解基本的线条和构图技巧，学生在此基础上进行模仿和实践。
这种教学方法虽然能够让学生掌握基本的素描技能，但缺乏足够的创新和灵活性。
为了更好地激发学生的创造力和想象力，创新的素描教学方法应该注重以下几个方面：一是注重培养学生的观察力和想象力，教师可以在课堂上利用一些具有特殊形状和纹理的物品进行观察和绘画，让学生感受到真实物体的质感和形态，激发他们的创造力和想象力；二是注重培养学生的自由表现能力，教师可以在课堂上给学生提供一些抽象的题材或者自由发挥的绘画题材，鼓励学生自由发挥，不拘泥于传统的构图和线条形式，从而培养学生的自由表现能力和创造力；三是注重培养学生的批判性思维能力，教师可以在课堂上引导学生对素描作品进行批判性分析，让学生学会发现问题、解决问题和改善问题，进而提高他们对作品的审美能力。
二、水彩
三、油画
创新美术课堂教学方法在素描、水彩、油画等方面都有着重要的应用价值，它能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。
在美术教学中应该根据学生的实际需求，灵活运用创新的美术课堂教学方法，从而使美术教学更具有生命力和活力。
浅谈美术课的创新教学
浅谈美术课的创新教学创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
随着教育思想的转变，全面实施素质教育成了我国教育的核心，美术课的创新教学成了其中非常重要的一部分。
美术学科以其独特的训练方法和手段，在培养学生观察力、想象力、记忆力和创造力等方面有着得天独厚的优势。
可在应试教育思想制约下，他并未起到应有的作用，那么，美术课堂教学要怎样才能体现素质教育，达到创新的目的呢？一、“新”“旧”结合，方式创新课堂实践告诉我，创新不是对以往教学方式的全盘否定，旧式教学中对双基的训练还是有一定的可取之处的，只要调整一下，还是可以适应素质教育要求的，那就是在写生、临摹的基础上逐渐加大创作画的比例。
写生教学主要是训练学生的观察能力、表达能力，达到眼、脑、手的高度和谐、统一。
在写生过程中学生以自己独特的眼光去观察写生对象，总会有与众不同的感受，并以创造性的手法表现自己的观察所得。
在这一过程中，教师只要在写生的基础上作适当的引导、点拨，那么写生也就融入了创作。
如，我在组织学生对盆花进行写生后，对一学生的写生稿进行了讲解，让学生融入主题性的构思。
一学生把这盆花作为前景，在其后画了一个低头闻花的小女孩，这样，一幅题为《春天来了》的创作画就完成了。
临摹有利于学生对现实物象的认识和理解，帮助学生掌握一定的绘画技巧。
教师应在临摹教学中有的放矢，指导学生在创造性的临摹练习，慢慢拓宽临摹的路子，允许学生对原画进行删改、添加等。
事实上学生在临画的过程中不可能、也不会忠实于原画，去追求与原画临的一模一样，他们总是或多或少、有意无意的渗透了自己的创作与联想。
因此，临摹教学，只要教师引导得当，实施创新教学思想还是大有可为的。
二、“导”“引”适度，手段创新素质教育的主旨是体现学生为主体的思想，以往那种专以技法训练为手段的“强调规范”式教学显然以不合适，那么，是否“大胆放手”就可以了呢？事实告诉我，这是行不通的，三言两语就让学生自由画的结果，只会导致学生无所适从，漫天乱画。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法美术课是一门重要的课程，它不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还可以促进学生的想象力、创造力和表达能力的提升。
然而，传统的美术教学方法往往存在着老师主导、学生被动学习的问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，创新美术课堂教学方法变得尤为重要。
一、多元化的教学方式传统的美术教学方式通常由老师示范，学生模仿，只侧重于技巧的传授，缺乏深入的思考和发挥。
现代美术教学已经趋向于多元化的教学方式。
例如，让学生自由发挥，自行选择主题和素材，自己创作作品，这种教学方法的优点在于培养学生的自主性、创新性和创造性。
此外，将课堂作业与社会实践相结合，让学生参与社会实践活动并用画画的方式来表达对社会问题的思考，这样能够提高学生的社会意识和使学生的学习更具有意义。
二、引导式的教学方式引导式的教学方式是通过引导学生的思考，让其在思考中学习，使学生在实践中体会到美术的魅力。
例如，在创作课的过程中，通过提出问题，激发学生绘画的灵感和想象力；将作品与常见的社会问题和文化背景联系起来，让学生发现和明白背后的文化和历史内涵，从而培养学生的思考能力、分析能力和表达能力。
三、团队合作的教学方式美术教学中也可以采取团队合作方式。
这种方式可以促进学生之间的协作精神、沟通能力和解决问题的能力。
例如，在一个学生艺术团队中，学生可以互相帮助解决困难，每个人负责一个特定的任务，最终合作完成一幅作品。
同时，学生还可以分享自己的想法，共同探讨和完成一个普遍认可的优秀作品。
情境化的教学方式是指将艺术创作与实际生活相结合，通过创造场景和情境来激发学生的学习热情和能力。
例如，让学生走进美术馆、博物馆等地参观展览，观摩艺术作品，学习各种艺术形式和技巧，这样能够加深学生对美术的理解，激发学生的艺术创造欲望。
五、多样化的评价方式多样化的评价方式是指通过不同的评价方式，鼓励学生的艺术创造力。
传统的美术评价方式通常只注重作品的技术水平，而多样化的评价方式，包括作品的创造性、主题表达、情感表现、艺术鉴赏、创造思维等多个方面，可以更好地发现和鼓励学生的潜力，并激发学生的学习热情。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法随着社会的发展，教学方法也在不断地更新，现如今的美术课堂教学不再是传统的板书讲解和学生默写，而是通过创新的教学方法来激发学生的创造力和想象力，使他们更好地理解艺术的精髓。
本文将介绍一些创新的美术课堂教学方法，希望可以给老师们带来一些灵感。
1. 艺术鉴赏与讨论在美术课堂中，鉴赏艺术作品是非常重要的环节，通过观看大师作品，学生可以了解不同的艺术风格和表现形式。
但是仅仅是简单地观赏是不够的，老师可以采取一些创新的方法来进行艺术作品的讨论。
可以让学生们针对某个作品进行小组讨论，分享他们对这幅作品的看法和理解。
通过这种方式，可以拓展学生的思维，帮助他们更好地理解艺术作品。
2. 艺术实践与创作美术课堂的核心是让学生进行艺术实践和创作。
传统的教学方法中，老师通常会给学生一些具体的题材和表现形式，让他们按部就班地去完成。
而创新的方法则是给学生更大的自由度，让他们自由选择题材和表现形式，进行个性化的创作。
老师可以借助各种材料和技巧，引导学生进行多样化的创作，激发他们的创造力。
随着科技的不断进步，可以将科技和艺术进行结合，给美术课堂带来更多的可能性。
可以利用虚拟现实技术让学生身临其境地欣赏名画，可以利用电脑软件进行创作，可以利用3D打印技术创作出立体作品等等。
这样的教学方法不仅可以吸引学生的兴趣，还可以开拓他们的艺术视野，激发他们的创造力。
4. 艺术教育与跨学科结合美术课堂的创新教学方法还可以与其他学科结合，开展跨学科的教学活动。
可以结合语文课教学中国画、结合音乐课教学音乐与绘画的结合、结合科学课教学色彩与光影的原理等等。
通过跨学科的结合，能够更好地帮助学生理解艺术的深层内涵，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素质。
美术课堂可以通过与社会实践相结合，让学生更好地了解艺术与生活的关系。
可以组织学生参观美术馆、画廊，可以组织学生参与艺术创作比赛，可以组织学生参与社区美化等等。
通过这样的方式，学生可以更好地体会艺术与社会的联系，提高他们的审美能力和创作水平。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法一、引言美术课是培养学生审美情趣、提高创造力和想象力的重要途径，也是学生个性发展的重要环节。
传统的美术课堂教学模式往往存在着教师主导、学生被动的问题，导致学生对美术课堂缺乏兴趣，审美能力和创造力得不到有效的提升。
本文将探讨如何通过创新的美术课堂教学方法，激发学生的创造潜力，提高审美能力和艺术素养。
1. 以学生为中心传统的美术课堂教学中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
学生的创造性和想象力是需要得到充分发挥的。
我们可以通过以学生为中心的教学方法，让学生在课堂上成为创作的主体，从而激发他们的创造力和想象力。
在教学素描时，可以给学生提供各种不同的素材和题材，让学生自主选择自己感兴趣的题材进行创作。
老师可以给予学生指导和建议，但不应该过多地干涉学生的创作过程，给予学生更多的自由空间。
这样可以让学生在创作中表现出自己的特点和创意，提高他们的创造力和想象力。
2. 多元化的教学内容美术教学内容应该是多元化的，包括绘画、雕塑、摄影、书法等不同的艺术形式。
通过多元化的教学内容，可以更好地满足学生的兴趣和需求，激发他们对艺术的热情。
多元化的教学内容也有助于学生在不同的艺术形式中得到综合的锻炼，提高他们的审美能力和艺术素养。
在雕塑教学中，学生可以通过感官的接触和亲历切实地了解物质的质感、形态等，从而提高他们的艺术感知和审美能力。
3. 创新的教学手段创新的教学手段是激发学生兴趣、提高学习效果的关键。
教师应该灵活运用各种形式的教学手段，如多媒体教学、实践教学、游戏化教学等，从而更好地引导学生参与，增强他们的学习兴趣。
在多媒体教学中，教师可以使用图片、视频等多媒体资料，直观生动地展示各种艺术作品和技法，激发学生的学习兴趣。
在实践教学中，教师可以组织学生进行实地写生、实地创作等活动，让学生在实践中感受艺术，提高他们的创造力和表现能力。
在游戏化教学中，教师可以通过设计各种趣味性的游戏，使学生在游戏中体验美术的乐趣，达到学以致用的目的。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法近年来，随着科技的发展和教育改革的不断推进，美术课堂教学方法也不断得到创新与改革。
传统的美术教学模式已经不能满足时代的需求，需要更加注重创新教学方法，激发学生的创造力和想象力，培养他们对于艺术的热爱和理解。
下面将介绍一些关于创新美术课堂教学方法的具体做法和效果。
通过多媒体技术来辅助美术课堂教学，是一种常见的创新教学方法。
传统的美术教学多依靠老师的板书和示范进行，学生较难形成直观感知。
而多媒体技术的应用可以让学生更加直观地了解作品的艺术特点和表现手法。
老师可以通过PPT、视频等多媒体形式将艺术作品展示给学生，让他们在视觉上获得更多的信息和启发。
老师还可以在网上寻找相关的艺术资源，比如名人名言、名家作品等，来辅助教学。
这样不仅能够开拓学生的视野，还能够激发他们对艺术的兴趣和热爱。
开展团队合作式的美术教学也是一种创新方法。
在传统的美术课堂中，学生们大多是独立完成作品，缺少合作与交流。
而在团队合作式的美术教学中，学生们可以相互协作，共同完成一个艺术作品。
比如可以将学生分成小组，每个小组有一个主题作品需要完成，每个小组成员可以根据自己的兴趣和特长负责不同部分的创作，最后再进行整合。
这样不仅能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，还能够激发学生的创造力和活力。
通过团队合作，学生们也可以相互学习和交流，互相借鉴与启发，帮助他们更好地理解和掌握美术技法。
结合实践活动来进行美术教学也是一种创新方法。
在传统的美术教学中，学生们大多是在课堂上进行绘画和创作活动，对于真实的艺术环境了解不够深入。
而通过结合实践活动，比如校外写生、美术展览参观等，可以让学生们更加深入地了解艺术作品和艺术家的创作背景，激发他们对艺术的热爱和理解。
通过实践活动，学生们也能够更加直观地感知和体验自然景色和社会风情，对于艺术创作有更加生动的感悟和体验。
这样不仅能够开拓学生的视野，还能够激发他们对艺术的热爱和兴趣，培养他们对艺术的终身热爱。
探索美术教学中的创新方法
探索美术教学中的创新方法美术教学一直以来都是为了培养学生的艺术审美能力和创造力，同时也是帮助学生发展个人表达和情感交流能力的重要途径。
然而，传统的美术教学方式往往过于注重技巧和传授知识，缺乏足够的创新和激发学生兴趣的方法。
因此，探索美术教学中的创新方法成为当今亟待解决的问题。
一、激发学生的创造力传统美术教学将学生分成群体进行创作，而创新方法则鼓励学生个体的思考和创造。
教师可以引导学生自由地选择主题，并提供足够的自由空间，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，教师可以提供一些启发性的图片或音乐，激发学生的联想和创意，让他们从中找到自己独特的表达方式。
二、多元化教学资源创新的美术教学需要教师利用多样化的教学资源。
除了传统的纸笔工具，教师还可以鼓励学生运用数字化工具进行创作，如使用电脑绘图软件或制作多媒体作品。
此外，教师还可以组织学生参观艺术展览，邀请专业艺术家进行讲座或工作坊，以丰富学生的艺术鉴赏和知识储备。
三、跨学科融合创新的美术教学应该与其他学科进行跨界融合，拓宽学生的思维视野。
教师可以结合科学、数学、文学等不同学科的知识，引导学生以艺术的方式去探索学科知识。
例如，教师可以组织学生进行科学主题的绘画创作，让学生通过绘画的方式更深入地理解科学概念，并培养学生的艺术思维能力。
四、合作与互动创新的美术教学强调学生之间的合作与互动。
教师可以设计一些团体创作的活动，让学生在合作中互相借鉴和激发创意。
此外，教师还可以引导学生进行作品展示和交流，鼓励他们互相评价和分享意见，提升学生的批判性思维和表达能力。
五、赋予学生自主学习能力创新的美术教学应该培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生制定学习目标和计划，帮助他们学会自我评估和反思。
此外，教师还可以鼓励学生从网络资源中积累和学习，培养他们的信息搜索和分析能力。
总结创新的美术教学不仅需要教师具备良好的专业知识和教育理念，更需要改变传统教学方式的思维定式。
只有在创新的教学环境中，学生才能真正发挥自己的创造力和想象力，培养出独具个性的艺术表达能力，从而实现个体的全面发展。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法创新是推动社会发展的重要力量，而美术课堂教学作为培养学生创新意识和创造力的重要环节，也需要不断创新教学方法以满足当今社会对美术教育的需求。
本文将探讨一些创新的美术课堂教学方法，并提出一些具体的教学策略，以期提高学生的学习效果和创造力。
创新美术课堂教学方法需要兼顾学生个体差异和学科特点。
美术教育是一门注重个体创造力和表现力的学科，在教学过程中应该尊重学生的个体差异，激发每个学生的创造潜能。
传统的美术教学方法往往以教师为中心，注重技法和规范，而忽视了学生的个体差异和表现需求。
在创新美术课堂教学方法中，可以采用分层教学、差异化教学和个性化评价等策略，以满足学生个体差异的需求，激发学生的创造力和想象力。
创新美术课堂教学方法需要注重跨学科整合和跨文化交流。
美术教育不应仅仅局限于绘画和造型，而应该跨学科整合和跨文化交流，以拓展学生的视野和知识面。
在当今社会，艺术与科技、艺术与文化、艺术与社会等领域的交叉融合已经成为一种趋势，在创新美术课堂教学方法中，可以采用跨学科项目、跨文化交流和国际合作等策略，以丰富学生的艺术文化素养，培养学生的跨学科能力和综合素质。
在实际教学中，可以结合项目制学习、合作学习、情境化教学等方法，设计多样化的美术课堂教学活动，例如通过“混合媒体绘画”、“实践性学习”、“校园艺术活动”等形式，让学生在实践中探索艺术的乐趣和魅力。
应该建立开放的艺术教育空间，鼓励学生勇于表达和创新，促进学生之间的合作与交流，营造艺术共同体氛围。
创新美术课堂教学方法需要重视信息化技术的应用。
随着信息技术的发展，数字化、虚拟化、网络化已经成为美术教育的重要发展趋势，在创新美术课堂教学方法中，可以通过数字化设计软件、虚拟现实技术、网络教学平台等手段，拓展学生的美术表现方式和创作空间，提高学生的信息化素养和艺术技能。
创新美术课堂教学方法是美术教育发展的必然选择，通过合理的教学方法和有效的教学策略，可以提高学生的学习效果和创造力，促进学生全面发展和终身学习。
创新美术课堂教学方法5篇
创新美术课堂教学方法5篇第1篇示例：创新美术课堂教学方法美术课堂是培养学生审美情感、激发创造力和提高审美素养的重要场所。
传统的美术教学方法往往以传授技法和复制作品为主，而缺乏对学生自我表达能力和创新思维的培养。
如何创新美术课堂教学方法，引导学生发挥创造力，成为当前美术教育的重要课题。
一、激发学生兴趣激发学生对美术的兴趣是创新教学的首要任务。
传统的美术教学往往以教师为中心，而忽视了学生的主体性和个性化需求。
教师应该根据学生的兴趣爱好和潜在能力，设计吸引学生的教学内容和活动。
可以通过引入当代艺术家的作品、组织参观美术馆、或者进行户外写生等方式，让学生感受到美术的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、注重实践操作美术是一门实践性很强的学科，仅凭理论知识是无法真正掌握其精髓的。
在教学过程中，应该注重实践操作，让学生通过亲自动手进行创作，加深对美术技法和表现手段的理解。
在教学中可以通过示范、实例分析等方式，引导学生学习如何运用不同的色彩、线条和构图等元素进行创作，培养他们的审美眼光和表达能力。
三、鼓励创新思维美术教育的目的不仅仅是培养学生的绘画技巧，更重要的是培养他们的创新思维和审美观念。
在教学中应该鼓励学生大胆尝试、勇于创新，不拘泥于传统的艺术表达形式。
可以引导学生尝试使用不同的材料和工具进行创作，通过与同学们的交流和讨论，激发他们的灵感和创造力，开拓视野，形成独特的艺术风格。
四、提倡团队合作美术教学不仅仅是个体的创作，更重要的是团队的协作和合作。
在现代社会，艺术作品往往需要多个人的协同合作才能完成，在美术课堂教学中也应该注重团队合作的培养。
可以通过小组作业、合作创作等方式，让学生学会团队合作和沟通技巧，培养他们的集体荣誉感和责任感，提高团队协作的能力。
五、创造多元评价评价是教学的重要环节，也是激励学生学习的有效手段。
传统的评价方法往往只注重作品的技术表现，而忽视了学生的创新能力和表现风格。
在美术教学中应该采用多元评价的方式，不仅评价学生的作品质量，更重要的是评价学生的创新思维、表达能力和团队合作精神。
创新美术课堂教学方法
创新美术课堂教学方法可以采用多媒体教学的方式。
传统的美术课堂往往只有老师在黑板上讲解并示范，学生被动地接受知识。
而多媒体教学可以通过音频、视频和图像等多种媒体形式，将画作、艺术家的生平和背景等信息生动地呈现给学生。
这种形式的教学可以增加学生的兴趣，同时也能提供更多的参考资料和案例，让学生更全面地理解和欣赏艺术作品。
可以引入游戏化教学的元素。
美术课堂可以设计一些有趣的小游戏来增强学生的参与度和积极性。
可以设计一个“艺术作品拼图”游戏，让学生根据所学知识拼接出一个完整的作品；或者设计一个“艺术家角色扮演”游戏，让学生扮演一个艺术家，通过模仿其创作风格来培养自己的创造力。
这些游戏化的教学活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
可以采用实践性教学的方式。
美术课堂不仅仅是口头上对学生进行讲解，更是一个让学生动手实践的机会。
在学习水彩画时可以组织学生进行实际绘画，让他们亲自感受到不同颜料的特性和技法的运用；在学习素描时可以让学生去室外观察并绘制自然风景，培养他们的观察力。
通过实践性的教学，学生可以更加深入地理解和掌握所学知识，同时也能提高他们的动手能力和艺术技巧。
可以开展团队合作的教学活动。
美术课堂可以设计一些小组作业，让学生在团队中合作完成一件艺术作品。
通过团队合作，学生可以相互协作、互相学习、共同完成一项艰巨的任务。
这不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能让他们更好地学习和理解所学知识。
可以引入现代科技的辅助教学工具。
随着科技的不断发展，我们可以利用电子设备如电脑、平板等来进行美术教学。
通过使用绘图软件和网络资源，学生可以更加方便地进行绘画和艺术创作。
通过使用影像软件和摄影设备，可以更好地展示和分享学生的作品。
这些现代科技的辅助教学工具可以使美术课堂教学更加生动和多样化。
创新美术课堂教学方法可以采用多媒体教学、游戏化教学、实践性教学、团队合作和现代科技的辅助教学工具等方式来激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的艺术修养和创造力。
浅谈美术课堂教学中的创新教育
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这也正是画者想通过画笔捕捉的东西（感受）。然后再要求他 们将“感 受”表现出的画面更是千姿 百态。在画的过程中， 又提示了 一些表现方法，如：用笔的 块面来塑造或者直接用 笔排线， 通过扫、铺、层层覆盖、或 用点、面堆积的方法表 现等等， 引导他们作画。这样不仅激 发了学生的学习兴趣， 同时使他 们在画的过程中还创造出一 些其他表现方法。如： 用刀进行 刮、擦，表现出对花感受的 不同所要表达的特殊效 果。
1、转变教育观念，改革教学方法 传统的教师讲 ，学生听，以教师为主的 课堂教学，远不 能适应当今的 教育需要。教学思路和方法 以讲解为专务，注 入式、满堂灌 及应试制度，成了创新教育 实施的一大障碍。 因此实施创新 教育要从转变传统的教育观 念入手，要治注入 式、满堂灌的“顽症”。良方则是：进行科学引导。要科学地 引导，首先教 师就必须深钻教育理论，更 新教学思想，具备 创新意识。无 论在教学内容上，还是在教 学方法上，教师都 应突破传统的 思维模式，敢于提出自己的 见解，不盲从现有 结论，更不能 做参考书的贩卖者，要敢于 探索、运用适应学 生创新潜能开 发的教育方法。其次，教师 应以自身的创新意 识、思维及能 力，去感染、带动学生创新 能力发展，只有这 样，才能培养出具有“创新型”的新一代学生。 2、教师 会“引”导学生要“会”要“学” 《孟子·尽心上》中有：“君子引而不 发，跃如也，中道 而立，能者从之。”这一“引”字说的极好。教师指导学生画， 学就应多在这 个“引”字上下功夫，要抛 弃知识上的硬灌、 要启而发之， 多为学生创新能力的发展提 供更多的机会和条 件。教学中教师主导作用的重点还应在“导”字上，“导”就 是引导，即以 学生为主体、运用富有启发 性的好方法，进行 恰如其分的指点引领，教师要做到不仅会“引”会“导”，更 要引导学生要“会”要“学”。做到这一点的关键是培养学生 的质疑精神和 质疑能力。质疑乃是学生学 习创造的开端，是 学习活动中思 维的动力和起点。对学生来 讲，如果对传统的 学说提不出一 点问题来，对千变万化的自 然现象视而不见， 那么他的思维和认识将会僵化，创造力的开发更是无从谈起， 其次，提倡学 生博览群书，要有广博的知 识。学生的知识丰 富，思维也就 越敏捷，就便于发现各种知 识的联系，受到启 示、联想、产 生迁移，形成新的观点和新 的理论，达到认识 上的飞跃。所 以，教师必须帮助学生建立 牢固的基础知识、 掌握其中的学 习方法，指导学生学“透”、用“活”，学会分 析，解决问题 的能力，实实在在引导他们 掌握“会”、“学” 的金钥匙。例 ：在上《静物花卉》写生一 课时，首先让学生 们用心去品味 花带给他们的感受，然后再 观察、分析是什么 花？有哪些特 性？给人的感官印象等等， 接着引导学生：花 是有感情的， 从发芽、吐蕾、含苞待放、 怒放达到生命的顶 点，凋谢、结籽（孕育新生命）展现了一个生命周期的运动， 一束花里其间也展现了不同时期的生命状态、美感、神韵……
美术课堂教学创新研究
美术课堂教学创新研究随着社会的进步和发展，教育也日新月异，对于美术课堂的教学模式也在不断进行创新研究。
传统的美术教学注重技法与造型的训练，但随着时代的变迁，学生对于美术的需求也在发生改变，他们希望从中获得更多的启发与创意。
在这样的大环境下，美术教学需要进行创新研究，以满足学生的需求，引导学生发展创新精神和创造力。
一、美术课堂教学中存在的问题1. 传统教学模式在传统的美术课堂教学中，师生关系是一种单向的传授与接受，教师往往是以讲解和示范为主，学生则是在教师的指导下进行模仿和训练。
这种模式虽然在一定程度上可以培养学生的技巧和造型能力，但却忽视了学生的创造力和想象力的培养，造成学生的创意受到了一定的局限。
2. 缺乏个性化受传统模式的影响，美术课堂教学往往是以固定的教学内容和流程来进行，忽视了每个学生的个性化需求。
每个学生的背景、兴趣爱好、审美观点都不尽相同，而传统教学模式却是一刀切的。
这样的教学模式无法真正发挥学生的潜力，也无法满足学生的个性化需求。
3. 缺乏互动在传统的美术课堂中，学生往往是在自己的画板前孤立地作画，缺乏与同学和老师的互动交流。
教师也很少给予学生充分的指导和鼓励，学生的创作缺乏了互动和交流，局限了学生的创造力的发挥。
二、美术课堂教学创新的必要性1. 培养创新精神美术教育的目的是要培养学生的创造力和创新精神，而传统教学模式的局限性无法满足这一目标。
美术课堂教学需要进行创新，以更好地培养学生的创新能力。
2. 满足学生需求3. 提高教学效果通过创新美术课堂教学模式，可以充分挖掘学生的潜力，提高教学效果。
通过互动式教学模式和个性化教学模式，可以更好地培养学生的艺术修养和创造力，提高教学效果。
美术课堂教学需要引入互动式教学，建立起师生和生生之间的互动交流平台。
在教学过程中，可以采用小组讨论、学生作品展示、师生互动指导等方式，培养学生的合作意识和创新精神，激发学生的创造力。
美术课堂教学需要进行个性化教学，充分考虑每个学生的背景、兴趣爱好、审美观点等特点，制定个性化的教学方案。
美术教学中的创新教育
美术教学中的创新教育美术教学是培养学生审美情感和艺术修养的重要途径，也是培养学生创新精神和想象力的重要手段。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，美术教学也在不断创新，探索更适合学生个性发展的教学方式。
本文将探讨美术教学中的创新教育，以及如何更好地激发学生的创造力和想象力。
美术教学中的创新教育需要倡导多元化的教学方式。
传统的美术教学注重技法的传授和学习，往往将学生的创造力和想象力束缚在固定的模式之中。
教师需要通过创新的教学方法和手段，引导学生多元化思维，鼓励他们在审美的过程中自由发挥，勇于尝试新的艺术表现方式。
通过丰富的教学资源和创意的教学设计，可以帮助学生开拓视野，激发他们的创新思维，让他们在艺术创作过程中发挥更大的想象力和创造力。
注重学生的个性化发展是美术教学中创新教育的另一重要方面。
每个学生都有独特的审美情感和艺术兴趣，传统的美术教学往往忽视了学生个性的发展，追求的是一种统一的审美标准。
美术教学需要更多地关注学生的个性特点，通过多样化的教学方式和内容，满足学生不同的审美需求和艺术兴趣。
教师可以根据学生的特长和喜好，设计个性化的课程内容和项目任务，让学生在艺术创作中能够找到自己独特的表达方式，促进他们的自我发展和个性的塑造。
美术教学中的创新教育需要注重跨学科的整合。
艺术创作是一个综合性强、跨学科性强的过程，需要融合文学、历史、科学等多种知识和技能。
美术教学需要与其他学科进行有机的融合，打破学科之间的界限，倡导跨学科的整合教学。
通过与其他学科的交叉融合，可以激发学生的多元思维，并且丰富了美术教学的内容和形式，使学生能够在绘画、雕塑、摄影等艺术创作中更好地表达和实践自己的创新精神和想象力。
美术教学中的创新教育还需要倡导实践性教学。
艺术是一种实践性的学科，需要学生通过实际的艺术创作过程来培养自己的审美能力和创造力。
美术教学需要注重实践性教学，通过丰富多样的艺术实践活动，提供学生大量的艺术创作机会，让他们通过实际的作品来感知和思考艺术，培养自己的审美情感和创新精神。
小学生美术课的教学创新
小学生美术课的教学创新在小学生美术课的教学中，教师应积极推动创新，培养学生的创造力和艺术表达能力。
通过引入新的教学方法和活动形式，可以让学生更加主动参与并享受学习的过程。
本文将探讨小学美术课的教学创新，包括教学内容、教学方法和评估方式。
一、教学内容的创新美术课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程，因此，教学内容的创新尤为重要。
教师可以从以下几个方面进行创新。
1.1 注重学生的兴趣在设计教学内容时，教师应了解学生的兴趣和喜好，并结合他们的实际情况进行调整。
例如，在学习色彩运用时，可以引入一些有趣的活动，例如颜料混搭游戏、色彩记忆挑战等，以激发学生的学习兴趣。
1.2 引入实践与体验学生通过实践与体验，才能更好地理解和掌握艺术知识。
因此，在教学内容中，可以引入一些实践和体验活动。
例如，在学习绘画技法时，可以让学生亲自动手实践，并进行实时指导和反馈。
1.3 着重培养创造力创造力是美术教学中非常重要的一个方面。
教师应该通过教学内容的设置，激发学生的创造力和想象力。
例如，在绘画创作任务中，可以给学生一定的发挥空间，让他们完成自己的作品，从而培养他们的创造能力。
二、教学方法的创新除了教学内容的创新外，教学方法的创新也是提升小学美术教学效果的重要途径。
2.1 采用互动方式传统的美术教学往往偏向于教师的指导，忽视了学生的参与和互动。
而通过采用互动方式，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
例如，教师可以组织小组活动，让学生在小组内讨论、合作完成作品，增加学生之间的互动和合作意识。
2.2 运用多媒体技术在现代科技发达的时代，教师可以充分利用多媒体技术，丰富美术教学的内容和形式。
例如，可以通过播放教学视频，展示名家作品，引导学生欣赏和分析，在一定程度上提高美术教学的趣味性和吸引力。
2.3 积极探索新的教学途径教师应不断学习和探索新的教学途径，提升自己的教学水平。
例如，可以参加一些美术教学研讨会、培训班，了解最新的教学理念和方法，从而为教学实践提供新的思路和启示。
美术课堂教学创新研究
美术课堂教学创新研究随着时代的发展，美术教学也应该要进行相应的变革和创新，如何使学生更加积极的参与到美术课堂上，如何提高美术教学效果，如何发挥教师的主导作用并尊重学生的主体地位，这些都是我们思考的问题。
下面将从课前预习、课堂教学、课后反思三个方面探讨美术课程教学的创新实践。
一、课前预习美术课是一门需要丰富想象力和创造力的学科，课前的预习是学生了解课程内容并准备相应素材的重要方式。
传统美术课背诵、模仿、练习的传统模式相对单调、机械，影响学生积极性，课前的预习对于学生如何理解课程的重点、从创作角度去思考问题、推动课堂教学和学习具有十分重要的意义。
如何促进学生的课前预习，我们可以通过以下方式：1.鼓励学生主动探究：组织一些课外活动、社团，鼓励学生自由创作，开拓学生的美术素养和启发学生的创意；2.课前提供一些参考资料，并指导学生自行查阅相关资料；3.组织学生网络小组讨论，提供交流机会，推动学生共同进步。
二、课堂教学美术课堂教学应该要重视学生在教学过程中的主体地位。
传统的美术课堂都是教师讲解、学生模仿的模式，如何让学生在学习期间积极参与到课堂教学中来，如何让学生更好地掌握知识和技能呢？下面列举几种教学方法：1.启发性教学：该教学法是以让学生发现、理解一定的美学知识和美术技巧并积极参与实践为目标的一种教学方法，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学习效果。
2.毕达哥拉斯教学法：该教学法是通过观察、分析、合成等方式让学生自主地探究问题，培养学生独立思考、自我学习及合作精神。
3.反转课堂教学法：该教学法是通过学生对学习内容的预习，后在课堂上加强学习，并进行体验式学习，进一步促进学习效果，提高课堂参与度。
三、课后反思课程实践过后的反思和思考能够更好的让学生理解知识和技能，从而在日后的学习中逐渐形成自己的个性化想法和方法，同时能够自我评估自己的学习效果。
如何引导学生进行课后反思？我们可以通过以下方式：1.组织课后小组讨论，分享学习的感悟，互相交流学习心得；2.通过一定的题目、试卷对学生进行考查，提高学生的自我评估意识和分析能力；3.提供校内或校外的比赛、展览等机会让学生体验并展示自己的成果。
美术课堂教学创新研究
美术课堂教学创新研究美术课堂是培养学生审美素养和创造力的重要场所。
传统的美术课堂教学方式往往教师主导，注重技巧和作品的呈现，缺乏学生的参与和创作空间。
为了提高美术课堂教学的效果，需要进行创新研究。
在美术课堂教学创新研究中，首先应重视培养学生的发现精神。
学生在课堂中应该主动观察和发现美的事物，并将其转化为艺术表现。
教师可以引导学生去观察和描绘身边的事物，激发学生的创作灵感，让学生通过观察和发现来丰富自己的创造力。
要注重培养学生的想象力。
美术作品往往源于作者的想象和感受，所以培养学生的想象力对于美术创作尤为重要。
在美术课堂中，教师可以通过给学生提供一些启发性的图片或故事，引导学生展开联想和想象，激发他们的创作欲望，让学生从想象中获得美的享受和创造的乐趣。
要重视培养学生的思维能力。
美术创作不仅仅是一种艺术性的表达，同时也涉及到一定的思考和理性分析。
在美术课堂中，教师可以引导学生思考作品的构图、色彩运用、表现手法等问题，让他们从不同层面去理解和分析艺术作品，培养他们的思维能力。
在美术课堂教学创新研究中，要注重培养学生的实践能力。
美术创作是需要实践的，只有通过实际操作才能更好地理解艺术的原理和技巧。
教师可以设计一些实践性的活动，例如绘画、雕塑、装置等，让学生亲自动手去实践，这样不仅能够提高他们的实践能力，同时也能激发他们的兴趣和热情。
要注重培养学生的表达能力。
美术创作是一种表达情感和思想的方式，因此培养学生的表达能力对于美术课堂教学尤为重要。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生表达的积极性，让他们敢于展示自己的作品和想法，提高他们的表达能力。
在美术课堂教学创新研究中，需要重视培养学生的发现精神、想象力、思维能力、实践能力和表达能力。
只有通过这些创新措施，才能更好地激发学生的艺术潜能，提高美术课堂教学的效果。
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浅谈美术教学中如何创新课堂
益阳市沙头镇中心小学杨莉群
【摘要】义务教育阶段美术新课程标准主要体现于尊重学生的个性形成与全面发展。
由于素质教育的提出与实施,美术教育在农村学校也慢慢受到重视。
但很多的原因导致农村小学美术教学出现了众多问题。
大部分教师抱怨当今的学生不如以前的学生听话,很少从自己教学中找原因,认为就是现在学生的叛逆心里强。
课堂教学中强调更多的就是把事物画像,使得课堂只剩下老师的教与学生一味死板的模仿,导致“依葫芦画瓢”的教学模式出现。
这样的模式虽然能直接教孩子学会一些,但更多时候就是在磨灭她们的自信,无形之中限制学生的思维。
这种“灌入式”的教学方式,使得学生的绘画缺少自己真实的情感与创造力。
一味的模仿忽视了激发学生的兴趣,误导学生认为一幅好的作品就就是把它画像。
久而久之,使得一部分学生对美术产生恐惧心里,慢慢失去学习的兴趣。
【关键词】美术创新课堂激发学习兴趣培养创造能力
美术教育就是素质教育的重要手段之一,就是学校教育工作的重要组成部分。
而学校实施素质教育的主要形式就是课堂教学,教学的有效性决定一堂课的好坏。
那么在小学美术课堂教学中要如何做才能提高课堂教学的有效性？以下就是我在美术教学中个人粗浅的认识:
一、创设各种情境,增加课堂趣味性
爱因斯坦曾经说过:“兴趣就是学生最好的老师。
”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,她便会自愿地去钻研学习。
连兴趣都没了又谈何学习？我们可以通过创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境与“美、趣、智”的学习情境,来增强学生的兴趣。
在我的美术教学中,我先就是创设课堂情境:如编故事、编儿歌、猜谜语、做游戏的形式导入新课,再引导学生说自己的想法与感受——从小故事里您懂得了什么？要换成您,您又会怎么做呢？这时学生兴趣高涨,连忙举起自己的小手,迫不及待地说出:老师,我想说,我想说类似的话来。
为了能让学生不乱课堂秩序,又能不失学习兴趣,我采用开火车的形式让学生说。
说完后,引导学生画主体物,再把自己所想的添画上去。
在教的过程当学生问得最多的一句话:老师我可以在周围添画其她的东西不？从这句话我们得知同学们有多么的渴望在美术课当中能多画自己心中觉得美的事物,为此我们不能去限制她们,更不能去要求她们在这一主体物的周围必须添画什么。
而就是创设好的教学情境,正确引导她们画更多自己想画的,使得画面变成一幅幅具有趣味性的画面。
二、抓住学生年龄特征,选择合适的教学方式
无论哪个年龄段的学生多采用鼓励教学的方法,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养学生们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。
因此,我在课堂教学中不失时机地尝试着向学生送去表扬鼓励的话,多使用“您能行”、“没关系”、“试试瞧”等鼓励性语言,多给她们以期待的目光,为她们提供更多的表现机会。
三、放飞学生的心灵,发展其个性
美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
”在这个无形无声的世界里,每个人的瞧法可能不同。
因此在美术教学中,特别就是在作品评价阶段,我们应把更多的时间交给学生而不就是教师一个人站在讲台前用我们自己的审美意识空评而过,学生有着自己独特的眼光有着自己不同的视觉感。
因此,在这时候我们需要给学生营造主动参与氛围,点燃学生的心灵之火。
为学生提供一个可以畅想的天地,尊重学生的独特体验,培养她们自己的个性与品质——用独特的视觉评价作品。
四、增强学生自信,帮助学生克服心理障碍
在美术教学中,要重视对学生的评价,激励不同层次学生学习美术,尤其对于个别美术素质不佳的学生,胆怯的学生,或就是身心有缺陷的特殊生,应多采用语言性与非语言性两者结合的评价形式,及时捕捉她们的闪光点。
记得那次我在一年级上的第二堂课——《手形添画》一课中我首先用玩游戏的方法来激趣,同桌玩手变形的游戏:一人做手势、一人猜！之后引导学生编出与其相关的小故事,并与同桌相互说一说。
在交谈的过程中小朋友们不知不觉拿起了笔在纸上画了起来。
而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。
经过这样的教学设计,美术教学活动的趣味性大大的增加了,学生也非常感兴趣的参与其中,并在快乐活动中学习。
但在学生作业过程中我注意到前排的一小男孩坐在那发呆,不知道自己要做什么。
于就是我便走到她后面静静的观察她的一举一动,发现她并不就是不想画,而就是缺乏自信,对美术怀有强烈的渴望,但在美术教学活动中并非主动参与。
之后我每节课多些时间注视她,适当的给予了鼓励。
我这样坚持了将近2周(四节课)的时间,她不再就是那个不敢动笔画画的男孩了,而且在美术课堂中能主动地参与其中,作业讲评的时候她还能举手发表自己的意见。
所以适当的鼓励很重要,它能增强其学生的自信从而能使每个学生能在美术教学活动中大胆的展现自己。
注意引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与到美术课堂中来,尽可能地让每位学生都能充分领悟美术的无穷魅力。
五、展示个性,激励学生大胆的表现自我
在美术课堂上,我根据学生不同的特点,让她们在黑板上、大胆地去表现各种物体,并及时的鼓励她们、表扬她们。
同时注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,根据学生个性及作品造型特点的不同,我分别进行鼓励与引导体现课堂教学因材施教的原理。
通过实践,我发现学生在画画时既有了自信又富于了感染力与表现力。
对于小学中、高年级美术课堂教学,我个人认为学生在进入三、四年级后,就进入了儿童绘画心理的中级阶段。
在这一阶段,她们的绘画水平就是不稳定状态。
因为这时期的儿童基本上能瞧出作品的不足,但又不知如何改变这种状况。
从教育学、心理学的角度讲,她们还不具备抽象的思维能力。
无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题,因而作画的兴趣下降,缺乏以前那种热情与信心。
这时我们更应该注重教学设计,创造愉悦氛围;了解学生心理,做到因材施教。
由于每个学生的个性与心理特点不同,她们也会有自己特定的学习方式,在美术表现上都有着自己的特点。
我的教学中抓住了学生的这一特点:教学时多重在创新能力、审美能力与动手能力的培养。
我考虑到学生美术基础差,课堂中多尝试让她们以绘画与手工结合的方式,集体创作的形式完成作业,让学生潜在的能力得以体现并从中体验成功的喜悦。
总而言之,事实证明通过生动活泼的课堂教学,不仅能激发小学生的兴趣,而且还能使学生兴趣盎然地参与其中,教师通过创设各种情景激发画欲,引导想象,
必要时提供直观的形象,启发表象,鼓励创造加工形象知识的自信心,帮助学生克服心理障碍,让她们从各种各样的心理束缚中解放出来。
作品讲评阶段要尽量给学生“发表”的机会,让学生讲画、评画、欣赏画,让学生在创作中感受美的存在。
以愉悦学生的感受为出发点提高学生的审美意识,使得学生在轻松愉快的活动中摆脱“依葫芦画瓢”的教学模式。
参考文献:《美与时代(中)》2011年01期
《读与写(教育教学刊)》2011年07期
《才智》2011年21期
《中国体卫艺教育》2010年01期
《小学时代(教师)》2011年08期
《湖北教育(政务宣传)》2001年Z1期。