最新怎样管理好小学数学课堂纪律
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律在小学一年级的数学课堂中，良好的纪律管理是确保学生有效学习和顺利课堂进行的重要因素。
本文将探讨一些管理小学一年级数学课堂纪律的有效方法，包括建立积极的教室氛围、规划清晰的课堂活动以及使用适当的管理策略。
一、建立积极的教室氛围为了管理好小学一年级的数学课堂纪律，首先需要建立积极的教室氛围。
这可以通过以下几个方面来实现。
1. 营造和谐的师生关系：教师应当以友善、亲近的态度对待学生，与学生保持良好的沟通和互动，在课堂上给予学生足够的关注和鼓励，让学生感受到被尊重和被重视的情感。
2. 培养学生的参与意识：教师可以通过开展小组合作、互动游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，增强学生的主动学习意识，使他们对数学课堂保持浓厚的兴趣。
3. 倡导共同遵守的课堂规则：教师应当与学生共同制定一些简单明确的课堂规则，如不随意打扰他人、保持课堂安静等。
并且要通过正确认可的方式进行宣传和提醒，让学生养成良好的行为习惯。
二、规划清晰的课堂活动在管理小学一年级数学课堂纪律的过程中，教师还应当有一套清晰的活动规划，以确保课堂的有序进行。
1. 设计有趣的教学活动：教师可以通过采用多样化的教学方法和教具，设计丰富有趣的数学活动，如故事讲解、数学游戏等，以激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习积极性。
2. 确定明确的学习目标：在每节数学课上，教师应当明确列出课程目标，并向学生解释这节课的教学内容和学习重点，以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
3. 合理安排课堂时间：教师需要根据学生的年龄特点和学习能力，合理安排每个活动的时间。
避免活动时间过长或过短，充分利用好每一分钟，提高学生的学习效率。
三、使用适当的管理策略除了建立积极的教室氛围和规划清晰的课堂活动，教师还可以采用一些有效的管理策略来管理小学一年级的数学课堂纪律。
1. 提前预测可能的问题并制定应对方案：教师应提前预见可能发生的问题，并制定相应应对策略。
课堂管理小学数学课堂管理的技巧与策略
课堂管理小学数学课堂管理的技巧与策略在小学数学教学中，良好的课堂管理是确保教学秩序和学生学习效果的关键。
一个有秩序和高效的课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
本文将介绍一些小学数学课堂管理的技巧与策略，帮助教师便利地组织和管理课堂。
1. 制定明确而合理的规则一个有序的课堂需要有明确而合理的规则，教师应该向学生传达课堂纪律的重要性，并与他们共同制定适合数学课堂的规则。
这些规则可以包括不说闲话、认真对待学习、按时上交作业等。
规则要简单明了，学生易于理解和遵守，并且需要得到父母的支持。
教师需要不断强调和回顾这些规则，确保学生明确记住。
2. 网络教学辅助随着科技的发展，网络教学成为现代教育的重要组成部分。
教师可以运用网络资源提供丰富多样的学习内容，如数学游戏、在线习题等，从而增加学生的学习兴趣，提高参与度。
同时，网络教学工具也可以帮助教师进行课堂管理，如投影仪可用于展示教学内容、电子白板可以用于批改学生作业等。
3. 设计富有挑战性的任务小学数学课堂管理的关键在于激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与。
一个有效的方法是设计富有挑战性和趣味性的任务。
教师可以提供一些合作学习的活动，例如小组合作破解数学难题、角色扮演模拟实际情境等。
这样的任务可以激发学生的思维，增强他们的问题解决能力，并培养他们的团队合作精神。
4. 分组合作学习小学生在课堂中经常会出现一些不和谐的行为，如说闲话、互相打闹等。
为了有效管理这些问题，教师可以采用分组合作学习的方式。
通过将学生分成小组，可以提高学生的互助意识和责任感，减少课堂干扰。
同时，小组之间的竞争也能激发学生学习的积极性。
5. 充分利用教具和实物小学数学教学需要通过具体的教具和实物来帮助学生理解抽象的概念。
教师可以使用计算器、几何模型、数轴等教具来帮助学生进行实际操作，增强他们的观察力和动手能力。
同时，在课堂上也可以引入一些实物，如水果、玩具等，通过操作实物让学生直观地感受数学的应用。
如何处理数学课堂中的纪律问题
如何处理数学课堂中的纪律问题数学课堂中的纪律问题是学校教师和学生都面临的共同难题。
纪律问题会干扰学生的学习，影响教学秩序。
因此，解决数学课堂中的纪律问题尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法来处理数学课堂中的纪律问题。
一、建立积极的师生关系数学课堂中的纪律问题往往源于师生之间的紧张关系。
教师应尽力与学生建立良好的关系，以增加学生对数学课堂的兴趣和参与度。
教师可以通过多与学生交流互动，了解学生的需求和兴趣，从而更好地满足学生的学习需求。
二、制定明确的规则和纪律在数学课堂中，教师应制定明确的规则和纪律，并与学生共同遵守。
这样做有助于学生了解在课堂中期望达到的行为准则，并清楚知道违反规则会有哪些后果。
教师可以与学生一起制定这些规则，以增加学生的参与性和责任心。
三、培养学生的自律能力自律是解决数学课堂纪律问题的关键。
教师可以通过培养学生的自律能力来减少纪律问题的发生。
教师可以鼓励学生制定学习计划和目标，并时常与学生交流学习进展情况。
此外，教师还可以通过给予学生一定的自主权和责任来增强他们的自律能力。
四、采用有效的教学方法数学课堂的教学方法也是影响纪律问题的因素之一。
教师应尽量采用多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以运用实例引入、小组合作学习、游戏等方式，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习动力。
五、关注个体差异每个学生在学习上都存在个体差异。
教师应关注学生的个体差异，采取不同的教育措施，以满足不同学生的学习需求。
教师可以在授课中灵活运用不同的教学方法和评价方式，给予学生充分的关注和支持。
六、及时处理纪律问题尽管我们希望通过预防的措施来减少纪律问题的发生，但有时还是会出现一些纪律问题。
教师应学会及时发现和处理这些问题，避免其对整个课堂产生负面影响。
教师可以采取私下交谈、与学生家长沟通等方式，与学生一起寻找问题的根源，并共同解决。
综上所述，解决数学课堂中的纪律问题需要教师和学生共同努力。
小学数学教学备课教案数学教学中的课堂纪律与管理
小学数学教学备课教案数学教学中的课堂纪律与管理教案：小学数学教学中的课堂纪律与管理一、引言在小学数学教学中，课堂纪律与管理是促进学生学习效果的重要环节。
良好的课堂纪律与管理能够为学生提供良好的学习环境，保障教学秩序的有序进行。
本教案将会在以下几个方面对小学数学教学中的课堂纪律与管理进行探讨。
二、创造积极学习氛围1. 建立良好的师生关系师生关系是课堂纪律与管理的重要基础。
教师需要与学生建立互信互敬的关系，尊重每个学生的个性和需求。
及时解决学生的问题，鼓励学生的参与与探索，并给予肯定和鼓励，从而激发学生学习数学的兴趣。
2. 激发学生的学习动机教师可以通过设计活动与任务，激发学生对数学学习的兴趣和动机。
鼓励学生积极参与讨论和合作学习，培养他们的学习主动性。
同时，教师还可以运用奖励和激励机制，提高学生的学习积极性。
三、制定明确的课堂规则1. 建立学生的责任感教师可以与学生共同制定课堂规则，让学生参与其中，增强学生的责任感。
明确的课堂规则可以规范学生的行为，保证教学秩序的有序进行。
同时，教师需要对学生的违规行为进行适当的惩罚，以维护课堂纪律。
2. 培养学生的自律能力除了制定明确的课堂规则外，教师还需要培养学生的自律能力。
通过设置学习目标和计划，引导学生合理规划时间，自行管理学习。
教师可以给予学生适当的自主决策权，让他们主动参与到课堂管理中。
四、充分利用教学资源1. 创设良好的学习环境教师可以通过布置整洁、明亮的教室环境，以及准备足够数量的教学用具，来创设良好的学习环境。
同时，教师还可以设置各种教学资源，如数学习题、学习工具等，以提升学生的学习效果。
2. 运用多种教学方法在数学教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、探究等，以满足不同学生的学习需求。
通过创造多样化的学习活动和任务，激发学生的兴趣，加强课堂管理。
五、及时进行有效的反馈1. 给予学生合理的评价教师需要及时对学生的学习情况进行评价，向学生反馈他们的学习成果和进步。
小学数学课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学数学课堂纪律管理的有效方法有哪些小学阶段是学生学习和成长的关键时期，而数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在小学数学课堂中，良好的课堂纪律是保障教学效果的重要前提。
如果课堂纪律混乱，不仅会影响教师的教学进度和教学质量，还会影响学生的学习效果和学习兴趣。
因此，探讨小学数学课堂纪律管理的有效方法具有重要的现实意义。
一、建立明确的课堂规则在小学数学课堂开始之前，教师应该与学生共同制定明确的课堂规则。
规则应该简单、清晰、具体，并且易于理解和执行。
例如，可以规定学生要按时上课、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做小动作、不抄袭作业等。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性和违反规则的后果，让学生明白遵守规则是为了保证大家都能够有一个良好的学习环境。
为了让学生更好地记住课堂规则，教师可以将规则张贴在教室的显眼位置，或者编成口诀让学生背诵。
例如：“上课铃声响，快快进课堂。
书本放整齐，专心把课上。
发言先举手，声音要响亮。
作业认真做，学习有保障。
”通过这种方式，可以让课堂规则深入人心，成为学生自觉遵守的行为准则。
二、营造积极的课堂氛围一个积极、和谐、愉快的课堂氛围可以有效地提高学生的学习积极性和主动性，从而减少纪律问题的发生。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心爱护每一个学生，尊重学生的个性和差异，让学生感受到教师的关爱和支持。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过创设生动有趣的教学情境、开展小组合作学习、组织数学游戏和竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，教师还应该及时表扬和鼓励学生的良好表现，增强学生的自信心和成就感。
当学生在课堂上出现问题时，教师应该以平和的心态对待，避免使用批评和指责的语言，而是通过引导和启发的方式帮助学生解决问题。
三、合理安排教学内容和教学节奏教学内容的难易程度和教学节奏的快慢都会影响学生的学习状态和课堂纪律。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术数学是一门抽象而又深刻的学科，对于小学生来说，数学课堂的管理和教学艺术是至关重要的。
好的管理和教学艺术不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们对数学的兴趣和热爱。
在小学数学课堂上，教师应该通过合理的常规管理和有效的教学艺术，为学生创造一个良好的学习氛围，使他们能够在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
一、常规管理1.制定课堂规则在小学数学课堂上，教师要根据学生的年龄和特点，制定一些简单明了的课堂规则，如按时到校、积极参与讨论、听讲不说话等。
这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律，为教学创造良好的氛围。
2.激发学生学习的兴趣小学生对数学存在一定的抵触情绪，因此教师应该通过一些方法激发他们学习数学的兴趣。
可以通过一些有趣的小游戏或者数学趣味竞赛等方式，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和乐趣。
3.鼓励学生表现在小学数学课堂上，教师要注重鼓励学生积极参与课堂活动。
无论是回答问题、提出自己的见解还是解题方法，都要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成就感，增强对数学的信心。
4.及时纠正错误在数学学习中，学生难免会出现错误，特别是在解题过程中。
教师应该及时纠正学生的错误，指导他们正确的做题方法，避免错误成为学生学习的绊脚石。
5.灵活运用奖励制度在小学数学课堂上，教师可以适当采用奖励制度来激励学生。
可以给予学习优秀的学生一些物质奖励或者其他形式的鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
二、教学艺术1.巧妙引导学生在小学数学课堂上，教师应该善于利用引导的方法，巧妙引导学生发现问题、解决问题。
可以通过提问、示范等方式，引导学生自己思考和解决数学问题，培养他们的独立思考能力。
2.多媒体辅助教学在当今信息化的时代，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，如PPT、视频等。
这些多媒体资料可以使抽象的数学内容更加直观和形象，提高学生的兴趣和学习效果。
3.注重教学方法在小学数学课堂上，教师应该选择一些生动有趣的教学方法，如游戏化教学、合作学习等。
数学课学生规章制度
数学课学生规章制度第一章：课堂纪律1.1 准时上课：学生应按时到达教室，迟到超过5分钟将被记录并影响最后的考核成绩。
1.2 注意听讲：学生在课堂上应保持专注，不得私自交谈或使用手机等电子设备，以免影响他人学习。
1.3 不得随意离开教室：除非有特殊情况，学生不得随意离开教室，如需离开应提前向老师请假。
1.4 完成课堂作业：学生应认真完成老师布置的课堂作业，及时向老师请教不懂之处。
1.5 尊重师长：学生应尊重老师，不得对老师进行侮辱或不敬的言行举止。
第二章：作业管理2.1 按时完成作业：学生应按时、按要求完成各类作业，如有特殊情况需请假。
2.2 诚实完成作业：学生应诚实地独立完成作业，不得抄袭、抄袭他人作业，否则将受到严厉处罚。
2.3 作业本管理：学生应保持作业本整洁，不得乱写乱画，如有损坏应及时更换。
第三章：考试管理3.1 诚实考试：学生应诚实参加考试，不得作弊或串联，否则将受到严厉处罚。
3.2 注意考场纪律：学生应服从监考老师的指挥，不得交头接耳、传纸条、使用通讯设备等违规行为。
3.3 考试作弊处理：如发现学生作弊，将按严格的考试纪律处理，包括考试作弊记录、取消成绩等处罚。
第四章：奖惩制度4.1 奖励：学习成绩优秀、表现突出的学生将获得表扬、奖金等奖励。
4.2 处罚：对于违反规章制度的学生将受到批评、警告、留校察看、降级、劝退等处罚。
4.3 奖惩公平：奖惩制度将公平公正执行，不得有特殊对待或歧视行为。
第五章：其他规定5.1 学习用具管理：学生应保管好自己的学习用具，不得私相授受或随意借用他人物品。
5.2 课外活动参加：学生应积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活。
5.3 参加考试：学生应按时参加各类考试，如有特殊情况需提前请假并向老师说明原因。
以上为数学课学生规章制度的详细内容，希望广大学生能够严格遵守，为自己的学习生活添彩。
小学数学教师的课堂管理技巧
小学数学教师的课堂管理技巧在小学数学教学过程中，良好的课堂管理技巧对于提高学生学习效果和积极参与度起着至关重要的作用。
本文将探讨几种小学数学教师的课堂管理技巧，帮助教师们有效管理课堂，提高教学效果。
一、积极互动的课堂氛围1. 预设规则和期望：在开学初的第一堂课，教师应向学生明确规定课堂纪律和期望的行为规范。
例如，课堂上要保持安静、尊重他人、遵守座位规则等。
同时，教师可以鼓励学生通过小组合作、互动讨论等方式来培养良好的课堂氛围。
2. 激发兴趣和参与：教师应该尝试利用多种多样的教学策略和教具来激发学生的兴趣，如教学游戏、故事讲解等。
此外，让学生参与课堂活动、分享自己的观点和答案也有助于提高学生的参与度。
3. 鼓励积极表现：教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，例如表扬他们的回答、积极参与课堂活动的表现等。
这种正面反馈可以增加学生的自信心，激励他们更加积极地参与到课堂中。
二、个别关注和学生差异化管理1. 注意学生的进展：教师应该密切关注学生们的学习进展情况，及时发现他们的困难并采取措施加以帮助。
例如，可以通过小组辅导、个别指导等方式进行学生差异化管理，使每个学生都能得到适当的帮助和关注。
2. 建立学生档案：教师可以建立学生档案，记录学生的学习情况、表现和需特别注意的地方。
这样可以帮助教师更好地了解每个学生，有针对性地制定授课策略，促进每个学生的学习发展。
三、有效的时间管理1. 课堂分段规划：教师应合理规划每节课的时间，将课堂内容分为不同的段落，确保每个环节都能够得到充分的讨论和练习时间。
对于时间紧迫的内容，教师可以采用课后延伸的方式，让学生在课后自主学习和练习。
2. 创设高效的活动：在课堂中，教师可以通过组织学生进行小组合作、分角色讨论等活动来提高时间的利用效率。
同时，适当地运用教具和多媒体技术，可以加强学生对数学概念的理解，提高学习效果。
四、建立良好的师生关系1. 以身作则：教师作为学生的榜样，应向学生展示良好的行为和态度。
小学数学教学中如何有效进行课堂管理
小学数学教学中如何有效进行课堂管理在小学数学教学中，有效的课堂管理是保障教学质量和学生学习效果的重要环节。
一个良好的课堂环境不仅能够让教师顺利地传授知识，还能激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们主动参与学习过程。
那么，如何在小学数学教学中实现有效的课堂管理呢？首先，建立明确的课堂规则和纪律是基础。
对于小学生来说，他们正处于成长和学习规则的阶段，因此教师需要明确地告知他们在课堂上可以做什么、不可以做什么。
规则要简洁明了，易于理解和记忆，例如“认真听讲，不随意讲话”“按时完成作业，不抄袭”“尊重他人，不嘲笑同学”等等。
同时，规则的制定应该与学生共同讨论，让他们参与其中，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
在执行规则时，教师要保持公平和一致。
无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，只要违反了规则，都应该受到相应的批评和惩罚。
同时，对于遵守规则的学生，要及时给予表扬和奖励，以强化他们的良好行为。
奖励可以是口头表扬、小红花、小贴纸等，这些小小的奖励对于小学生来说往往具有很大的激励作用。
其次，合理安排教学内容和教学方法也是至关重要的。
如果教学内容枯燥乏味，教学方法单一，学生很容易失去兴趣，从而导致课堂秩序混乱。
因此，教师要根据小学生的年龄特点和认知水平，精心设计教学内容，将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
例如，在教授加减法时，可以通过创设购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，在实际操作中理解加减法的运算。
在教学方法上，要多样化，灵活运用讲授法、讨论法、小组合作法、游戏法等，让学生在不同的学习方式中保持新鲜感和积极性。
比如，通过小组竞赛的方式来激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。
再者，关注学生的个体差异也是课堂管理的重要方面。
每个学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好都不同，教师要充分了解每个学生的情况，因材施教。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难，逐步提高成绩。
小学三年级数学教学中的课堂管理与纪律规范
小学三年级数学教学中的课堂管理与纪律规范在小学三年级的数学教学中，良好的课堂管理和严格的纪律规范是非常重要的。
它们对于帮助学生建立良好学习习惯，提高学习效率，以及创造良好的教学环境都起到了至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要采取一系列有效的管理措施和纪律要求，以确保每个学生都能够更好地参与到数学学习中来。
一、培养学生自律意识在小学三年级的数学教学中，培养学生的自律意识是关键。
教师可以通过让学生了解到良好的学习习惯对于他们未来学习的重要性，以及良好的纪律规范对于课堂秩序的维护作用，来引导学生主动遵守课堂规则。
教师可以引入一些小组活动，让学生之间互相合作、互相监督，培养学生的自我管理和自我约束能力。
二、制定明确的课堂规则与纪律要求为了有效管理小学三年级的数学课堂，教师应该制定明确的课堂规则与纪律要求。
这些规则和要求要简明扼要，易于学生理解和遵守。
例如，要求学生坐端正、认真听讲，不许随意离座或交头接耳；要求学生按时完成作业，不得抄袭、作弊等。
教师在规定这些规则与要求时，可以与学生一起制定，增强学生的参与性与自愿性。
三、积极引导学生参与课堂活动在小学三年级的数学教学中，教师需要积极引导学生参与课堂活动，培养学生的兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂讨论中来。
同时，教师也应该及时给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生的积极表现，增强学生的学习动力。
四、及时处理纪律问题在小学三年级的数学教学中，教师需要及时处理出现的纪律问题，维护良好的教学秩序。
当发现学生有违反课堂纪律的行为时，教师应该及时制止并进行适当的惩罚。
同时，教师也应该与学生进行面对面的沟通，了解问题的原因，并帮助学生找到解决问题的方法，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
五、家校合作促进纪律规范在小学三年级的数学教学中，家庭与学校的紧密合作对于培养学生的纪律规范起到了至关重要的作用。
家长和教师需要保持密切的联系，及时沟通学生在学校内外表现，共同关注学生的学习和行为表现，形成家校合力。
小学数学班级规章制度大全
小学数学班级规章制度大全第一章班级纪律第一条：上课按时到校，迟到超过3次需扣除表扬币。
第二条：听课期间保持安静，不得随意交头接耳、打闹等影响上课秩序的行为。
第三条：遵守老师的指挥和要求，不得擅自离开座位或离开教室。
第四条：上课期间不得玩手机、打电话、刷微信等与学习无关的行为。
第五条：课间休息时保持教室整洁，不得在教室内乱扔垃圾。
第六条：不准擅自带来食物进入教室，休息时在指定区域吃零食。
第七条：尊敬老师和同学，不得说脏话、恶作剧或欺负同学。
第二章学习纪律第一条：课堂上要认真听讲，积极思考问题，不得打瞌睡或走神。
第二条：作业按时完成，不得抄袭或让他人代写，被发现者要扣除表扬币。
第三条：课后要复习所学内容，及时批改错题，认真对待每一次考试。
第四条：在考试期间不得舞弊作弊，一经发现取消考试成绩并进行严肃处理。
第五条：不得在考试或者上课期间使用手机、电子设备等辅助工具。
第三章卫生纪律第一条：保持个人卫生，每天清洁整齐，不得头发凌乱或穿着不整洁。
第二条：班级环境要保持整洁，不得在教室内乱扔垃圾或破坏公共设施。
第三条：爱护校园环境，不得在校园内乱扔废纸、废弃物品等。
第四条：饭后要及时刷牙漱口，保持口腔清洁。
第五条：注意个人饮食卫生，不得吃霉变食物或食用过期食品。
第四章惩罚措施第一条：对于违反班级规章制度的行为，将给予相应的惩罚，包括扣除表扬币、接受批评教育、书面检讨等。
第二条：对于严重违纪的学生，可进行严重处理，包括家长约谈、调整座位、停开考试成绩等。
第三条：对于造成恶劣影响或者多次违规的学生，可报告给学校领导并进行进一步处理。
第五章其他规定第一条：班级活动需统一协商，不得擅自组织活动或者参与可能违反学校规定的活动。
第二条：对于班级荣誉要有认识和积极参与，不得损害班级形象。
第三条：学生应该养成良好的作息习惯，保持充足的睡眠时间。
第四条：学生要积极参与体育锻炼，保持良好的身体素质。
第五条：遇到困难要积极解决，不得懈怠或者抱怨。
小学数学教学中的课堂管理与纪律
小学数学教学中的课堂管理与纪律在小学数学教学中，课堂管理与纪律是保障教学效果的重要环节。
一个良好的教学环境能够培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将讨论小学数学教学中的课堂管理与纪律，以及如何建立和维护一个积极的学习氛围。
一、明确课堂规则与纪律在开始数学课之前，教师应该为学生明确传达课堂纪律和管理规则，让学生清楚地了解什么是可以接受的行为，以及什么是不被允许的。
例如，学生需要知道是否可以在课堂上与同学讨论问题，是否可以举手提问等。
这样的清晰界定有助于学生遵守纪律，提高课堂效果。
二、建立良好的师生关系在小学数学课堂中，教师可以通过建立密切的师生关系来维持纪律与管理。
当学生对教师产生尊敬和信任时，他们更有可能遵循纪律。
教师应该学会倾听学生的意见与建议，尊重学生的个体差异，并在遇到问题时耐心与学生进行沟通与解决。
三、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是维持纪律与管理的重要因素。
教师可以运用一些有趣的数学游戏或实践活动来培养学生的学习兴趣。
比如，在教学中引入趣味数学题，让学生参与其中，在游戏中学习数学概念和技巧。
这样的互动学习方式既能让学生对数学感兴趣，又能使课堂管理与纪律得到保持。
四、灵活运用教学方式与方法教学方式与方法的选择与灵活运用对于建立积极的学习氛围和保持课堂纪律很重要。
教师可以根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方式，比如小组合作学习、角色扮演、实践操作等。
通过多样化的教学方式，能够吸引学生的注意力，增强他们的参与感，从而降低纪律问题的发生。
五、及时表扬与约束在课堂管理过程中，及时表扬和约束是非常重要的。
当学生表现良好时，教师应该适时给予肯定和表扬，激发他们的积极性，增强他们的自信心。
同时，对于违反纪律的行为，教师也要及时进行适当的约束，让学生认识到不当行为的后果，并及时调整行为。
六、家校合作家庭和学校之间的合作也对于课堂管理与纪律的维护起到积极的助力作用。
教师与家长要加强沟通，共同关注学生在学校和家庭中的纪律问题，将课堂纪律的要求贯穿到学生的日常生活中。
小学数学课堂如何有效管理
小学数学课堂如何有效管理小学数学课堂如何有效管理导语：课堂管理是教学管理的重要组成部分.有效地课堂管理不但可以约束学生的不规范行为，还可以促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂如何有效管理1一、要制定严肃的课堂规矩俗语说：“无规矩不成方圆”。
一堂课讲解质量的好坏，与良好的课堂纪律息息相关，如果教师在讲课时，教室内非常的安静，学生就很容易跟着老师的思路去学习，发现有不懂的问题及时举手向教师请教，如果课堂纪律一团糟糕，就会使课堂的质量大打折扣。
所以，设定严肃的课堂纪律，对于促进学生行为的养成，能够起到积极的作用，可以把教育方式由简单的说教式变成主动式。
教师要注重课堂基础的准备，对一些经常性的规定要严格要求。
例如，在讲课之前要求学生，把课本、学习笔记整齐的摆放在书桌前，把学习用的笔放在课本上，无论这节课是否能用到，教师都应该这样的要求学生。
采取这样的做法，可以使学生养成良好的习惯，提高课堂的准备能力。
再如，在教数学课的时候，很多时候都需要用到辅助教学工具，所以教师要提前安排好学生准备好相应的学具用品，到这节课的时候对学生进行检查，让学生在教学中都能够参与其中，促使课堂教学有秩序的推进。
二、构建良好的教学气氛执行规矩只是教学的第一步骤，如何促使课堂提高教学效果，使学生乐意学习数学知识，这需要营造良好的教学氛围作为保障。
课堂上学生才是教学的主体，才是掌握课堂的首要因素，决定着整个教学质量的好坏。
大多数的课堂管理都是围绕学生建立的，能够保证学生积极参与课堂中来，满足学生学习的心理需求，对于是否构建积极的课堂环境至关重要。
因此，教师要积极营造出良好的教学氛围，激发学生的主观学习愿望，促使学生积极主动的参与到教学活动当中。
如何让学生在课堂上认真听课，如何设置好课堂的教学方法，营造良好的课堂氛围。
教师需要改变传统的教学观念，让学生成为课堂学习的主人，设置具有趣味和挑战性的教学方法，让学生在悬念下认知矛盾，带着疑虑去探索课堂，自觉地去思考和分析问题，敢于向老师提出的问题做大胆的发言，调动学生积极参与到课堂当中，活跃课堂气氛，激发学生的数学思维能力。
三年级数学课堂上应该注意哪些纪律管理
三年级数学课堂上应该注意哪些纪律管理在三年级的数学课堂上，良好的纪律管理是确保教学效果和学生学习质量的关键。
对于这个年龄段的孩子来说，他们正处于从低年级向中高年级过渡的阶段，好奇心强、好动，但自我控制能力还在逐步发展中。
因此，教师需要采取有效的纪律管理策略，营造一个有序、积极的学习环境。
一、建立明确的课堂规则在学期开始时，教师应当与学生一起制定明确、具体且易于理解的课堂规则。
这些规则应涵盖课堂行为的各个方面，如：1、尊重他人：包括不打断别人发言、不嘲笑他人的错误、认真倾听同学的回答等。
当一个学生在发言时，其他同学要保持安静，眼睛看着发言的同学，给予充分的关注和尊重。
2、遵守时间：准时上课，不迟到早退。
在规定的时间内完成课堂练习和任务，培养学生的时间观念。
3、正确使用学习用品：如爱护数学书、作业本、铅笔、尺子等，不乱丢乱放，使用后及时整理归位。
4、积极参与：鼓励学生主动思考问题、举手发言、参与小组讨论等，避免出现游离于课堂之外的情况。
规则制定后，要将其张贴在教室显眼的位置，并在课堂上经常提醒学生遵守。
二、保持良好的课堂秩序1、合理安排座位根据学生的性格、学习能力和表现，合理安排座位。
可以将活泼好动的学生与安静自律的学生搭配在一起，起到相互影响和制约的作用。
同时，定期调整座位，避免学生长期处于固定的环境中产生倦怠感。
2、规范课堂流程制定清晰的课堂流程，让学生知道每个环节应该做什么。
例如，上课铃响后，学生应该迅速回到座位，准备好学习用品；教师讲解新知识时，学生要认真听讲；做练习时，要独立完成，不抄袭等。
通过规范的流程，减少学生的无序行为。
3、处理违纪行为当学生出现违纪行为时，教师要及时、公正地处理。
首先，用眼神或手势给予暗示，让学生意识到自己的错误；如果学生没有改正，可以走到他身边轻声提醒；对于严重违纪的行为，要在课后单独与学生沟通，了解原因，并给予相应的批评和教育。
但在批评时，要注意语言的恰当，避免伤害学生的自尊心。
作为一名小学数学老师你是如何把课堂纪律管好的
作为一名小学数学老师你是如何把课堂纪律管好的？如何才能有效管理好课堂，进而提高教学效能呢？要管理好课堂，一要讲原则，二要讲方法，三要有耐心。
简要分述如下：一、课堂管理的总体原则：宽严并济、恩威并重。
所谓宽严并济，就是指管理过程当严则严、当宽则宽。
对原则性的纪律一定要从严要求，对无视校纪班规、屡教不改的学生务必要从严管理。
老师在课堂教学的过程中要直面学生所存在的问题，要勇于反躬自省、敢于管理学生，不可采取“鸵鸟政策”。
否则，就会进入“不敢管——管不了——不愿管——干脆不管”的怪圈，结果是老师不管学生、学生不理会老师，形成课堂秩序的恶性循环。
也许难以管教的学生只是少数、或者个别，但是如果老师不能及时进行干预和有效处理的话，其负面的影响是会蔓延与扩散的。
在这一方面，老师应切记“管而不严、等于不管”，不可稍事懈怠和放纵。
对于非原则性的问题、或者学生偶然的犯错，老师就大可不必上纲上线，只要给予点到为止的提醒或者心照不宣的暗示即可。
二、课堂管理的基本方法：坚守底线、以点带面。
所谓坚守底线，是指老师要把握好教学管理的原则和限度，使课堂秩序始终处在老师的有效调控之下，对必须遵守或者明令禁止的课堂行为必须不折不扣、有错必纠。
在此基础上，则应体现管理的弹性，让课堂气氛活跃起来，以充分发挥学生的主观能动性，做到严而有度、活而不乱。
所谓以点带面，是指在教学管理的过程之中，要注意从一点一滴抓起、从第一次课开始抓起，将不良行为消除在萌芽状态或初发阶段，做到防微杜渐；把好的学习习惯逐渐推广扩散，使之发扬光大。
对待带有普遍性的问题，或者群发性错误，不要集体训斥（这样容易使学生形成防守同盟，达不到有效的教育效果），采取各个击破、打点带面的做法效果要好得多。
鄙人的体会是：表扬学生要当众，批评学生宜私下，与学生斗争要单挑（当然不是和学生打架，也不是阶级斗争，而是指应对那些管理难度大、逆反心理强的学生）。
三、管理需要耐心，不能奢望一劳永逸。
小学四年级数学教学中的课堂管理与纪律
小学四年级数学教学中的课堂管理与纪律数学是小学生学习过程中重要的学科之一，它不仅培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力，还为他们的未来学习打下了坚实的基础。
在数学课堂上，良好的课堂管理和纪律是确保教学顺利进行的关键因素。
本文将探讨小学四年级数学教学中的课堂管理与纪律，并提供一些有效的策略供教师参考。
一、明确规章制度在数学课堂中，教师首先应该明确课堂的规章制度，并向学生传达相关信息。
这包括课堂纪律、师生关系、上课时间等方面的规定。
例如，要求学生准时到课、不许随意离座、不许交头接耳等。
通过明确规章制度，可以建立起一个秩序井然的课堂环境。
二、培养学生的自律意识在小学四年级阶段，学生的自律能力正在逐步发展。
为了加强学生的自律意识，教师可以通过一些激励措施来引导学生自觉遵守纪律。
例如，设立课堂奖励机制，表扬遵守纪律和表现优异的学生，或者进行小组竞赛，激励学生在团队合作中互相监督。
三、灵活运用教学方法在数学课堂上，教师应该灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
通过多样化的教学手段，可以提高学生的兴趣和主动参与度，从而减少纪律问题的发生。
例如，利用游戏、竞赛等方式进行数学探究，激发学生的学习热情。
四、设置课堂活动在数学课堂中，教师可以设置一些课堂活动，以保持学生的专注和积极参与。
这些活动可以是小组讨论、问题解决、实验观察等，既培养了学生的合作意识，又提高了他们解决问题的能力。
通过设置这些有趣的活动，可以有效减少学生的分心和不守纪律的现象。
五、及时管理纪律问题尽管已经做了课堂管理的努力，但纪律问题仍然可能出现。
在这种情况下，教师应及时果断地处理问题，确保课堂秩序的恢复。
例如，如果有学生违反纪律，教师可以给予口头警告、座位调整或者适当的处罚。
在管理纪律问题时，教师需要做到公正和坚定，以树立起教师的权威。
六、与家长合作课堂管理与纪律问题的解决需要与家长形成良好的合作关系。
教师可以与家长保持定期的沟通，了解学生在家庭环境中的表现和学习情况，并征求家长的意见和建议。
小学数学教室管理制度
小学数学教室管理制度一、教室秩序管理1. 学生进入教室前应排队等候，按照老师指定的位置就座。
2. 学生入座后要保持安静，不得随意走动，不得交头接耳。
3. 学生要尊重老师和同学，不得大声喧哗、打闹，不得边说话边做其他事情。
4. 上课期间应集中精力听讲，认真完成老师布置的任务。
5. 学生使用教室内的物品，应当爱惜，不得随意损坏。
6. 上课期间，手机、电子产品等影响学习的物品应存放在指定位置，不得私自使用。
7. 上课期间，不得在教室内吃东西、喝水，以免影响教学秩序。
8. 所有的教室用具应注意保持整洁，下课前要将座位整理整齐。
二、学习行为管理1. 学生要按时到教室，不得迟到、早退，迟到、早退三次及以上将被记录并通知家长。
2. 学生要做到认真听讲、积极回答问题、主动参与课堂活动。
3. 学生应按时完成课后作业，及时复习课堂内容。
4. 学生在学习中遇到问题应主动向老师请教，不得擅自离开座位。
5. 学生要尊重老师和同学，不得互相打扰，不得在课堂上讲粗话、恶作剧。
6. 学生要遵守学校的学习纪律，不得抄袭、作弊，一经发现将受到惩罚。
7. 学生在教室外积极参加数学活动，提高数学学习兴趣。
8. 学生要养成良好的学习习惯，保持专注、坚持不懈。
三、师生关系管理1. 学生应尊重老师，不得对老师进行侮辱、挑衅等行为。
2. 学生应团结互助，帮助同学，共同进步。
3. 老师要尊重学生，不得对学生进行体罚、侮辱等行为。
4. 老师要关心学生，热心为学生提供帮助，指导学生解决问题。
5. 学生应积极配合老师的教学工作，课上听从老师的指导，课下尊重老师的工作时间。
6. 学生要遵守学校的规章制度，不得在教室内进行违法、违纪行为。
7. 学校教师要定期进行教学评估，及时了解学生学习情况，做好教学调整。
8. 老师要树立良好的榜样，努力提高自身业务水平，为学生树立正确的学习榜样。
以上就是小学数学教室管理制度的内容，学生和老师应共同遵守，共同维护教室秩序，创造良好的学习氛围。
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律数学课堂的纪律对于小学一年级学生的学习和成长十分重要。
良好的课堂纪律可以帮助学生专注于学习，提高学习效率，同时也培养他们的自律和合作能力。
本文将探讨如何管理好小学一年级的数学课堂纪律。
1. 制定明确的规则和期望为了管理好数学课堂的纪律，教师需要在开学之初制定明确的规则和期望，让学生知道在数学课堂上应该如何表现。
这些规则应该简单明了，容易理解和遵守，例如：保持安静听讲、认真完成作业、互相尊重等。
教师可以将这些规则写在黑板上或制作成海报张贴在教室中，以便学生随时查看和回顾。
2. 学生参与决策为了提高学生对纪律的认同感和自觉性，教师可以邀请学生参与决策过程。
在制定规则和期望的时候，可以让学生提出建议和意见，并鼓励他们讨论和达成共识。
这样，学生可以更好地理解和接受这些规则，并且更有动力去遵守。
3. 创设积极的学习环境为了管理好小学一年级的数学课堂纪律，教师需要创设积极的学习环境。
首先，教师应该保持课堂的整洁有序，准备足够的教学资源，如教具、教材等。
其次，教师还应该注重课堂氛围的营造。
可以通过鼓励学生积极参与讨论、表扬优秀的回答或完成作业的学生，以及展示学生的成果等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 清晰的教学步骤和要求在数学课堂上，教师需要提供清晰的教学步骤和要求，以帮助学生明确应该做什么。
可以使用图片、图表或示范来解释数学概念和解题方法。
并提前告知学生每一个环节需要注意的要点和做法，让学生掌握学习的方向和目标。
5. 个别差异和关注学生需求管理好数学课堂纪律也需要关注学生的个别差异和需求。
教师应该尽可能了解每个学生的学习特点和问题，并根据学生的不同情况进行灵活的教学调整。
对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和指导；对于进步较快的学生，可以提供更高难度的题目和拓展学习资源。
6. 奖惩机制的合理运用在管理好小学一年级的数学课堂纪律中，奖惩机制的合理运用也十分重要。
教师可以给予学生积极的奖励，例如表扬、奖状、小礼品等，激励学生良好的学习行为和努力。
课堂管理小学六年级数学教学中的课堂纪律管理
课堂管理小学六年级数学教学中的课堂纪律管理课堂管理在小学六年级数学教学中起着至关重要的作用，良好的课堂纪律管理可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨一些有效的课堂管理方法，以提升小学六年级数学教学中的课堂纪律管理。
一、课前准备在进行数学课堂教学之前，教师要进行充分的准备工作。
首先，要制定详细的教学计划，合理安排每个环节的时间，确保教学进程的紧凑和连贯。
其次，要准备教学所需的教具、实物和教材等，确保教学过程中的顺利进行。
同时，教师还要对课堂内容进行充分的预习和复习，确保知识点准确无误。
二、课堂氛围营造良好的课堂氛围是有效课堂管理的基础。
教师要积极主动地营造积极、开放和尊重的课堂氛围。
可以通过音乐、图片、故事等方式来调节气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中要注重与学生互动，鼓励学生发言，积极提问，增强课堂的活跃度。
三、明确纪律规范为了保持课堂纪律，教师要在课堂开始前明确纪律规范并向学生进行宣讲。
教师可以列出一份课堂规章制度，包括学生应遵守的基本规则、迟到、早退和作业未完成等的处罚措施，以及鼓励学生的奖励机制。
学生要明确课堂规则，严格遵守，同时教师也要以身作则，做到言行一致。
四、合理的座位安排座位安排是课堂纪律管理的一个重要环节。
教师可以根据学生的性格特点进行合理的座位安排。
例如，安排随时可以进行互动的小组座位，可以提高学生的学习积极性和互帮互助的氛围。
座位的摆放也要合理，注意保持学生的视野开阔，以便更好地观察和控制课堂纪律。
五、灵活的教学方式小学六年级学生的认知水平和学习能力各不相同，因此教师在教学中要采用灵活多样的教学方式。
例如，采用讲解结合练习、游戏和小组合作等方式来引导学生积极参与课堂活动。
教师可以根据学生的反应和状态，及时调整教学策略，确保课堂的紧凑和有效。
六、积极的奖惩措施在课堂纪律管理中，教师要善于运用积极的奖励和惩罚措施。
对于表现好的学生，教师可以给予表扬和奖励，如鼓励、表扬信等。
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怎样管理好小学数学课堂纪律通过之前的成绩分析和平时的了解我们发现往往拿不出好成绩的老师多数是课堂纪律抓不好的原因。
著名教育学家赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。
现实也表明：课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。
如果没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣，当然成绩也就不会好。
我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生，这是最重要的。
在小学教育学科中，数学是较为枯燥的一门学科，由于其需要高度的抽象思维能力和严谨逻辑思维能力，使得数学成为学生学习困难的课程之一。
因此，培养学生认真上课的习惯，抓好课堂纪律，提高学生数学课堂教学的参与度显得特别重要。
在新课程改革的要求下，对在课堂高效率传输知识方面提出了更高的要求。
但在农村小学中，学生心理发育不成熟、教师教学内容单一，方法陈旧、课堂管理方式不当等现状严重制约着数学的课堂纪律，也影响课堂教学知识的传输。
要想做好小学数学课堂纪律管理工作，就必须客观地分析纪律问题的成因，进而提出相应的措施，这是需要我们学生和老师共同努力的。
一、小学生数学课堂纪律问题的产生原因1.学生因素（1）小学生的身心发展决定了他们的自控力较差，注意力维持时间较短，当学生原有的形象思维不能跟上所需要理解的内容时，学生就容易产生焦虑不安、精神懈怠、思想走神、昏昏欲睡等情形，从而影响学习和课堂秩序。
（2）新课程实施后，学生发言比原来积极了，但仔细观察却发现学生热衷于发表自己的想法，表现自己的独特，不愿倾听别人的发言，学习别人的东西，甚至有时教师的讲解他们也不感兴趣，以自我为中心，不愿意倾听，独生子女以自我为中心的特点也是造成这一现象的一个因素，这样就很容易会造成学生之间的矛盾，课堂纪律也难以保证。
2.教师因素（1）教师思想认识不到位所谓教育，即教书育人。
作为一名教师，不仅要知道如何教书，更要明确如何在教书的过程中达到育人的目的。
也就是说教师不仅要教给学生知识、技能，还要对他们进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
只有教书和育人紧密结合起来，才能培养出德才兼备的学生。
我们常说要教给学生做人的道理，可我们最起码课堂上该遵守的纪律都没让学生学会，何谈学会做人。
只有教会学生从小遵守规则，长大才能遵守法律，才能得到全面发展，才能德才兼备。
（我在一篇微信文章里看到作者魏勇去一趟美国之后思想的改变，他觉得学校除了在知识、技能、考试这方面做功，是可以在如何让孩子成为一个有效率的、有教养的人这个方面有所作为的。
作者看到在美国斯坦福学校门口的一个十字路口，虽没有红绿灯，但车辆能自行避让；学校体育课上学生分组轮流上场比赛，下面休息的同学没有老师关照，但他们没有打闹，没有追逐，都是老老实实在待着；幼儿园的数学课上孩子分组玩游戏，也一样没有打闹，不“串门“，孩子都是在各自的小组范围内高度自由。
作者发现学生上厕所的一个情形，就是上厕所要登记，几点几分出，几点几分回；在幼儿园就在认真教孩子坐地毯，一个一个纠正坐姿。
也就是说在美国从幼儿园开始就教给学生应遵守的规则，在课堂上讲，课后还要表扬做得好的同学。
做不好的，不守规则的还要留下来补课，学习规则。
我们的课堂纪律是强调的，强调纪律是手段，目的是服务于听课和落实知识、掌握技能。
他们的课，把规则本身就作为教育的目的，他不赋予任何的东西，本身就是目的，而不是手段。
更接近一点说，我们身边有些老师就连把它作为手段都没做好，强调纪律不够，总认为这是班主任的事，上好自己的课就可以。
可你课堂纪律都抓不好，怎能保证教学效果呢？对于我们来说不管是作为手段，还是作为目的，只要抓好课堂纪律就是最好的。
）教师要明白课堂纪律不仅是服务于听课和落实知识、掌握技能，更重要的是要把规则本身作为教育的目的，他不赋予任何的东西，本身就是目的，而不仅仅是手段。
（2）教师专业知识不够扎实，备课不充分教师的学科专业素养影响着其对课堂秩序的驾驭。
有些教师对数学教学内容不熟悉，知识介绍零散，重点不突出，难点不突破。
还有就是有些教师不认真备课就走进课堂，这些都会导致学生听课的疲劳，学生会抗拒这样的疲劳，出现小声说话，看闲书，开小差等注意力分散现象。
严重的还可能会对教师产生抵触的情绪，进而在课堂上制造麻烦。
（3）教师教学方法单一大多数数学教师教学方法过于单一，缺乏灵活性。
基本上都采用注入式教学，让学生先死记硬背一些数学公式，然后反复做题加以巩固，根本不顾及学生的兴趣。
同时对学生的学习能力也不加考虑，只用一种方法面向所有学生进行教学，而不考虑学生的接受能力，没有因材施教的意识，造成只有部分学生掌握知识，而其他学生只会产生自卑感。
也有些教师对当今儿童生理心理的新特征和学习方式变革后的新情况缺少研究，对学生自主探索，合作学习等学习活动组织不当，指导不力，致使部分学生学习无序，弄得课堂吵吵闹闹，导致学生“动”起来了，课堂“乱”起来了。
(4)课堂管理方式不当部分教师缺乏课堂管理专业知识，采取的管理方式简单、粗暴，严重影响学生学习兴趣。
主要采用的方式有：（1）放任型：是指教师撒手不管，学生愿意怎样就怎样，完全自由。
他的职责仅仅是为学生提供信息并与组织外部进行联系，以此有利于学生的学习，但此种管理方式教学效果很差。
（2）独断型：这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。
在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果降低。
（3）增减课堂内容型：课堂信息量过少，环节分散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。
二、改善课堂纪律的措施良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障，如果没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣，如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，讲课再好，教学效果也不如人意。
搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
接下来我结合自己的经验和理论资料来说说改善课堂纪律的一些策略。
1.教师要转变思想观念我们前面说过，教书育人，就是既要较好书，还要育好人。
不管你是语文老师，还是数学老师，不管你是班主任，还是不是班主任，都应该做到教书育人。
不能存在不是班主任就不负责纪律，不负责教育学生。
抓好课堂纪律，教育好学生，不仅是职责问题，说白了其实也是为自己的课堂，有良好的课堂秩序，才能保证良好的教学效果，才能拿出好成绩。
2.树立正确的纪律观，做好课堂调控教师要将“严父”与“慈母”进行完美结合，就要在课堂调控中处理好以下两种关系。
（1）动静结合课堂上死气沉沉的“静”不是我们所主张的，反之毫无约束的热闹也不是我们提倡的“动”。
这里的动，不仅是学生口动手动，更重要的是脑动。
动静结合，有张有弛，在课堂过于寂静时要设法激活，在课堂空前“热闹”时要设法归于平静，这样才能使小学生的学习兴趣和动机得以保持，也才能有利于课堂纪律的维持。
（2）自由与限制的适度把握教学方式的转变，必然会带来课堂常规的变化。
新课堂仍然需要常规，让学生学会约束自己本身就是教育的一项内容，但需要教师在自由与限制之间把握分寸。
民主平等的师生关系的建立，需要教师用平等的口吻、亲切的语气、中肯的态度与学生进行对话。
同时，教师还要与学生共同建立发言、讨论、争辩的新规则，并持之以恒，用心引导，使之转化为学生的良好的行为习惯。
3.提升专业素养，精心备课教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。
随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。
”我们要努力提升自身专业素养才能很好的驾驭课堂，精心备课，每一课都做到“有备而来”。
熟悉教材，认真搜集每节课的知识要点，重点怎样突出，难点怎么突破，怎样设计练习最有效等等这些都要做到心中有数，才能吸引学生听课，达到最佳教学效果，提高教育质量。
4.教师要改进教学方法，提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，自然会学得比较好。
要提高学生对学习的兴趣，让他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中，让学生保持认认真真地集中注意力的状态学习，就要创新教学方法，采用多种方式来教学。
如：（1）设计数学游戏，使学生乐在其中；（2）创设情境，让学生广开思路；（3）关注学习过程，让学生品尝成功；（4）学以致用，促进学生有特色的发展；（5）营造生动活泼的学习气氛；（6）激发动机，培养兴趣及创新意识；（7）问一问，引发好奇心；（8）搞点竞争，激发兴趣；（9）史故结合，增强情趣；（10）一题多解，发散思维等。
激发学生兴趣的学习方式、方法和途径还有很多，只要我们精心策划、巧妙安排，就能最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，从而学会学习、学会创造。
5.提高教师课堂管理能力课堂管理作为一种客观存在，有着久远的历史，是一个非常古老的问题。
课堂管理是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。
它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。
它不仅约束、控制着有碍学生学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。
（1）处理违纪行为要及时、妥善、合理。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。
一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。
如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。
如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。
我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。
这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。
总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
（2）正确运用奖励与惩罚。
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。
当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。