五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2部编版
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【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT优秀课件
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
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（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
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眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
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统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事，下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课文课件
2. 推荐阅读《我的野生朋友》。 3. 试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它
成为你的新朋友并记录下相处的过程。
第十二页，共十三页。
板书设计
珍珠鸟
布置鸟巢
熟悉过程
内心感受
舒适、温暖
在笼子四周飞 在屋里飞来飞去 落在桌上
落在肩上睡着了
信赖，往往创造出 美好的境界
第十三页，共十三页。
人与动物 和谐相处
第三页，共十三页。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我” 是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
第二件事：决不去惊扰它们。
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越 大。“我”不管它。不伤害它。
第四页，共十三页。
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深 幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以， 它们那笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在 了。
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越来 越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然落 到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在“我” 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
第七页，共十三页。
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课文课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
4 * 珍珠鸟
第一页，共十三页。
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
第二页，共十三页。
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、
成为你的新朋友并记录下相处的过程。
第十二页，共十三页。
板书设计
珍珠鸟
布置鸟巢
熟悉过程
内心感受
舒适、温暖
在笼子四周飞 在屋里飞来飞去 落在桌上
落在肩上睡着了
信赖，往往创造出 美好的境界
第十三页，共十三页。
人与动物 和谐相处
第三页，共十三页。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我” 是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
第二件事：决不去惊扰它们。
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越 大。“我”不管它。不伤害它。
第四页，共十三页。
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深 幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以， 它们那笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在 了。
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越来 越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然落 到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在“我” 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
第七页，共十三页。
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课文课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
4 * 珍珠鸟
第一页，共十三页。
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
第二页，共十三页。
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、
部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版
2.促使珍珠鸟从怕人到不怕人的 主要原因是什么？表现在哪里？ 主要原因是“我”对珍珠鸟的悉 心照顾。为珍珠鸟精心布置了一 个幽静的居室；每天都精心为小 鸟一家添食加水；称小珍珠鸟为 “小家伙”；小珍珠鸟俯下 头来喝茶，“我”只是微微
一笑，依旧写东西；小珍珠鸟啄 着“我”颤动的笔尖，“我”用 手抚摸小珍珠鸟 细腻的绒毛；小 珍珠鸟落到“我” 的肩上，“我” 手中的笔停了， 生怕惊跑它。
它们有了雏儿，“我”也不掀开 叶片看，不惊动它们。说 明“我们”已经初步信任了。
5.起先，这小家伙只在笼子四周 活动，随后就在屋里飞来飞去。 我不管它。这样久了，打开窗子， 它最多只在窗框上站一会儿，决 不飞出去。 “我”不管它，使得小 家伙的胆子逐渐变得大 起来，在屋里飞来飞去。
6.渐渐它胆子大了，就落在我的 书桌上。它先是离我较远，见我 不去伤害它，便一点点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
认读字词
màn yōu
垂蔓 深幽
péi pā
陪伴 趴在
yō zā
哟 咂咂嘴
āi xiǎnɡ
挨近 享受
jiǎn móu
眼睑 眸子
积累新词
简易 舒适 茂盛 垂蔓 雏儿 画框 娇嫩 惊动 文豪 享受 眼睑 眸子 流泻 信赖 境界 陪伴 挨近 深幽 趴在 隐约闪动 不动声色
词语意思
深幽：深而幽静。 索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。 不动声色：指说话、神态跟平时 一样没有变化。形容非常镇静。 流泻：迅速流出。本文指作者无 法控制自己的感情，感受
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
新版五年级上册-《珍珠鸟》人教部编版(共19张PPT)
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。 你认为这一变化的原因是什么？能 形容草木生机盎然，茂盛青翠。
生命如此美丽,请善待和珍爱 我从与鸟的相处中感悟到了什么?
已出版中外各种版著作近百部，画集多部。 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。
尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的
色彩。
原指一种颜色中杂着别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。
形容草木生机盎然，茂盛青翠。
文学作品题材广泛，体裁多样。
巢
瞅
呷 垂蔓 眼睑
渐变化过程中，“我”的举动起到了决定性的作用，“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了
一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖，“我”与小鸟的信赖关系就这样逐步建立起来。
已出版中外各种版著作近百部，画集多部。
你认为这一变化的原因是什么？能
整体感知：做个小小思想家
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? 3. 小组讨论
“我”
1 用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
2 很少扒开叶蔓瞧它们 ，
3 不惊动它们
往 往
4 不管它
创
5 不去伤害它
造 出
6 不动声色地写
美
7
用手抚它细腻的绒毛
好 的
8 伏案写作
境 界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
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五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
从红色字体的词语，我知道表达的意思：
红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语，能 把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚！ 表现珍珠鸟时间先后活动的词语！
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 我———————————
小家伙蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再 偏过脸瞧瞧我的反应。我————————
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪 子在纸上发出“嚓嚓”响。我——————
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？ 联系全文思考:
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍 珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
我会读
瞅 （ chǒu ） 眼睑（ jiǎn ） 嗒 （ dā ） 葱茏（ lóng ）
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
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垂蔓
细腻
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我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
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五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
欣赏珍珠鸟：感受它的美丽
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五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
欣赏珍珠鸟：结合课文说一说你的感受
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五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版 五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫 锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛 散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟 性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声， 逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
课文中的珍珠鸟到底怕不怕作者？从哪些语句看出来？
这是一种（ 怕人 ）的鸟。
从这里可以看出“珍珠鸟”是怕人的鸟：它先是离我 较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依 旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
重点句子指导理解
它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子, 居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀，也 看出作者喜欢珍珠鸟!
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认真读红色字体的词语，你知道这是表示什么的词语？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大 了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心 了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
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再读课文理清课文层次 第一段（1-2）朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给他们安排 了一个舒适又温暖的家。 第二段（3-6）雏鸟的外形特点以及与“我”亲近的过程。 第三段（7）“我”从中悟出了信赖能创造美好境界的道理。
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阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
作者简介 冯骥才，祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中
国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇 历史小说《义和拳》《神灯》，中篇小说《三寸金莲》 《铺花的歧路》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象 丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
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我会写
拼音 ái
组词 挨次 挨序 造句 学生到操场站队挨次站得整整齐
齐。
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初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 再读课文，弄清楚主要内容
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕 到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境 界。
学习要求：
1.读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几 遍，不懂的地方做记号。
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看出？ 3.小结课文内容，用上课文“先写——再写——最 后写——”。
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咂 （zā ） 雏 （chú ） 垂蔓（ wàn ） 眸子（móu ）
巧记生字、词语
蔓——藤蔓 蔓与植物有关
蔓—换偏—旁记—忆— 慢 — 漫 — 馒
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我会写
拼音 wàn
组词 瓜蔓 藤蔓 造句 微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在
舞蹈呢！
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展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 我———————————
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小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪 子在纸上发出“嚓嚓”响。我——————
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文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？ 联系全文思考:
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍 珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
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垂蔓
细腻
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我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
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欣赏珍珠鸟：感受它的美丽
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欣赏珍珠鸟：结合课文说一说你的感受
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课文中的珍珠鸟到底怕不怕作者？从哪些语句看出来？
这是一种（ 怕人 ）的鸟。
从这里可以看出“珍珠鸟”是怕人的鸟：它先是离我 较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依 旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
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它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子, 居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀，也 看出作者喜欢珍珠鸟!
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作者简介 冯骥才，祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中
国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇 历史小说《义和拳》《神灯》，中篇小说《三寸金莲》 《铺花的歧路》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象 丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
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拼音 ái
组词 挨次 挨序 造句 学生到操场站队挨次站得整整齐
齐。
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初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 再读课文，弄清楚主要内容
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕 到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境 界。
学习要求：
1.读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几 遍，不懂的地方做记号。
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看出？ 3.小结课文内容，用上课文“先写——再写——最 后写——”。
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咂 （zā ） 雏 （chú ） 垂蔓（ wàn ） 眸子（móu ）
巧记生字、词语
蔓——藤蔓 蔓与植物有关
蔓—换偏—旁记—忆— 慢 — 漫 — 馒
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我会写
拼音 wàn
组词 瓜蔓 藤蔓 造句 微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在
舞蹈呢！
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