浅谈如何实现小学作文教学的有效性
浅谈小学语文作文教学有效性策略
浅谈小学语文作文教学有效性策略作文教学是小学语文教学的重要组成部分，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学鉴赏能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在实际的教学过程中，很多老师都会遇到一个问题，即如何有效地进行作文教学，使学生能够掌握一定的写作技巧和提高自己的文章水平。
本文将从多个方面探讨小学语文作文教学的有效性策略，希望能够为广大语文教师提供一些有益的借鉴。
一、培养学生的写作兴趣要想让学生能够主动地进行写作，首先要培养他们的写作兴趣。
教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣，比如让学生观看一些生动有趣的短片，或者是鼓励学生多读一些好的作品，还可以通过游戏、竞赛等形式来调动学生的积极性。
教师在布置作文任务时也要灵活变通，让学生有更大的自主性和选择性，鼓励他们发挥自己的创造力，这样才能真正激发学生的写作热情。
二、树立正确的写作观念作文教学要想取得好的效果，不能只是停留在技巧的传授上，更要注重学生的写作态度和写作观念的培养。
教师在教学过程中要引导学生明确作文的目的和对象，让他们明白作文不是为了应付考试，而是要真正表达自己的思想和情感。
还要引导学生尊重自己的写作，鼓励他们多进行思考和实践，提高写作的自我意识和自我修养。
只有树立了正确的写作观念，学生才能够真正受益于作文教学，提高自己的写作水平。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作水平提升也是至关重要的。
教师在课堂上应该营造积极、轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中进行写作学习。
教师还可以鼓励学生之间进行互相交流、互相学习，相互帮助。
学校可以举办作文比赛、展示等活动，为学生提供一个展示自己写作能力的舞台。
只有在这样的氛围中，学生才会更加热爱写作，才能够真正提高他们的写作水平。
四、注重写作技巧的训练虽然写作不是单纯的技巧活动，但写作技巧的掌握对于写作的水平提升依然具有重要的意义。
教师可以通过讲解、示范等多种方式来向学生传授写作技巧，比如如何组织文章结构、如何展开内容、如何运用修辞方法等，从而提高学生的写作水平。
浅谈小学作文教学的有效性
浅谈小学作文教学的有效性作文教学一直是小学教育中的重要组成部分，作文是学生表达自己想法和情感的一种方式，也是语言表达能力和思维能力的重要体现。
那么，如何有效地进行小学作文教学呢？本文将从提高学生写作兴趣、培养写作习惯、激发写作创意以及加强写作指导这四个方面来探讨小学作文教学的有效性。
提高学生写作兴趣对于小学作文教学至关重要。
学生对写作的兴趣直接影响着他们的学习积极性和写作水平。
教师在教学中需要根据学生的兴趣特点，选择与学生相关、富有生活情趣的写作题材。
教师可以通过开展有趣的写作活动、讲解优秀作文、分享学生优秀作品等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
只有让学生喜欢上写作，才能在写作教学中取得更好的效果。
培养学生写作习惯是提高小学作文教学有效性的关键。
写作需要长期的积累和实践，而写作习惯的养成需要时间和耐心。
教师可以通过布置固定的写作任务，如每周一篇作文或每天一小段写作，引导学生养成良好的写作习惯。
在写作习惯的培养中，教师应该及时对学生的作文进行指导和鼓励，帮助他们逐渐形成自觉的写作习惯。
只有通过不断的练习和积累，学生的写作水平才能够得到提高。
激发学生写作创意是小学作文教学中的重要环节。
写作创意不仅是作文的灵魂，也是学生写作水平的重要评判标准。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作创意，比如教师可以引导学生进行写作游戏、进行联想训练、以及进行写作话题的拓展等，从而帮助学生充分利用自己的想象和创造力进行写作。
教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作创意，比如结合科学、历史等其他学科内容进行创作，激发学生写作的新思路和新视野。
加强写作指导是提高小学作文教学有效性的关键。
在学生写作过程中，教师应该及时指导学生，帮助他们解决写作中的问题和困难，进行必要的修改和完善。
教师还可以通过批改学生的作文、进行写作评语、给予写作建议等方式，帮助学生不断改进自己的写作水平。
通过有效的写作指导，学生才能更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
浅谈小学作文教学的有效性
浅谈小学作文教学的有效性作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
小学生正处于语言表达和思维能力发展的关键阶段，因此作文教学对于小学生来说尤为重要。
当前的小学作文教学存在一些问题，例如学生写作动力不足、写作能力欠缺等。
如何提高小学作文教学的有效性成为了语文教育的关键问题。
本文将从几个方面探讨小学作文教学的有效性。
一、重视写作内容的创新性和多样性小学生的写作内容往往受到篇目和教材的限制，缺乏创新性和多样性，这在一定程度上影响了学生对写作的兴趣和动力。
教师应当引导学生发散思维，开阔写作的内容和表现形式，鼓励学生以自身的经历、观察和思考为素材创作作文，增加作文的新颖性和多样性。
教师还可以利用图片、音乐、影视等多媒体资源来激发学生的创作灵感，培养学生的写作能力和审美情趣。
二、注重写作技巧的培养和实践小学生的写作能力通常较为薄弱，很多学生对于写作技巧的应用和实践缺乏经验。
教师应当注重写作技巧的培养和实践，如叙述、描写、议论等类型的写作技巧，让学生通过实践掌握写作技巧的应用方法和规律。
在教学中，教师可以组织学生进行写作实践，如写日记、作文比赛等活动，通过实践提高学生的写作能力，让他们体会到写作的乐趣和成就感。
三、营造良好的写作氛围和激励机制良好的写作氛围是促进学生写作能力提高的重要条件之一。
学校和家庭应当共同营造积极向上的写作氛围，如举办作文比赛、展示学生优秀的作文作品等，激发学生的写作动力和兴趣。
教师还可以根据学生的写作情况及时给予肯定和鼓励，激励学生不断提高自己的写作水平。
通过激励机制和奖励制度，引导学生树立正确的写作价值观，促进学生对写作的持续投入和努力。
四、注重写作评价的及时性和有效性写作评价是教学的重要环节，而及时有效的写作评价对于学生的写作进步至关重要。
教师应当在学生作文完成后及时进行评价，并提供具体的修改意见和建议。
评价应当是全面的、科学的，不仅注重作文的内容和结构，还要注重学生写作的情感表达和思维能力的培养。
小学作文教学的三种有效性教学策略
小学作文教学的三种有效性教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学修养的重要环节。
在教学实践中，教师需要针对小学生的认知和语言特点，采用一些有效的教学策略来提高作文教学的效果。
本文将探讨小学作文教学的三种有效性教学策略。
一、激发学生的写作兴趣小学生的写作兴趣通常比较薄弱，他们对书面表达可能存在一定的抵触情绪。
教师在作文教学中首先需要激发学生写作的兴趣。
激发学生的写作兴趣有多种途径，可以通过朗诵美文、讲解优秀作文、展示名人手迹、讲述故事等形式，让学生感受到文字的魅力，从而对写作产生浓厚的兴趣。
在激发兴趣的过程中，教师需要选择具有感染力和启发性的文本，让学生感受到文字的美好和力量。
教师还可以邀请一些文学爱好者或作家来校进行写作讲座，让学生感受到文字创作的快乐和意义，从而激发写作的热情。
二、培养学生的写作技能在激发学生写作兴趣的基础上，教师需要有目的地进行写作技能的培养。
针对小学生的特点，教师可以采用一些有效的策略来培养学生的写作技能。
教师可以利用范文来进行写作技能的示范和引导。
通过分析范文，学生可以学习到一些基本的写作技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
教师还可以结合具体的写作题目，对学生进行写作指导，指导学生如何根据题目要求进行构思和写作，帮助学生逐步提高写作的水平。
教师可以利用互动式的写作活动来培养学生的写作技能。
可以组织小组合作写作活动，让学生之间相互交流、互相学习。
还可以组织写作比赛，让学生在竞争中提高写作水平。
通过这些互动式的写作活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的写作技能。
三、拓展学生的写作视野小学生的写作视野通常比较狭窄，他们对于大量的文学作品和文学知识缺乏了解。
教师需要将作文教学紧密结合文学知识的传授，拓展学生的写作视野。
在拓展学生的写作视野时，教师可以通过讲解名家名篇、阅读优秀作品、引导学生参与文学创作等方式来增强学生的文学修养。
通过让学生接触更多的文学作品和文学知识，可以拓展学生的文学视野，提高学生的文学修养，从而提高学生的写作水平。
浅谈小学语文作文教学有效性策略
浅谈小学语文作文教学有效性策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
由于小学生的语言能力和思维水平有限，教师在教学过程中需要采取一些有效的策略来提高教学效果。
本文将从培养学生写作兴趣、引导学生展开思维、促进学生语言表达和营造良好的写作环境等方面论述小学语文作文教学的有效性策略。
培养学生写作兴趣是提高教学有效性的重要策略之一。
在小学语文作文教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精美的作文范文等方式激发学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生多读优秀的作文，了解作文的乐趣和意义，从而增加学生对写作的积极性。
引导学生展开思维是提高教学有效性的关键策略之一。
学生在写作过程中需要有深入的思考和理解，而不是简单地背诵和模仿。
教师可以通过提出问题、组织讨论等方式引导学生深入思考作文的主题、内容和结构等问题。
教师还可以运用图片、故事等辅助材料激发学生的想象力和创造力，培养他们的独特写作风格。
促进学生语言表达是提高教学有效性的又一重要策略。
学生的语言表达能力直接影响着他们的作文质量。
教师在教学过程中应注重培养学生的口头表达能力。
教师可以组织学生进行口头表达训练，例如短暂的自我介绍、小组讨论等，以提高学生的语言组织和表达能力。
教师还可以通过边写边说的方式，帮助学生将思路转化为文字，提高他们的书面表达能力。
营造良好的写作环境也是提高教学有效性的重要策略之一。
学生在良好的环境中可以感受到写作的乐趣，更加容易投入到写作中去。
教师可以利用阅读角、写作角等特定的区域来创造写作氛围。
教师还可以组织写作比赛、展示活动等，激发学生的写作热情，并鼓励他们积极参与写作活动。
浅谈小学作文教学的有效性
浅谈小学作文教学的有效性小学阶段是孩子语文学习的基础阶段，作文也是语文学习中重要的一环。
在小学作文教学中，切实提高教学效果是教师和家长需关注的问题。
本文将从学生的兴趣、作文知识、语言表达三个方面谈谈小学作文教学的有效性。
一、关注学生的兴趣小学生具有强烈的好奇心和想象力，在写作中激发他们的兴趣是非常重要的。
教师可通过教学方法的变换、题目的设计等方式使学生产生浓厚的兴趣。
特别是在主题选择上，可以提供多样性的题材，比如亲情、友情、环保等各类主题，让学生在兴趣的驱动下愉悦地学习写作技巧。
事实上，一个学生是否喜欢上写作，往往在于选择的主题是否能够激发他的写作热情。
二、关注作文知识作为小学作文教学的重点，作文知识的传授和学习扮演着至关重要的角色。
语言表达和写作技巧是作文教学中应特别注重的方面。
教师和家长应重视与学生进行交流和探讨，以避免将写作教学过分简单化。
在学习的过程中，通过反复多次的操练，学生能够更快地学习掌握写作技巧和语言表达，以达到最终的写作目的。
三、关注语言表达在作文教学的过程中，我们还需要注重思考如何提高学生的语言表达能力。
语言表达是作文的灵魂，而语言表达能力往往是通过阅读习惯和写作锻炼培养的。
通过组织阅读活动，让学生接触到更多优秀的作品，学生才能够对语言有更深刻的理解和感悟，其中包括了对词语用法、句子结构、语调语气等要素的掌握。
在课堂教学中，也可以加强语法、构思、逻辑等方面的讲解，以提高学生的语言表达能力。
以上就是我对小学作文教学的有效性的一些思考。
我们希望在今后的教学中，能够更好地关注学生的兴趣、作文知识和语言表达，使学生能够在多方面不断提高写作能力，收获更高的作品质量。
浅谈小学作文教学的有效性策略
浅谈小学作文教学的有效性策略作文教学是小学语文教育中的重要内容，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。
在实际教学中，一些老师常常感到作文教学效果不理想，学生写作水平提升缓慢，如何提高作文教学的有效性成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从几个方面谈谈小学作文教学的有效性策略。
一、充分激发学生的写作兴趣二、注重写作方法和技巧的指导作文是一门能力性强、技巧性强的学科，想要提高学生的作文水平，教师首先要注重写作方法和技巧的指导。
教师可以通过分析经典范文，让学生了解写作的基本结构和常用技巧，比如开头引子的写法、过渡的使用等。
还可以选择一些典型的写作技巧进行讲解，如比喻、排比等修辞手法的使用。
这样能够帮助学生在写作时更加得心应手，并且增强作文的表达内涵和艺术，提高写作的质量。
三、提供丰富的写作素材和话题在作文教学过程中，教师不仅要注重写作技巧的指导，还要提供丰富多样的写作素材和话题，让学生在写作时有很多可选的素材。
这样可以激发学生的创作热情，也能够帮助学生在写作时更加自由地表达自己的观点和情感。
教师可以从生活、社会、科学、文学等多个方面进行选择，让学生有机会写一些真实有趣的故事，或者是对一些社会热点进行深度的思考和表达。
这样可以让学生写作时不再是单调乏味的作文，而是一个个充满想象和创造的篇章，从而提高作文教学的有效性。
四、多元化的评价体系在作文教学中，教师不仅要注重学生写作水平的提高，还要注重对学生作文的多元化评价。
教师可以通过匿名点评、同学互评等方式来评价学生的作文，让学生在不断修改作文的过程中积累写作经验，提高写作技巧。
还可以通过组织一些写作比赛，让学生在比赛中学习借鉴优秀的作文，从而提高自己的写作水平。
通过多元化的评价体系，可以让学生在写作中得到更多的激励和支持，从而提高作文教学的有效性。
五、关注每个学生的写作进程在作文教学中，每个学生的写作能力都是不同的，因此每个学生都需要得到个性化的指导。
小学作文教学的三种有效性教学策略
小学作文教学的三种有效性教学策略1. 引言1.1 概述小学作文教学的重要性小学作文教学是教育教学中非常重要的一环，作文是学生语文学习的重要内容之一，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
小学作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：作文教学能够帮助学生提高语言表达能力，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力；通过作文教学，学生能够更好地了解和掌握语文知识，提升语文学习的兴趣和积极性；作文教学也能够培养学生的观察力、思考力和创新能力，促进学生全面素质的发展。
小学作文教学对学生的综合素质提升和语文学习能力的提高具有重要的意义和作用。
为了更好地实现小学作文教学的目标，有必要制定相应的有效性教学策略，以提高教学质量和学生成绩水平。
1.2 介绍三种有效性教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，具有重要的教育意义。
在教学过程中，采用有效的教学策略能够更好地引导学生，提高他们的写作水平。
下面将介绍三种有效性教学策略：第一种策略是激发学生写作兴趣。
学生对写作有兴趣，才会更加主动地参与才能更好地理解和掌握写作技巧。
教师可以通过设计生动、有趣的写作主题，激发学生的创作热情，让他们享受写作的乐趣。
第二种策略是培养学生写作技巧。
写作技巧的培养是小学作文教学的核心内容。
教师可以通过分析优秀作文，引导学生学习和模仿，同时针对学生的写作问题进行针对性指导，帮助他们掌握各种写作技巧。
第三种策略是提高学生写作水平。
通过不断地练习和反馈，帮助学生提高写作水平。
教师可以定期组织写作比赛、评比活动，鼓励学生展示自己的写作成果，从而激发他们进一步提升的动力。
通过以上三种有效性教学策略的引导，相信学生的写作能力将会得到有效提升。
2. 正文2.1 策略一：激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是小学作文教学中非常重要的一环。
教师可以通过带领学生进行有趣的写作活动来激发他们的写作兴趣。
可以组织写作比赛、写作分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
小学语文作文教学有效性方法
小学语文作文教学有效性方法近年来，随着小学语文教学越来越重视学生的写作训练，小学语文作文教学有效性方法也备受关注。
语文作文教学，不仅可以带给学生优秀的阅读和写作素养，更可以培养学生的批判思维、创新思维和表达能力。
但是，如何使语文作文教学达到有效性，一直是教育界和学术界研究的重点问题。
在实践中，教师可以采取以下方法来提高小学语文作文教学的有效性。
一、课堂引导在小学语文作文教学中，教师应该充分发挥课堂引导的作用。
先审题，后写作，先理清写作思路，再开始写作，这样可以避免学生的思维混乱和漫无目的。
教师还可以通过课堂引导的方式，帮助学生学会阅读和思考，提高学生的自我表达能力和独立思考能力。
例如，教师可以提供相关资料和素材，引导学生进行调查、收集、分析，并确定写作的主题和观点。
在学生作文过程中，教师也应该采用引导方式，帮助学生调整思路，提高文章的逻辑性和表达的准确性。
二、多样化的评价方式语文作文的评价方式应该多样化，不仅考虑到学生文章的语言水平，还应当评价学生文章思想深度、创新度和观点价值等因素。
在小学语文作文教学中，教师可以采用多种评价方式，例如，自我评价、互评、教师评价、专家评价等，引导学生发现自己文章的不足之处，扬长避短。
同时，采用鼓励性评价方式，提高学生的自信和自主性，让学生在作文中大胆尝试，变得更加自信和坚定。
三、开展作文竞赛通过开展作文竞赛，激发学生的写作热情和创造力，增强学生的写作信心。
通过竞赛，可以广泛收集学生的优秀作品，遴选出优秀、有价值的作品进行展示和表彰。
这不仅可以激发学生的竞争意识，提高学生的写作水平，也为学生创造了一个展示才华的机会。
四、辅助工具运用通过运用各种辅助工具，例如，词典、词组表、范文、编辑器等，可以帮助学生排除语言障碍和写作难题。
例如，通过使用范文和编辑器，学生可以提高自身的写作水平和语言表述能力，在不断总结和总结的过程中不断提升自我。
当然，辅助工具的运用应该结合学生实际学习情况和需求来具体决定。
浅谈小学语文作文教学有效性策略
浅谈小学语文作文教学有效性策略作为语文教学中的重要组成部分，作文教学一直受到教师和家长的关注。
小学语文作文教学有效性策略，是指在小学语文教学中，针对学生的实际情况和特点，采取一系列有效的教学策略，促进学生写作能力的提高，激发学生学习语文的兴趣。
本文将从教师角度出发，探讨一些小学语文作文教学的有效性策略。
一、激发学生兴趣，提高学生的写作积极性激发学生对写作的兴趣，是小学语文作文教学的首要任务。
教师可以通过多种形式和渠道，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段，播放与写作相关的视频、音频等，引导学生了解作文的乐趣。
教师可以通过引导学生观察生活，发现生活中的点点滴滴，激发学生写作的灵感。
教师可以设计一些趣味性的写作活动，如写作比赛、小组合作写作等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文，从而提高他们的写作积极性。
二、注重写作技法，培养学生的写作能力在小学语文作文教学中，注重写作技法的培养十分重要。
教师应当通过示范、指导等方式，引导学生认识和掌握各种写作技法。
教师可以通过篇章的分析、点评等方式，向学生展示各种写作技法的运用。
教师可以通过讲解、演示等方式，向学生传授写作技法的技巧和方法。
教师可以通过练习、习作等方式，提高学生的写作技巧和能力。
在注重写作技法的培养过程中，教师应当根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，让每个学生都能获得有效的写作指导。
三、引导学生多读多写，提高学生的写作水平引导学生多读多写，是小学语文作文教学的重要策略之一。
教师可以通过精心设计的阅读内容和写作题目，引导学生积极参与阅读和写作活动。
教师可以为学生提供丰富多样的阅读材料，如名家作品、经典故事、科普读物等，让学生通过阅读来积累写作素材。
教师可以设计具有启发性和实践性的写作题目，如议论文、记叙文、说明文等，让学生通过写作来提高语言表达能力。
教师可以通过布置规范化的写作作业，对学生的写作作品进行及时的评阅和指导，帮助学生发现问题、改进不足，提高写作水平。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”小学作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力、创造能力的重要环节，也是提高学生综合素养的重要途径。
由于小学生的认知水平和写作能力有限，作文教学常常面临着许多挑战。
为了提高小学作文教学的有效性，可以采用以下“五步曲”方法。
第一步：明确目标和要求在教学之前，教师需要明确教学目标和要求。
作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力。
根据学生的年龄和认知水平，教师可以设定不同的目标，如提高学生的语言组织能力、培养学生的观察能力和描述能力等。
教师还需根据课程要求和学生的发展需要，确定教学内容和要求，例如要求学生掌握一定的写作技巧和表达方式。
第二步：激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的关键一步。
教师可以通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
可以进行写作游戏、写作比赛等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
教师也要给学生提供丰富的写作素材，在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，让学生从生活中的点滴细节中获取写作灵感。
第三步：营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学作文教学有效性的重要环节。
教师可以通过创设温馨、舒适的教室环境，培养学生的写作习惯和学习动力。
教师还可以引导学生进行合作学习，鼓励学生相互评价和分享自己的作文，提高学生的写作自信心和合作意识。
教师还应给予学生积极的鼓励和奖励，让学生在写作过程中感受到成长和进步。
第四步：循序渐进教学在作文教学中，循序渐进的教学方法能够帮助学生逐步提升写作能力。
教师可以按照一定的步骤和顺序进行教学活动，例如从观察和描述开始，逐渐引导学生进行叙事、描写、议论等不同类型的写作。
教师还可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助学生解决写作中的困惑和难题。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的写作习惯，如规定每天写作一篇，养成良好的学习习惯和写作习惯。
第五步：巩固与评价巩固与评价是作文教学的必不可少的环节。
浅谈小学语文作文教学有效性策略
浅谈小学语文作文教学有效性策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，对学生的语文素养和综合能力的提升起着至关重要的作用。
当前小学语文作文教学中存在着一些问题，如学生写作的缺乏兴趣、内容单一、表达能力不足等。
为了提高小学语文作文教学的有效性，我们需要采取一些策略和方法来引导学生，激发写作的兴趣，培养其写作能力。
下面就浅谈一下小学语文作文教学的有效性策略。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设良好的教学氛围教师在教学中可以通过布置写作任务、讲解名家名作、鼓励学生自主选择话题等方式来创设一个积极向上的写作氛围，激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过引导学生赏析一些优秀的作文，激发他们对写作的向往和热爱。
2. 多样化的话题选择教师在设计写作任务时可以多样化话题，既可以根据学生的生活经验和情感倾向来确定写作题材，又可以引导学生进行阅读、观察和实践，选择丰富多彩的写作题材，让学生有更多的选择空间，激发写作的兴趣。
3. 鼓励学生的表达方式在写作教学中，教师可以鼓励学生尝试各种各样的表达方式，如描写、抒情、议论、叙事等，让学生在实践中不断尝试，多样化的表达方式可以帮助学生提高写作技巧，让他们在写作中感受到成就感和快乐。
二、引导学生的写作方法1. 教授写作技巧在写作教学中，教师可以向学生介绍一些写作技巧，如构思、组织、分段等，让学生明白写作的基本要素，提高写作的组织和结构能力。
2. 示范写作教师可以通过示范写作的方式指导学生，让学生有一个范例，了解写作的结构和表达方式，通过分析和学习好作文的写作方法，从而提高学生的写作水平。
3. 创新写作活动在教学中，教师可以设计一些创新的写作活动，如两人变角色写作、接龙式写作、图文配对写作等，让学生从不同的角度和形式参与写作，激发他们的想象力和创造力，提高写作的效果和趣味性。
三、鼓励学生的自主写作1. 激发学生的主体意识在写作教学中，教师可以引导学生充分表达个性化的观点和情感，让学生明白写作是表达自己的一种方式，鼓励他们在写作中表达个人观点和情感。
浅谈小学语文作文教学有效性策略
浅谈小学语文作文教学有效性策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是学生获取知识和提高综合素质的有效途径。
针对小学语文作文教学的有效性策略可以从以下几个方面进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效开展语文作文教学的重要前提。
教师可以通过创设情境，引发学生的兴趣，增加学生的参与度。
可以让学生围绕自己熟悉的事物或亲身经历来写作，让学生感到亲切和舒适。
教师还可以引导学生读一些优秀的作文，欣赏他人的写作才华，从而激发学生学习语文作文的热情。
二、提供丰富的写作素材为了增加学生写作的灵感和素材，教师应该提供丰富的写作素材，如图片、文章、故事、诗歌等。
教师可以用图片、故事和实物等多种形式向学生展示，引导学生观察并描述所看到的事物，从而培养学生的观察能力和写作能力。
三、注重写作技巧和策略的培养小学生的写作能力有限，教师可以通过讲解、练习和模仿等方式，培养学生的写作技巧和策略。
在写一篇记叙文时，教师可以引导学生使用一些描写性的词语，如形容词、副词、比喻等，同时鼓励学生使用简单句和复合句等多种句式进行表达。
教师还可以让学生学习一些写作的方法和技巧，如先行法、背景描写法、对比法等，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
四、注重批改与评价语文作文的教学应注重批改与评价，及时发现学生的问题，并给予指导和鼓励。
教师可以采取多种形式的评价方法，如小组评议、互评、自评等，让学生发现自己的不足，并改进自己的写作。
教师还应及时批改学生的作文，并给予针对性的指导和评价，帮助学生改正错误，提高写作水平。
五、提供写作展示的机会为了鼓励学生写作，教师可以为学生提供写作展示的机会，并组织作文比赛等活动。
学生的作文可以在班级、学校的报纸、校刊或校园网上发表，增加学生的写作积极性和自信心。
小学语文作文教学的有效性策略包括激发学生学习兴趣、提供丰富的写作素材、注重写作技巧和策略的培养、注重批改与评价以及提供写作展示的机会等。
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
提高小学语文作文教学的有效性是每个语文教师都面临的问题。
本文将从引导思路、技巧运用和评价反馈三个方面，探讨提高小学语文作文教学有效性的策略。
一、引导思路1. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高教学有效性的前提。
教师可以通过讲述有趣的故事、培养学生对文学作品的欣赏能力，并鼓励学生自主选择作文题材等方式来激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范写作教师可以通过编写范文来示范写作，展示出正确的表达方式和思路。
教师的示范可以帮助学生理解作文的要素和结构，同时也可以培养学生的文学素养和审美能力。
3. 合理设计写作活动教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计各类主题的写作活动。
通过口头作文、图画作文、记叙作文、写景作文等多样化的写作活动，激发学生的写作潜力，提高他们的写作能力。
二、技巧运用1. 创设情境引导教师可以通过创设情境引导学生展开写作。
可以通过观察周围环境，如教室、操场、家庭等，或者是通过观看图片、视频等方式，引导学生展开联想和想象，开展作文写作。
2. 画面独立描写将作文题目转化为画面，引导学生从感官入手，描写所看到、听到、闻到、触摸到的事物，培养学生对生活细节的观察能力和表达能力。
3. 引导合理构思在写作过程中，引导学生合理构思。
可以通过提问、讨论等方式帮助学生整理思路，明确文章的结构和内容，更好地表达自己的思想。
三、评价反馈1. 多元评价方式多元评价方式可以综合评价学生的作文。
可以将基础分与创新分结合，考察学生的基本写作功底和创造力，也可以通过同伴互评、教师评分等方式评价学生的作文。
2. 及时反馈指导教师对学生的作文反馈应及时给予，并提供具体的指导意见。
反馈的内容应包括文章的优点和不足，指出问题所在，并给予学生改进建议，帮助学生不断提高自己的写作能力。
3. 鼓励积极进取教师在评价作文时，要注重鼓励学生的积极进取心态，激发他们自信心。
小学作文教学的三种有效性教学策略
小学作文教学的三种有效性教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要组成部分，而有效的教学策略对于提高学生的写作水平至关重要。
下面就介绍三种有效的小学作文教学策略。
一、激发学生的写作兴趣激发学生对写作的兴趣是小学作文教学的第一步。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能保证他们在写作时投入更多的精力和时间。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设轻松愉快的写作氛围：教师可以在课堂上创设一个轻松、温馨、充满趣味的写作氛围，让学生在愉快的氛围中享受写作的乐趣。
2. 引导学生进行情感体验：教师可以引导学生进行情感体验，通过让学生观察周围的事物、经历生活中的趣事、感受生活中的情感，从而激发学生的写作兴趣。
3. 提供多样的写作素材：教师可以为学生提供多样的写作素材，如图片、音乐、诗歌等，让学生从不同的角度去观察、思考和写作，从而激发他们的创作灵感。
通过以上策略，教师可以激发学生对写作的兴趣，并激发他们的写作潜能，从而提高学生的写作水平。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生对写作的兴趣外，注重写作技巧的训练也是小学作文教学的关键。
写作技巧的训练可以帮助学生提高写作的表达能力和文字组织能力，从而写出更加优秀的作文。
为了注重写作技巧的训练，教师可以采取以下策略：1. 培养学生的语言表达能力：教师可以通过词语搭配、句子结构、修辞手法等训练学生的语言表达能力，让学生在写作中运用更加丰富、生动的语言。
2. 引导学生进行写作实践：教师可以引导学生进行写作实践，让学生在实践中体验写作过程，如写日记、写作文等，不断提高自己的写作水平。
3. 提供写作范例和指导：教师可以向学生提供优秀的写作范例，并进行详细的分析和指导，让学生在模仿优秀作品的过程中，提高自己的写作水平。
三、个性化指导和评价个性化指导和评价是小学作文教学中的重要环节，通过个性化的指导和评价，可以更好地帮助学生提高写作水平。
为了进行个性化指导和评价，教师可以采取以下策略：1. 针对学生的写作特点进行指导：教师可以根据学生的写作特点，进行个性化的指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。
小学语文作文教学有效性方法
小学语文作文教学有效性方法作文是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径，还可以促进学生的创造力和想象力的发展。
如何提高小学语文作文的教学效果，是每位语文教师都需要研究和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨小学语文作文教学的有效性方法。
一、明确教学目标在小学语文作文教学中，明确教学目标是保证教学有效性的基础。
教师应根据小学语文的教学大纲和学生的年龄特点，确定具体的教学目标。
例如，培养学生正确认识作文的重要性，提高学生的写作能力和写作水平，培养学生的观察力和思考能力等。
同时，教师还要根据学生的实际水平和发展需求，合理分配教学内容和教学任务。
二、合理设计教学内容小学语文作文教学内容应贴近学生的实际生活，注重启发学生的思维和兴趣，培养学生的创造力和想象力。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如“我的家乡”、“我的假期”、“我的梦想”等，引导学生通过观察、思考和表达，写出自己真实的感受和体会。
同时，教师还可以引导学生参与一些实践活动，如采访、观察、实地考察等，通过亲身经历来激发学生的写作兴趣和写作灵感。
三、采用有效的教学方法小学语文作文教学应采用多种有效的教学方法，帮助学生提高写作能力和水平。
以下是几种常用的教学方法。
1.先教后练。
教师可以通过讲解和示范等方式，向学生传授写作技巧和写作要领，然后组织学生进行练习，逐步提高学生的写作能力和水平。
2.合作学习法。
教师可以将学生分组，让学生相互合作，互相帮助和鼓励，共同完成写作任务。
通过小组合作的方式，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高写作效果。
3.课堂互动法。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的思维和创造力。
通过与学生的互动，教师可以及时纠正学生的错误，引导学生改进和提高。
4.个性化教学法。
教师应根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
比如，对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更详细的写作指导和反馈，帮助他们克服困难，提高写作水平。
浅论小学语文作文教学的有效性策略
浅论小学语文作文教学的有效性策略小学语文作文教学是语文教育中的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力、文字表达能力等方面都起着至关重要的作用。
作文教学的有效性往往受到学生兴趣、教学方法和教学策略的影响。
本文将从小学语文作文教学的有效性出发，探讨一些有效的教学策略，以提高小学生的作文水平。
一、培养学生的写作兴趣作文教学的有效性首先在于学生的兴趣和积极性。
教师需要通过一些策略来培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
教师可以通过朗读优秀的作文、讲述作文的故事背景、让学生自由选择作文题材等方式，来激发学生写作的兴趣。
在写作的过程中，教师还可以通过对学生的作文进行表扬和鼓励，来增强学生对写作的自信心，从而提高写作的积极性和主动性。
二、引导学生多维思维作文教学的有效性还在于引导学生进行多维思维。
教师可以通过提出一些开放性的问题、引导学生进行角色扮演和情境模拟、让学生进行素材收集和想象等方式，来引导学生进行多维思维。
通过多维思维，学生可以拓展自己的思维空间，提高自己的思维深度，从而写出更加生动、跳脱的作文。
在这个过程中，教师还可以对学生的思维进行引导和纠正，使学生的思维和表达更加准确、生动。
三、注重写作技巧的训练作文教学的有效性还在于教师注重写作技巧的训练。
学生在写作的过程中往往会出现词语搭配不当、语法错误、逻辑混乱等问题，这些都需要得到及时的指导和纠正。
教师可以通过书写教学来训练学生的字体规范、笔顺正确等基础写作技巧，也可以通过批改学生的作文、讲解优秀作文的写作技巧、教导学生如何展开文章的结构和逻辑等方式来提高学生的写作技巧。
四、提供优秀的作文范例作文教学的有效性还在于提供优秀的作文范例。
学生在写作的过程中需要参考一些优秀的作文，来提高自己的表达能力和写作水平。
教师可以通过阅读课堂、作文比赛、作文评比等方式来提供一些优秀的作文范例，让学生通过模仿和借鉴，来提高自己的作文水平。
通过提供优秀的作文范例，学生可以更好地了解作文的结构、语言的表达、以及写作的技巧，从而提高自己的写作水平。
小学语文作文教学有效性方法
小学语文作文教学有效性方法语文作文是小学阶段培养学生语言表达能力、思维逻辑能力的重要环节之一。
在小学语文作文教学中，如何提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创作能力，是我们需要思考和探索的问题。
一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是语文作文教学取得良好效果的前提。
教师要树立正确的教育观念，把学生放在教育教学的核心地位，关注每个学生的发展，注重培养学生的创新思维和创作能力。
在课堂上，教师可以通过设计趣味性强、互动性高的教学活动，激发学生参与的积极性和主动性，使学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文作文的魅力。
二、因材施教，分类指导小学生的心理和认知水平存在着较大的差异，针对不同学生的特点和需求，教师应采取因材施教的方式进行指导。
可以根据学生的能力水平，进行分类教学，分层次地进行作文指导。
对于初级阶段的学生，可以先从基本的写作规范、结构和语言运用方面进行指导；对于中级阶段的学生，可以培养学生独立思考和自主写作的能力；对于高级阶段的学生，可以进一步培养学生的创新和表达能力。
通过分类指导，可以更好地满足学生的需求，提高教学的效果。
三、启发性教学，激发学生的思维语文作文教学要重视启发性教学，通过启发学生思维、激发学生的联想能力，提高学生的创作能力。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、示范等方式，引导学生从不同的角度思考问题，从而启发学生的思维。
通过培养学生的观察、分析和表达能力，激发学生对事物的思考和感悟，引导学生在创作中表达自己的情感、思想和见解。
四、互动交流，促进学生的合作语文作文教学应注重互动交流，通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流，促进学生的合作。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在相互交流和合作中共同进步。
通过学生之间的合作，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的写作水平。
五、评价机制，引导学生的自我评价评价是教学的重要环节之一，合理的评价机制可以有效地引导学生的学习。
小学作文教学的三种有效性教学策略
小学作文教学的三种有效性教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节，而有效的教学策略对于提高学生的作文水平至关重要。
本文将介绍三种有效的小学作文教学策略，帮助教师更好地引导学生写作。
一、激发学生的写作兴趣在小学作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
因为只有学生对写作有了浓厚的兴趣，才能更好地投入到写作中去，而兴趣是学习的最好动力。
教师可通过以下策略来激发学生的写作兴趣：1. 激发学生的认知兴趣：教师可以通过引入有趣的话题、活动和故事启发学生对写作的兴趣，例如讲述一些有趣的语文故事，引导学生思考并借鉴其中的写作技巧。
2. 赋予写作任务情感色彩：让学生从自己的生活经历中发现写作的乐趣，例如让学生写一篇自己亲身经历的故事或者感悟心得，从而激发学生的情感认同和写作热情。
3. 提供丰富多彩的写作素材：教师可以为学生提供多样的写作素材，如图片、视频、名言警句等，让学生在素材的启发下进行写作创作，增强学生的写作想象力和创造力。
以上策略都是以激发学生的写作兴趣为核心，通过调动学生的认知、情感和创造力来促进学生写作兴趣的培养，使学生在写作过程中能够更加积极主动地投入，写出更加生动有趣的作文。
二、提升学生的写作技能提升学生的写作技能是小学作文教学的核心目标之一。
只有掌握了写作的基本技能，学生才能真正写出优秀的作文。
以下是提升学生写作技能的有效教学策略：1. 系统化地教授写作技巧：教师可以根据小学生的写作水平和特点，系统性地教授写作的基本技能，如叙事、描写、议论等，同时引导学生理解和掌握这些技巧的运用方法。
2. 提供范文示范和模仿：通过给学生展示优秀的作文范例，并分析其中的写作技巧和特点，鼓励学生进行模仿和创作，帮助学生提升写作能力。
3. 提供实践机会并及时反馈：通过布置写作任务，让学生进行实践训练，教师及时给予指导和反馈，帮助学生在实践中不断提升写作技能。
通过以上策略，能够促进学生写作技能的提升，让学生在掌握写作基本技能的能够更好地运用这些技能进行写作创作。
浅谈小学作文教学的有效性策略
浅谈小学作文教学的有效性策略作文教学是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
要想达到良好的作文教学效果，需要采取一系列有效的教学策略。
本文将从阅读拓展、写作指导、评课改作和激发兴趣四个方面谈一谈小学作文教学的有效性策略。
一、阅读拓展阅读是作文教学中非常重要的一环，好的阅读能力可以为学生的写作提供充分的素材和灵感。
在小学作文教学中，教师可以通过扩大学生的阅读面，提高学生的文学素养，从而为他们的写作提供更多的启发和借鉴。
在教学中可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，通过学生们的共同阅读和讨论，帮助学生提高语言表达能力，激发写作兴趣。
教师还可以组织学生进行课外阅读活动，引导他们有选择地阅读一些优秀的文学作品和好的作文，从而提高学生对文学的了解和感悟，为他们的写作提供更充分的素材和灵感。
二、写作指导在小学作文教学中，写作指导是非常关键的一环。
良好的写作指导可以帮助学生理清思路，形成系统的写作结构，提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
教师可以通过分层次的写作指导，帮助学生逐步掌握写作技巧，从而提高他们的写作水平。
具体来说，教师可以通过写作讲评、写作指导课、写作训练营等形式，帮助学生掌握写作的基本技巧，比如写作结构、篇章衔接、修辞手法等。
教师还可以通过分层次、分类型、分题材的写作指导，帮助学生逐步掌握不同类型、不同题材的写作技巧，提高他们的写作能力。
三、评课改作在小学作文教学中，评课改作是非常关键的一环。
良好的评课改作可以帮助学生及时发现自己写作中的不足，从而及时进行纠正和改进。
在教学中，教师可以通过设置写作评比和写作改作等活动，帮助学生及时发现自己写作中的不足，并及时进行改进。
在书写评比活动中，教师可以通过学生们的相互交流和互相学习，帮助他们发现自己写作中的不足，并及时进行改进。
教师还可以通过写作改作活动，帮助学生反思自己写作中的问题，并及时进行改进，从而提高他们的写作水平。
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浅谈如何实现小学作文教学的有效性
【摘要】语文这一学科融合了语法、词汇、句子以及写作等内容，而语文中的写作，却是最难学好的一门语文中的技巧。
写作是学生掌握语文水平的一种综合表现，也是体现学生语文素养的最好的方式，而且写作的水平高低也可以更好地反映学生对于语文知识掌握的基本情况。
要提高学生的写作水平，教师就需要找到合适的教学方式。
好的写作水平不仅可以提高学生的语文成绩，还可以让学生提升对于语文的理解能力。
因此教师就要运用科学的教学方法来培养学生的语文写作能力。
本文就将针对如何采用有效的写作教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力进行探讨。
【关键词】小学语文；作文；有效教学
目前，一些写作基础理论是琳琅满目，但许多语文教师在教学过程中仍然对作文教学感到非常困惑和棘手。
由此可见，想方设法提高学生的写作能力，进行有效的作文教学是每一位语文教师不可忽视的教学环节，是广大语文教师不可推卸的责任。
一、激发学生的写作兴趣
我国古代的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是促进学生写作的动力源泉，是学生乐于写作的最好的催化剂。
只有让学生积极了，主动了，乐写了，那么写作也就不再成为他们的一种负担，而是一种习惯，一种挑战了。
兴趣，在学生习作中起着至关重要的作用。
教师为了写好下水文，曾多次来到密云奥林匹克公园，进行细致观察，所以那些景物的特点才写得那样准确生动。
教师精彩的介绍，把学生带进了情境中，不仅让学生感受到了清晰的游览路线，而且景物的特点也历历在目；教师把游览时的那种喜悦和兴奋之情融到了字里行间，让学生感受到了这是一次愉快之旅，同时也在不知不觉中感受到了游记的写法。
一篇"下水文"让学生听的如此专注，我想他们的心目中，已经生发起了对写游记的兴趣。
二、改变习作教学的传统模式
每次习作教学之前，我都做好充分的备课。
首先提前布置学生完成本次训练的初稿，不做任何指导，以免束缚学生的思维。
收上初稿，评好等第，虽不为学生写评语，自己却做好详细记载：谁用词造句好，谁选材好，存在哪些共性问题，突出表扬哪些学生……在作文指导课上，由于心中有数抓住关键，有的放矢，加上学生的实例，做到指导不空洞，再适时对学生闪光点进行赞赏，使学生思路打开了，学习热情得到了Ji发，课堂效率得到了提高。
指导过后学生针对指导所提出的要求和问题，再次完成复稿。
初稿质量好的，只需稍作修改。
教师批改好誊写的作文后，根据需要二次交流，重点突出存在问题和复稿中有进步的学生，一般花时不多。
导前初写——导时评议——导后再作——批后再议，这种流程调动了学生习作的积极性，使学生思维受到启发，作文水平提升很快，效果明显。
让我感受最深的是学生的初稿，尽管优劣参差，但自由发挥，使我看到了一篇篇充满个性的文稿。
我惊喜地阅读着这些风格迥异的文稿：活泼风趣型、干净利落型、自然清新型、沉稳朴实型…… 这才是真正属于孩子的写作。
三、加强作文训练
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”因此，小学语文教师在作文教学过程中，应该引导小学生反复学习教材中优秀文章，使之从中吸取有利于作文的营养。
因为课文是经过智深编者精选的，是思想性和艺术性结合较好的作品，能够使小学生受到经典或优秀文化熏陶，能够对他们思想和写作素质产生“潜移默化”影响，能够使他们在反复领悟课文中“温故而知新”，进而促其不断提高思想水平和写作技能，为其写作创造条件。
在日常小学语文教学中，教师应千方百计地提高小学生组词、造句和写话能力，注重读、写结合，灵活指导小学生多读书，读好书，助其开阔视野，积累丰富语文知识，使其作文不再是“巧妇难为无米之炊”。
由此观之，小学作文教学和小学语文
课文教学密不可分，教师必须引导小学生注意在平时语文学习中知识积累，才能为其作文打开方便之门。
当然，教师除了在日常教学中引导小学注意语文知识积累外，还应加强作文训练，提高小学生写作能力。
苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。
”所以，教师应积极引导小学生多写读后感和日记，使他们把自己看到的、听到的和想到的，用文字记录下来，同时注意培养他们修改文章的能力，促使他们从小养成良好写作习惯。
四、重视学生阅读能力的培养
阅读能力的培养是提高小学生作文能力必不可少的一个环节。
实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。
很难想象一个作文写得很好的学生,他不爱阅读。
因此,要为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读。
教师要从实际出发。
首先要求学生认真阅读教材,了解教材,熟悉教材,掌握教材,理解教材的篇章结构以及文体特点。
其次,向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在这三分课内七分课外的阅读体验中,为学生的写作打下坚实的基础。
五、贴近生活
叶圣陶说：“生活是作文之本。
”《小学语文课程新标准》也明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注生活，表达真情实感。
”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”寥寥数语，朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。
写作从本质上讲是一种自我表达和实用交际的需要。
正如叶圣陶所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。
这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的影响。
”这种形象的比喻集中体现了“生活本源”的作文教学理念。
也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。
作文内容应贴近学生生活，激发学生兴趣，诱导学生进入写作状态，实现“要我写”到“我要写”的转变。
总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。
”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。
教无定法，各师专家各有技法，我一个普通教师正在教学中不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！
参考文献：
[1]牛小平.浅谈小学语文的写作教学”[J].课程教材教学研究（小教研究），2010（1）.
[2]张波.小学语文作文有效课堂[J].教育研究，2008（。