腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第1课时?腔肠动物?教学设计教学目的：1．知识方面〔1〕知道腔肠动物是一类构造简单的低等多细胞动物。
〔2〕知道腔肠动物与人类的关系。
〔3〕识记腔肠动物的主要特征。
2．才能方面通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手才能。
观察才能和分析才能。
3．思想情感方面通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探究、实事求是的科学精神。
重点难点：1．水螅的形态构造和腔肠动物的主要特征是本课的重点。
因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。
2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
因为进展本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
课时安排：本章参考课时1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题一观察实物一识别构造一作好记录一汇报交流一观察结果一归纳整理知识要点一观看录像认识理解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明：①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？〞在学生答复的根底上，老师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。
腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。
腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。
〞由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的根底。
②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生才能的关键所在。
有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。
处理好这个环节，主要是通过老师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。
备课时，每组要装备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。
八年级生物上册7.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案鲁科版五四制
2. 观察和分析能力：通过观察和实验操作，学生将能够运用科学的观察方法来识别和描述腔肠动物和扁形动物的特征。他们将学会使用比较和分类的方法来分析不同的生物现象。
3. 科学思维：学生将能够运用所学的生物学知识来解释和理解相关的生物现象。他们将学会运用逻辑思维和分析问题的能力，通过对腔肠动物和扁形动物的特征和分类的学习，培养科学思维的习惯。
4. 科学探究：通过实践活动和小组讨论，学生将能够积极参与科学探究的过程。他们将学会提出问题、收集和分析信息、形成结论的能力，培养科学探究的技能和态度。
5. 合作和交流：在小组讨论和成果展示的过程中，学生将能够与他人合作，共同解决问题。他们将学会倾听他人的观点，表达自己的思想，并进行有效的交流和沟通。
三、学情分析
学生在进入八年级生物上册7.1.1《腔肠动物和扁形动物》的学习之前，已经掌握了七年级生物上册的相关知识，对动物的分类和特征有了一定的了解。他们在知识层面上已经具备了学习本节课的基础，能够理解并区分不同类型的动物。然而，对于一些具体的生物学概念和特征，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步巩固和深化。
然而，我也注意到一些学生在学习兴趣和态度方面还存在一些问题。部分学生对生物学缺乏兴趣，导致在学习过程中容易分心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中引入更多与生活实际相关的生物学现象，激发学生的学习兴趣。此外，我还将加强对学生的鼓励和激励，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习积极性。
腔肠动物和扁形动物-鲁科五四学制版八年级生物上册教案
腔肠动物和扁形动物-鲁科五四学制版八年级生物上册教案一、知识导入1.1 两类动物概述今天我们要学习的是两类小生物：腔肠动物和扁形动物。
腔肠动物和扁形动物在动物分类学中应属于哪一类生物呢？是无脊椎动物中档次较高的动物，也是同一类本科动物中比较原始的动物，一般生活在水中、泥沙中，常常被人们忽略。
然而，这些小生物确实是我们了解生命多样性的一个入口。
其中腔肠动物，有些我们所熟知的海葵、水母就属于这一类生物。
而扁形动物中，我们可能平时会把它们误认为是单细胞生物，如酵母菌、隐球菌等。
接下来，我们就详细的来学习一下这两类小生物。
二、学习目标2.1 知识目标•了解腔肠动物、扁形动物的特点和分类•熟知腔肠动物、扁形动物的形态特点和生物学意义•了解腔肠动物、扁形动物的生态环境和经济价值2.2 能力目标•能够根据腔肠动物、扁形动物的形态特点鉴定标本•能够根据所学知识，回答腔肠动物、扁形动物的基本问题•能够听取同学发言，表达自己的看法和观点三、教学内容3.1 腔肠动物1.基本特征腔肠动物是动物的一个门类，在无脊椎动物中处于较高级别的位置。
腔肠动物包括海葵、水母等多种生物，它们的共同特点是体内有一个消化腔，而这个消化腔又称为腔肠。
2.生物形态腔肠动物如水母、水螅、珊瑚等，体呈略像伞形，这里再介绍一种我们可能不是很知道的腔肠动物——扁水母，顾名思义，它看起来像一张薄手帕。
扁水母也是一种生活于水中的生物，主要生存于淡水环境。
扁水母的消化腔只有单一的一段，它们有一对粘触器，用于进食，同时也是它们的防御武器。
3.分类目前关于腔肠动物的分类学位置，形态学、生态学和分子生物学等方面均为进行了深入研究。
4.经济价值腔肠动物在人类日常生活中并没有特别明显的经济价值，但旅游业和潜水爱好者对海葵、珊瑚等的生态旅游和海底探险具有一定的观赏意义，也有部分的腔肠动物生物化学成分可以用于药物开发研究。
3.2 扁形动物1.基本特征扁形动物是动物学中的一个门类，同样处于较高级别的位置。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征、分类以及生态作用。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的外部解剖和生物学特性。
3.了解腔肠动物和扁形动物的生物学意义和保育现状。
二、教学重难点1.腔肠动物与扁形动物的关键特征及分类。
2.腔肠动物和扁形动物的生态意义与保护现状。
三、教学内容1. 腔肠动物：腔肠动物是一类重要的无脊椎动物，具有以下特征：（1）身体呈放射对称或双侧对称；（2）具有真体腔和消化道；（3）基本经济作用：食物生产。
（4）类群包括海葵、珊瑚、海鞘等。
2.扁形动物：扁形动物是另一种重要的无脊椎动物。
它们具有以下特征：（1）扁平的身体；（2）没有真体腔和具有不完整的消化道；（3）不同的寄生生存方式。
（4）类群包括各种扁虫、吸虫等。
四、教学方法1. 讲授教学法2. 图片展示法3. 讨论教学法五、教学过程第一节腔肠动物一、特征和分类腔肠动物的基本特征：1. 呈放射对称或双侧对称。
2. 有真体腔和消化道。
3. 经济作用：食物生产。
腔肠动物的分类：1. 腔肠纲（Coelenterata）海葵、珊瑚、水母、海绵、腔肠动物等等。
2. 扁鞭毛虫纲（Ctenophora）3. 腔肠动物类群二分腔亚门（Bilateria）（1）原肠动物门（Protozoa）水母虫、细胞质虫等。
（2）扁形动物门（Platyhelminthes）各种扁虫，如绦虫、吸虫等。
（3）线形动物门（Nemata）蛔虫、钩虫等。
（4）环形动物门（Annelida）刺胞动物纲（Cnidaria）：a.海葵（anemone）、海葵框（sea anemone）b.珊瑚（coral）c.水螅虫（Medusa）d.水母（jellyfish）e.海绵（sponges）二、外部解剖和生物学特性1. 身体结构和特征；2. 身体呼吸、循环等生物学特性；3. 食物生产作用及相关特性。
三、生物学意义与保护现状1. 腔肠动物与海洋生态系统的关系。
腔肠动物和扁形动物教学设计
教学设计：腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识目标：–了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；–掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应环境；–理解腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要性。
2.技能目标：–能够观察和描述腔肠动物和扁形动物的外部和内部结构；–能够运用所学知识分析和解释腔肠动物和扁形动物的生活方式。
3.情感目标：–培养学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣和好奇心；–培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学方法1.情境教学法：通过模拟实际情境，让学生参与其中，提高学习的实践性和趣味性。
2.探究式学习法：引导学生主动探索和发现，培养学生的观察能力和科学思维。
3.合作学习法：组织学生小组合作，共同完成实验和讨论，促进学生之间的交流和合作。
4.多媒体教学法：运用多媒体技术，结合图文并茂的教学材料，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时：腔肠动物的基本特征和分类1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示一些腔肠动物的形态特征，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）–介绍腔肠动物的基本特征：有腔体和肠体两个主要部分，没有真正的体腔。
–分类讲解：根据体内消化系统的结构和功能，分为原肠动物和后肠动物。
3.观察实验（20分钟）–准备一些腔肠动物标本或图片，让学生观察并描述其外部特征和内部结构。
–引导学生观察标本中的腔体和肠体，并讨论其作用和适应环境。
4.情境模拟（15分钟）–设计一个情境，让学生扮演腔肠动物，模拟腔肠动物在特定环境中的生活方式和适应策略。
–学生分组进行角色扮演，并展示他们的观察和发现。
5.总结归纳（5分钟）–教师总结本节课的内容，引导学生归纳腔肠动物的基本特征和分类方法。
第二课时：扁形动物的生活习性和适应环境1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示一些扁形动物的形态特征，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）–介绍扁形动物的基本特征：体型扁平，没有体腔和血管系统。
–生活习性：大部分为水生动物，有些寄生在其他生物体内。
5.1.1 腔肠动物和扁形动物 【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】
5.1.1 腔肠动物和扁形动物【2024秋人教八上生物精彩课堂（教案+素材）】新课导入[图片导入] 由腔肠动物挂图(见素材三)引入,你知道这些动物为什么叫作腔肠动物吗?它们有什么共同的特征?通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 先放一段视频(见素材三),示意要学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。
可以这样提问:①视频中(见素材三)放映的动物是单细胞的还是多细胞的?①它们生活的环境怎样?它们属于哪类动物?教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
[图片导入] 由扁形动物的挂图引入,你知道这些动物为什么叫作扁形动物吗?它们有什么特点?通过本节课的学习大家会得出有关的结论。
[问题导入] 也可以先放一段视频(见素材三),示意要学习的扁形动物的生活环境、大致形态、名称,然后提问学生并引出本节的课题。
可以这样提问:①视频中放映的动物是单细胞的还是多细胞的?①它们生活的环境怎样?它们属于哪类动物?教师在肯定学生回答的基础上,引出本课题。
教学策略建议[重难点一] 腔肠动物的主要特征(重、难点)重、难点分析:腔肠动物距离学生生活较远,为唤起学生的学习兴趣、加强学生的直观认识,在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念,进一步概述腔肠动物的主要特征。
突破策略:1.除了原生动物外,绝大部分动物都是多细胞动物。
腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。
通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构特点以及生理特征,对比草履虫的形态和结构以及生理特征,可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位,也能更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。
2.组织学生观察水螅的结构和习性是突破难点的重要手段。
因为生物个体较小,因此要借助实验设备,如放大镜和显微镜等,并利用学案来有效指导学生进行观察和思考。
[重难点二] 腔肠动物与人类生活的关系(重点)重点分析:关于腔肠动物,学生在日常生活中接触不多,在进行腔肠动物与人类生活关系的教学时,除了介绍其对人类有益的一面外,还应介绍人类活动对珊瑚礁(由腔肠动物形成)等的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1. 让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
2. 培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 腔肠动物的主要特征及其代表物种。
2. 扁形动物的主要特征及其代表物种。
3. 腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其代表物种。
2. 难点：腔肠动物和扁形动物的分类及与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究腔肠动物和扁形动物的特征。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生思考它们的特点及分类。
2. 讲解腔肠动物：介绍腔肠动物的主要特征，如生活在水中、结构简单、有消化腔等，并举例说明其代表物种，如水母、海葵等。
3. 讲解扁形动物：介绍扁形动物的主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等，并举例说明其代表物种，如血吸虫、绦虫等。
4. 分析比较：让学生对比分析腔肠动物和扁形动物的特征，加深对它们的理解。
5. 联系生活：探讨腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用及与人类生活的关系，如腔肠动物在维持生态平衡中的作用，扁形动物引起的疾病等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
7. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识。
六、教学拓展1. 拓展知识：介绍腔肠动物和扁形动物的进化地位，以及它们与其他动物门的关系。
2. 举例说明：引导学生思考腔肠动物和扁形动物在进化过程中的优势和劣势。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于腔肠动物和扁形动物的特征、分类及与人类生活的关系等问题。
2. 讨论环节：分组讨论腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用，以及如何保护它们的生态环境。
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群教案 第一节 腔肠动物和扁形动物
腔肠动物和扁形动物课时目标1.通过观察图片、观看视频,认识水螅和涡虫的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
学习难点:扁形动物的主要特征。
课时活动设计新课导入。
出示海葵的图片。
固着在海中礁石上的海葵,乍一看宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。
然而,它们却不是植物,而是动物。
那么,它们是如何获取食物的呢?结合生活经验,你还知道哪些腔肠动物?它们都生活在什么样的环境中?设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。
腔肠动物中的代表动物:水螅。
1.思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。
辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
)2.思考:水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?(水螅利用触手和刺细胞捕获水蚤,并将水蚤送入口中。
水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,消化后的食物残渣经口排出体外。
)3.思考:水螅的触手为何可以捕捉比自己强壮的动物?(水螅的外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。
碰到猎物或捕食者时,刺细胞能放出刺丝和毒液,将其麻醉或杀死。
)4.思考:水螅如何繁殖后代?(水螅主要通过出芽的方式进行生殖。
在营养条件良好、水温适宜时,水螅的体壁上会形成许多芽体,芽体长成小水螅后,就会从母体上脱落下来,这种生殖方式称为出芽生殖。
在食物较少、水温较低时,水螅也能进行有性生殖。
)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识水螅的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.能够区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
二、教学重点1.腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
三、教学难点1.腔肠动物和扁形动物的区别。
2.各种腔肠动物和扁形动物的特征和分类。
四、教学内容及教学方法1. 腔肠动物特点•消化道上有腔肠•中循环系统和外循环系统相连通•神经系统的发达程度不同分类•星虫•铁线虫•钩虫•蛔虫•长颈鳃亚门•前肠动物门•腔肠动物门教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的腔肠动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系腔肠动物的特点，让学生理解腔肠和中循环系统、外循环系统之间的关系。
•让学生观察并描述腔肠动物的神经系统结构的差异。
2. 扁形动物特点•体扁平、身体各部分没有明显界限•消化道只有一个口•呼吸、循环和排泄系统简单分类•卵生动物•舌形动物•陆生扁形动物•海生扁形动物•绦虫教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的扁形动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系扁形动物的特点，让学生理解其消化道、呼吸、循环和排泄系统的简单性，以及体扁平和身体各部分没有明显界限之间的关系。
•让学生观察并描述扁形动物的生活环境及其适应能力。
五、教学评价•通过讨论、问答等形式检查学生掌握情况。
•布置课后作业，要求学生写出所学知识的总结，并拓展了解其他动物的相关知识。
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：______．据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．故答案为：有口无肛门腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点相同点：1.无脊椎动物2.原始消化腔3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.不同点：1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层3.扁形动物由原肾管排泄4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）A．身体都呈辐射对称B．身体都成左右对称C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称D．有口有肛门A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．故选：C．腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.腔肠动物扁形动物课件腔肠动物扁形动物ppt。
八上生物第一章第一节扁形动物和腔肠动物教案
《腔肠动物和扁形动物》第1课时教案教师姓名张汉学科生物课题腔肠动物和扁形动物课型新授课标要求教学目标1. 理解腔肠动物和扁形动物的基本特征及其生活环境。
2. 认识水螅与涡虫的代表性动物，了解它们的特征与习性。
3. 掌握腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，增强保护水生生物的意识。
4. 培养观察能力和思考能力，通过实际案例分析生物的生态重要性。
教学重点1. 腔肠动物的主要特征及其生活环境。
2. 扁形动物的主要特征及其生活方式。
3. 腔肠动物和扁形动物对生态系统的影响及与人类的关系。
教学难点1. 理解腔肠动物的辐射对称及其生存策略。
2. 掌握扁形动物的寄生特性与生殖方式。
3. 分析腔肠动物与扁形动物在生态系统中的相互作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计导入新课1. 通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察，提问：这些动物有什么共同点和不同点？2. 简要介绍腔肠动物和扁形动物的概念和重要性。
3. 阐述本节课的学习目标。
1. 学生认真观察图片，思考并回答问题。
2. 参与课堂讨论，表达自己的观点。
3. 记录学习目标。
根据学生回答的质量，进行个别指导，鼓励积极参与。
活动一：腔肠动物的探究1. 带领学生阅读教材中关于腔肠动物的内容，并提出问题：腔肠动物具有什么特征？2. 组织小组讨论，分享各自的理解。
3. 请每组汇报讨论结果。
1. 学生在小组内讨论，找出腔肠动物的特征。
2. 选择一位代表向全班汇报讨论结果。
3. 记录其他组的观点，进行对比分析。
为表现突出的学生提供额外的学习资料，鼓励他们深入研究相关知识。
活动二：扁形动物的探索1. 引导学生阅读关于扁形动物的资料，提出问题：扁形动物的生活方式有哪些？2. 组织学生进行分类活动，将不同的扁形动物图片进行分类。
3.讨论扁形动物与人类的关系。
1. 学生积极参与阅读，讨论扁形动物的生活方式。
2. 进行分类活动，展示结果并进行讨论。
3. 分享自己对扁形动物与人类关系的看法。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2.掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态地位；3.理解腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。
二、教学内容1. 腔肠动物（1）基本特征•体内有腔肠，即消化道内壁向体腔内突出形成的腔室；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为复杂，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
（2）生活习性和生态地位•腔肠动物在海洋生态系统中占有重要地位，是海洋食物链的重要组成部分；•腔肠动物中的海绵动物是海洋生态系统中最早出现的动物之一，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•腔肠动物中的刺胞动物是海洋中最具有威胁性的动物之一，有些刺胞动物的毒素对人类和其他动物有致命危险。
2. 扁形动物（1）基本特征•体扁平，呈条状或片状；•体表有纤毛或刺毛，用于运动和捕食；•大多数为海生动物，少数为淡水或陆生动物；•分类较为简单，包括扁形动物和环节动物。
（2）生活习性和生态地位•扁形动物中的吸虫是人类和动物的重要寄生虫之一，对人类和动物的健康造成威胁；•扁形动物中的扁形虫是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响；•扁形动物中的环节动物是海洋生态系统中的重要组成部分，对海洋生态系统的稳定性和生物多样性有重要影响。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，其中实验是本课程的重要组成部分。
通过实验，学生可以更加深入地了解腔肠动物和扁形动物的特征和生态地位。
四、教学重点和难点1. 教学重点•腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要作用。
2. 教学难点•腔肠动物和扁形动物的分类较为复杂，需要学生掌握一定的分类知识；•腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用需要学生理解和掌握。
五、教学评价本课程的教学评价主要包括学生的课堂表现、实验报告和期末考试成绩。
腔肠动物和扁形动物(教案)
《腔肠动物和扁形动物》
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。
2．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
（三）情感态度价值观目标
1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点、难点
重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
三、课时安排
1课时。
四、课前准备
PPT课件、相关的视频资料。
五、教学过程
板书：
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
教学反思：。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标：1.让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和生活习性。
2.理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位和作用。
3.培养学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.腔肠动物的特征和分类。
2.扁形动物的分类和特点。
3.腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用。
三、教学难点与重点：难点：腔肠动物的分类和特点，扁形动物的分类和特点。
重点：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用。
四、教具和多媒体资源：1.活体水螅。
2.水螅纵切切片。
3.自制课件，包括图片、视频等。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前学过的生物分类知识，为学习新知识做准备。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3.学生活动：观察水螅及其纵切切片，总结腔肠动物的特点。
六、教学过程：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，他们却不是植物，而是动物，是腔肠动物的一种。
那么它们是如何捕食的呢？这引起了学生们的好奇心，于是我引导学生们一步步地通过观察、总结、推理，自己发现和理解腔肠动物的特点和生活习性。
首先，我让学生们观察活体水螅和其纵切切片，引导他们发现和理解水螅的身体结构特点。
接着，我让学生们观察海葵捕食的过程，引导他们发现和理解海葵的捕食方式。
最后，我让学生们分组讨论腔肠动物在生态系统中的作用，引导他们发现和理解腔肠动物在生态系统中的重要地位。
七、评价与反馈：在课程结束时，我给学生们提供了评价和反馈的机会，让他们总结自己的收获，提出自己的疑问和建议。
我也会对他们的表现进行评价和反馈，给他们提供指导和建议，帮助他们进一步理解和掌握腔肠动物和扁形动物的知识。
八、作业布置：1.阅读相关文献，了解腔肠动物的分类和特点。
2.设计一个关于腔肠动物的实验，并写出实验报告。
3.收集关于扁形动物的资料，总结其分类、特点和生活习性。
八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案1(新版)新人教版
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕腔肠动物和扁形动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感升华：
结合腔肠动物和扁形动物的内容，引导学生思考生物学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习生物学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的腔肠动物和扁形动物的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的腔肠动物和扁形动物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在知识方面，学生已经学习了生物学的基本特征，对动物的分类有一定的了解。然而，对于腔肠动物和扁形动物的具体特征，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要通过观察实物、图片等方式，帮助学生直观地了解和掌握这些特征。
在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实物、图片等，发现生物特征之间的差异。然而，他们的推理和总结能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师应引导学生进行比较和推理，培养他们的科学思维能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示腔肠动物和扁形动物的图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动，解答学生的疑问，提高教学效果。
（3）实验器材：在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
2. 过程与方法：学生能够通过观察实物或图片，培养观察和描述能力。
学生能够通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物的兴趣和好奇心，提高对生态环境的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
学生能够通过观察和描述，识别出这两种动物的主要特征。
难点：学生能够理解腔肠动物和扁形动物的特征及其分类。
三、教学准备：教师准备教案、PPT、实物或图片等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示腔肠动物和扁形动物的实物或图片，引导学生关注这两种动物。
教师提出问题：“你们知道这两种动物有什么特点吗？”引导学生思考和讨论。
2. 教学新课：教师根据教案和PPT，向学生介绍腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。
教师通过示例和讲解，引导学生理解和掌握这两种动物的特征。
3. 课堂练习：教师提出问题或布置练习题，让学生运用所学知识进行回答或解答。
教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、课后作业：教师布置相关的作业题，让学生巩固本节课所学的知识。
教师鼓励学生在课后进行观察和实践，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
评价学生在练习题的完成情况，以及学生对问题的理解和解答能力。
2. 作业评价：评价学生在课后作业的完成情况，包括答案的准确性、书写的规范性以及思考的深度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的措施。
七、教学拓展：1. 参观动物园或水族馆：组织学生参观动物园或水族馆，让学生亲身体验和观察腔肠动物和扁形动物的生活环境和生活习性。
2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：
七年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及代表物种；两者的生殖、发育特点；生态地位和作用。
2.难点：理解腔肠动物和扁形动物的内部构造、生理功能及生活习性；掌握比较法在生物分类中的应用。
2.学生回答后，教师总结：“珊瑚是由腔肠动物中的一类生物——珊瑚虫形成的。今天我们将要学习腔肠动物和扁形动物这两类动物的特征、分类及生态地位。”
3.通过导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
1.腔肠动物：
a.教师讲解腔肠动物的定义、主要特征，如身体结构、消化学方法：
（1）采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地认识腔肠动物和扁形动物的特征。
（2）运用比较法，引导学生分析、归纳两者的异同，提高学生的比较、归纳能力。
（3）组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题，培养学生的合作意识。
（4）设计实验观察活动，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实践操作能力。
b.介绍腔肠动物的分类，如水螅、珊瑚虫等，并展示相关图片，帮助学生形象地理解。
c.分析腔肠动物的生态地位和作用，如珊瑚礁生态系统的构建。
2.扁形动物：
a.教师讲解扁形动物的定义、主要特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等。
b.介绍扁形动物的分类，如涡虫、吸虫等，并展示相关图片，加深学生的认识。
c.分析扁形动物的生态地位和作用，如寄生生物对宿主的影响。
2.撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物异同点的短文，要求不少于300字。通过比较法，分析两者的相同之处和不同之处，并举例说明。
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腔肠动物和扁形动物教案 The latest revision on November 22, 2020
第一章《动物的主要类群》
一、教材分析：
在生物圈中，除了绿色植物和人以外，还有形形色色的动物，作为消费者的动物，在生物圈的物质循环中起着重要作用，与人类的生存和发展有着非常密切的联系。
通过本章的学习活动，使学生认识不同生物类群动物的常见种类和它们的形态、结构、生理特征，以及与人类和环境的关系。
通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
二、学情分析：
八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本章教学充分从学生已有的生活经验入手，尽量以学生熟悉的动物为代表，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
三、教学目标：
1、认识无脊椎动物的类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）及特征
2、认识脊椎动物的类群（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物）及特征
3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等
4、认同不同动物类群与人类的关系
四、教学重点：
1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征
2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征
3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等
4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
五、教学难点：
通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
六、考点：
1、认识腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的形态、结构及特征
2、认识鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的形态、结构及特征
3、了解常见的动物的分类：脊椎动物、无脊柱动物；恒温动物、变温动物等
4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物、保护环境的情感。
八、本章知识树：
第一节《腔肠动物和扁形动物》
设计人周凤敏审核人周凤敏【整合教材，确定目标】
一、教学目标：
1、知识目标：
①认识动植物的显着区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征
③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系
④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
2、能力目标：
①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神
3、情感态度与价值观：
通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
二、教学重点：
①认识动植物的显着区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征
③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
三、教学难点：
区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
四、考点：
①动植物的显着区别
②腔肠动物和扁形动物的主要特征
③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系
④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
五、教具准备：
腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料
六、知识树导入：
【自主学习，据疑解惑】
引导学生自学教材1-7页内容，完成预习单内容
【教师精讲，分层提高】
问题一：认识动植物的显着区别
动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。
问题二：腔肠动物
1、常见的腔肠动物
多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等
少数生活在淡水中：水螅等
2、水螅
①水螅的基本特征
触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等
②水螅的纵切面示意图
③腔肠动物的主要特征
3、腔肠动物与人类关系
问题三：扁形动物
1、涡虫
①涡虫的基本特征
口、咽、两侧对称（左右对称）等
②涡虫结构示意图
2、常见的扁形动物
①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等
②显微镜下的华支睾吸虫
③日本血吸虫感染人的过程
3、扁形动物的主要特征
【盘点提升，当堂达标】
（课后练习题，详见预习单和达标单）。