常怀感恩做家务 用心浇灌文明花

常怀感恩做家务用心浇灌文明花

10.我来学做家务活

【设计理念】

劳动教育是我国基础教育的优良传统，是素质教育中一个极其重要的方面。家务劳动是树立正确的劳动观念和培养劳动习惯的最佳方式，而且还是感恩父母的表现。家务劳动为孩子提供成长的舞台，使孩子们得到了真正的成长,成为他们生命中的宝贵财富。本主题活动的第一阶段通过设计“感恩教育”系列活动，让小学生在实践中体验感悟父母对自己的恩情。第二阶段召开主题班会。回忆幸福瞬间，启发学生感激父母的心情。设计调查问卷，比一比哪个同学更了解父母。让孩子从内心感受到自己对父母的了解太少。随后设计做家务的情景，引导学生帮助家人做家务劳动。

【活动目标】

体验父母的艰辛以及父母对孩子能做家务的欣慰感，培养孝敬父母的品质；同时也体验自己自主做家务的成就感，

【学生状况分析】

小学生往往乐于参加公益劳动而不愿帮助家长做家务劳动、生活自理能力差。大部分学生的家务劳动只是一句口号，并没有实践或坚持。

【教学准备】

一、自己观察。儿童教育专家郭建国说过：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动帮助别人。”为了使学生知道父母对其有养育之恩，教育学生学会感恩，要求学生用一周时间秘密观察父母的工作安排和日常言行举止。

二、自己实践。布置家务活家庭作业，然后观察父母的反应。

三、自己准备。向父母了解家里有哪些家务活，哪些是自己力所能及的。请教怎样才能把家务做好。

四、争取家庭的配合支持。鼓励家长要以身作则做好家务，用自己的实际行动为孩子树立榜样。在示范训练过程中给孩子提要求要明确，特别是年龄小的孩子更

要具体指导。有些操作过程较复杂的行为，可采用分解操作的方法。如学手洗手绢、袜子等，操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。提醒家长不仅耐心地示范、引导。还要注意当孩子有进步时要即时表扬。让孩子从表扬中体验到一种快乐和满足。

【学生自主实践过程（40分钟）】

一、引入：

1.看录像：《感恩父母》。认识、感受爸爸妈妈一天的家务劳动。想想父母那么辛苦，我们能帮他们做些什么？

2.把自己一周观察到父母的点点滴滴向全班同学汇报。

3.揭题，让学生谈谈自己为父母做家务时，父母的反应。

（设计意图：每一个家庭都不样的情况，交流过程中，重在说出感受，启发孩子对家人的情感。）

二、活动环节

活动一：感恩父母

1.角色扮演，创设情境，家庭生活场景。

2. 让学生结合实际，想想家人做家务怎样辛苦。丁丁会说什么？他愿意愿意帮

肋家人做家务？。

3.明天丁丁就要去郊游了，妈妈想帮丁丁收拾行李。猜一猜丁丁会说什么？

（设计意图：呈现书本52页的生活情境，让学生在这个情境中再现生活的实践。）

活动二：我会做家务

连一连《做家务的方法》

（设计意图：帮助孩子梳理，总结做家务的方法。）

活动三：我爱做家务

2.小组内统计，每组组长带领本组同学讨论怎样做好某项家务的要注意问题。

3、出题竞赛，抢答，老师做裁判，答对一题奖给小组一朵小红花。

（设计意图：家人的关爱也是家务活的一个部分，特别是在一些特殊情况上更是如此。能做家务，体现了对父母的关爱。）

活动四：家务小能手

1.小组推举代表进行整理书桌、叠衣服、搽桌子三项比赛。

2. 评出优胜小组，颁发“家务小能手”帽。

【学生活动后观察与思考】

自主实践是学生品德观念自我践履的具体表现，是学生自主性、实践性相融合的过程。让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长是上好思品课的关键。

教学时我针对小学生往往乐于参加公益劳动而不愿帮助家长做家务劳动、生活自理能力差的实际，以此为突破口，让学生亲自实践，要求学生在家里认认真真做一次家务，然后观察父母的反应，体验家务劳动给自己、给父母带来的喜悦，激发学生热爱父母、自立自强的情感，从中得到感悟。当然，良好的思想品德和行为习惯不能一蹴而就，也不能仅靠说教，需要在生活中点滴积累，逐步形成。发生在学生身边的人和事，往往对他们的影响更为直接具体。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、最难忘的，让学生用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中培养良好的品德，激发美好的情感

总之，在品德课教学中，注重学生自主教育、自主实践和心理感悟三大能力的培养，对学生养成良好的行为习惯、培养正确的人生观、提高综合素质有着至关重要的作用。课后，大多数家长都反映孩子在家爱劳动，懂得体谅父母。