《滑轮》教学设计
小学科学15《滑轮》(教学设计)
小学科学15《滑轮》（教学设计）滑轮简介与教学设计滑轮是物理学中的一个重要概念，也是小学科学教学中常常涉及的内容之一。
通过学习滑轮的基本原理和应用，学生可以培养观察、实验和探究的能力，加深对力学的理解，提高解决问题的能力。
本文将根据小学科学15《滑轮》的教学设计，分别从知识背景、教学目的、教学准备、教学过程和教学评价等方面进行详细阐述。
一、知识背景滑轮是一种简单机械，由一个或多个带有凹槽的圆轮组成，常用于改变力的方向和大小。
在实际生活中，滑轮经常被应用于各种机械装置之中。
二、教学目的1. 知道滑轮的定义和基本原理；2. 能够观察、描绘和比较不同类型的滑轮；3. 能够设计和进行简单的滑轮实验；4. 培养学生动手实践、观察和实验的能力。
三、教学准备1. 教具准备：滑轮、滑轮绳、重物（如小砖头或铅块）、测力计、纸箱等；2. 实验设备：小黑板、粉笔、投影仪、电子白板；3. 知识材料：相关教科书、教具使用说明、滑轮原理的图片等。
四、教学过程1. 导入新课通过呈现一张关于滑轮的图片或动画，让学生进行观察，引导学生尽可能多地描述和猜测滑轮的形状、作用等。
教师可在小黑板上记录学生的观察和猜测，引导学生对滑轮进行初步的了解。
2. 提出问题通过与学生的互动，教师可以提出以下问题供学生思考：（1）你能找到滑轮的宝宝吗？它是什么形状的？（2）你知道滑轮用在哪些地方吗？（3）滑轮如何改变力的方向和大小？3. 学习滑轮的基本原理根据学生的回答，教师逐步引导学生进入滑轮的基本原理的学习。
教师可以使用投影仪或电子白板展示滑轮的形状和组成部分，向学生展示滑轮的工作原理，并解释滑轮对力的改变起到什么作用。
4. 实验设计与展示学生已经对滑轮有了初步的了解，现在教师可以组织学生进行实验设计。
教师可以将学生分成小组，每个小组设计一个滑轮实验。
实验内容可以包括在滑轮上不同位置放置不同重物时，测量不同方向拉力的大小；或者通过改变滑轮数量，测量不同数量滑轮上下滑动的力的大小等。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识定滑轮和动滑轮的结构特点。
（2）理解定滑轮和动滑轮的实质，知道它们的作用。
（3）能够通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，并会用相关知识解释生活中的简单机械现象。
2、过程与方法目标（1）经历探究定滑轮和动滑轮特点的实验过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中滑轮应用实例的分析，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解滑轮在生活和生产中的应用，感受物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）定滑轮和动滑轮的特点。
（2）定滑轮和动滑轮的实质。
2、教学难点定滑轮和动滑轮的实质。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法。
四、教学准备1、实验器材：定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台等。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段建筑工人使用起重机吊运重物的视频，引导学生观察起重机上的滑轮，并提问：“滑轮在起重机的工作中起到了什么作用？”从而引入本节课的主题——滑轮。
（二）新课讲授1、认识滑轮展示定滑轮和动滑轮的实物，让学生观察它们的结构，找出滑轮的轮、轴等部分，并比较定滑轮和动滑轮在结构上的差异。
2、探究定滑轮的特点（1）提出问题：使用定滑轮是否能省力？是否能省距离？是否能改变力的方向？（2）设计实验：将定滑轮固定在铁架台上，用细绳通过定滑轮吊起钩码，用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与钩码的重力进行比较。
同时，测量钩码上升的高度和弹簧测力计移动的距离。
（3）进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据。
（4）分析数据：引导学生对实验数据进行分析，得出定滑轮不省力、不省距离，但可以改变力的方向的结论。
（5）得出结论：定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
3、探究动滑轮的特点（1）提出问题：使用动滑轮是否能省力？是否能省距离？是否能改变力的方向？（2）设计实验：将动滑轮与钩码连接，用细绳通过动滑轮吊起钩码，用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与钩码的重力进行比较。
八年级滑轮教案
八年级滑轮教案引言滑轮是物理学中重要的概念之一，也是八年级物理课程的主要内容之一。
滑轮的原理与应用对于学生理解物理学的基本原理和技能具有重要意义。
本教案旨在通过适当的教学活动和方法，帮助八年级学生深入理解滑轮的原理与应用。
一、教学目标1. 理解滑轮的基本定义和原理；2. 掌握滑轮的应用技巧；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备1. 教材：八年级物理教科书；2. 实验装置：滑轮、绳子、不同重量的物体；3. 教具：黑板、粉笔、计算器、尺子等。
三、教学过程1. 滑轮的基本定义和原理（15分钟）在开场后，教师通过问答的方式帮助学生回顾滑轮的基本定义和原理。
然后，教师引导学生进行小组讨论，总结滑轮的特点和简单机械原理。
2. 实验探究滑轮的应用（45分钟）教师安排学生进行实验，使用滑轮装置来探索滑轮的应用。
学生将不同重量的物体分别系在滑轮上，观察和记录下物体的移动情况。
在实验结束后，教师组织学生进行讨论，总结滑轮应用的规律和现象。
并通过实验结果，引导学生进一步理解滑轮的力学原理。
3. 滑轮应用的例子和习题讲解（25分钟）教师通过举例和解题的方式，帮助学生进一步理解滑轮的应用。
教师可以选择一些常见的滑轮应用，如吊车、水井提水等进行讲解，并提供一些习题进行练习。
在解题过程中，教师注意引导学生运用滑轮的原理和公式，分析问题的关键点，培养他们的问题解决能力。
4. 小结和进一步学习（15分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与讨论和实验，是否能回答教师提出的问题；2. 实验记录和分析能力：学生是否能准确观察和记录实验现象，并能正确分析和解释实验结果；3. 滑轮应用的掌握情况：学生是否能根据所学内容解决滑轮应用的问题；4. 学习态度：学生是否具备团队合作、积极思考、独立学习和解决问题的态度。
初中科学滑轮教学设计
初中科学滑轮教学设计教学目标：1.理解滑轮原理和运行原理；2.掌握滑轮的分类及其特点；3.能够利用滑轮解决实际问题；4.培养学生的动手实践能力和合作交流能力。
教学重点：1.滑轮的定义和分类；2.滑轮的工作原理。
教学难点：1.学生能够利用滑轮解决实际问题；2.培养学生的动手实践能力和合作交流能力。
教学准备：1.滑轮模型和配件（滑轮轮子、滑轮支架、拉绳等）；2.布置好的实验场地；3.小组合作任务卡。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆前面的学习内容，观察并回答问题：“你们能举出滑轮在生活中的应用例子吗？”2.通过引导问题，激发学生对滑轮的兴趣和好奇心。
二、新知识的学习与理解（20分钟）1.教师通过投影仪或板书，介绍滑轮的定义和分类。
让学生了解滑轮的基本概念和分类特点。
2.分析滑轮的工作原理：抬举和拉动物体时，使用滑轮可以改变施力方向和减少所需力量的大小。
3.利用PPT演示滑轮的工作原理，让学生能够更直观地理解。
三、实验探究（30分钟）1.提供滑轮模型和配件，按照小组配对方式，每个小组一份实验材料。
2.学生根据实验指导书，探索滑轮在不同情况下的工作特点，记录实验结果。
3.学生通过小组合作，分享实验结果，讨论滑轮的特点和工作原理。
四、拓展应用（25分钟）1.教师为学生提供一些实际问题，并给予一定的时间让学生思考如何利用滑轮解决问题。
例如：“你们设想一下，要抬起一个很重的物体，你会怎么做？你会选择使用几个滑轮？”2.学生小组合作解决问题，并将解决方案呈现给全班讨论。
3.教师适时给出评价和指导，引导学生深入思考。
五、归纳总结（10分钟）1.让学生回顾滑轮的工作原理、分类和应用特点。
2.教师总结本节课的要点，并帮助学生进行知识的巩固和加深理解。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）1.利用幻灯片整理本节课的重点知识，供学生复习。
2.布置课后作业：完成相关练习册上的练习题。
教学延伸：1.鼓励学生在课后自主探究滑轮的应用场景，并撰写小论文进行展示。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计教学设计：滑轮本教学设计针对滑轮，旨在帮助学生理解滑轮的基本原理和应用，并通过实例分析，培养学生的解决问题和操作实践能力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、组成和工作原理；理解滑轮的应用领域。
2. 能力目标：通过实例分析，能够解决涉及滑轮的问题；能够正确选择和使用滑轮。
3. 情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，增强合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 滑轮的定义和组成。
2. 滑轮的工作原理。
3. 滑轮的应用领域。
三、教学难点1. 理解滑轮的工作原理。
2. 解决涉及滑轮的实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用问题引导学生思考：你能举出使用滑轮的例子吗？为什么要使用滑轮？引导学生进行讨论，并总结出滑轮的一些应用领域。
2. 理论讲解（15分钟）在黑板上绘制滑轮的示意图，讲解滑轮的定义、组成和工作原理。
滑轮是一种简单机械装置，由一个或多个带有槽或凹槽的圆盘组成。
滑轮的工作原理是利用滑轮上的绳、链或带使力的方向改变，减小或增大力的大小，从而改变工作的效率。
3. 实例分析（20分钟）通过实际问题分析，帮助学生理解滑轮的应用。
例如：一个货物质量为100千克，你能用几个滑轮将其提起？如果使用一个滑轮呢？引导学生进行思考和计算，然后找出解决问题的方法并说明原因。
4. 实验操作（30分钟）4.1 实验目的通过实验操作，进一步巩固学生对滑轮工作原理的理解，培养学生的动手能力和实际操作能力。
4.2 实验材料滑轮、绳子、吊秤、重物。
4.3 实验步骤1) 将滑轮固定在支架上，并在滑轮上绑上绳子。
2) 将重物挂在绳子的一端，另一端通过滑轮，并用吊秤测量力的大小。
3) 改变重物的质量，再次测量力的大小。
4.4 实验记录和分析让学生记录实验过程和结果，并根据实验数据分析力的变化情况。
根据实验结果，引导学生总结出滑轮使用的优势和注意事项。
5. 拓展应用（10分钟）通过讲解滑轮在工程领域的应用，帮助学生理解滑轮在实际生活中的重要性。
初中物理人教版滑轮教案
初中物理人教版滑轮教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构和特点。
通过探究，知道定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用，如轮轴和斜面也能省力。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力。
通过探究，培养学生探究物理规律的能力。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学的学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
2. 教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
三、教学方法采用综合启发法、探究教学法，引导学生通过观察、实验、讨论、交流等方式学习滑轮的原理和应用。
四、教学用具滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
五、教学过程1. 复习巩固：提问：省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？2. 创设情境：回顾上一节课学习的杠杆，引导学生思考日常生活中的其他机械，如升旗时应用到的滑轮。
3. 自主教学，合作探究：让学生阅读课本内容，找出定滑轮和动滑轮的定义，并回答问题。
组织学生进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的特点。
引导学生通过实验数据，分析定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
4. 展示汇报：让学生汇报实验结果和分析结论。
5. 课堂小结：总结本节课学习的定滑轮和动滑轮的特点和作用。
强调滑轮在日常生活和生产中的应用。
6. 作业布置：让学生课后思考滑轮组在实际应用中的省力情况，并撰写实验报告。
六、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学的学习热情。
初中滑轮教案设计
初中滑轮教案设计一、教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握滑轮的原理和应用，能够运用滑轮解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 增强学生对物理学科的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 滑轮的定义、分类和特点2. 滑轮的原理和应用3. 滑轮组的设计和制作4. 滑轮在生活中的实际应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点、原理和应用。
2. 教学难点：滑轮组的设计和制作，以及滑轮在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的原理和应用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的滑轮小故事，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解滑轮的定义、分类和特点：引导学生了解滑轮的基本概念，并通过图片和实物展示，让学生区分不同类型的滑轮。
3. 演示滑轮的原理和应用：进行滑轮实验，让学生亲眼见证滑轮的工作原理，并引导学生思考滑轮在生活中的应用场景。
4. 滑轮组的设计和制作：为学生提供材料和工具，指导学生动手制作滑轮组，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 实际应用案例分析：分析生活中常见的滑轮应用案例，让学生感受滑轮在实际生活中的重要作用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、分类、特点、原理和应用，强调滑轮在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动探究滑轮的奥秘，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握滑轮的知识。
同时，结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用，增强学生对物理学科的兴趣和热情。
初中物理滑轮教案教学设计
初中物理滑轮教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应能理解滑轮的基本概念和原理，并能运用滑轮的原理解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生对滑轮的观察、实验和分析能力，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识，激发他们对物理学习的兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容为滑轮的基本概念和运用，包括滑轮的定义、分类及其应用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 教学难点：滑轮的工作原理和应用。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问的形式复习学生已有的知识，例如：大家都看过或使用过滑轮吗？你们知道滑轮是如何工作的吗？2. 概念讲解（15分钟）a. 介绍滑轮的定义和分类，包括定滑轮、活滑轮和复合滑轮等。
b. 讲解滑轮的工作原理，即通过改变力的方向和大小来改变物体的运动状态。
3. 实验演示（20分钟）组织学生进行滑轮实验演示，通过实际操作来观察滑轮的工作过程并记录实验数据。
a. 实验一：比较不同数量滑轮所需的力的大小。
b. 实验二：比较不同类型滑轮所需的力的大小。
c. 实验三：比较使用滑轮系统和不使用滑轮系统时所需的力的大小。
4. 实验分析与讨论（20分钟）学生根据实验数据和观察结果进行分析和讨论，回答一些问题，如：为什么使用滑轮可以减小所需的力？为什么复合滑轮可以改变力的方向？同学们可以分组进行讨论，互相交流和学习。
5. 总结与小结（10分钟）综合概括滑轮的基本概念、工作原理和应用，并与学生进行互动问答，帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。
6. 课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生设计一个滑轮系统，要求达到特定的力的倍数，并写出实现该倍数的详细步骤和过程。
五、教学评价1. 通过教师的观察和问题解答，及时评估学生在课堂上的学习情况。
2. 针对课堂作业的表现，进行评价和点评。
3. 教师可以利用小组讨论和全班讲评的方式，对学生的学习成果进行总结和评价。
2024年秋青岛版六年级科学上册 六上16.《滑轮》教学设计
安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子单机械。
5分
[PPT 6 出示]对滑轮有了认识后，让学生自己组装出一个滑轮，然后比较
钟） 大家组装的情况，发现滑轮分动滑轮和定滑轮。
[PPT 7 出示]固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉
么把国旗升到旗杆顶端的呢？
一、引
[PPT 3 出示]你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升
导课 上去？
题，感
升国旗的装置上有能转动的轮子，那就是滑轮，你注意到了吗?
受滑轮
[PPT 4 出示] 出示不同的滑轮，对滑轮的构造有了认识。
教学备注
对生活
[PPT 5 出示]出示滑轮的定义。
的重要
重点
教学 根据实际要求组装简单的滑轮组，并解决相关的问题。
难点
教学 教师：1.爱牛课件优化 2. 滑轮若干、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
准备 学生：细绳、实验记录单。
教学过程
教学环 节
教学活动
上课仪 式
教师自我介绍： 同学们好！ [PPT 2 出示] 参加过升国旗仪式么？旗杆那么高，人也没有爬上去，怎
用。
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（预设
[PPT 13 出示]工人叔叔为什么用动滑轮提重物呢？
25分
[PPT 14 出示]学生猜想、设计实验方案。
钟）
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）
③汇报实验结果，教师板书记录。
A. 改变力的方向 B. 省力
C. 同时改变力的方向和省力 D. 既不改变力的方向也不省力
物理初中滑轮教案全套
物理初中滑轮教案全套一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮，理解其工作特点和作用；（2）学会根据实际需求选择和使用滑轮组。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，了解滑轮的构造和原理；（2）培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用；（2）滑轮组的选择和使用方法。
2. 教学难点：（1）动滑轮的支点位置的确定；（2）滑轮组的省力情况分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中常见的滑轮现象，如升国旗、吊车等，引发学生对滑轮的兴趣；（2）展示自制教具，如滑轮组，让学生初步了解滑轮的构造。
2. 新课讲授（1）滑轮的概念：介绍滑轮的定义，即能够绕轴转动的、边缘有槽的轮子；（2）定滑轮和动滑轮：讲解定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用，并通过实验演示；（3）滑轮组：介绍滑轮组的概念，讲解滑轮组的装配方法和省力情况，并通过实验演示。
3. 课堂互动（1）学生分组讨论：让学生结合实验现象，分析滑轮的工作特点；（2）提问回答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 拓展与应用（1）让学生举例说明生活中应用滑轮的实例；（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 总结定滑轮和动滑轮的工作特点和作用；2. 学会根据实际需求选择和使用滑轮组；3. 思考滑轮在生活中的应用实例。
五、教学反思本节课通过观察、实验和讨论，使学生了解了滑轮的构造、工作特点和作用，掌握了滑轮组的选择和使用方法。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高教学质量。
八年级《滑轮》教案、教学设计
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学方法：
a.讲授法：通过生动的语言、形象的比喻，讲解滑轮的工作原理和机械效率计算。
b.实践法：组织学生进行分组实验，观察滑轮的工作过程，培养学生的动手能力和观察能力。
c.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生通过小组合作、讨论交流，解决实际问题。
d.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解滑轮的应用，提高学生的兴趣。
2.教学过程设想：
a.导入：以生活中的实例（如吊车、升国旗等）引出滑轮的概念，激发学生的兴趣。
b.新课内容：讲解滑轮的分类、工作原理和机械效率计算，引导学生通过实验、观察、分析等方法掌握滑轮的相关知识。
3.滑轮的机械效率：介绍滑轮机械效率的概念，讲解影响滑轮效率的因素。通过实验和计算，让学生掌握滑轮机械效率的计算方法。
4.滑轮组：讲解滑轮组的组成、工作原理和应用。通过实际操作，让学生学会使用滑轮组解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.主题：针对滑轮的力与运动、机械效率、滑轮组等方面的问题，设计具有讨论性的话题。
1.学生对滑轮基本概念的理解程度，针对学生的认知水平，采用生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地掌握滑轮的知识。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力，注意引导他们观察实验现象，培养学生严谨的科学态度和实验技能。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，鼓励他们积极参与讨论，提高解决问题的能力。
4.学生对新知识的接受程度和兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习热情。
八年级《滑轮》教案、教学设计
初中物理滑轮授课教案
初中物理滑轮授课教案1. 知识与技能：通过观察和实验，认识定滑轮和动滑轮，理解它们的作用；学会根据要求使用和组装滑轮组。
2. 过程与方法：通过观察和实验，分析定滑轮和动滑轮的工作特点，培养学生的观察和分析能力；动手实践，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：将所学知识与生活实际相结合，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
2. 难点：动滑轮的支点位置的确定。
三、教学过程1. 导入新课利用自制教具“神奇的盒子”，通过盒子用一个钩码提起两个钩码，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后打开盒子，展示内部构造，引入滑轮的概念。
2. 新课讲授（1）滑轮的概念：引导学生观察教具，总结出滑轮的定义：绕轴转动的、边缘有槽的轮子。
（2）认识两种滑轮：演示实验，展示定滑轮和动滑轮的使用过程，让学生观察滑轮的轮轴，总结出两种滑轮的特点。
（3）定滑轮的工作特点：分析定滑轮的使用过程，引导学生发现定滑轮可以改变力的方向，但不省力。
（4）动滑轮的工作特点：分析动滑轮的使用过程，引导学生发现动滑轮可以省力，但费距离。
3. 实验探究让学生分组进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的工作过程，验证滑轮的工作特点。
4. 滑轮组的应用引导学生思考滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、升国旗等，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调定滑轮和动滑轮的特点及滑轮组在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理滑轮的定义、特点及应用。
2. 完成课后练习，运用所学知识解释生活现象。
3. 预习下一节课内容，为学习轮轴作准备。
通过以上教学设计，使学生掌握滑轮的基本知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生的动手实践能力，激发学生学习物理的兴趣。
2024年大象版五年级科学上册 5.3滑轮 (教案)
四、表
达交流,拓展延伸。
（预设5分钟）迁移应用：
1.观察起重机的图片,观察分析其中滑轮的类别和作用。
2.组装一个既能省力又能改变用力的方向的滑轮组。
五、练一练一、我会选
1.旗杆顶端的滑轮的作用是（）
A.能改变用力方向，但不省力
B.既不省力，又不改变用力方向
C.能省力，但不能改变用力方向
2.不能改变物体受力方向的是（）
A.动滑轮
B.定滑轮
C.滑轮组
3.塔吊上随重物一起移动的滑轮是（）
A.定滑轮
B.动滑轮
C.滑轮组
4.如图所示现在定滑轮处于平衡状态，这说明( )。
A.X比Y重
B.X比Y轻
C.X和Y一样重
二、我会判。
《滑轮》课程教学设计
《滑轮》课程教学设计《滑轮》课程教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《滑轮》课程教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滑轮》课程教学设计1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮、讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）③学生装汇报实验结果。
（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）（3）讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论，后汇报）向下用力，旗子向上升。
工作方便。
（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
《滑轮》教学设计最新3篇
《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《滑轮》教学设计最新3篇《滑轮》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
初中物理《滑轮》教案教学设计及说课稿模板!
初中物理《滑轮》教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容本节课选自初中物理教材《滑轮》章节，内容包括滑轮的定义、分类、工作原理及其在生活中的应用。
详细内容涉及定滑轮和动滑轮的区别与联系，滑轮组的组装与计算，以及滑轮机械优势的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的基本概念，理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用滑轮进行简单机械计算的能力，提高解决问题的实践技能。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学规律的热情。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的计算和机械优势的理解。
重点：定滑轮和动滑轮的工作原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、钩码、尺子、计时器。
2. 学具：每组一套滑轮装置，相关计算工具。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如吊车、电梯等，引出滑轮的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 讲解滑轮的定义，展示定滑轮和动滑轮的实物。
b. 分析定滑轮和动滑轮的工作原理，通过实验演示加深理解。
c. 讲解滑轮组的组装方法，引导学生进行动手实践。
3. 例题讲解：针对滑轮的计算，给出典型例题，进行讲解和解答。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固所学。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、工作原理。
2. 定滑轮和动滑轮的区别与联系。
3. 滑轮组的计算方法。
4. 滑轮机械优势的理解。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
b. 计算：一个动滑轮提升重物时，若绳子上升了2米，重物上升了多少米？c. 举例说明滑轮在生活中的应用。
2. 答案：a. 定滑轮改变力的方向，动滑轮减小力的大小。
b. 重物上升了1米。
c. 电梯、吊车等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了滑轮的基本概念和计算方法。
但在实践操作中，学生对滑轮组的组装和计算仍存在一定难度，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生研究其他简单机械，如杠杆、斜面等，了解其工作原理和应用，提高物理素养。
初中物理教学设计三篇
初中物理教学设计三篇【导语】物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
初中物理教学设计一：滑轮一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
八年级物理滑轮教案通用5篇
八年级物理滑轮教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第十二章 第2节 滑轮》教学设计教学反思
《滑轮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解滑轮的观点，了解滑轮的作用和原理。
2. 掌握定滑轮和动滑轮的基本操作和原理应用。
3. 能够正确应用滑轮进行简单的机械操作。
4. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解滑轮的原理，掌握滑轮的操作方法。
2. 教学难点：将滑轮原理应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学准备1. 滑轮、支架、绳子等教学用具准备齐全。
2. 预先设计好滑轮操作练习题目和实际应用案例。
3. 收集一些有关滑轮的科普视频和案例，以便在教学中播放。
四、教学过程：（一）引入新课1. 复习：请学生回顾生活中应用滑轮的实例。
2. 提问：滑轮有哪些作用？3. 导入：滑轮是常见的简单机械，本节课我们将一起学习滑轮的工作原理和特点。
（二）新课教学1. 讲解：介绍定滑轮和动滑轮的基本观点和工作原理。
（1）定滑轮：固定在墙上或天花板上，不随重物挪动的滑轮。
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
（2）动滑轮：与重物一起挪动的滑轮。
动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
2. 实验：让学生亲自动手操作，体验定滑轮和动滑轮的作用。
（1）定滑轮实验：将定滑轮固定在支架上，用绳子穿过滑轮并固定在墙上。
请两位学生分别拉绳子的两端，观察力的变化。
（2）动滑轮实验：将动滑轮固定在支架上，用绳子穿过滑轮并系在重物上。
请两位学生分别拉绳子的两端，观察重物的变化。
3. 讨论：让学生讨论定滑轮和动滑轮在实际应用中的优缺点，并尝试提出改进方案。
4. 知识拓展：介绍滑轮组的观点和工作原理，并展示一些实际应用案例。
5. 互动环节：设计一些与滑轮相关的趣味问题，让学生抢答，增强教室气氛。
（三）教室小结1. 回顾定滑轮和动滑轮的基本观点和工作原理。
2. 总结滑轮在实际应用中的优缺点及改进方案。
3. 强调滑轮在平时生活和工业生产中的重要性。
（四）作业安置1. 请学生回家后搜集更多滑轮在实际应用中的案例，并在教室上与同砚分享。
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《滑轮》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了.【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题：为什么大人能将重物吊到二楼，孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法.教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动.师回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点.学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格（供参考）学生记录数据，进行分析，得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”，并讲解.定滑轮和动滑轮的特点和实质（多媒体课件）（1）定滑轮是一个等臂杠杆.图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径可以看做是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂.注意：用定滑轮提升重物时，动力移动的距离等于重物升高的高度.（2）动滑轮是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆.如图乙所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方.过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍.板书：定滑轮定义：使用时，轴固定不动的滑轮实质：等臂杠杆特点：不能省力，但可以改变动力的方向动滑轮定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮实质：动力臂为阻力臂2倍的杠杆特点：能省力，但要多移动距离师请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置.②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置.例题 1 （用多媒体展示）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，其中比较省力的是_____图.（绳与滑轮间的摩擦不计）解析：图甲是定滑轮，图乙是动滑轮.由于定滑轮不省力，动滑轮省力.根据题目的已知条件，必须给汽车提供至少800N的拉力，因此，如果利用甲图，则人必须至少施加800N的力才能把汽车拖出泥潭.如果使用乙图，人只需提供400N的拉力即可拖出汽车.由此可见，乙图更省力.答案：800 400 乙定滑轮和动滑轮的综合运用教师引导学生思考：定滑轮可以任意改变力的方向；那么动滑轮是否能在任何时候都可以省一半的力？学生猜想：这是肯定的，因为动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆. 教师出示以下例题，帮助学生纠正错误观点.例题2 (用多媒体展示)如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A.20NB.25NC.30ND.35N解析：利用动滑轮提升物体时能省一半的力是有条件的，那就是自由端拉力的方向应与阻力方向相反，且在一条直线上，从图示装置看，力F的大小要大于动滑轮与重物总重的一半，答案为D.答案：D知识点3 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值.教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n=或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F +==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲＜F乙＜F丙B.F甲＞F乙＞F丙C.F甲＞F乙＝F丙D.F甲＝F乙＞F丙解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f，即F甲＝f；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F乙＝1/2f；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B项.答案：B例题2 (用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m3，g取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点4 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题3 人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力课后作业完成本课时对应练习.。