宏观经济学第29章作业说课材料
《宏观经济学》说课
组 编 教育部高教司 主 编 高鸿业 中国人民大学出版社
精选2021版课件
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一、教学目的或目标
1《宏观经济学》是系统介绍国 民经济运行、结构、核算和循环的 理论，系统介绍凯恩斯国民收入决 定模型，并据此介绍失业、通货膨 胀、国家宏观政策（财政政策、货 币政策）、经济增长与周期等国民 经济的基本理论。
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六、学好宏观经济学是不是很难？
说难不难，说不难也难。
Hale Waihona Puke Step 1❖认真听讲， 做好笔记， 并理解
Step 2
❖不耻下问， 有问题就问， 随时随地解 决问题
Step 3
❖认真完成 课后作业
3
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Logo引言
二、宏观经济学考虑的问题
宏观经济学研究的是社会总体经济活动及 其后果，即对经济运行的整体，包括：
❖ 社会的总产量(为什么美国的GDP比中国多？) ❖ 收入（为什么美国人比索马里的人要富裕？） ❖ 价格水平（为什么猪肉价格比十年前翻了三
倍？）
❖ 就业水平（为什么有很多人下岗，大学生也说 找工作难？）
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五、宏观经济学鸟瞰和本书的教学体系
短期决定及 对策
国民收入
产品市场
经
济
总需求曲线 货币市场
政
国际市场
策
总供给曲线－劳动市场（和总量 生产函数）
长期决定和对策－经济增长论和经济周期理论
有关国民收入的短期决定的不同意见和对策
宏观经济学学习笔记(曼昆经济学原理)29章节
《经济学原理_宏观经济学》第29章货币制度一、重要名词解释货币：经济中人们经常用于向其他人购买物品与服务的一组资产。
交换媒介：买者在购买物品与服务时给予卖者的东西。
计价单位：人们用来表示价格和记录债务的标准。
价值储藏手段：人们可以用来把现在的购买力转变为未来的购买力的东西。
流动性：一种资产兑换为经济中交换媒介的容易程度。
(衡量资产流动性的标准有两个：资产变现的成本和速度。
)商品货币：以有内在价值的商品为形式的货币。
法定货币：没有内在价值、由政府法令确定作为通货使用的货币。
通货：公众手中持有的纸币钞票和铸币。
活期存款：储户可以通过开支票而随时支取的银行账户余额。
联邦储备：美国的中央银行。
中央银行：为了监管银行体系和调节经济中的货币量而设计的机构。
(央行的三个特征：非盈利性、相对独立性、权威性和垄断性。
)货币供给：经济中可得到的货币量。
货币政策：中央银行的决策者对货币供给的安排。
(货币政策是指中央银行采用各种工具调节货币供求以实现宏观经济调控目标的方针和策略的总称，是国家宏观经济政策的重要组成部分。
货币政策由货币政策目标、货币政策工具、货币政策传导机制等组成。
)准备金：银行得到但没有贷出去的存款。
部分准备金银行：只把部分存款作为准备金的银行制度。
准备金率：银行作为准备金持有的存款比例。
货币乘数：银行体系用1美元准备金所产生的货币量。
(又称“货币扩张系数”或“货币扩张乘数”，指中央银行创造或消灭一单位的基础货币所能增加或减少的货币供应量。
) 银行资本：银行的所有者投入机构的资源。
杠杆：将借到的货币追加到用于投资的现有资金上。
杠杆率：银行总资产与银行资本的比率。
资本需要量：政府管制确定的最低银行资本量。
公开市场操作：美联储买卖美国政府债券。
贴现率：美联储向银行发放贷款的利率。
法定准备金：关于银行必须根据其存款持有的最低准备金量的规定。
联邦基金利率：银行向另一家银行进行隔夜贷款时的利率。
二、重要摘抄1.物物交换的交易要求需求的双向一致性，这样的经济难以有效地配置其稀缺资源。
《宏观经济学》课程教案
《宏观经济学》课程教案一、课程概述《宏观经济学》是一门重要的经济学课程，旨在帮助学生理解和分析国民经济的总体运行规律和宏观经济政策的制定与实施。
本课程旨在通过讲授宏观经济学的基本概念、理论和方法，使学生全面了解宏观经济学的基本原理和应用，培养学生的宏观经济分析能力和宏观经济政策思维。
二、教学目标1. 理解宏观经济学的基本概念和理论框架；2. 掌握宏观经济学的基本分析方法和工具；3. 熟悉宏观经济政策的制定和实施过程；4. 培养学生的宏观经济分析能力和问题解决能力；5. 培养学生对国民经济发展的整体把握和宏观经济政策的思考能力。
三、教学内容与安排1. 第一讲：宏观经济学导论- 简要介绍宏观经济学的研究对象和基本特点；- 介绍宏观经济学的主要理论流派及其发展历程；- 解释宏观经济学的基本概念和研究方法。
2. 第二讲：国民经济核算与经济增长- 介绍国民经济核算的基本框架和指标体系； - 讲解经济增长的基本概念和计量方法；- 探讨经济增长的驱动力和影响因素。
3. 第三讲：通货膨胀与失业- 分析通货膨胀的产生和影响；- 讲解失业的类型和原因；- 探讨通货膨胀与失业的关系和政策调控。
4. 第四讲：货币与金融市场- 介绍货币的产生和功能；- 分析货币供求与货币市场均衡；- 研究金融市场的基本运作和调控。
5. 第五讲：货币政策与财政政策- 讲解货币政策的目标和工具；- 探讨财政政策的类型和作用；- 分析货币政策与财政政策的协调与冲突。
6. 第六讲：国际贸易与国际经济合作- 理解国际贸易的基本原理和模型；- 探讨国际贸易的收益和成本；- 分析国际经济合作的机制和效果。
四、教学方法1. 理论讲授：对每个内容模块进行系统教学，通过讲解基本概念、核心理论和案例分析，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论、案例分析和问题解答，培养学生的分析和解决实际问题的能力。
3. 实践操作：引导学生进行统计数据查询和分析，结合实际经济现象进行实证研究和报告撰写，提升实际操作能力。
曼昆《经济学原理(宏观经济学分册)》(第6版)核心讲义(第29章 货币制度)
第10篇长期中的货币与物价第29章货币制度跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。
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一、货币的含义货币是经济中人们经常用于向他人购买物品与劳务的一组资产。
据此定义，货币只包括在物品与劳务交换中卖者通常接受的少数几种财富。
1．货币的职能货币在经济中有三种职能：交换媒介、计价单位和价值储藏手段。
这三种职能把货币与经济中的其他资产，如股票、债券、不动产、艺术品，甚至棒球运动员卡区分开来。
（1）交换媒介即买者在购买物品与劳务时给予卖者的东西。
货币是普遍接受的交换媒介，货币从买者向卖者的转移使交易得以进行。
（2）计价单位即人们用来表示价格和记录债务的标准。
商品的价格、偿还贷款的数额用计价单位来衡量，如美元、元等，而不用物品和劳务的数量来衡量。
（3）价值储藏手段人们可以用来把现在的购买力转变为未来的购买力的东西。
当卖者今天在物品与劳务的交换中得到货币时，他可以持有货币，并在另一个时候成为另一种物品或劳务的买者。
货币不是经济中唯一的价值储藏手段：人们也可以通过持有诸如股票和债券这些非货币资产来把现在的购买力转变为未来的购买力。
财富这个词用来指所有价值储藏手段的总量，包括货币和非货币资产。
2．货币的种类（1）商品货币商品货币（commodity money）是指以有内在价值的商品为形式的货币。
内在价值这是指，即使不作为货币，东西本身也有价值。
商品货币的一个例子是黄金。
黄金之所以有内在价值，是因为它可以用于工业和制造首饰。
黄金在历史上是货币最常见的形式，因为它较容易携带、衡量和确定成色。
当一个经济用黄金作为货币（或者用可以随时兑换为黄金的纸币）时，可以说这个经济是在金本位下运行。
曼昆宏观经济学最新英文版参考答案第29章
Chapter 29Problems and Applications1. a. A U.S. penny is money in the U.S. economy because it is used as a medium of exchange tobuy goods or services, it serves as a unit of account because prices in stores are listed interms of dollars and cents, and it serves as a store of value for anyone who holds it overtime.b. A Mexican peso is not money in the U.S. economy, because it is not used as a medium ofexchange, and prices are not given in terms of pesos, so it is not a unit of account. It couldserve as a store of value, though.c. A Picasso painting is not money, because you cannot exchange it for goods or services, andprices are not given in terms of Picasso paintings. It does, however, serve as a store ofvalue.d. A plastic credit card is similar to money, but represents deferred payment rather thanimmediate payment. So credit cards do not fully represent the medium of exchangefunction of money, nor are they really stores of value, because they represent short-termloans rather than being an asset like currency.2. For an asset to be useful as a medium of exchange, it must be widely accepted (so all transactionscan be made in terms of it), recognized easily as money (so people can perform transactions easily and quickly), divisible (so people can provide change), and difficult to counterfeit (so people will not print their own money). That is why nearly all countries use paper money with fancy designs for larger denominations and coins for smaller denominations.For an asset to be useful as a store of value, it must be something that maintains its value over time and something that can be used directly to buy goods and services or sold when money is needed.In addition to currency, financial assets (like stocks and bonds) and physical assets (like real estate and art) make good stores of value.3. a. Currency holdings jumped at the end of 1999. Many individuals were worried about Y2Kand its effect on computers. They withdrew large sums of money from banks to protectthemselves from any possible problems.b. Many answers are possible.4. When your uncle repays a $100 loan from Tenth National Bank (TNB) by writing a check from hisTNB checking account, the result is a change in the assets and liabilities of both your uncle and TNB, as shown in these T-accounts:1Chapter 29/The Monetary System 2By paying off the loan, your uncle simply eliminated the outstanding loan using the assets in his checking account. Your uncle's wealth has not changed; he simply has fewer assets and fewerliabilities.5. a. Here is BSB's T-account:b. When BSB's largest depositor withdraws $10 million in cash and BSB reduces its loansoutstanding to maintain the same reserve ratio, its T-account is now:c. Because BSB is cutting back on its loans, other banks will find themselves short of reservesand they may also cut back on their loans as well.d. BSB may find it difficult to cut back on its loans immediately, because it cannot forcepeople to pay off loans. Instead, it can stop making new loans. But for a time it might finditself with more loans than it wants. It could try to attract additional deposits to getadditional reserves, or borrow from another bank or from the Fed.6. If you take $100 that you held as currency and put it into the banking system, then the totalamount of deposits in the banking system increases by $1,000, because a reserve ratio of 10%means the money multiplier is 1/.10 = 10. Thus, the money supply increases by $900, becausedeposits increase by $1,000 but currency declines by $100.7. With a required reserve ratio of 10%, the money multiplier could be as high as 1/.10 = 10, if bankshold no excess reserves and people do not keep some additional currency. So the maximumincrease in the money supply from a $10 million open-market purchase is $100 million. Thesmallest possible increase is $10 million if all of the money is held by banks as excess reserves.8. a. If the required reserve ratio is 5%, then First National Bank's required reserves are$500,000 x .05 = $25,000. Because the bank’s total reserves are $100,000, it has excessreserves of $75,000.b. With a required reserve ratio of 5%, the money multiplier is 1/.05 = 20. If First Nationallends out its excess reserves of $75,000, the money supply will eventually increase by$75,000 x 20 = $1,500,000.Chapter 29/The Monetary System 39. a. With a required reserve ratio of 10% and no excess reserves, the money multiplier is 1/.10= 10. If the Fed sells $1 million of bonds, reserves will decline by $1 million and the moneysupply will contract by 10 x $1 million = $10 million.b. Banks might wish to hold excess reserves if they need to hold the reserves for theirday-to-day operations, such as paying other banks for customers' transactions, makingchange, cashing paychecks, and so on. If banks increase excess reserves such that there isno overall change in the total reserve ratio, then the money multiplier does not change andthere is no effect on the money supply.10. a. With banks holding only required reserves of 10%, the money multiplier is 1/.10 = 10.Because reserves are $100 billion, the money supply is 10 x $100 billion = $1,000 billion.b. If the required reserve ratio is raised to 20%, the money multiplier declines to 1/.20 = 5.With reserves of $100 billion, the money supply would decline to $500 billion, a decline of$500 billion. Reserves would be unchanged.11. a. If people hold all money as currency, the quantity of money is $2,000.b. If people hold all money as demand deposits at banks with 100% reserves, the quantity ofmoney is $2,000.c. If people have $1,000 in currency and $1,000 in demand deposits, the quantity of money is$2,000.d. If banks have a reserve ratio of 10%, the money multiplier is 1/.10 = 10. So if people holdall money as demand deposits, the quantity of money is 10 x $2,000 = $20,000.e. If people hold equal amounts of currency (C) and demand deposits (D) and the moneymultiplier for reserves is 10, then two equations must be satisfied:(1) C = D, so that people have equal amounts of currency and demand deposits; and (2)10 x ($2,000 –C) = D, so that the money multiplier (10) times the number of dollar billsthat are not being held by people ($2,000 –C) equals the amount of demand deposits (D).Using the first equation in the second gives 10 x ($2,000 –D) = D, or $20,000 – 10D = D,or $20,000 = 11 D, so D = $1,818.18. Then C = $1,818.18. The quantity of money is C +D = $3,636.36.。
宏观经济学说课稿
《宏观经济学》说课稿尊敬的各位老师, 大家好！今天我说课的篇目是《利率的决定》。
下面我就从说教材、说内容、说教学目标、说教学方法、说教学过程、这五个方面来进行说课。
一、说教材在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”中的《西方经济学（宏观部分）第五版》, 由高鸿业主编, 中国人民大学出版社出版, 2010年第五版。
该教材以全面反映新知识、新信息为主要特色；在内容上: 坚持基础性、针对性原则, 根据经济学基础理论选择教学内容。
本次说课的内容在教材第十四章“产品市场和货币市场的一般均衡”第三节, 是首次介绍货币市场, 进而学习LM模型, 掌握IS-LM理论。
二、教学内容与重难点（一）教学内容本次课的教学内容主要包括“货币需求动机”、“流动偏好陷阱”、“货币需求函数”、“货币供给”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”等内容。
（二）教学重难点本着教学大纲的标准, 在吃透教材基础上, 我确定了以下教学重点和难点。
教学重点: “货币需求函数”、“货币供给”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”。
教学难点: “货币需求动机”、“流动偏好陷阱”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”。
为了讲清教材的重难点, 使学生能够达到本课题设定的教学目标, 我再从教学目标和教学方法上谈一谈。
三、教学目标根据《宏观经济学教学大纲》的要求, 我们这次课程的教学目标是: 通过本次课程的学习, 使学生掌握货币市场的供给、需求、均衡等理论。
四、教学方法本次课我将采用“理论知识与实际案例相结合、理论逻辑与数学关系相结合以及图形分析”的教学方法。
五、教学过程为了达到教学目标的要求, 本次课堂教学我准备按以下五个环节展开。
1.导入新课: （2-3分钟）由于学生第一次学习货币市场, 并且缺乏对货币市场的感性认识, 所以拟合产品市场均衡的实现过程, 即需求供给均衡。
然后, 告诉学生货币市场有同样的实现均衡的过程, 只是货币价格是利率。
曼昆宏观经济学第二十九章
• Deposits into a bank are recorded as both assets and liabilities.
• A U.S. penny • A Mexican peso • A Picasso painting • A plastic credit card
The Kinds of Money
• Commodity money takes the form of a commodity with intrinsic value.
– A medium of exchange is anything that is readily acceptable as payment.
• Unit of Account
– A unit of account is the yardstick people use to post prices and record debts.
Figure 1 Money in the U.S. Economy
Billions of Dollars
$5,455
$1,179 0
M1
• Demand deposits • Traveler’s checks • Other checkable deposits
($599 billion) • Currency
• Store of Value
– A store of value is an item that people can use to transfer purchasing power from the present to the future.
曼昆宏观经济学第二十九章知识课件
• Unit of Account
– A unit of account is the yardstick people use to post prices and record debts.
THE FEDERAL RESERVE SYSTEM
• The Structure of the Federal Reserve System:
– The primary elements in the Federal Reserve System are:
• 1) The Board of Governors • 2) The Regional Federal Reserve Banks • 3) The Federal Open Market Committee
• This T-Account shows a bank that… – accepts deposits, First National Bank
– The money supply is affected by the amount deposited in banks and the amount that banks loan.
• Deposits into a bank are recorded as both assets and liabilities.
• Reserve Ratio
– The reserve ratio is the fraction of deposits that banks hold as reserves.
– When a bank makes a loan from its reserves, the money supply increases.
2024年宏观经济学说课稿
宏观经济学与微观经济学关系
两者相互补充，共同构成经济学完整体系。
3
宏观经济学重要性
对于理解国家经济政策、把握经济走向具有重要 意义。
2024/3/1
4
课程目标与要求
知识目标
掌握宏观经济学基本概 念、原理和方法。
2024/3/1
能力目标
能够运用宏观经济学知 识分析经济现象，解决
第六课时
复习课程重点内容，进行课堂讨论和案例分析，提高学生 的理论应用能力和问题解决能力。同时布置课后作业和阅 读材料，引导学生深入学习和思考宏观经济学相关问题。
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03
教学方法与手段
2024/3/1
11
理论讲授与实践结合
系统讲授宏观经济学基本概念、原理和方法，使学生全面理解宏观经济运行规律。
结合当前宏观经济形势和政策，分析实际问题，提高学生运用理论知识解决实际问 题的能力。
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爱国主义情怀培养
2024/3/1
讲述中国经济发展历程
01
通过介绍中国经济发展的历史背景和重大成就，激发学生的民
族自豪感和爱国情怀。
比较国内外经济政策
02
通过对比分析国内外经济政策的异同点，引导学生认识到我国
经济政策的独特性和优越性，进一步增强爱国主义情怀。
关注国家经济安全
03
在阐述宏观经济学的相关理论时，强调国家经济安全的重要性
题解决能力。
2024/3/1
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重点章节与知识点
国民收入核算与经济增长
介绍GDP、GNP等国民经济核算指 标，分析经济增长的因素和趋势。
失业与通货膨胀
阐述失业和通货膨胀的概念、类型和 影响因素，分析两者之间的关系及治 理措施。
宏观经济学第29章汇率与国际金融体系
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宏观经济学第29章汇率与国际金融体 系
•贸易行情变动对汇率的影响
/Leabharlann ••e •D` D 外 汇 汇 率 （ 日 元
n （2） n阶方阵从左上角元素到右下角元素称为矩阵的主
对角线。如果n阶方阵
的元素都关于主对角线对称
相等，即
则称方阵A为对称矩阵。
n （3）主对角线以下元素全为零的矩阵称n阶上三角形矩 阵，记为
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宏观经济学第29章汇率与国际金融体 系
n （4）主对角线以上元素全为零的矩阵称为n阶下三角 形矩阵，记为
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宏观经济学第29章汇率与国际金融体 系
国际收支平衡表的项目
经常账户余额（balance on current account） 包括所有的收入和支出项目：商品和服务的出口和进口
、投资收益、转移支付。 •贸易余额商品的进出口差额。
•服务项目 •投资收益航运、金融服务、境外旅游项目。
3、中国过去和现在实行的是何种汇率制 度？是否适应我国社会经济和对外开放的 需要？
宏观经济学第29章汇率与国际金融体 系
本章主要内容与结构
A、国际收支平衡表 ★ 国际收支账户
B、汇率的决定 ★ 外汇汇率 ★ 外汇市场
C、国际货币制度 ★ 固定汇率制：古典金本位制 ★ 二战后的国际货币体系 ★ 浮动汇率制 ★ 管理汇率制 ★ 当今的混合体系
n （5）除主对角线上的元素以外，其余元素全为零的矩 阵，称为n阶对角矩阵，记为
宏观经济学 第29章 货币制度范文
第29章货币制度·本章介绍货币制度，为以后的分析提供背景知识。
主要探讨以下内容：第一，货币的含义第二，介绍美国的中央银行-美联储第三，银行如何影响货币供给第四，货币政策工具货币的含义·货币-经济中一组资产-人们经常用其向其他人购买物品与劳务·货币的职能-交换媒介-计价单位-价值储藏·交换媒介-买者在购买物品与劳务时给予卖者的东西·计价单位-人们用来表示价格和记录债务的标准·价值储藏-人们可以用来把现在的购买力转变为未来的购买力的东西·流动性-一种资产兑换为经济中交换媒介的容易程度货币的种类·商品货币-以有内在价值的商品为形式的货币·内在价值-即使不作为货币，东西本身也有价值·金本位-用黄金作为货币-或者用可以随时兑换为黄金的纸币·法定货币-没有内在价值的货币-由政府法令确定作为通货使用·货币存量-经济中流通的货币量·通货-公众手中持有的纸币钞票和铸币·活期存款-银行账户余额-储户可以通过开支票随时支取美国经济中的货币·货币存量的衡量指标-M1·活期存款，旅行支票·其他支票存款，通货-M2·M1中的每一项·储蓄存款，小额定期存款·货币市场共同基金·几种不重要的项目联邦储备体系·联邦储备(Fed)-美国的中央银行·中央银行-该机构的设计目的在于·监管银行体系·调节经济中的货币量美联储的结构·美联储-1913年创建-之前美国经历了1907年一系列银行倒闭事件-创建目的：确保美国全国银行体系的正常运行·美联储的工作-管制银行并确保银行体系的正常运行·地区联邦储备银行·监管每个银行的财务状况·推进银行的支票结算交易·银行的银行·美联储-最后的贷款者·美联储的工作-控制货币量·经济中可以得到的货币量·货币政策-由联邦公开市场委员会（FOMC）制定·货币供给-经济中可以得到的货币量·货币政策-对货币供给的安排联邦公开市场委员会（FOMC）·美联储的主要工具：公开市场操作-买卖美国政府债券·FOMC-增加货币供给-美联储：买进政府债券·FOMC-减少货币供给-美联储：卖出政府债券银行与货币供给·准备金-银行得到但没有贷出去的存款·百分之百准备金银行-所有存款都作为准备金持有·银行不影响货币供给部分准备金银行·部分准备金银行-银行只把部分存款作为准备金·准备金率-银行作为准备金持有的存款比例·法定准备金-美联储规定了银行必须持有的准备金量的最低水平·超额准备金-银行可以持有高于法定最低量的准备金·银行只把部分存款作为准备金时-银行创造了货币·资产·负债-增加了货币供给-并没有创造出任何财富·例如：第一国民银行-准备金率10%货币乘数·货币乘数-初始存款=100美元-第一国民银行贷款=90[=0.9×100]美元-第二国民银行贷款=81[=0.9×90]美元-第三国民银行贷款=72[=0.9×81]美元-……-货币供给总量=1000美元·货币乘数-银行体系用1美元准备金所产生的货币量-准备金率的倒数=1/R·准备金率越高-货币乘数越小2008-2009年的金融危机·银行资本-银行的所有者投入机构的资源-用以产生利润·杠杆-将借到的货币追加到用于投资的现有资金上·杠杆率-资产与银行资本的比率·资本需要量-政府管制确定的最低银行资本量·假定银行的资产价值上升了5%-比如说是银行持有的有价证券价格上升-1000美元的资产现在值1050美元-银行资本从50美元上升到100美元-因此，当杠杆率是20时·资产价值5%的增加·会使所有者权益增加100%·假定银行的资产价值减少了5%-比如一些从银行借钱的人拖欠他们的贷款-1000美元的资产价值减少到950美元-所有者权益的价值减少到0-因此，当杠杆率为20时·银行资产价值下降5%·会导致银行资本减少100%·2008-2009年的许多银行-资本短缺·在它们一些资产出现亏损之后，发现资本太少-抵押贷款-抵押贷款支持的有价证券-减少贷款（信用危机credit crunch）·引起严重的经济活动下降·美国财政部和美联储-向银行体系投入几百亿美元的公共资金·以增加银行的资本量-这暂时使得美国纳税人成为许多银行的部分所有者-政策目的：对银行体系再资本化·银行贷款可以回到高于正常水平-事实上这出现在2009年底美联储控制货币的工具·影响准备金量-公开市场操作-美联储向银行发放贷款·影响准备金率-法定准备金-支付准备金利息·公开市场操作-美联储买卖美国政府债券-为了增加货币供给·美联储买进美国政府债券-为了减少货币供给·美联储卖出美国政府债券-是最常用的货币政策工具·美联储向银行发放贷款-为了增加货币供给-贴现窗口·贴现率-短期拍卖工具·贷款给出价最高的竞标银行·贴现率-美联储向银行发放贷款的利率-高贴现率·减少货币供给-低贴现率·增加货币供给·短期拍卖工具-美联储确定它想借给银行的资金量-合乎资格的银行投标竞争这笔借款-美联储贷款给出价最高的合乎资格者·有可接受的抵押品·愿意支付最高利率·法定准备金-银行必须根据其存款持有的最低准备金量的规定-增加法定准备金·减少了货币供给-减少法定准备金·增加了货币供给-美联储很少使用这种方法-因为会干扰银行的经营·支付准备金利息-2008年10月开始-准备金利率越高·银行选择持有的准备金越多-准备金利率上升·提高准备金率·降低货币乘数·减少货币供给控制货币供给中的问题·美联储对货币供给的控制-不精确·美联储-不能控制家庭选择以银行存款的方式持有的货币量-不能控制银行选择的贷款量联邦基金利率·联邦基金利率-银行向另一家银行进行隔夜贷款时的利率·贷款银行-有超额准备金·借款银行-需要准备金-联邦基金利率变动·其他利率往往也会变动·美联储：给联邦基金利率设定一个目标-公开市场操作·美联储买进债券-降低了联邦基金利率-增加了货币供给·美联储卖出债券-提高了联邦基金利率-减少了货币供给·本章小结1、货币有三种职能：交换媒介、计量单位和价值储藏手段。
曼昆宏观经济学第二十九章-精选文档
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Copyright©2019 Southwestern/Thomson Learning
CASE STUDY: Where Is All The Currency?
• In 2019 there was about $580 billion of U.S. currency outstanding.
• Liquidity
– Liquidity is the ease with which an asset can be converted into the economy’s medium of exchange.
Discussion
• Which of the following are money in the U.S
10
MONEY AND PRICES IN THE LONG RUN
29
The Monetary System
Questions
• • • • • • What is money？ What’re the functions of money? Where does money come from? Who creates money? How is money created? Is any problem in the course of money creation?
– Medium of exchange – Unit of account – Store of value
The Functions of Money
• Medium of Exchange
– A medium of exchange is an item that buyers give to sellers when they want to purchase goods and services. – A medium of exchange is anything that is readily acceptable as payment.
宏观经济学说课稿
宏观经济学说课稿一、说教材（一）作用与地位《宏观经济学》是经济管理类专业的核心课程，对于学生建立完整的经济学理论体系具有重要意义。
它旨在帮助学生理解整体经济现象，掌握宏观经济政策，提高分析和解决实际经济问题的能力。
本文作为宏观经济学的重要组成部分，主要涉及国民收入决定理论、通货膨胀、失业以及宏观经济政策等内容。
（二）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 国民收入决定理论：探讨国民收入的来源、构成及其决定因素，包括消费、投资、政府支出和净出口等。
2. 通货膨胀与失业：分析通货膨胀和失业的产生原因、影响及其相互关系。
3. 宏观经济政策：研究政府如何运用财政政策和货币政策调节经济，实现经济稳定增长的目标。
二、说教学目标（一）知识目标1. 掌握国民收入决定理论的基本框架，了解消费、投资、政府支出和净出口等宏观经济指标。
2. 理解通货膨胀和失业的产生原因、影响及其相互关系。
3. 了解宏观经济政策的基本手段，掌握政府运用财政政策和货币政策调节经济的方法。
1. 提高学生分析宏观经济问题的能力，学会运用宏观经济理论解释现实经济现象。
2. 培养学生运用所学知识，为解决实际经济问题提供合理建议的能力。
（三）情感目标1. 培养学生对宏观经济学的研究兴趣，激发学生学习经济学的热情。
2. 增强学生的社会责任感，使其关注国家经济政策，为我国经济发展贡献力量。
三、说教学重难点（一）重点1. 国民收入决定理论的基本框架和主要影响因素。
2. 通货膨胀与失业的关系及其对经济的影响。
3. 宏观经济政策的基本手段及其运用。
（二）难点1. 国民收入决定理论中的乘数效应和挤出效应。
2. 通货膨胀与失业的相互关系及其政策调控。
3. 财政政策和货币政策的组合运用及其效果分析。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
通过设置问题情境，让学生在探讨中发现问题、解决问题，从而加深对宏观经济学的理解和认识。
宏观经济学课件 29
本章学习目的
总供给 ¾ 总供给的决定因素 ¾ 总供给曲线
失业 ¾ 失业的类型 ¾ 失业的影响 ¾奥肯法则 ¾劳动力市场
Dr. Jingbo HUANG
Department of International Business ● Lingnan (University) College ● Sun Yat-sen University
Dr. Jingbo HUANG
Department of International Business ● Lingnan (University) College ● Sun Yat-sen University
Price Level
总供给曲线的形状 (1)
水平段和正斜率段是短期总供给的情况， 垂直段是长期总供给的情况。
总供给曲线
总供给曲线(aggregate supply curve)是指：其它条件不变的情况下， 表示在每种可能的价格水平下国民总产出水平的曲线。
换言之，总供给曲线是产量和价格水平各种不同组合的轨迹。它表 示在生产者均衡（利润最大化）、消费者均衡（效用最大化）和劳 动市场均衡共同达到是全社会在不同价格水平上愿意提供的产量。
Price level
p1
AS
AD1
AD2
O
Y1
Y2 Real output
Dr. Jingbo HUANG
Department of International Business ● Lingnan (University) College ● Sun Yat-sen University
总供给曲线的形状 (3)
产量是资源（生产要素）在一定技术条件下结合的产出，因此也可 以说，总供给是可利用的资源、技术和价格水平的函数。 ¾ 如果资源和技术条件不变，总供给就与一般价格水平有关。 ¾ 但后面我们将看到，资源（投入）和技术的变化会导致总供给 的变化——总供给曲线的移动。
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宏观经济学第29章
作业
第29章
一、判断正误题
1.货币和财富是同一回事。
2.法定货币是在意大利使用的货币。
3.商品货币有不取决于其作为货币使用的价值。
4.Ml货币供给包括通货、活期存款、旅行支票以及其他支票存款。
5.当你愿意今天晚上带着钱包里的100美元去睡觉，而且你完全相信明天你可以花掉这笔钱并得到与你今天花这笔钱得到的同样多的物品时，货币表现出它作为交换媒介的职能。
6.货币有三种职能：作为交换媒介、计价单位，以及防止通货膨胀价值储藏。
7.信用卡是M2货币供给的一部分，并按持卡人的最大信用额度来估价。
8.美联储是美国的中央银行，它由理事会的7位理事管理。
9.联邦公开市场委员会(FOMC)大约每6周开一次会，讨论经济状况并对货币政策的变动投票。
10.如果有百分之百准备金银行，那么货币供给不受公众选择以通货或存款持有的货币比例的影响。
11.如果美联储购买了100000美元的政府债券，并且法定准备金是10%，那么货币供给的最大增加量就是10000美元。
12.如果美联储想紧缩货币供给，那么它可以做下面的任何一件事：出售政府债券、提高法定准备金以及提高贴现率。
13.如果美联储出售了1 000 美元政府债券，并且法定准备金是10％，那么存款会减少10000美元。
14.法定准备金提高增加了货币乘数，并增加了货币供给。
15.如果银行选择持有超额准备金，则贷款减少，货币供给减少。
二、单项选择题
1.以下哪一项不是货币的职能？
a.计价单位。
b.价值储藏手段。
c.防止通货膨胀。
d.交换媒介。
2.Ml的货币供给包括
a.通货、活期存款、旅行支票及其他支票账户。
b.通货、活期存款、储蓄存款、货币市场共同基金及小额定期存款。
c.通货、政府债券、黄金证明及铸币。
d.通货、NOW账户、储蓄账户及政府债券。
e.以上各项都不是。
3.以下哪一个是法定货币的例子？
a.黄金。
b.美元纸币。
c.铸币。
d.战俘营中的香烟。
4.联邦储备理事会包括
a.由国会任命的7名理事和由总统任命的7名理事。
b.由联邦储备银行选出的7名理事。
c.由国会任命的12名理事。
d.由总统任命的7名理事。
e.由总统任命的5名理事和联邦储备银行7名轮值的行长。
5．商品货币
a.没有内在价值。
b.有内在价值。
c.只能在美国使用。
d.作为支持法定货币的准备金使用。
6.为了使美联储摆脱政治压力，
a.理事由公众选举。
b.理事终身任职。
c.理事由议会银行委员会监督。
d.理事任期14年。
7．以下哪一种表述是正确的？
a.FOMC每年开一次会讨论货币政策。
b.美联储在1871年因内战而创立。
c.当美联储出售政府债券时，货币供给减少。
d.货币政策的主要工具是法定准备金。
8.银行的法定准备金是以下哪一项的一个固定百分比？
a.贷款。
b.资产。
c.存款。
d.政府债券。
9.如果法定准备金是25％，货币乘数的值是
a.0.25
b.4
c.5
d.25
e.以上各项都不是。
10.美联储的以下哪一种政策行为能增加货币供给？
a.降低法定准备金。
b.出售政府债券。
c.提高贴现率。
d.提高准备金利率。
e.以上各项都增加了货币供给。
11.假设Joe 把在A银行的1 000 美元期存款转到B银行。
如果法定准备金是10％，那么由于Joe的行为，活期存款的潜在变动是多少？
a.1000美元。
b.9000 美元。
c.10000美元
d.0美元。
12.法定准备金减少引起
a.准备金增加。
b.准备金减少。
c.货币乘数提高。
d.货币乘数下降。
e.以上各项都不是。
13.贴现率是
a.美联储向准备金支付的利率。
b.美联储向银行发放贷款收取的利率。
c.银行向公众存款支付的利率。
d 当公众向银行借款时支付的利率。
e.银行向定期资金招标工具支付的利率。
14.以下哪一种政策组合会一致地起到增加货币供给的作用？
a.出售政府债券，降低法定难备金，降低贴现率。
b.出售政府债券，提高法定准备金，提高贴现率。
c.购买政府债券，提高法定准备金，降低贴现率。
d.购买政府债券，降低法定准备金，降低贴现率。
e.以上各项都不是。
15. 假设美联储购买了你1 000 美元的政府债券。
如果你把这1 000 美元全部存人银行，且法定准备金率是20％，那么美联储的行为会引起货币供给总量多大的潜在变动？
a.1000美元。
b.4000 美元。
c.5000美元。
d.0美元。
16.假设所有银行都维持百分之百准备金率。
如果一个人把1 000 美元通货存入一个银行，那么
a.货币供给不受影响。
b.货币供给的增加大于1 000 美元。
c.货币供给的增加小于1 000美元。
d.货币供给的减少大于1 000美元。
e.货币供给的减少小于1 000 美元。
17.如果美联储进行公开市场购买，同时它提高法定准备金，那么
a.货币供给将增加。
b.货币供给将减少。
c.货币供给将保持不变。
d.我们无法确定货币供给将会发生什么变动。
18.下列关于银行资产负债表的说法正确的是
a.银行资本的增加会提高杠杆率。
b.资产减去负债等于所有者的股份或资本。
c.资产负债表中最大的负债是贷款。
d.因为银行是高杠杆的，所以资产的大额变动对资本的影响很小。
e.以上说法都不正确。
19.美联储的货币控制工具包括
a.政府支出、赋税、法定准备金以及利率。
b.货币供给、政府购买以及赋税。
c.铸币、通货、活期存款以及商品货币。
d.公开市场操作、向银行贷款、法定准备金以及为准备金支付利息。
e.法定货币、商品货币以及存款货币。
20.如果银行增加其持有的超额储备，那么
a.货币乘数和货币供给都将下降。
b.货币乘数和货币供给都将上升。
c.货币乘数下降，货币供给上升。
d.货币乘数上升，货币供给下降。