九年级上册--部编版-语文第四课《你是人间的四月天》教案
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象和表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《你是人间的四月天》，这首诗歌以其优美的语言和丰富的意象，带给了学生和我很深的感悟。在教学过程中，我注意到了以下几点：
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，让学生把握诗歌的节奏和韵律，感受作者对美好事物的赞美之情。
-词语解析：掌握课文中出现的关键词汇，如“鲜妍”、“呢喃”、“黄昏”等，理解其在诗歌中的作用。
-诗歌意象分析：学会分析课文中运用的意象，如“春暖花开”、“柳絮飘飞”等，并理解意象在表达情感上的作用。
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
一、教学内容
初中语文部编版（2018）九年级上册第四单元第二十一课《你是人间的四月天》，本节课主要内容包括：
1.课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会作者对“人间的四月天”的赞美之情。
2.词语解析：学习并掌握课文中出现的生词，如“鲜妍”、“燕呢喃”、“黄昏”等。
-在诗歌创作背景关联上，教师可提供林徽因的生平简介，特别是她在文学和建筑领域的成就，让学生了解她的创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。
-对于仿写练习，教师可给出一些启发性问题或关键词，如“描述一个你认为美好的季节”并提示学生运用所学意象和表达技巧，鼓励他们发挥创意，完成仿写任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受过哪些美丽的自然景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的美好世界。
人教部编版九年级语文上册-你是人间的四月天《你是人间的四月天》教案
在课程设计方面，我觉得可以尝试加入更多与诗歌创作相关的元素，例如，让学生尝试仿写其他季节的诗句，以巩固所学知识。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-诗歌主题思想的领悟：深入理解诗歌对美好生活的向往和赞美的主题，以及诗人对人间四月天的独特情感表达。
举例：在讲解意象时，可结合实际生活中的情景，让学生感受诗歌中的画面，如观察春天的燕子，体验诗中描绘的美好意境。
2.教学难点
-意象与情感的关联：学生往往难以理解意象如何传达诗人的情感，需要引导他们从意象中发现诗人的情感线索。
-修辞手法的运用：学生可能难以把握不同修辞手法的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法在诗歌中的作用。
-诗歌主题的深度解读：学生可能对诗歌深层含义的理解有所欠缺，需要引导他们结合时代背景、诗人经历等方面进行深入探讨。
举例：在讲解意象与情感的关联时，可以让学生尝试自己创作小诗，运用意象表达情感，从而加深对这一难点内容的理解。在分析修辞手法时，可通过对比不同修辞手法的例句，让学生感受其差异和效果。在解读诗歌主题时，可以引入林徽因的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌背后的深层含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《你是人间的四月天》这首诗的基本概念、意象和修辞手法，以及如何运用这些手法表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试创作诗歌，表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级你是人间的四月天教学设计
九年级你是人间的四月天教学设计《九年级<你是人间的四月天>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的语言美、意境美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
（3）学习诗歌中比喻、排比等修辞手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作探究，理解诗歌的深层含义。
（3）通过仿写练习，培养学生的创新思维和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对人间四月天的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）感受诗歌中蕴含的温暖与希望，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和情感，体会诗歌的语言美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点（1）理解诗歌中独特的表达和象征意义。
（2）引导学生感受诗歌中蕴含的生命的活力和希望。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
4、仿写法通过仿写诗歌，让学生加深对诗歌的理解和运用，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这美好的四月天里，我们走进了林徽因的《你是人间的四月天》。
四月，是一年中最美的季节，它充满了生机与希望。
那么，在林徽因的笔下，人间的四月天又有着怎样独特的魅力呢？让我们一起来欣赏这首诗歌。
（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
3、请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
（三）研读诗歌，理解意象1、提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？学生小组讨论，然后进行交流。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是一首现代诗，用优美的语言描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对人间的热爱和对生活的感悟。
这首诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
在教材中，这首诗的位置安排得当，旨在让学生感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗，对现代诗的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对四月天的热爱和对生活的感悟。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的基本内容，诗歌的结构和韵律。
2.难点：诗歌的意境和作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人林徽因的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.合作学习：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析诗歌的意境和作者的情感。
5.朗读感悟：学生再次朗读诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
6.拓展延伸：教师引导学生思考诗歌与生活的联系，分享自己的感悟。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者的情感。
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案精选篇1一、教学目标1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。
二、教学重难点教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。
三、教学过程1.导入展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。
金岳霖提挽联道——“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
”以“一身诗意千寻瀑”来赞颂诗人的一身诗意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的才华。
2.整体感知①作者简介林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。
她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
②创作背景这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱”的颂歌。
第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。
3.深入研读①把握意象教师示范朗读诗歌。
思考：诗人以“四月天”为赞美对象，说说本诗是如何表现“四月天”的，这样写有什么好处？选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。
这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。
九年级语文部编教案：4 你是人间的四月天
九年级语文部编教案：4你是人间的四月天一. 教材分析《你是人间的四月天》是一首描绘四月美景、赞美生活的现代诗。
诗人林徽因以清新、优美的语言，通过对四月天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。
本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。
但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，仍需加强指导。
此外，学生对生活的感悟和表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗人对四月天的赞美之情。
2.分析诗歌意象，提高审美能力。
3.感受诗歌的韵律美，培养文学鉴赏能力。
4.激发学生对生活的热爱，提高情感表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌意象的分析。
2.诗歌韵律的把握。
3.诗歌情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造四月天的美好氛围。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。
六. 教学准备1.图片：收集四月天的美景图片，如花开、阳光、春风等。
2.音乐：选择一首柔美的音乐，与诗歌氛围相符。
3.诗歌朗读视频：邀请专业人士朗读诗歌，以便学生模仿和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示四月天的美景图片，让学生谈谈自己对四月天的印象。
同时，播放柔美的音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示诗歌朗读视频，让学生进一步欣赏和模仿。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“花开”、“阳光”、“春风”等。
每组选取一个意象，进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己最喜欢的四月天的景色或活动，分享对生活的热爱。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，以表达自己对生活的感悟。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。
人教部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》教案
语文
年级/册
九年级上册
教材版本
部编版
课题名称
部编版语文九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》
教学目标
体会诗歌《你是人间的四月天》的思想感情
重难点分析
重点分析
本诗表达的情感真挚，秉承新月派诗歌的诗美原则，在语言运用上讲究节与节的匀称、句与句的整齐，表达的意蕴别具一格，诗句委婉柔丽，手法多样，用鲜明的意象展现四月的景色、同时用大量的比喻和感官描写对意象和情感进行雕琢和塑造，并且使用了我们不常用的“句法偏离”的表达方式，将真挚的感情隐藏在华丽的语言和修饰中，需要师生用心挖掘感悟。
难点分析
这首诗表达的感情委婉含蓄，意蕴深远，具有高超的艺术特色，需要学生充分调动思维、主动探究，理解、感悟、体会诗歌表达的情感，对学生提出了更高的要求。
教学方法
1.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
2.引导学生边读边想象，体会作者发的独特感情。
教学环节
教学过程
导入
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。 她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们就来学习大才女林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。本节微课，我们一起通过读这首诗，发挥自己的想象，从理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
(上册)部编版九年级语文4 你是人间的四月天 配套教案
蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。
情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
2、人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频。
教法学法：朗读法，语言揣摩法，教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
三、写作背景这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。
关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案 部编版
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案部编版一. 教材分析《你是人间的四月天》是现代诗人林徽因的一首诗。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了对生活的热爱和对美好事物的赞美。
诗歌语言优美，意境清新，富有音乐性和节奏感。
通过学习这首诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高对文学的鉴赏能力。
同时，诗歌中蕴含的哲理也可以启迪学生对生活的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，对诗歌的语言、形式和情感有一定的理解。
但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生深入体会。
此外，学生可能对诗人林徽因及其背景不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的语言和意境，体会诗人对生活的热爱和赞美。
3.了解诗人林徽因及其背景，提高文学素养。
4.培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌中意境和情感的理解。
3.诗人林徽因及其背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.讲授法：讲解诗人林徽因及其背景，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.背景资料：收集诗人林徽因的简介及其作品的背景资料。
3.朗读录音：准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四月的图片，如鲜花、阳光等，引导学生感受四月的美。
然后播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，让学生自由朗读，感受诗歌的语言。
然后教师逐句讲解，解释诗歌的意境和情感。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿朗读的节奏和情感。
教师引导学生注意诗歌中的韵脚和节奏，体会诗歌的音乐性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感，总结诗人对生活的热爱和赞美。
人教部编版九年级语文上册教案：第4课你是人间的四月天
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的意象和情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌中的美，分析诗人的情感表达，并鼓励他们进行创意思考。
如，通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生掌握重音、停顿、语调等朗读技巧，提高朗读效果。
（4）创作背景与现实意义的理解。学生可能对创作背景及现实意义认识不足，教师需通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解。
如，介绍林徽因的生平事迹、时代背景等，引导学生从历史与文化的角度理解诗歌的价值。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；强化学生对现代诗歌意象、语言和情感的理解，提高表达与交流能力；通过分析创作背景，增强历史与文化意识，激发学生的爱国情怀；引导学生开展创意写作，培养创新思维与创造力。教学过程中，注重培养学生主动探究、合作学习的能力，全面提升语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助大家理解诗人的情感和创作技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题，如“春天的色彩”、“风的触感”等。
初中语文部编版(2018)九年级上册第4课《你是人间的四月天》教案
-情感态度培养：通过学习这首诗，我们感受到了诗人对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现美好，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的事物，让你感到仿佛置身于诗意的四月天？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首充满意象和修辞手法的现代诗歌，它表达了诗人对美好事物的赞美。现代诗歌是情感与艺术的结合，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解现代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏生活中的美。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《你是人间的四月天》这首现代诗歌。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与诗歌的联系，激发他们的学习兴趣。接着，在讲授新课的过程中，我注重了诗歌基本概念、意象和修辞手法的讲解，希望能够帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行仿写练习，目的是让他们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在讨论和仿写过程中积极参与，展示了不错的成果。但同时，我也发现了一些问题：部分学生在分析诗歌意象和修辞手法时，仍然存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续加强指导。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案教学目标1.知道文学作品中的意象和修辞手法；2.能够理解和分析诗歌的意境和意义；3.能够通过创作，表达自己的情感和思想；4.能够运用文学知识，探究人生的本质和意义。
教学重点1.掌握诗歌创作的过程和技巧；2.理解和感受诗歌意境和意义。
教学难点1.理解和分析含蓄的意象和情感；2.运用文学知识，对诗歌进行深入的探究。
教学方法1.导入课题，唤起学生对文学的兴趣和热爱；2.呈现课文，分析诗歌的意象和情感；3.开展创作活动，激发学生的创造力和表达能力；4.深化课程内容，引导学生深入思考和探究。
教学过程导入（10分钟）老师可以通过引用名人名言、展示图片或唱歌等方式，让学生进入课题，唤起他们对文学的兴趣和热爱。
学习课文（30分钟）1.朗读课文，带导读、享受诗歌的旋律；2.分析课文的意象和情感，引导学生理解作品的主题；3.梳理课文的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；4.回答课后习题，巩固对课文的理解和分析。
开展创作活动（30分钟）1.给学生提供创作题目和要求，如“我眼中的四月天”、“生活中的美好”，并提供写作指导和技巧；2.学生自由创作，借鉴文学知识、发挥创造力；3.学生互相分享和交流，体验写作的乐趣和意义。
深化课程内容（20分钟）1.分组讨论和分享，探究人生的本质和意义；2.通过学生的作品，引导学生深入理解诗歌的意境和意义；3.老师进行总结，梳理课程内容。
教学评价1.检查学生的课前课后预习情况，强调学习的连贯性和完整性；2.布置作业，查看学生运用文学知识的情况；3.观察学生的课堂表现和创作作品，评价学生的思维能力和文学素养。
教学反思本节课的教学过程中，通过开展创作活动和深化课程内容，使学生能够理解文学作品的含义和意义，同时也让学生能够独立思考和表达自己的情感和思想。
但是，在教学过程中，应该更好地利用教学资源和教学手段，如可以加入音视频教学、艺术欣赏等方式，让学生能够更深入的理解和感受诗歌的意境和意义。
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点课文原文你是人间的四月天，我在等待，繁花伊落，烟雨如梦，你是骄阳似火，你是离别的思念，这一季，我感受到了你的存在。
你在时你是春风十里，不在时，你是岁月沧桑；你是我所有的一切，但愿你会也这样的想。
教案教学目标1.学生能够正确朗读课文原文并理解其中的情感表达；2.学生能够分析课文中的修辞性格描写以及象征手法；3.学生能够运用课文的表达手法进行自由写作。
教学过程1. 情感理解首先，带领学生朗读课文原文，要求学生带着一定情感体验去朗读。
然后，提问学生：你们感受到了什么？引导学生发表看法，比如“我感觉到了春天的阳光和花香”，“我感觉到了柔软的忧伤和思念”。
2. 修辞分析接着，分析课文中的修辞手法，带领学生了解其中的语言技巧和表达手法。
首先，分析课文中的比喻和拟人。
要求学生在文章中寻找并标出比喻和拟人的部分，并尝试理解其意义。
例如，“你是春风十里”，“你是岁月沧桑”。
然后，分析课文中的象征手法，引导学生思考其中潜在的意义。
例如，“四月天”的象征意义，代表新生和希望。
3. 自由写作最后，要求学生进行自由写作。
让学生根据自己的情感体验和感受，进行创作。
可以要求学生使用比喻、拟人、象征等手法，来表达自己的思想和感受。
教学反思通过本节课的教学，学生学会了朗读课文原文、理解课文情感表达、分析课文中的修辞手法和象征手法，并成功运用到自己的写作中。
同时，学生也培养了阅读和表达能力，提升了语文学习兴趣。
但是，本课程中可能存在的困难是学生对一些语言技巧和表达手法不太熟悉，需要老师在教学中逐步引导和解释。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 通过学习诗歌，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
2. 帮助学生理解诗人表达情感的方式和方式。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习诗歌的基本表达方式和语言特点。
2. 学习运用词语和句子描绘春天的景色和感受。
教学难点：1. 理解诗歌背后的情感和意义。
2. 表达自己对春天的感受。
教学准备：1. 教师准备课文《你是人间的四月天》。
2. 音乐播放器。
教学过程：引入：1. 通过播放一段春天的音乐，激发学生对春天的联想。
展示：1. 教师将诗歌《你是人间的四月天》投影/分发给学生，让学生跟读。
2. 学生跟读后，教师进行词语解释，并与学生一起分析诗歌的意境和情感表达。
理解：1. 教师与学生一起分析诗歌的语言表达方式和特点，让学生理解诗歌中使用的比喻和修辞手法。
2. 使用问题引导学生进一步思考诗歌背后的深层意义和情感。
3. 学生分组进行讨论和分享，让学生从不同角度理解诗歌。
练习：1. 学生分组进行诗歌背诵，展示出自己对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生可以根据自己的理解，创作一首关于春天的诗歌，并与同组学生分享。
总结：1. 教师与学生一起总结诗歌的表达方式和理解方法。
2. 学生可以回答教师提出的问题，总结出学习到的知识点。
拓展：1. 学生可以选择其他诗歌或文学作品，进行欣赏和解析。
2. 学生可以分组进行朗诵比赛，展示出自己的朗读和表达能力。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是林徽因为她去世的好友写的挽歌，后被收入她的诗集《你是人间的四月天》。
诗中运用了丰富的比喻和象征手法，塑造了一个充满生机、明媚、温暖的四月天形象，表达了诗人对美好事物的热爱和怀念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样的现代诗歌，他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的意象，感受诗人的情感，并学会欣赏现代诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者林徽因的生平和创作背景，理解诗中的意象和象征手法，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受四月天的美好，体会诗人对生活的热爱和怀念，激发学生对生活的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和象征手法的理解，诗歌情感的体会。
2.原因：这首诗的形式美和音韵美较为明显，学生较易把握。
但诗中的意象和情感表达较为丰富和细腻，需要引导学生深入理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗中的意象和情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注诗中的意象和象征手法，分享自己的感受和理解。
4.课堂讲解：结合学生的讨论，详细解析诗中的意象和象征手法，揭示诗歌的情感内涵。
5.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一首以“四月天”为主题的现代诗。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天意象：四月天、云、雨、花、鸟象征：青春、美好、生命、希望、爱情情感：明媚、温暖、怀念、热爱八. 说教学评价1.学生对诗中的意象和象征手法的理解程度。
九年级语文上册《你是人间的四月天》教案、教学设计
1.让学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的语言特色、情感表达等方面。
2.强调本节课的重点，提醒学生课后复习巩固。
3.布置课后作业，如：
（1）熟读课文，背诵部分段落；
（2）搜集林徽因的其他作品进行阅读，了解她的文学成就；
（3）结合自己的生活体验，写一篇以“我心中的四月天”为主题的作文。
（3）组织课后实践活动，让学生走进大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自己的情感体验。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将利用多媒体展示四月的春景，让学生闭上眼睛，聆听春风、鸟鸣和水流的声音。随后，我会提问：“同学们，你们感受到了什么？这样的季节让你想起了哪些美好的事物？”通过这个问题，引导学生从生活体验出发，感受春天的美好。接着，我会揭晓课题《你是人间的四月天》，并简要介绍作者林徽因及其创作背景，为学习新课做好铺垫。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用导入法，引导学生从生活实际出发，感受四月天的美好，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.通过课后作业的布置，巩固课堂所学知识，提高学生的语文实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并欣赏课文《你是人间的四月天》的语言特色和情感表达，尤其是对比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
2.培养学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。
3.引导学生联系实际生活，体会作者对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
（二）教学设想
人教部编版九年级上册第4课《你是人间的四月天》教学设计教案
以早天“云烟”、“黄昏”的风、夜晚的“星子”、“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象，抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。
3、水光浮动着你梦期待中的白莲
虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。
2.找出点明主旨的诗句。
——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。
四、再读诗歌，体会意境。
1、作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？
四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。
2、这些意象有什么特点？给人怎样的感受？
轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……
第6课时
课题
你是人间的四月天——一句爱的赞颂（林徽因）
主备人
审查人
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美。
2.体会诗轻灵的语言、优美的意境。
3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。
教学重点
体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。
教学难点
通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。
让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。
3、作者用了哪些表示颜色的词语,这些词语有什么特点？
“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面,给人以春好的清新美好之感。
五、品读诗歌,赏析语言。
1、笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变
“点亮”表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。
人教版九年级上册(部编版)第4课《你是人间的四月天》教案
第4课你是人间的四月天——一句爱的赞颂【教学目标】1.朗诵诗歌,了解作者及有关背景,把握诗歌内容。
2.学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。
3.理解诗中蓬勃向上的热情。
感受作者充满爱意、喜悦的情感。
【教学重点】学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。
【教学难点】理解诗中蓬勃向上的热情。
感受作者充满爱意、喜悦的情感【情境导入】同学们,四月,是春天中的盛季,春暖花开的时节,枝头挂满朵朵鲜花,暖风徐徐吹拂,春燕在梁间呢喃。
多美的季节,走,我们一起去欣赏林徽因的《你是人间的四月天》。
【新课解读】一、初读诗歌——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。
2.掌握重点词语。
3.诗歌主要写了什么内容?明确:1.字音字形娉．婷(pīnɡ) 鲜妍．(yán)黄昏．(hūn)冠冕．(miǎn)柔嫩．(nèn)呢喃．(nán)轻灵．(línɡ) 喜悦．(yuè)鹅．黄(é)2.掌握词语轻灵:轻快灵巧。
鲜妍:鲜艳。
娉婷:形容女子的姿态美。
冠冕:这里是王冠的意思。
呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。
3.这首诗运用拟人、比喻等修辞手法,将“你”比作“人间的四月天”,并通过不同的意象,展示了“你”的生机和活力,全诗充满了浓浓的爱意、喜悦和希望,表达了作者心中的无限欣喜之情。
二、朗读诗歌——探究内容精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。
1.诗人调动了哪些感觉器官来写风?2.第二节所选的意象有什么特点?试做具体分析。
3.为什么写“鹅黄”“绿”“白”的各种花?4.诗歌的最后一节有何作用?学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。
1.“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。
春的光艳轻灵都缘自于“笑响”,这是对“爱”的形象描述。
2.诗歌所抓意象有动有静,动静结合。
“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态美;“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则是爱的动态美,动却也恬静安宁。
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1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢?这样写有什么好处？
明确:风,云烟，星子,细雨，百花(一树一树的花开),月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物,使表达生动形象传神。
【教学提示】
意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象.其作用是能加深审美的愉悦,留出空白,增强诗的张力.
冠冕（guān miǎn） 呢喃（ní nán)
（2)词语释义
娉婷:形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳.
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语.
三、整体感知
1。听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏.
明确:
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调;
注意重读的词语；
读准字音，注意感情。
2。小声朗读,边读边标出节奏和重音。
你是人间的四月天
--一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是,鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严,你是夜夜的/月圆.
二、自主预习
1.走进作者
林徽因（1904－1955)。原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一，建筑师梁思成的妻子。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
修改内容
教学设计
教学设计
教学设计
教学设
计
一、导入新课
林徽因是中国第一代女性建筑学家,被胡适誉为中国一代才女.她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她是一个聪慧的女子,让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌—-《你是人间的四月天》。(板书课题、作者)
【教学提示】
关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
（三）品读诗句，把握诗歌艺术特色
探究:“新月派"的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则",即“音乐美(音节)、绘画美（辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范,它是否表现了“三美”原则?是如何表现的？
明确：表现了“三美”原则.
音韵美: 注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速，又有一种节奏美。
教学目标
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法.
3.理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。
教学重点
1。朗诵诗歌，体会诗歌的感情.
2。了解诗歌的写作技巧和写作方法.
教学难点
理解诗歌运用的意象和写作手法。
课件准备
PPT
课时排
1课时
教与学互动设计
二次备课
2。诗人笔下的爱有什么特点呢?试结合内容进行分析。
明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉.“笑响”是对爱的生动描述,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美;“吹着”的“风”，闪动的“星子”,“洒在花前”的“细雨点”,呈现出一种爱的动态美。这一节,抒写爱的无处不在。
文武镇初级中学1215教学模式
集体备课教案
年级：九年级
科 目：语 文
课 题：4 你是人间的四月天
主备教师：倪 希
辅备教师：罗宗有 田应武
使用教师：罗宗有 田应武 倪希
备课时间：2018年8月22日
使用时间:第 二 周
年级
九年级
学科
语文
课题
《你是人间的四月天》
授课
时间
第二周
主备
倪希
使用教师
罗宗有 田应武 倪希
第三节，把“爱”比作“四月的花"和“月圆”,表现了爱的美与庄严。
第四节,用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲"表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
明确:通过视觉描写：“黄昏"“星"“云烟”“花”.通过听觉描写:“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写:“风的软"“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深,情之切”.能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱",给读者以感染。
绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿"、“梦中的白莲"等,诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美.
建筑美：诗共有五节,每节三行，且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板.
（四）主旨把握
主旨:“你是爱，是暖,是希望，你是人间的四月天!”作者以抽象的“爱”“暖"“希望"来比喻心中的“你”,极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱,因此本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。
六、课堂小结
诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的“你”,表达对儿子真挚的爱。
七、作业布置
请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物,仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。
八、板书设计
用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱
教学反思
（一)理解诗歌内容
这首诗以“四月天"为喻,突出了“你”的哪些特点？
明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚,绿草如茵,清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻,突出了“你"的明净、澄澈、美丽,带着爱的光辉。
（二）品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉
2.写作背景
这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子粱从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦.梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观.故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作.另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
雪化后/那片鹅黄，你像;新鲜
初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦
水光浮动着你/梦期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，—-你是爱,是暖,
是希望，你是/人间的/四月天！
3.请学生个别朗读，要求有感情地朗读.
4。齐读。
五、细读感悟
再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏：内涵与主题；意象与韵味;写作特色。
3.新月派
中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感"的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋.她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值.
4.检查预习
（1)订正字音
娉婷（pīng) 鲜妍（yán）