七年级生物下学期生物实验课教案
初中生物七年实验教案
初中生物七年实验教案
实验目的：通过观察水中浮游生物，了解浮游生物的种类和特点，培养学生的观察能力和科学思维能力。
实验材料：显微镜、玻璃载玻片、滴管、蒸馏水、水样
实验步骤：
1. 准备工作：将显微镜放在干净整洁的实验台上，准备好玻璃载玻片和滴管。
2. 取一定量的水样倒入干净的容器中，并用滴管吸取一滴水样放在玻璃载玻片上。
3. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察水中的浮游生物。
4. 根据浮游生物的特征和形态，逐一用高倍镜观察，看清浮游生物的形状、大小、运动方式等特点。
5. 记录观察到的浮游生物种类和特点，绘制浮游生物的草图。
6. 结束实验后，将显微镜等实验器材清洗干净，保持实验室的整洁。
实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免玻璃器皿破裂伤人。
2. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
3. 注意保护好显微镜，避免受到损坏。
4. 在观察浮游生物时，要细心观察，不要错过任何细节。
实验评价方法：通过学生的观察记录和草图，评价学生是否对水中浮游生物有所了解，并通过实验过程中的操作情况，评价学生的实验操作技能和观察能力。
扩展实验：可以进一步观察水样中其他微生物，比如藻类、细菌等，以及它们之间的相互作用，深入了解水生态系统的结构和功能。
生物初中实验教案
生物初中实验教案
实验目的：通过观察酵母菌的结构，让学生了解酵母菌的基本形态和特征，培养学生的观察和实验能力。
实验材料：
1. 显微镜
2. 盖玻片
3. 酵母菌液
4. 玻璃片
5. 小刷子
实验步骤：
1. 将一滴酵母菌液滴在玻璃片上。
2. 用盖玻片将酵母菌液覆盖，并用小刷子轻轻敲打盖玻片，使细胞均匀分布。
3. 将盖玻片放在显微镜载玻片上。
4. 调节显微镜的放大倍数，观察酵母菌的结构特征，如细胞大小、形状、细胞壁等。
5. 让学生进行观察并记录他们观察到的酵母菌结构特征。
实验设计：
1. 实验前老师要向学生解释酵母菌的基本知识，让学生了解酵母菌在我们日常生活中的重要作用。
2. 实验过程中要引导学生仔细观察和描述他们所看到的酵母菌结构，培养学生的观察能力和记录能力。
3. 实验后可以让学生进行讨论，交流彼此观察到的不同点，加深对酵母菌的理解。
实验安全注意事项：
1. 实验过程中要注意显微镜的使用方法，避免损坏设备。
2. 酵母菌液不可接触眼睛和口腔，避免意外中毒风险。
3. 实验结束后要及时清洁实验台和实验用具，保持实验环境整洁。
实验评价方法：
1. 老师可以根据学生的观察记录和讨论表现，评价学生对酵母菌结构的理解和观察能力。
2. 可以结合课堂小测验或观察实验报告，对学生的实验成绩进行评价。
扩展实验：
1. 可以让学生观察不同浓度的酵母菌溶液，比较不同浓度溶液中酵母菌的结构差异。
2. 可以让学生观察酵母菌在不同环境条件下的生长情况，了解酵母菌的适应性和生长特点。
七年级下册生物在实验室里观察植物教案
教师要予以鼓励性评价， 鼓励学生开放性讨论。
板
书
设
计
第一节在实验室里观察植物
一、植物的根
二、植物的茎1.茎的基本结构。2.茎的基本特征：具有节和节间。
三、植物的叶1.完全叶的结构。2.变态：
四、植物的花1.虫媒花。2.风媒花。
教
学
反
思
本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。
学情分析
学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解，但可能有一些错误观念，例如：认为植物生长在地下的部分都是根，还有可能对“节”认识不准确。
教
学
目
标
知识：1.说出实验室观察植物的一般方法 2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4.分析植物的器官与环境的关系
能力：运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
情感态度与价值观：关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯，提高环境保护意识。
教学重点难点
重点：观察植物的方法
难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系
教学方法
结合本节内容我主要先择讲授法、集体讨论法
课前准备
教师
多媒体课件，小麦、葱、香菜、白菜、大豆等植物的根；植物的节，完全叶，豌豆、莲藕、仙人掌、荸荠等变态的根和变态茎，一些植物的花，如黄瓜、葫芦、玉米等。
这节课，我们就分别从植物的根、茎、叶、花这几方面来观察一下我们身边的一些植物。
学生回答
先给学生一个直观的印象， 激发学生学习热情。
教学
环节
初中生物实验实践教案
初中生物实验实践教案
实验目的：通过观察解剖肺的结构，了解其功能以及构造。
实验器材：手术刀、解剖剪、切片玻片、显微镜、保鲜膜、活猪肺、实验台布。
实验步骤：
1. 将活猪肺放在实验台布上，用保鲜膜包裹住肺，使其保持湿润。
2. 用手术刀小心地沿着气管处开始切开肺，不要损伤到肺部组织。
3. 用解剖剪依次剪开肺，观察内部的结构，包括支气管、肺叶、血管等部位。
4. 取出一个较小的肺组织样本，放在切片玻片上，用显微镜进行观察。
5. 观察样本中的气管、支气管、肺泡等细节结构，了解肺的作用和构造。
6. 完成实验后，将肺部组织放回原处，尽量不影响其结构。
实验注意事项：
1. 操作时需小心谨慎，避免损坏肺部组织。
2. 使用手术刀和剪刀时，要注意安全，避免划伤自己。
3. 在实验过程中要注意卫生，避免细菌感染。
4. 实验结束后注意清洁实验器材，归还原处。
实验评估：
1. 根据观察结果，学生是否能正确识别肺部的结构？
2. 学生是否能描述肺部的功能以及其构造和组织？
拓展实验内容：
1. 观察其他动物的肺部结构，比较不同动物之间的差异。
2. 查询肺部疾病的相关资料，了解常见疾病对肺部的影响。
教学反思：
此实验可以帮助学生更加深入地了解肺部的结构和功能，培养学生的观察和实验技能，并激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
在实施实验过程中，教师应重视实验安全，引导学生认真观察和分析实验结果，促进学生对生物知识的深入理解。
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
生物实验教案初中
生物实验教案初中
目标：通过观察植物组织的细胞结构，了解植物细胞的基本组成和结构特点。
材料：
1. 青菜叶片
2. 显微镜
3. 盖玻片
4. 剪刀
5. 含有碘液的滴管
步骤：
1. 将青菜叶片放在显微镜下，用剪刀剪下一块小碎片。
2. 将青菜叶片碎片放在盖玻片上，加入一滴碘液。
3. 用显微镜放大观察叶片中的细胞结构，如细胞壁、细胞质、叶绿体等。
4. 细细观察并记录每个细胞的形态特征和结构组成。
5. 细胞结构的观察结束后，将盖玻片上的叶片碎片丢弃。
结果分析：
1. 观察到植物细胞中的细胞壁，它具有透明性，且厚度不一。
2. 叶绿体在细胞质中呈现出绿色颗粒状的结构，参与光合作用。
3. 根据观察结果，可以总结植物细胞的基本组成和结构特点。
拓展实验：
1. 观察其他植物组织的细胞结构，如根茎、果实等。
2. 比较不同植物细胞的结构差异，探究不同组织对植物生长发育的影响。
注意事项：
1. 操作显微镜时要小心轻放，避免碎裂。
2. 碘液具有刺激性，使用时要小心谨慎。
3. 实验结束后及时清理实验台和器材，保持实验室的整洁和安全。
评估方法：
1. 观察记录的细胞结构特征和结果是否准确。
2. 对植物细胞结构的描述是否清晰具体。
3. 实验中是否遵守实验安全规范和操作规程。
初一七下生物实验一测定某种食物中的能量 教案
《测定某种食物中的能量》教学设计一、教材分析《测定某种食物中的能量》是人教版新课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第二章第一节《食物中的营养物质》中的一个探究实验。
实验目的是让学生独立制订实验方案并完成实验操作，测量食物中有能量，明确某些食物中含有能量，进一步地比较实验测量数据，明确不同的食物所含的能量不同。
通过本实验，学生不但能够学习使用温度计、酒精灯，还了解到实验会有误差，分析误差产生的原因，这些可以提高学生的生物学兴趣和生物科学素养。
二、学情分析七年级下学期的学生，已经具备相应的生物学知识基础，并且对本实验中的“能量”有科学的认知，即有机物中的化学能。
但是如何感受到化学能的存在，他们可能并没有思考过。
同时，能量的多少怎样测定更是难点。
学生在七年级上学期已经使用过一些实验器具，但没用过温度计、酒精灯，在本实验中要培训学生使用，条件允许的话可以课下培训。
此外，学生已经具备了生物探究实验一般步骤的知识，对于本实验的进行具有一定的帮助。
三、教学目标1．生命观念：认同食物中含有能量，能够通过燃烧食物的方法，来测定食物中的能量。
2．理性思维：通过开放性的实验问题设计，能够说出有创造性的见解。
能得出科学测量、减小实验误差的有效方法。
3．科学探究：经历探究实验活动的过程，体验、尝试，总结出科学实验探究中的规律和注意事项。
在体验探究实验过程，学会关心、互助、合作、创新的去解决问题。
4．社会责任：通过分析实验误差产生原因，培养科学的、严谨的实验品质。
四、教学重、难点重点：1．学习一种简易测定能量的方法，了解不同食物所含能量是不同的。
2．学会对探究数据的处理，解决如何减少实验的误差。
难点：1．对所测得的数据解读和分析。
2．分析测量误差产生的原因。
五、教学方法根据以上分析，选择启发式科学实验教学作为主要教学方法，综合使用小组合作探究法、分析比较法。
六、课型课时探究性实验课1课时七、教学过程附：板书提纲测定某些食物中的能量一、某些食物中含有能量化学能燃烧光能、热能二、不同的食物所含的能量不同计算公式：1g食物释放的能量=4.2*清水体积*(实验后温度-实验前温度)/食物质量三、减小热能散失的方法附：《生物学实验测定某种食物中的能量》评分要点。
人教版七年级下册生物《测定某种食物中的能量》教学设计
出示问题组织学生思考：
1、你们测定的数据与提供的参考值数据有差别吗？原因是什么？
2、你们测定的数据与其他小组的数据相同吗？如果不同，可能有哪些原因？
分析数据
得出结论
分析数据
得出结论
肯定和鼓励学生的探究过程，引导学生分析实验数据，得出结论。
每个小组都计算出了实验数据，下面我们来分析数据，看能不能针对前面提出的问题，得出相应的结论？
首先解决花生或核桃有没有能量的问题？能不能得出结论？
再来看花生或核桃含有多少能量的问题。我可不可以任意取其中的一个数据当做实验结论？为什么？那么数据应该如何处理？
2、有多少？
3、哪个多？
如何解决这些问题呢？我们可以通过探究实验的方法来解答。我们一起来回顾一下探究实验的步骤。
引导学生回顾探究实验的步骤:
提出问题---作出假设---制定计划---实施计划---得出结论---表达和交流
小组根据各自实验台上的食物提出问题。
1、花生（或核桃）中有没有能量？
2、花生（或核桃）含有多少能量？
链接生活---合理饮食
通过学习，我们知道了食物中含有能量，那么我们的一日三餐摄入的能量是不是越多越好？出示图片，这个女孩的食物是汉堡、薯条，这样吃饭引发了什么结果？是不是体重超标？引发肥胖？肥胖会给生活学习带来哪些不便？
肥胖同时还会引发多种多样的疾病。出示资料，明确肥胖造成的健康危害。当人体发生疾病的时候，不仅降低了我们生活的质量，同时也会缩短我们生命的长度，所以良好的生活习惯要从合理的一日三餐开始。如何做到合理饮食呢？出示图片。
七年级生物教案下册(优秀5篇)
七年级生物教案下册（优秀5篇）在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
白话文的我精心为您带来了最新七年级生物教案下册（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
七年级生物教案下册篇一1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
2、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
3、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。
（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。
初中生物实验教学备课教案
初中生物实验教学备课教案
实验目的：
1. 了解植物细胞的结构组成
2. 掌握显微镜的使用方法
3. 提高观察实验的能力和记录实验结果的能力
实验材料：
1. 鼠尾草叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 刀片
6. 水滴管
7. 试管
实验步骤：
1. 将叶片放入盐水中浸泡片刻，使之软化
2. 用刀片切割出一小块叶片，并用水滴管滴入一滴水
3. 用盖玻片盖住叶片样本，将其放在显微镜下观察
4. 首先用低倍镜观察，找到一个清晰的位置后，再转到高倍镜观察
5. 观察叶片中的细胞壁、叶绿体、细胞核等结构，记录观察到的现象实验总结：
1. 植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、细胞核等组成的
2. 观察时应先用低倍镜找准位置，再转到高倍镜观察
3. 实验过程中要注意用显微镜和刀片等器具时的安全性
延伸实验：
1. 用碘液染色，观察淀粉粒在叶绿体中的位置
2. 比较植物细胞和动物细胞的结构差异
教学评价：
通过本次实验，学生能够了解植物细胞的结构组成，掌握显微镜的使用方法，提高观察实验的能力和记录实验结果的能力，达到了预期的教学目标。
初中七年级生物实验教案
初中七年级生物实验教案
实验目的：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长特点，培养学生的观察能力和科学思维。
实验材料：豆子、土壤、小盆、水壶、标签、铅笔、尺子
实验步骤：
1. 将豆子浸泡在温水中，以促进种子的发芽。
2. 在小盆中放入一定量的土壤，用铅笔在土壤表面留出几个小孔。
3. 将发芽后的豆子分别放入土壤的小孔中，轻轻地将土壤覆盖在豆子上。
4. 在小盆的一侧标示出种植的豆子的品种和日期。
5. 给小盆中的植物浇水，保持土壤湿润。
6. 每天观察植物的生长情况，记录下每个阶段的变化。
7. 根据观察结果，分析植物的生长过程，总结出规律性的变化。
实验注意事项：
1. 保持实验环境的清洁整洁，避免其他杂物影响实验结果。
2. 每天固定时间进行观察记录，保证数据的准确性。
3. 注意给植物适量的光照和水份，避免植物长势不佳。
4. 在进行实验时，注意安全操作，避免发生意外情况。
实验评价：
1. 实验过程中是否认真观察、记录和分析；
2. 实验结果是否清晰准确，是否能够总结出植物的生长规律性；
3. 学生是否能够运用所学知识解释实验结果。
实验延伸：
1. 可以对不同种类的植物进行生长对比实验；
2. 可以进一步研究影响植物生长的因素，如土壤、光照、水分等。
七年级下册生物老师实验教案3篇
七年级下册生物老师实验教案3篇七年级下册生物实验教案1重点：探究种子成分的实验难点：1、明确无机物和有机物的概念。
2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。
手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。
设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。
学生以实验小组为单位，完成实验内容。
教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。
介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。
二、讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。
3、强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。
(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。
鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。
注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。
(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。
4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。
(二)总结种子的成分：1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。
2、根据实验的结果，总结：3、提出问题：(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"组织学生发言总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。
七年级生物实验教案
七年级生物实验教案【篇一：七年级生物实验教学设计2】馒头在口腔中的变化教材分析学生对馒头在口腔中的变化有一定的了解。
学生好动，好强、接受新鲜事物的能力强，思维活跃，有一定的创新能力，具有一定分析和解决问题的能力，以及交流与合作、创新的能力。
教学目标1、知识、技能目标1）通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。
2）通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。
3）培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。
4）培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。
2、情感态度教育目标1）学会体验和领悟科学的思想观念，科学研究事物的方法，同时获取新知识。
2）在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。
教学重点通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。
教学难点在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。
教学准备实验器材的准备：馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等）教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：由平时吃馒头时，细细咀嚼会觉得有甜味，这是什么原因呢?学生：通过实验进行研究。
二、实验探究1、提出问题：馒头变甜是否与唾液作用有关？2、作出假设：首先教师应解释假设的设定，就是对下一步实验过程的简单概述。
然后让学生假设。
3、制定计划并实施计划:4、实验步骤：个陷讲：有开水、冷水、37 ℃的温水、大小不一的试管）（全班分为11个探究小组））有6个小组参考书上的实验设计，用了3支试管分别放入：试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌试管：没有切碎的馒头、唾液、b、c 3支试管放入 37 ℃水浴中加热 10 min，滴加碘液，摇匀观察）有2小组在书本的基础上，有所创新，（除了设置a、b、c管：与a试管一样，但放入了100 ℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是）有1个组的学生进行了有创意的实验设计：他们将2块馒头分别放入2个学生的b试管放入切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌、33 ℃水浴中加热。
七年级生物实验教案观察生物现象与实验数据分析
七年级生物实验教案观察生物现象与实验数据分析生物实验是学生学习生物知识、培养观察力和动手能力的重要环节。
通过实验，学生可以直观地观察生物现象，探索生物的奥秘。
同时，实验还能帮助学生分析实验数据，培养科学思维和逻辑思维能力。
一、观察生物现象在生物实验中，观察是一个重要的步骤。
学生可以通过观察生物现象来获取实验数据，从而得出结论。
观察时，学生应该注意以下几点：1. 观察前准备：在观察前，学生应该了解实验的目的和要求，掌握相关的生物知识。
同时，他们还要准备好所需的实验器材和材料。
2. 仔细观察：在进行观察时，学生要仔细观察生物的外部形态、行为特征等。
他们可以使用放大镜和显微镜等工具来观察微小的细节。
3. 记录观察结果：观察过程中，学生要将观察到的现象准确地记录下来，可以使用绘图、拍照等方式保存观察结果，以备后续分析使用。
二、实验数据分析在观察生物现象后，学生需要对实验数据进行分析，从中找出规律，并得出结论。
以下是实验数据分析的几个步骤：1. 数据整理：将观察到的数据整理成表格、图表等形式，方便对数据进行比较和分析。
2. 数据比较：将不同实验条件下的数据进行比较，找出数据之间的差异和共同点。
学生可以使用数值比较、图表对比等方法进行数据比较。
3. 规律总结：通过对数据的比较和分析，学生可以找出数据之间的规律。
他们可以观察到生物在不同环境下的生长状况、反应等。
4. 结论得出：通过对数据和规律的分析，学生可以得出结论。
结论应该能够解释实验现象，并具备科学合理性。
三、培养科学思维和逻辑思维能力生物实验不仅仅是为了观察生物现象和分析数据，更重要的是培养学生的科学思维和逻辑思维能力。
1. 科学思维：生物实验需要学生运用生物知识进行分析和解释实验现象。
通过实验，学生可以培养科学探究的能力，形成科学思维的习惯。
2. 逻辑思维：在实验数据分析过程中，学生需要进行逻辑思维和推理。
他们需要将观察到的现象、数据和规律进行整合，得出结论。
七年级生物下册 模拟胸部呼吸运动的实验教案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《模拟胸部呼吸运动的实验》说课稿一、使用教材苏科版教材七年级生物上册第3单元第7章第2节的内容——《人体的呼吸》二、实验器材器材：人体呼吸运动模拟装置制作材料：泡泡糖塑料盒、饮料吸管、一次性橡胶手套、橡皮筋、气球、细线绳、软纸、万能胶三、实验创新要求/改进要点教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
创新改进模型：模型的结构形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；取材、制作简易。
四、实验原理/实验设计思路教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。
而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。
综上分析，教师与小组组长组建团队，研究如何改进模型，力图改进后的模型达到以下几点要求：一是模型的结构要形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；二是模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且能与膈肌同时运动）；三是取材、制作简易。
五、实验教学目标依据新课程理念：提高每个学生的生物科学素养，倡导探究性学习，并结合学生整体学情的分析。
我制定了如下的三维教学目标：知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；能力目标：初步培养学生自主发现问题，动手解决问题的精神意识；情感态度价值观目标：认同模拟实验能够解释自然事物的原理。
六、实验教学内容（1）模型的创新制作过程（疑难问题的发现，材料的选择，创新的设计）。
（2）呼吸运动的发生过程，各部分结构的运动状态。
（3）呼吸运动引起“呼吸”的原理。
七、实验教学过程我的教学过程分为以下四个环节依次进行：（一）设置情境，引出问题在实际教学过程中，教师引导学生体验:呼吸时胸廓的大小变化情况。
七年级下册生物教案5篇
七年级下册生物教案5篇七年级下册生物教案精选篇1教学目标①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。
课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。
教学过程走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问朗读，引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托;略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜?1.显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看，右眼睁。
(3)转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2)镜筒先下降，直到接近标本。
(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
七年级下册生物教案通用14篇
七年级下册生物教案通用14篇七年级下册生物教案1教学目标1、知识与技能①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。
③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。
2、情感、态度与价值观形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重难点1、重点说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。
2、难点①用化学方法检测蛋白质和维生素C。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。
③探究食物中的营养成分。
教学用具多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管课时安排2课时教学过程第1课时食物的营养成分及其对人体的作用（一）创设情境，导入新课利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。
在日常生活中，要想健康，就是科学营养。
科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
（二）合作交流，解读探究1、食物中的营养成分学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。
七年级生物下册实验教案
练习
课后 反思
1、 叩击韧带时，小腿会以膝盖为轴，＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。
2、 膝跳反射是（生来就有的、生活中逐渐获得的）。 3、人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿，叫反射。
课题
测定反应速度
测定反应速度
类别
探究
材料用具 淀粉、烧杯、量筒、试管、酒精灯、火柴、温度计、碘液、稀盐酸、冰块等
知识链接 1、馒头的主要成分是＿＿＿＿。 2、淀粉遇碘变成（ ）色。
方 1、试管分开并编号，分成5支。 法 2、收集唾液。 步 3、每支试管加2毫升唾液。 骤
4、在5支试管中分别加清水、唾液、煮沸的唾液、含盐酸
方
的唾液、唾液2毫升。 5、前四支试管37度，5号管0度水浴。
探究
目的要求 认识红细胞和白细胞。
材料用具 人血的永久涂片，显微镜。
知识链接
1、血液是由 和 两部分组成的。
2、在血常规化验单中，BBC、WBC、Hb、PLT分别是 、
和
的英文缩写。
3、血浆的成分中最多的是 ，约占血浆成分的 功能是
。
4、红细胞呈
状，成熟的红细胞没有 ，富含
。红细胞的功能是
。
方 1、取镜和安放 法 2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，物镜前端 步 与载物台要保持2厘米距离；把一个较大的光圈对准通光 骤 孔，一只眼注。
3、神经纤维末端的细小分支叫做＿＿＿＿。
方 1、一位同学作为受试者坐在椅子上，＿＿＿＿＿，另一条 法 腿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 步 骤
方 法 步 骤 小结
2、另一位同学用手掌内侧的边或小木棰，迅速叩击一下受试 者上面那条腿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时观察这条腿有什么反 应：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生物实验初中全部教案设计
生物实验初中全部教案设计
目标：通过本实验，让学生了解植物光合作用的过程和重要性，培养学生对科学实验的兴趣和能力，并锻炼学生的观察、记录和分析能力。
材料：
- 含叶绿素的植物叶片
- 碘液
- 高渗葡萄糖溶液
- 水
- 光源
- 磁力搅拌器
- 烧杯
- 毛细管
步骤：
1. 讲解植物光合作用的基本原理和过程，引导学生理解植物如何利用光能转化为化学能。
2. 将一片含叶绿素的植物叶片放入烧杯中，加入足够的水，并用磁力搅拌器轻轻搅拌。
3. 将烧杯放置在光源下，观察叶片的变化，记录下实验开始的时间。
4. 在观察过程中，定期取出少量叶片液，加入碘液，并观察叶片颜色变化，记录下每次实验的时间和观察结果。
5. 在实验的同时，也进行控制实验：将另一片叶片放入高渗葡萄糖溶液中进行相同的实验操作。
6. 实验结束后，让学生对实验结果进行分析和总结，讨论植物光合作用的重要性和影响因素。
评价：
1. 在实验过程中，学生能够认真观察和记录实验结果，并能够正确运用实验工具和材料。
2. 学生能够理解光合作用的基本原理和过程，能够对实验结果进行合理分析和总结。
3. 学生能够合作完成实验，并且能够积极参与讨论和交流，表达自己的观点和想法。
延伸：
1. 让学生设计自己的光合作用实验方案，提高他们的创新能力和实验设计能力。
2. 让学生独立进行实验操作，培养他们的观察、实验记录能力和独立思考能力。
3. 结合课程内容，让学生进一步了解光合作用在生态系统中的作用和意义。
生物实验初中教案
生物实验初中教案
实验目的：通过观察生物细胞的大小和形状，了解生物细胞的结构
实验原理：生物细胞是生命的基本单位，包含细胞质、细胞核和细胞膜等组成部分。
通过显微镜观察，可以看到细胞的大小、形状和内部结构。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃片和载玻片
3. 碘液
4. 洋红染液
5. 荧光染料
实验步骤：
1. 将一滴碘液滴在载玻片上，然后用棉花棒将细胞样本涂抹在碘液上。
2. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察细胞的一般形态。
3. 根据需要，切换到高倍镜观察细胞的细胞核和细胞质结构。
4. 用洋红染液或荧光染料染色，观察细胞的染色结构。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时要小心轻放，防止损坏。
2. 操作时应注意安全，避免碘液和染料溅到身上或裸露的皮肤上。
3. 注意调节光源和焦距，获得清晰的观察效果。
实验结果分析：
1. 观察细胞的大小和形状可以判断细胞的类型和功能。
2. 观察细胞核和细胞质的结构可以了解细胞的活动和代谢过程。
3. 不同的染色方法可以突出细胞的特定结构，便于观察和分析。
结论：通过本实验的观察，学生可以直观地了解生物细胞的结构和功能，增强对细胞生物学的整体理解。
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实验名称：实验目的：馒头在口腔中的变化口腔对食物的消化作用
实验器材：馒头块（三小块等大）试管（三支）烧杯（三
个）盛唾液的小烧杯滴管温度计石棉网三脚架碘液小
刀小木板
探究问题：取一块馒头放到口中咀嚼。
口腔中的馒头要经过
牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及与唾液的混合。
细细品尝这时的馒头，
你能尝出一些甜味来。
馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以
及唾液的分泌有关呢？如果有关，它们各起什么作用呢？馒头变
甜是否是淀粉发生了变化？
实验过程：1、取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块。
将A块和B块分别用刀细细地切碎，拌匀（模拟牙齿的咀嚼和舌
的搅拌），C块不做任何处理。
2、用凉开水将口漱净，口内含一块消毒棉絮。
约1分钟之后，用干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。
3、取3支洁净的试管，分别编上（1）、（2）、（3）号，然后做如下处理：将A馒头碎屑放入（1）号试管中，注入2ml唾
液并震荡试管；将 B馒头碎屑放入（2）号试管，注入 2ml清水并震荡试管；将 C馒头放入（3）号试管，不震荡。
将三支试管
一起放入37℃左右的温水中。
4.5-10分钟后，取出这三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀。
然后，观察并记录各试管中的颜色变化。
看到的实验现象：（1）号试管中没有变成蓝色；（2）号试管变成蓝色；（3）号试管中的馒头块部分变成蓝色
实验结论：唾液淀粉酶对淀粉有初步的消化作用
实验名称：用显微镜观察人血的永久涂片
实验目的：1、识别红细胞与白细胞。
2、理解血液是红色的原因
实验器材：显微镜、人血涂片、纱布
探究问题：血液为什么是红色的？
实验过程：
第一步：取镜对光
1、把显微镜放在实验台上合适位置。
2、转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
3、选择合适的光圈对准通光孔，一只眼睛注视目镜，转动反光
镜，通过目镜可看到白亮的圆形视野。
第二步:放置人血涂片
把永久性人血涂片标本放在载物台上，标本基本正对通光孔的中心，用压片夹压住。
第三步：镜筒下降
1、眼睛看物镜，顺时针转动粗准焦螺旋。
2、镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
第四步：观察
一只眼注视目镜内，同时逆时针转动粗准焦螺旋。
使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。
第五步：整理器材
把实验器材重新整理好。
实验拓展：
1、血液为什么是红色的？它与血液中什么细胞有关？
答:血液是红色的原因是红细胞的数量很多。
2、比较红细胞和白细胞在形态、结构和数目上有什么不同。
答：红细胞很多，但是较小。
白细胞很少，但是较大。
看到的实验现象：红细胞很多，但是较小。
白细胞很少，但是较大
实验结论：血液是红色的原因是红细胞的数量很多
实验名称：观察小鱼尾鳍内血液流动
实验目的：观察小鱼尾鳍内血液流动
实验器材：显微镜，大号培养皿(10cm)，棉质湿纸巾(棉质小方巾或纸巾亦可),大烧杯,小鱼(体长5cm以下)。
探究问题：小鱼尾鳍内可以看到血液流动的情况？
实验过程：
1用湿纸巾将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾。
2将小鱼平放在培养皿中,使鱼尾平帖在境况皿上
3将培养皿放在载物台上，低倍镜下观察鱼尾鳍血管内血液情况。
4寻找鱼尾鳍中的三种血管(动脉毛细血管静脉)。
5换高倍目镜寻找毛细血管的起点和终点。
6注意:显微镜要用大光圈和凹面镜,注意2:实验过程中保持小鱼湿润。
7绘图
1：动脉2：毛细血管3：静脉
看到的实验现象：小鱼尾鳍内可以看到血液流动的情况。
实验结论：小鱼尾鳍内可以看到血液流动的情况，可以区分出
动脉静脉和毛细血管/
实验名称：观察心脏
实验目的：由于人的心脏与猪的心脏结构基本相同，所以通过观察猪或羊的心脏来了解人的心脏结构
实验器材：解剖盘解剖刀
猪心
探究问题：了解人的心脏结构
实验过程： 1、将一个新鲜的猪心脏放在解剖盘中，先观察心脏的外形，再用手捏心房壁与心室壁，比较两者的厚薄。
2、对照下图，观察已经解剖好的心脏内部结构。
观察心脏的四
个腔，注意两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。
捏一捏心脏四个腔的厚薄，注意它们之间有无区别。
辨认与各腔相连的血管，观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有无瓣膜。
看到的实验现象：左心室壁比右心室壁厚，左心室与左心房相通，右心室与右心房相通。
实验结论：与左心室相连的是主动脉，与右心室相连的是肺动脉。
与左心房相连的肺静脉，与右心房相连的是上、下腔静脉。
实验名称：观察肾脏
实验目的：概述肾脏的结构；描述排泄的途径
实验器材：泌尿系统模型
探究问题：肾脏的结构特点是什么？它在人体中有怎样的作用呢？
实验过程： 1、学生四人一组，以小组为单位进行实验。
（注意：小组成员的搭配要合理，选出小组长，要有明确的分工，各
尽其责，尽量调动起每个同学的积极性。
）
2、引导学生通过观看录象资料，提出问题。
指导学生观察肾脏
的结构。
在观察时只教给学生观察方法（即由外向内，由表及里，由宏观
到微观的原则）。
让同学放手观察和思考。
3、在学生观察肾脏微观结构时，教师有必要作一些提示和讲解，使学生明白肾单位、肾小球、肾小管的位置结构关系。
看到的实验现象：
实验结论：肾脏的结构：肾小球、肾小囊、肾小管。
实验名称：膝跳反射
实验目的：通过观察人体的膝跳反射，知道什么是反射
实验器材：橡胶锤
探究问题：1．叩击韧带时，小腿出现什么反应？这种反应应该叫什么？
2．在这种反应过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
实验过程：每两人一组，按照下列步骤，两人轮换实验。
1．实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2．叩击膝盖下位的韧带
实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖
下位的韧带，同时观察小腿的反应。
讨论：
1．叩击韧带时，小腿出现什么反应？这种反应应该叫什么？
2．在这种反应过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
结论：
当叩击膝盖下位的韧带时,大腿股四头肌的(肌腱)的(肌肉)内的感受器接受刺激而产生兴奋,兴奋沿传入神经传到脊髓的(神经中枢),(神经中枢)发出兴奋,通过传出神经传到效应器,引起(大腿)上肌肉收缩,使小腿前伸,表现为小腿(突然跳起).膝跳反射由( 3或更多)种神经元参与
看到的实验现象：叩击韧带时，小腿突然跳起
实验结论：膝跳反射的形成过程
实验名称：测定反应速度
实验目的：测定同一个人在注意力集中于不集中时的反应速度
是否
实验器材：米尺
探究问题：测定同一个人在注意力集中于不集中时的反应速度相
同吗？
实验过程： 3个人一组，让甲同学记录，乙同学和丙同学实验
实施计划：①让甲同学拿着尺子的“0”刻度上，并把胳膊肘放在桌子上，手腕抬高，乙同学把手放在尺子下大约20厘米处，伸出大拇指和食指，聚精会神，准备接住尺子；丙同学发出指令，
仔细观察尺子刻度并详细记录。
②让甲同学拿着尺子的“0”刻度上，同样把胳膊肘放在桌子抬高，甲同学故意讲笑话干扰乙
同学，丙同学发出指令，仔细观察尺子刻度并详细记录
看到的实验现象：同一个人测了几次，结果不同
实验结论：同一个人在注意力集中于不集中时的反应速度是不同的。
实验名称：
实验目的：
实验器材：
探究问题：
实验过程：
看到的实验现象：实验结论：
实验名称：
实验目的：
实验器材：
探究问题：
实验过程：
看到的实验现象：实验结论：
实验名称：
实验目的：
实验器材：
探究问题：
实验过程：
看到的实验现象：实验结论：
实验名称：
实验目的：
实验器材：
探究问题：
实验过程：
看到的实验现象：实验结论：。