第2课 谁是最可爱的人
谁是最可爱的人课文
《谁是最可爱的人》
妈妈说：“你们想知道谁是最可爱的人吗？”
我和弟弟齐声说：“想！”
“最可爱的人，是那些对别人有好心肠的人。
他们的脸上总是带着微笑，他们的眼睛里总是充满着关爱和温情。
”
“像谁呢？”我问。
“比如说，你们班的王老师，他就是一个很可爱的人。
他上课生动有趣，总是能让同学们在开心的气氛中学习。
而且他对同学们也特别照顾。
”
“还有像公交车上的那位老奶奶，她总是会给需要帮助的人让座。
”
“再比如说，你们的爷爷奶奶，虽然年纪已经很大了，但是他们还是非常疼爱你们，总是关心你们的学习和生活。
”
“原来如此，我明白了。
”我和弟弟齐声说。
“对啊，有好心肠的人最可爱了。
”妈妈说。
“我也要成为一个可爱的人！”我和弟弟齐声说。
这篇课文让我们明白了，真正可爱的人不是长得好看的人，而是对别人有好心肠的人。
《谁是最可爱的人》ppt课件
松骨峰战 斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义 精神
火中救小 孩
马玉祥
打完仗 下阵地
烈火炙人 的民房
火中救人
对朝鲜人民 的爱
国际主义精神
防空洞谈 话
一个普通战 士
休息时
狭小潮湿 的防空洞
谈心明志
对祖国人民
的爱
爱国主义精神
三、写法探究
1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有 何表达方式?
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人1949年站起来后屹立于世界东 方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华倾 负的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”， 做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
中国人民志愿军战歌 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！ 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！
2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后 只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的 思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志 愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中， 有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、 最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄 形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个 典型事例来写。
精
神
英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨
《谁是最可爱的人》教案教学设计(共2课时)
《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。
2.学会用自己的话复述本文的故事。
3.学习志愿军的优秀品质。
教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。
难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。
教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。
今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）军隅里（yú）短褂（guà ）憋闷（biē）胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。
坚韧：牢固，有韧性。
淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。
迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。
他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。
4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。
5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。
不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。
不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。
第2课 谁是最可爱的人
第 2 课最可爱的人年级：班级：姓名：【学习目标】1.掌握中国人民志愿军出兵朝鲜的原因、时间、目的和结果；2.理解抗美援朝胜利的原因和意义【重难点】重点：抗美援朝战争的大致过程和志愿军将士的动人事迹难点：抗美援朝的必要性和历史意义【自主学习】（阅读课文，完成下列问题）1.抗美援朝背景：1950年6月,朝鲜内战爆发，美派兵侵略朝鲜，威胁中国安全。
（1）“联合国军”越过“三八线”一直打到鸭绿江边；（2）美军入侵中国领空，轰炸中国东北边境城市；（3）_______________入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。
2. 抗美援朝经过：为了____________ _，以___________为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜。
_____战_____捷，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。
3.抗美援朝战争中出现的英雄人物________________——舍身堵枪眼（上甘岭战役）________________——为严守潜伏纪律，纹丝不动，最终被大火吞噬他们在抗美援朝战争中，发扬了高度的 ______________和_________________ 精神，被誉为“ ________________ ”。
4.结果：1953年7月，美国被迫签订《___________________》。
【合作探究】讨论抗美援朝的必要性【课堂小结】原因时间：司令员：抗美援朝经过：五战五捷结果：意义：提高了巩固了【巩固训练】1.抗美援朝的起止时间是（）A.1950年10月—1951年6月B.1950年6月—1952年7月C.1950年10月—1953年7月D.1951年10月—1953年7月2.在抗美援朝战争中，用身躯堵住敌人枪眼而牺牲的英雄是（）A.黄继光B.邱少云C.刘伯承D.彭德怀3.1950年10月以为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜（）A.朱德B.彭德怀C.贺龙D.刘伯承4.被誉为“最可爱的人”的是哪一支军队（）A.解放军B.八路军C.红军D.志愿军5. “雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江”这是什么战争中的一首战歌（）A抗日战争B北伐战争C抗美援朝D解放战争6.美国派兵入侵朝鲜打着旗号是（）A.联合国军B.盟军C.美英伪军D.美军7.朝鲜战争中中国军民，五战五捷，并将美军赶回（）附近A.汉城B.釜山C.平壤D.“三八线”8.依据上述图片，请回答：（1）通过上图，反映了什么历史事件？（2）在这一事件中，中国人民志原军的总司令是谁？（3）这一事件的结果如何？9.看图回答问题图一图二（1）图一、图二分别是指哪两位战斗英雄？（2）其中图一这位战斗英雄是在哪次战役中牺牲的？（3）人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？中国人民志愿军跨过鸭绿江。
《谁是最可爱的人》ppt课件
2.细读三个事例，理解最可爱
三个事例中，哪个事例的哪个地方给你的感触最
深，请找出来读一读，做好批注，同组交流，随后
分享。
句式：我对（
）感触最深，因为（
）
锦囊3：可关注人物、环境描写、用词或、句式；
还可关注标点、还表达方式、表现手法……
松骨峰战斗中，志愿军战士们的可爱体现在哪里？
马玉祥火中救小孩的事例中，作者运用多种描 写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。
描写方法
具体内容
环境描写 “火又盛，烟又大”
分析 写出当时环境的危险。
（续表）
描写方法 语言描写
具体内容
“朝鲜人民和我们祖 国的人民不是一样的 吗？”
分析
对朝鲜人民的同情和 热爱，这是他救朝鲜 儿童的思想基础。
敌人 “用了32架飞机……汹涌卷来” 进攻
精确到参战飞机、坦克的数量， 具体说明敌方优势。
战场 情景
用了两次“红”字，赋予场景 “整个山顶的土都被打翻了，……阵地 色彩感，将战场火光冲天、血 烧红了”“……血也把这山冈流红了” 流满地的场面一下子凸显出来。
②作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使 读者如见其人。
①在敌众我寡、力量悬殊的情况下仍“高喊 着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”， 这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
②战士们身上被汽油弹烧着了火，仍然不后 退，而是带着呼呼的火苗扑向敌人，这种不畏强 暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
③这场激战整整持续了8个小时，打死了300 多敌人，使得部队的主力赶上来，聚歼了敌人， 这种坚守阵地、宁死不屈的精神最可爱。
④烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，这 种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最 可爱。
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品读全文，理解最可爱
课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈” 的?
①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛 ； ②我 军地形之劣，无险可守；③敌人伤亡之大；④战 斗时间之长 ； ⑤阵地被毁之严重 ； ⑥战斗结束后 战场情形之惨烈。
品读全文，理解最可爱
找出第五段中描写战斗场面的语句，体会其作用。
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗， 把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
写出战士不怕危险救 朝鲜儿童的英勇行为
品读全文，理解最可爱 朗读13段防空洞中的谈话内容，本段三问三答，分别表现
了志愿军战士什么品质？
问什么
答什么
表现什么精神
你不觉得苦 吗？
你想不想祖 国啊？
你们经历了 这么多危 险……有什 么要求吗？
怎么能不觉得？……
就拿吃雪来说吧。……
再比如蹲防空洞吧，…… 我们什么也不要…… 一块“朝鲜解放纪念 章” …… 谁不想哩，说不想，
创作背景 • 1950年6月，朝鲜战争全面爆发。1950年10月，中 国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫 国”。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜,并进行了 战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了 解中国人民志愿军是怎样地英勇，怎样地顽强， 就写出了《谁是最可爱的人》。
文体知识
通讯
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具 体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报 道形式。 通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及 时、准确地报道生活中有意义的人和事， 但报道的内容比消息更具体更系统。
提炼精神，感悟最可爱
松骨峰战斗 马玉祥救童 防空洞谈话
英雄主义【首要任务】 国际主义【深化拓展】 英雄主义【升华主题】
魏巍《谁是最可爱的人》课文原文
魏巍《谁是最可爱的人》课文原文
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！。
语文人教七年级下册-07-2[教学课件]谁是最可爱的人(第2课时)
![语文人教七年级下册-07-2[教学课件]谁是最可爱的人(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/b5aed5331611cc7931b765ce0508763230127453.png)
语言品析
由于炒面完全脱水，吃的时候需要用水就着才能咽 下，而战场上又很难随时找到干净的水源，因此，只好 “吃一口炒面，就一口雪”。
合作探究
2．文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？
第三个事例“防空洞中的谈话”体现志愿军战士的思想 境界，核心是他们的爱国主义精神，这是最根本的层面，因 此放在总结的位置来说。
这三个事例不是孤立的，它们在体现思想主题上有着深 层关联。
合作探究
3．作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生 动的事例，经过反复筛选，为什么最后只用了这三个 事例？
作用：承上，点明战士对敌人狠，英勇无畏；启 下，引出战士对朝鲜人民的爱。
合作探究 1．在三个事例前都有一个过渡段（句），请找
出来，并说明其作用。
（3）谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎 样想的呢？（第13段）
作用：承上，点明朝鲜战场的艰苦；启下，引出与 志愿军战士的谈话。
合作探究
2．文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？
语言品析
（1）他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火 苗，把敌人抱住……有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住 敌人脖子把敌人摁倒在地上的……有一个战士，他手里还紧握着 一个手榴弹……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
“摔”“扑”“抱”等动词生动表现了志愿军战士在子弹 打光后仍战斗不止；写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用 “抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格 了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。这些描写具体细 腻，使人受到深深的震撼。
《谁是最可爱的人》课件
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阅读突破 一、课内建构 阅读《谁是最可爱的人》第5—8段，回答7—9题。
7 8 9 10 11 12 13
7.“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗。”选文是怎样表现其“壮烈” 的？作者为什么这样写？结合选文内容分析。
选文既通过描写战士们与敌人殊死搏斗的场面、战后阵地的壮烈场面 来表现其“壮烈”；又通过“摔”“扑”“抱” “掐”“握”“衔”等 一系列动作描写来表现其“壮烈”。
1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 品质、意志、气质、胸怀
3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？ 松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜儿童 与吃雪战士的谈话
志
◎松骨峰战斗
愿 军
战斗过程
战
士
（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
大
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱
C.②⑤③①④
D.①④②⑤③
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二、课外提升 5.[2023·石家庄正定期中]下列对病句的修改有误的一项是( A ) A.学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着
做”，旨在培养他们每天劳动。(在“劳动”后加上“的观念”) B.广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整
6.
为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战，学校举办
“致敬英雄”综合实践活动，请你参与。
(1)【活动设计】此次活动拟由三个部分组成，请仿照示例，再设计一个活
动内容。
示例：邀请志愿军老战士讲战斗故事。
示例一：举行“向英雄致敬”主题班会
示例二：举行抗美援朝图片展
初中课文谁是最可爱的人原文
现代·魏巍《谁是最可爱的人》原文：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。
既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。
整个山顶都被打翻了。
汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。
这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。
蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
第课《谁是最可爱的人》教案
-在课文内容理解环节，指导学生分析文章结构，关注文章的开头、发展、高潮和结尾，了解作者如何通过这些部分表达主题。
-在英雄形象分析环节，着重讲解课文中的典型事例，让学生深入理解英雄的品质。
2.教学难点
-课文中抽象概念的理解：如“最可爱的人”这一概念，学生可能难以理解其深层含义。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演都进行得非常顺利。他们能够将所学知识运用到实际问题中，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现部分学生还是比较拘谨，可能是我给予他们的自由度还不够。为此，我将在以后的讨论环节中，更加注重鼓励学生发散思维，勇于表达。
学生小组讨论时，大家积极参与，成果分享环节也进行得很顺利。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为此，我将在后续的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论活动能够紧扣主题。
课堂上，我尝试以生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣，这一点做得还不错。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对英雄的概念仍然有些模糊。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度理解英雄，使他们对英雄的形象有更清晰的认知。
在新课讲授过程中，我对重点和难点的解析较为透彻，通过举例和比较，帮助学生突破了理解上的障碍。但同时，我也发现自己在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。在以后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
1.理论介绍：首先，我们要了解英雄的基本概念。英雄是在特定时刻，为了公共利益、正义和集体利益而作出特殊贡献的人。英雄的品质和精神是值得我们学习和传承的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英雄在实际生活中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
(2023春)部编版语文七年级下册《 谁是最可爱的人》PPT课件
精读细研
请同学们默读课文第5-7段，思考以下问题：
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 2.从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？ （根据课文内容，找出有关的语句进行概括。） 3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？ 哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用 的一系列动词有何作用？ 4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什 么精神?
（ shí ）什物
什
（ shén）什么
（ pá ）耙子
耙
（ bà ）耙地
（ pú ）胸脯
脯
（ fǔ ）果脯
预习检查
放纵 隐隐约约 坚韧 谦逊 汹涌 奋不顾身 永垂不朽
词语解释
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 勇往直前，不顾生命。 纵容，不加约束。 （姓名、事迹、精神等）永远流传， 不磨灭。 看起来或听起来不很清楚，感觉不 很明显。 坚固有韧性。
都要求具有真实性和及时性。
不同点： 1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小；通讯
要选择价值、意义含量较大的真实典型材料。 2.表述详略不同。消息内容表述简单概括；通讯内
容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。
知识备查
3.表达方式不同。消息多用叙述；通讯在叙述的基 础上，还要运用描写、议论、抒情等手法。
精读细研
1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。 第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。 第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课 文内容，找出有关的语句进行概括。）
谁是最可爱的人课文批注
谁是最可爱的人课文批注
《谁是最可爱的人》课文批注如下：
1. 文章开头用三个排比句介绍了我当时所处环境的险恶和遇到的危险，表现了当时心情的危急和不安，反衬了“最可爱的人”的无所畏惧。
2. “亲爱的朋友，当你品尝这红枣粽子的时候，你能够不想到那翠绿
的山林吗？当你品呷着龙井茶时，你能够不忆起那清凉的泉水吗？当
你吃着诱人的蜜橘时，你能够不想到我们那些可亲可敬的战士吗？”
运用排比和反问的手法，由眼前的粽子、龙井茶、蜜橘，联想到在朝
鲜战场上的战士们，把对战士的怀念之情推上了顶峰。
3. “他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”运用排比赞美了志愿军的高尚品质。
此外，文中还有对“最可爱的人”的赞美、对当时战争的描述、对英
雄的赞美和怀念等批注。
如文中“他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强”一句，通过描写松骨峰战斗中的志
愿军战士，表现了志愿军战士具有为祖国、为朝鲜、为和平而献身的
崇高品德。
第二单元 7谁是最可爱的人 第2课时(教学课件)-初中语文人教统编版七年级下册
➢ 防空洞谈话：战士的三次回答，每次都是在直接引述原话中插入对其 神态、动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀交相辉 映，感人至深。
疑难探究
思考： 这三个事例是如何交替运用直接描述和间接叙述（引用被采访人的描述） 这两种方法的。
➢ 松骨峰战斗：战斗过程，直接描述，显示志愿军战士壮烈勇猛；战后 阵地场景，概括引述，表现战士对敌人的刻骨仇恨；烈士姓名，直接 引述，表达对烈士崇敬悼念之情；营长感受，直接引述，展现战士的 伟大可爱。
疑难探究
➢ 作为一篇通讯，运用第一人称，这就使文章既有新闻体裁所要求的客 观内容，又有作者以“我”的口吻展开议论、陈述观点、做出评价、 抒发情感的内容。其中，“我”的观点、评价和情感是引领性的，首 尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和 转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。让文章既浑然一体，又 层次分明，从而具有震撼人心的力量。
随堂测试
阅读下面的文段，回答问题。 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走 向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前 开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时 候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常 的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸 福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原 因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我 们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
《谁是最可爱的人》ppt课件
跨过鸭绿江，抗美援朝、保家卫国。让我们一起来透过魏巍的文字，
感受这群被他称为“最可爱的人”的志愿军战士们的英雄气概。
关于通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是
记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的基
⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，
深不见底，只见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。
我正惊讶，就听见他在下面小声喊道：“下来吧。”我也
照他的姿势，下到沟里。
⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，
他向我抱拳拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。
⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村
在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽
．．．．。
3．下列句子没有语病的一项是(
)
A．通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，使我深深体会到
了生命长河中的坎坷与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平
的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥
杀动物的意识。
D．《民法典》(草案)顺应了广大人民群众对法治的新需求，
结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
流逝。
4．请依据小说中的相关信息推断“同行人”的身份，并概括
出三点理由。
4．应该是和“我”一样的地下交通员。理由：从第16段中
我俩本能地拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼
第2 课谁是最可爱的人
2、经过
A、1950年10月，以彭德怀为司令员的 中国人民志愿军开赴朝鲜，与朝鲜人民 一起，抗击美国侵略者。 B、中国人民志愿军五战五捷，把美军赶 回“三八线”附近。 C、上甘岭战役： D、英雄人物 黄继光、邱少云
3、胜利：1953、7美国侵略者被
迫签订《朝鲜停战协定》，战争结 束。
4、最可爱的人：中国人民 志愿军
日 本
二战结束 后，苏美 以北纬38 度线为界， 分区占领 朝鲜。
朝鲜分裂：大韩民国在美战区成立，朝鲜民主主 义人民共和国在苏战区成立。 北 朝 鲜
南 朝 鲜 韩 国
( )
一、抗美援朝保家卫国 （1950－1953）
中国参战的原因
2、战争经过
3、最后胜利的标志
1、中国参战的原因：
1950年，朝鲜内战爆发。美帝国主义悍然入 侵 朝鲜，打到中国边境，严重威胁我国的安全。
黄继光(1930—1952年) 四川中江人。
黄继光在上 甘岭战役中，用 胸膛堵住敌人的 机枪口，掩护部 队前进而英勇牺 牲。
邱少云(1931—1952年) 四川铜梁人。 邱少云在潜伏 时，为了保证战 斗胜利和部队的 安全，严守纪律， 在烈火中纹丝不 动，直至壮烈牺 牲。
特级战斗英雄-杨根思
1950年11月，号称“王牌” 军的美军陆战第1师向杨根 思所在的阵地发起进攻，猛 烈的炮火将大部工事摧毁。 杨根思率领部队顽强抗击， 以“人在阵地在”的英雄气 概，接连击退美军8次进攻。 当投完手榴弹，射出最后一 颗子弹，阵地上只剩他和两 名伤员时，他抱起仅有的一 包炸药，拉燃导火索，纵身 冲向敌群，与爬上阵地的美 军同归于尽，英勇捐躯。
毛岸英之坟
中 朝 友 谊 纪 念 碑
人们为什么称中国人民志愿军为 “最可爱的人”？ 这是因为中国人民志愿军在 抗美援朝战争中，发扬高度的爱 国主义和革命英雄主义精神，在 战斗中不畏艰险、英勇顽强，许 多战士为之付出了宝贵的生命， 最终赢得了这场战争，保卫了国 家，也为国家为民族在国际上赢 得了荣誉，所以被誉为“最可爱 的人”。
《谁是最可爱的人》ppt课件
体现志愿军战士的 崇高的爱国主义精神
文中的三个事例排列的次序能否调换？
松骨峰 战斗
烈火中 救小孩
是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打 击侵略者这一最大任务的具体体现。
表现了志愿军战士的革命英雄主义精神
是战争的 另一侧面
这种爱超越了国界，超越 了亲情，是纯洁高尚的爱。
创作 动力
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的 儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代 价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从 心里跳出来的。
课文研读
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，
பைடு நூலகம்
救 能听见小孩儿哭，看不见人。我 人民的
着了火没有，我也不管它了， 只是在地上乱摸。……我心想：
人 的眼也睁不开，脸烫得像刀割一 国际主
‘不管你哭不哭，不救活你家
过 般。……这时候，火更大了，屋 义精神
大人，谁养活你哩！’……我
程 子里的家具什物也烧着了。”
最可爱。 就把他往地上一放，就又从那
火门里钻了进去。”
引述
引述营长的 话来表达对战 士的歌颂、崇 敬之情。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝 鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的 哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口 的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的 纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚 的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙 述到这里的时候，他说：“我能够不进 去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这 种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我 就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？我就端开门，扑 了进去……”
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第2课最可爱的人教学目标
基础知识了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因
掌握黄继光、邱少云的英雄事迹和中朝人民反侵略战争的胜利
能力训练过程方法阅读资料获
取信息
有效利用课本插图和《历史地图册》第6页的图片，了解抗美援朝战争的大
致过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义
讨论探索志愿军出兵朝鲜的原因，他们“最可爱”之处
情感态度价值观学习英雄热
爱祖国
志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国在停战协
定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样
自觉拥军加
强国防
人民军队是战胜国内外敌人的重要法宝，是维护新中国安全统一和开展经济
建设的重要保证，也是青年人经受锻炼和考验的好学校
教学重点抗美援朝战争的大致过程和志愿军将士的动人事迹
教学难点抗美援朝的必要性和历史意义
教学过程
导入新课
1. 组织学生阅读66页“导入框”图文，跟唱《中国人民志愿军战歌》。
2. 教师导入：从1927年南昌起义以来，党所领导的部分国民革命军、工农红军、八路军、新四军、人民解放军，从小到大，从弱到强，先后战胜了国内的北洋军阀、以蒋介石为首的国民党反动派、汉奸伪政权等，战胜了公开侵略我们的日本法西斯。
第二次世界大战就以反法西斯同盟的胜利宣告结束了，社会主义和人民民主的力量迅速壮大起来。
美国作为当时资本主义头号强国，就带头与社会主义国家“冷战”，形成两大阵营对峙的局面。
在中国，美国支持蒋介石打内战，却尝到了失败的滋味，它本来就很不甘心。
新中国建立后，公开申明要走社会主义道路。
美国更不高兴了。
当时它妄图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中，建立了一个针对中国的包围圈。
具体情况请看书和《历史地图册》第6页。
组织学生学习和探究新课
抗美援朝保家卫国
1. 指导学生阅读本目课文，结合讲解《历史地图册》第6页的《抗美援朝前中国东部形势》图，设问：如果你生活在那时，你将怎么办？无动于衷？任人欺负？（a. 侵略者已经将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产，我们必须奋起维护自己的安全。
（b. 美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公开与新中国为敌，我们除了出兵反抗，别无选择。
（c. 朝鲜在当时国力较为弱小，但是与我们同是社会主义国家，十分友好。
美国已是资本主义头号强国，又打着“联合国军”的旗号攻占了朝鲜许多领土。
我们必须援助朝鲜抗击美国，才符合国际道义。
）
·组织学生朗诵课本第6页《文献资料》，体会毛泽东的英明睿智。
2. 毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁首先担任中国人民志愿军司令员？（彭德怀）
3. 要求学生在《历史地图册》第6页的《抗美援朝》图上圈出五次战役的相关地名，完成《历史填图册》第4页第2题。
（第一次战役的熙川、介川，第二次战役的宁远、五老，第三次战役的上甘岭，第四次战役的横里，第五次战役的县里。
）
·指导学生观看第10页“自由阅读卡·三八线”，体会人民军队战胜强敌的自豪感。
战斗英雄黄继光和邱少云
1 你知道哪些志愿军的动人事迹？（根据所剩时间，让若干名学生讲故事，最好有人补充介绍毛岸英、罗盛教、《英雄儿女》中的王成等人事迹。
）
2 黄继光与邱少云的事迹中，各有什么特点？（前者是在上甘岭用胸膛堵敌人枪眼的英雄，后者是在另一个高地严守潜伏纪律、烈火烧身不动摇的好汉。
）
3 他们的事迹体现了什么精神？（高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的集体主义和国际主义精神等。
）
4 根据第9页“动脑筋”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？（a. 他们具有爱国主义和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。
b. 他们为保家卫国、支援朝鲜，赴朝作战。
他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险，用自己的鲜血和生命赢得这场战争，伸张了正义，援助了朝鲜，保卫了祖国，为国家和民族赢得了崇高的国际荣誉。
）
练习巩固
1 完成课本第9页“练一练”：应选c（“①朝鲜爆发内战”是美国出兵干涉朝鲜内政的原因，不是我们出兵的原因。
总之，美国悍然出兵在前，我们被迫出兵在后，我们不存在着干涉朝鲜内政的主观动因。
）
2 根据第7页“动脑筋”：
a. 中国人民志愿军当时能不出兵吗？（不能。
）
b. 他们谁说得对？（都对。
）
c. 为什么？（必须制止美国的侵略，才能维护国家利益；只有援助朝鲜，才能伸张国际正义；正义的力量最终将会战胜邪恶力量——历史所昭示的真理。
）·教师指出：从1950年10月到1953 年7月，美国侵略者在朝鲜战场上陷进了可怕的泥潭。
他们的将军克拉克最终作为一个“美国没有获胜的战争指挥官”，在朝鲜停战协定上签了字。
抗美援朝战争正式结束，宣告了正义者的胜利。
3 完成《历史填图册》3——4页习题。
其中最后一题的参考答案如下：
（a. 毛泽东、彭德怀等领导人英明睿智；b. 广大志愿军将士英勇奋战；c. 朝鲜军民密切配合；d. 抗美援朝战争具有正义性质；e. 国际正义力量大力支持等等。
）
4 提醒学生预习第3课《土地改革》。