【知识学习】六下语文《两小儿辩日》学案

六下语文《两小儿辩日》学案教学目标

、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。

2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。

3、引导学生理解重点词句，领悟课文所表达意思

4、帮助学生学会“盂

熟

汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

5、指导学生朗诵、背诵课文。

教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：让学生参考注释读懂每一句话的意思。

教学时间：一课时

教学过程

预习提纲：

收集孔子的生平资料，了解孔子的一些知识

2

熟读课文了解内容说说两小儿是怎样争辩的

3

读了本文你明白了什么？你认为两个小孩说的对吗，为

什么？

一、教学过程

揭示课题，读题存疑

我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了，今天我们就来学习的《两小儿辩日》这篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。

质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？

【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么？”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】（一）初读课文，了解大意

、学生初读课文，把课文读正确，读通顺。

2、对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）

3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？

（二）小组交流

、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。

2、小组内质疑、释疑。

3、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨

（三）汇报交流

教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。

（1）抓住关键词理解句意。

如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？

（2）联系旧知识理解词意。

（3）古单音节词变为双音节词理解词意。

如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？

同样的，“知”可以变成什么词？

（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。

（四）再读课文，理解内容

、正确流利地朗读课文。

2、用自己的话讲讲这个故事。

3、同桌互说。

4、指名说。

5、集体评说。

6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。（由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。）

8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）看来在同一天当中，无论是早晨也好、中午也罢，这太阳到地球的距离“几乎”是一样的。

在今天看来，是一个普通的科学常识。而两千多年前，却让孔子这个大学问家当着两小儿的面说：“我也不知道！”对此，学生谈对孔子的看法，初步感知其实事求是的态度。

9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）

0、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。

1、拓展延伸，书写感想。从两小儿的激烈辩论中，从

孔子实事求是的作答中，一定会有很多感想，请简要写下来。

（五）反馈检测

、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。

3、指名背诵，说方法。

4、填空

《两小儿辩日》选自（

）；辩斗（

）；以（

）；去（

）；日中（

）；及（

）；苍苍凉凉（

）；探汤（

）；熟（

）；汝（

）

5总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。

四、作业

、抄写生字。、

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

板书设计:

0.两小儿辩日

日初盘盂

日初远日中车盖

孔子不能决也孰为汝多知乎？

日初沧沧凉凉

教学反思：这是一篇文言文，为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，让学生结合注释理解课文内容，引导学生诵读，达到了读中感知，读中感悟，从而感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。