第三讲水循环和洋流教案资料
水循环与洋流教案
水循环与洋流教案水循环与洋流教案1第一节：自然界的水循环【教学目的】一、知识目标1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;2.了解陆地水体类型及其相互关系3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;二、能力目标1.通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因;2.学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、情感目标1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【课时安排】1课时【讲授过程】【新课导入】出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。
水循环和洋流教学设计
《洋流》教案乌海十中贾崇风一、教学目标（一）知识与技能1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观使学生树立物质是运动的，又是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到尊重自然的发展规律，趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点1. 掌握洋流的分布规律；2．分析洋流对地理环节的影响。
三、教学难点洋流的分布规律四、课时安排1课时五、教学过程(导入新课)介绍二战时日本袭击美国珍珠港的案例，引导学生分析出奇制胜的原因，引出洋流。
1、概念洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。
2、按性质分类：暖流：由低纬流向高纬，洋流水温比流经海区温度要高，等温线向高纬凸出。
寒流：由高纬流向低纬，洋流水温比流经海区温度要低，等温线向低纬凸出。
按成因可以分为两类：风海流、密度流和补偿流3、洋流分布规律与风带北半球：顺时针中高纬度海区北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流南半球：形成环绕南极大陆的绕极环流4、世界洋流分布活动：小组讨论。
将全班分成四组，第一组为太平洋组，第二组为大西洋组，第三组为南印度洋组，第四组为北印度洋组。
讨论：世界三大洋（除北冰洋）中形成了几个环流圈？每个环流圈运动方向如何？每个环流圈具体的洋流名称？每个环流圈大洋东、西岸洋流的性质？世界洋流分布规律总结：结论1：中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半结论2：北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流，全球共形成两个副极结论3：南极大陆的外围，形成西风漂流（寒流）。
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
水循环与洋流教案
水循环与洋流教案教案标题：探索水循环与洋流教案目标：1. 了解水循环和洋流的概念以及它们在地球系统中的作用；2. 探索水循环和洋流的形成原因和动力驱动；3. 了解不同区域的洋流和水循环对生态环境的影响；4. 培养学生的观察和数据分析能力，以及团队合作和沟通技巧。
教学时长：3个学时教学目标：1. 理解水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和蒸发；2. 了解洋流的形成原因和对气候的影响；3. 掌握一些重要的洋流和水循环术语和概念；4. 能够应用所学知识，解释某些地区生态环境的特点。
教学准备：1. 地球仪和世界地图；2. PowerPoint或其他可视化工具；3. 大白纸和彩色笔；4. 适当的参考资料和教学素材。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1. 使用世界地图或地球仪，向学生展示地球上的水域和陆地分布，并引导他们思考水循环和洋流的概念。
2. 引发学生的兴趣，提出以下问题：- 你听说过水循环和洋流吗？它们是如何影响我们的生活和环境的？- 你认为水循环和洋流有什么相同点和不同点？3. 鼓励学生共享自己的想法，并记录学生已经了解或猜测的相关知识。
第二步：知识探索（30分钟）1. 准备一份简短的幻灯片或图表，介绍水循环的基本过程。
解释蒸发、凝结、降水和蒸发的意义和关系。
引导学生讨论这些过程在不同地方和季节的不同。
2. 简要介绍洋流的形成原因和对气候的影响。
解释重要概念，如赤道洋流、海洋风系统和暖流/寒流。
3. 制作一份简单的图表，展示全球某些重要洋流和水循环的特点和分布。
引导学生一起分析并探讨这些洋流和水循环对生态环境和气候的影响。
第三步：团队合作探究（60分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个地区的洋流和水循环进行深入研究。
可以选择自己所在地区或其他感兴趣的地方。
2. 学生根据所提供的参考资料和自行搜集到的信息，分析所选地区的洋流和水循环对当地气候和生态环境的影响。
他们可以记录关键信息和数据。
3. 学生在小组内分享和讨论各自研究结果，并设计一个简单的展示（如海报或口头报告）来展示他们的发现。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第三章第三节水循环和洋流 教案
地理必修1《水循环和洋流》教案一、课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
二、三维目标；（一）知识与技能：1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
2、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
3、理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法：1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。
2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。
3、分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1、学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。
2、增强学生节水意识，树立科学的资源观。
3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。
三、教材分析水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。
地球上各种水体都处于不断循环运动中。
陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。
本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。
关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。
水循环和洋流PPT教学课件
情趣。
想一想:
•圆柱和圆锥的底面积和高 有什么关系?
圆柱和圆锥等底等高
你发现了什么?
图二为某地潜水等水位线 图，回答11—13题
11.图中潜水的流向主要是: A.自北向南 B.自东向西 C.自西向东 D.自南向北
12.在A. B、C.. E.四点中可能 发育河流的是: A.A点 B.E点
C.C点 D.D点
13.如果在BCDE四点打井，如果不考虑其它因素，仅考
虑地下水水位离地面的距离，最容易打到水是：
流现象。断流与哪些人为因素有关？应该采取什 么措施来缓解或者避免黄河断流现象？
（山东文综）图是我国某地区略图，
图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广 阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循 环过程不同于黄土高原其它地貌类型区， 其最弱的环节是
A.降水
B.下渗
C.蒸发
பைடு நூலகம்
D.地表径流
.D
考点一：水循环 ---我国各地区河流流量过程曲线的分析 2、分析《塔里木河流量变化示意图》，回答问题：
（1）根据图中提供的信息判断，这条河流的径流变化与 变
化有密切的关系,丰水期在 季,是以
为主要补给的河流.
（2）类似此补给类型的河流，在我国主要分布在_____地区。
主要参与了_______循环。
我国各地区河流流量过程曲线的分析
东部季风区
东北地区
南部沿海地区
西南喀斯特地区
考点一：水循环----演练
水循环和洋流
• 课程标准： 1、运用示意图，说出水循环的过程和主要环
节，理解水循环的地理意义。 2、运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明
高一地理水循环和洋流3
第四节《水循环和洋流》教学设计一、教学内容水循环、洋流二、课时安排2课时三、教学目标（一）知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
２．了解陆地水体运动转化规律。
３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
４．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点1．认识水循环的过程及意义；2．掌握洋流的分布规律；3．分析洋流对地理环节的影响。
五、教学难点1．水循环对地理环境和人类活动的影响；2．洋流的分布规律。
六、教学方法1．小组式讨论法；2．多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。
七、教学过程（第一课时）补充材料：一、台风的危害（l）暴雨灾害：在台风经过的地区，常可出现过于集中和较大范围的暴雨、大暴雨，甚至特大暴雨，往往造成山洪暴发，江河陡涨，甚至导致河堤溃决，水库垮坝；公路、铁路、桥梁被冲毁；农田被淹，作物倒伏，酿成灾难。
因此，台风所到之处，将会给人民造成巨大灾害。
（2）狂风灾害：由于台风中心气压很低，台风环流圈内的气压梯度较大，在台风中心附近，风力相当强劲。
《水循环和洋流》 说课稿
《水循环和洋流》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《水循环和洋流》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“水循环和洋流”是高中地理必修一第三章《地球上的水》中的重要内容。
这部分知识对于学生理解地球上水的运动规律、地理环境的整体性以及人类活动与水资源的关系具有重要意义。
教材首先介绍了水循环的概念、类型和主要环节，通过示意图和文字描述，让学生对水循环的过程有一个清晰的认识。
接着，教材阐述了水循环的地理意义，包括维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源、调节全球热量平衡以及塑造地表形态等方面。
对于洋流的内容，教材讲解了洋流的概念、分类（暖流和寒流）以及世界洋流的分布规律。
通过洋流分布图和案例分析，引导学生了解洋流对地理环境和人类活动的影响，如对气候、海洋生物、海洋航行和海洋污染等方面的作用。
二、学情分析学生在初中阶段已经对水的三态变化和自然界中的水循环有了初步的了解，但对于水循环的具体环节和地理意义的理解还不够深入。
在学习能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维和空间想象能力，但对于抽象的地理概念和规律的理解仍需要通过直观的图像和实例来辅助。
此外，学生对于地理知识在实际生活中的应用有着较强的兴趣和好奇心，这为教学活动的开展提供了有利条件。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出水循环的概念、类型和主要环节。
（2）理解水循环的地理意义，并能够运用所学知识解释相关地理现象。
（3）掌握世界洋流的分布规律，能绘制简单的洋流模式图。
（4）了解洋流对地理环境和人类活动的影响。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图和小组讨论等活动，培养学生的读图分析能力和合作探究能力。
（2）通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源的保护意识，培养学生的环境观。
（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
【优质文档】水循环和洋流教学案
水循环和洋流教学案【课标考纲】1、水循环的过程和主要环节；2、水循环的地理意义；3、世界洋流分布规律；4、洋流对地理环境的影响。
【重难点讲解】水循环课程目标: 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
学习过程:一、水循环定义：水的空间位置：水的运动形态：水的物理状态：过程：水循环将哪几个圈层联系了起来？请归纳水循环的根本动力是什么？水循环是通过哪些环节完成的？在水循环过程中，能量在地理环境中怎样转化？自己动手：请同学们参照教材59页图2—39绘出地球上水循环的简单示意图根据水循环发生的范围可以把水循环分为那几类？分别说明其循环过程中的主要环节？练习：（1）写出水循环过程中下述环节名称： C _________，E___________。
（2）图中仅有A、B两个环节的水循环叫做__________ 循环，而有C、G、E、F、B等环节参与的水循环是指___________循环。
二、水循环的意义案例1 青岛市两大水库的淡水主要来自于_________________，通过河流汇入大海。
结论：案例2结论：小结三、人类活动对水循环的影响积极的：案例1、据悉，湍急的黄河水从滨州市博兴县打渔张引水闸的6个闸门涌出，经过长途跋涉于11月29日凌晨抵达它的终点站——棘洪滩水库。
从1989年11月25日第一次“引黄济青”至今，每年的11月到次年3月，这条人工开凿的“黄金水道”都要为青岛输送黄河水，让我市彻底告别了缺水的无奈。
岛城今年雨水虽较为充沛，但作为风景优美的海滨城市，青岛面临着旅游人数成倍增多造成的供水紧张局面。
为此，今年青岛将引蓄 1.6亿立方米黄河水1、“引黄济青”的时间是每年的11月-----次年3月，分析原因2、青岛今年降水丰富，为什么今年引水量（ 1.6亿立方米）比去年（ 1.1亿立方米）多？3、除引黄河水外，还应采取哪些措施，确保水库蓄水充足？4、引黄济青有什么意义？结论：人类可以通过_____________等方式影响水循环的地表径流环节，其中_________可以改变径流的时间分配不均，______________可以改变径流的空间分配不均；还可以通过____________等方式影响水循环的降水环节。
24水循环和洋流教案
24水循环和洋流教案一、课程标准●运用示意图，说出水循环的过程和要紧环节，说明水循环的地理意义。
●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的阻碍。
（1）标准解读本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。
本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的阻碍。
一样将水循环按其发生的空间范畴分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。
“标准”并不要求对水循环作如此的划分或显现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，要紧包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。
依照“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过要紧环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。
水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一样要求。
水循环的地理意义第一是坚持着地球上各水体之间的动态平稳，使淡水资源不断更新。
其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的阻碍。
对水循环地理意义的学习应注意形成一些差不多认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。
从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”尽管将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。
因此，关于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的阻碍等，应给予适当的关注。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的阻碍本条“标准”关注水圈中的海洋水。
海洋水是地球上最要紧的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。
关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流-湘教版必修一教案一、教学目标1.理解水循环的概念及其重要性；2.了解地球上水的分布和变化过程；3.掌握水循环的整个过程；4.了解洋流的形成和影响；5.能够通过图表分析和解读洋流的相关信息。
二、教学内容1. 水循环的概念及其重要性•水循环的定义和重要性•水循环的组成部分：蒸发、凝结、降水、渗透和地下水•水循环的影响因素2. 地球上水的分布和变化过程•地球上水的分布•地球上水的循环变化3. 水循环的整个过程•蒸发和凝结的过程•降水的形式及分类•渗透和地下水的形成•地表水的形成和循环4. 洋流的形成和影响•洋流的定义和分类•洋流的形成和影响因素•洋流的影响：气候、生物、海洋资源等方面的影响5. 洋流的图表分析和解读•常见洋流的分布图解析•洋流数据的图表分析三、教学重点•理解水循环的概念及其重要性；•掌握水循环的整个过程；•了解洋流的形成和影响；•能够通过图表分析和解读洋流的相关信息。
四、学习方法1.技能实践：通过科学实验和观察实际情况来理解水循环和洋流的概念。
2.自主思考：学生可以自主思考水循环的重要性，同时了解洋流对气候、生物和其他方面的影响。
3.技术手段：学生通过互联网或其它渠道了解一些图表分析技术，使用それらを分析洋流的相关数据。
五、教学过程1. 课前导入1.让学生了解水循环和洋流的概念，通过问题解决的形式来提高学生的学习意愿，引导学生思考水循环和洋流的重要性。
2. 深入探讨第一部分：水循环的概念及其重要性1.介绍水循环的概念及其重要性，用教师的话和例子来解释水循环的重要性第二部分：地球上水的分布和变化过程1.了解地球上水的分布，并探讨水在地球上的循环变化过程。
第三部分：水循环的整个过程1.掌握水循环的整个过程，并了解蒸发和凝结、降水、渗透和地下水以及地表水的形成和循环过程。
第四部分：洋流的形成和影响及其图表分析和解读1.了解洋流的定义和分类2.探讨洋流的形成和影响因素3.了解洋流对气候、生物和其他方面的影响3. 课堂小结1.总结课堂上所学内容，巩固重点和难点的知识。
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(1) 发展集雨工程主要是对水循环的
环节施加影
响，此项工程的好处是
。
(2) 水循环各环节中，能够对 H 环节直接产生影响的是
环节。能够使 H 环节的水量增大的条件
有
。
(3) 能代表我国东南沿海地区夏季风的是
环节，目
前我国正在进行的南水北调工程与
环节关系最密切。
(4) 为提高集雨工程的水质，请对当地农民的传统习惯提出
等。 4. 影响地下径流：如雨季对地下水的人工回灌，抽取地下
水灌溉等。 ( 二 ) 对生态环境造成不利影响。
人类活动对水循环施加影响时，也可能对生态环境造
成不利影响。例如，大面积排干
沼泽导致生态环境恶
化；过度抽取 地下水造成地面沉降、海水倒灌；人类对
植被的破坏，使降水以地表径流的形式迅速向河道集中，
永久 性积
雪和 冰川
融水 补给
主 太阳辐射 }
要 气温变
在 化； 积雪
夏 和冰川储
季
量
西北和青 藏高原地
区
湖泊 水补
给
全 年
湖泊水位 与河流水
位的高低 关系
普遍
地下
水补 给
全 年
地下水位 与河流水
位的高低 关系
普遍
[ 演练] （2014 四川文综）降雨量指一定时间内的降雨平铺在
地面的水层深度；一定时间内的河流径流总量平铺在流域地 面的水层深度叫径流深度。下图是 “我国某地气温、降雨量 和所在流域径流深度统计图 ”。读图回答下题。
斜、坍塌）、地下水位下降、海水入侵（能答出两点即可）
（ 3）水汽输送
调节海洋和陆地的热量和水量平衡
（4）太阳 重 力
1. 三大类型及主要环节
类型
环节名称
海上内循环 A 蒸发， B 降水
海陆间循环 A 蒸发， C 水汽输送， D 降水 ,E 径流， G 地下径流 ,H 下渗
陆地内循环 D 降水， I 蒸发 ,F 蒸腾 [ 特别提醒 ] 外流区也存在陆地内循环
洋和陆地之间为海陆间循环，在太阳辐射和重力作用下，不 断补充陆地水，调节海陆间热量和水量的平衡。大陆架地 区由于海水较浅，光热较好，入海河流常带来大量无机盐， 使饵科充足， 渔业资源丰富。地下水的过量开采会带来一 系列环境问题，潜水位下降严重的地区会形成地下漏斗 区，引起地面下沉，在沿海会引起海水入侵，使地下水水质 变坏。、 [ 答案 ] （1）海陆间循环 (2) 地面沉降（或地面建筑物倾
应远离集雨工程。（言之有理即可）
考点二 海水温度与洋流 [ 基础梳理 ] 一、海水温度
（一） 海水热量的收支
1. 太阳辐射——海水热量的主要收入。
2. 海水蒸发——海水热量的主要支出。
（二）海水温度的分布规律 1. 表层海水温度的水平分布规律
(1) 海水表面平均温度的纬度分布规律：
从低纬向高纬递
减。这是因为地球表面所获得的太阳辐射热量受地球形状 的影响，从赤道向两极递减。 (2) 海水表面温度的变化特点 : 海水表面温度受季节影
一、相互联系的水体
大气水：数量最少，分布最广
（一） 存在形式
海洋水：数量最大 固态水
（二）陆地水体来源及相互关系
水循环和洋流
水循环
思维导图
水环境
海水温度
洋流
对地理环境的影响
类型 概念 类型 主要环节
成因与分类 分布规律
维持全球水的动态 平衡，使陆地 水资源不断更新； 是海陆间联系的 纽带，使地表各圈层之间、海陆之间实 现 物质迁移和能量交换；影响全球的 气候和生态；不断 塑造 地表形态。 [ 基础冲关 ] 下图是某地地形剖面示意图。读图，回答下列各
建议。
[ 解析 ] (l) 发展集雨工程将导致地表径流减少，可以起到涵
养水源的作用，增加可利用的水资源量。 (2) 图中 A、B、 C、D、 E、F、G、H 分别表示降水、海洋水的蒸发、水汽输
送、降水、地表水的蒸发、 植物燕腾、地表径流、下渗。 降水强度、地面坡度及地表植被覆盖率都会影响地表水的
下渗。 (3) 我国东南沿海的夏季风由海洋吹向陆地，可以用
题。
降水
冰川
河流
湖泊水
地下 [ 特别提醒 ] 地下水与河流水的相互补给关系：
二、水循环的过程和意义
（一）水循环的概念
自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈层
中通过各个环节 连续运动的过程。 水循环发生领域有三个，即海洋与
陆地之间，陆地
与陆地上空之 间 . 海洋与梅洋上空之间。领域是划分水循
印度洋
Q厄加勒斯暖流、 R
（二）洋流对地理环境的影响
1. 影响气候 洋 暖流：增温增湿 流 寒流：降温减湿
促进高、低纬度之间热量和水分的
输送与交换； 维持全球热量和水分的平衡。
2. 对海洋生物资源和渔场分布的影响
(1) 寒暖流交汇：纽芬兰渔场、日本的北海道渔场。
(2) 上升流：秘鲁渔场。
3. 对海洋航行的影响
第三讲
水循环和
洋流
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第三讲
考纲点击
1. 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环
的地理意义；
2.理解水体之间的补给关系，能够根据不同区域径流资料，
描述河流的补给类型、特点及其意义；
3.运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境
的影响。
考点一 自然界的水循环 [ 基础梳理 ]
20°附近；原因是
赤道地区多阴雨天气，而 20°N附近晴天较多。 2. 热量收支平衡点大约在 30°N附近。
3. 赤道地区至 30°N之间热量盈余，越接近赤道盈余越多；
从 30°N—90°N之间热量亏损，越往高纬亏损越大。 4. 高低纬度之间海区的热量通过洋流运动和海水蒸发等达
到热量平衡。 [ 演练 ] （2014. 安徽文综）通过海面的热收支方式主要有
C 环节表示；南水北调工程是对地表径流的影响，与
C 环节
关系最密切。 (4) “水质” 和“ 传统习惯 ”是解答本题的关键
词，在正确审题的基础上进行合理表述即可。
[ 答案 ] (l)G
涵养水源 (2)D 降水强度小，时间长；
地面坡度小；植被覆盖率高 (3) C G (4) 家禽、家畜集中圈养；生活垃圾和污水集中处理；厕所
运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸
水湖的原因。（ 5 分） [ 解析 ] 本题考查水循环原理。从水循环的环节方面考虑，即
从降水、蒸发、径流等方面分析，同时注意图中 “ 冰川消
退 ” 这一原因。大盐湖地区降水少而蒸发旺盛，湖水的地表 径流补给量少，且该湖是内流湖，盐分会不断地积累。 [ 答案 ] 大盐湖流域气候干旱，降水少，冰川消退，湖水补给
地势起伏不是伏尔加河影响形成的；注入里海的该河，对里
海的水热平衡起到巨大的调节作用。
[ 答案 ] C
二、河流水的主要补给类型
类型
季 节
主要影响 因素
我国主要 分布地区
径流量的季节变化
雨水
多 雨
降水量的 多少、季
节
普遍，尤 以东部季
季节
性积 雪融
水补 给
气温高
春 季
低、 积蓦 多少、 地
东北地区
形状况
响、纬度制约以及洋流性质的影响。 2. 海水温度的垂直变化。
(1) 海水温度的垂直分布规律是：：随深度增加而递减。表
层海水到 1 000 米，水温随深度增加而迅速递减， 1 000 米
以下，水温下降变慢。 (2) 其原因主要是海洋表层受太阳辐射影响大，在海洋深处
受太阳辐射和表层热量的传导、对流影响较小。 （三）影响海水温度的因素
①流域内总体上蒸发旺盛 ② 流域的部分降水源自西风带 ③
河水主要参与陆地内循环 ④ 使东欧平原总体趋于高低不 平⑤ 促进里海的水分和热量平衡
A. ① ② ④ B. ① ③ ⑤ C. ② ③ ⑤ D. ② ④ ⑤ [ 解析 ] 伏尔加河流域整体上纬度偏高 (45 °N～60°N)，气温
偏低，蒸发较弱；流域西部降水受西风带影响；该河注入里 海（最大的内陆湖）， 主要参与陆地内循环；东欧平原的
该流域河流夏季补给来源主要是雨水和 ( ) A. 湖泊水 B. 地下水 C. 冰雪融水 D. 沼泽水
[ 解析 ] 本题考查河流补给方式。从图中看，该流域河流夏季
径流深度远大于降雨量，该季节气温较高，由此可以判断该
流域河流夏季补给来源主要是雨水和冰雪融水。湖泊水、地 下水、 沼泽水等都与气温无关，故正确选项为 C。 [ 答案] C
易造成洪涝灾害；人类生产或生活活动直接排放未经处理
的污水，会加剧对水资源的污染，使世界绝大部分地区面
临 水资源短缺的危机。 [ 演练 ] 读下列材料，回答问题。
材料一《中国西部经济发展报告》指出，我国西部地区 要想实现可持续发展，必须注重开发新水源。一是利用新技 术开发水源，在严重干旱地区模拟 “ 人造山脉 ”，进行人工 增雨雪。二是发展集雨工程。中西部十多个省区目前已建成 大量的集雨水窖、水池、水柜、水塘等小微型蓄水工程，不 仅解决了部分人的饮水困难问题，而且还为农田抗旱提供了 水源，提高了水资源利用率。 材料二下图为水循环示意图。
1. 按性 质分类
暖流：从水温高的海区流向水温低的海 区
2. 影响因素 寒流盛：行从风水温( 低形的成海洋区流流的向主水要温动高力的海) 水平地转偏向力
陆地形状 3. 主要洋流及分布
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[ 精研核心考点 ]
一、海水的热量收支与海水温度
（一）海水的热量收支 1. 热量收入最大值并不在赤道，而在北纬
地表
在外流区除具有海陆问循环外，地袁水因蒸发进入当 地上空遇冷凝结，形成降水返回本地地表，也存在陆地内 循环， 在内流区只存在陆地内循环。 2. 水循环的地理意义