首师大版 品德与社会 五年级上册第三单元

2、学生结合生活谈一谈自己 的观点。 预设：有效、副作用小或者 直接说出神奇。
多个角度谈中医 药与人们生活的关系 比较密切，通过亲身 的或者家人的生活体 验，初步感受到中医 药的神奇。
生活 谈中 医药 初步 感受 到了 中医 药和 生活 的密 切关 系。
二 分析 资料 、
探究 中医 ，
体会 神奇 。
3
具体教学内容设计
课题：
神奇的中医药
指导思想与理论依据 课程资源的开发将促进学生的全面发展，直接导致教育方法的变革，提高学生的主体性，学生的实
践能力、学习兴趣、创新能力将有全面的发展，因此，积极开发和利用课程资源，对于提高品生、品社
课教学实效具有十分重要的意义。所以在本节课的教学中，教师活用教学资源，制作了神奇的中医药的
能力目标：
1、通过收集资料和讨论交流等活动，提高收集、整理信息的能力。
2、培养观察、欣赏的能力，让学生体验探究历史的一些方法。
知识目标：
1、初步认识我国历史文物的价值。
2、知道我国是一个有着几千年历史的文明古国。
3、初步了解汉字的演变。
本单元 重点：初步了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学
3、师：结合你的经历和刚才同学们
所说的，你们觉得中医药怎么样 呢？ 如果学生不能说出神奇，教师提出 神奇。 师：中医药是不是像人们说的那样 神奇呢？它又神奇在哪里呢？在 “神奇”两个字上加问号，让我们 围绕这个问题来开展今天的学习。
院，并结合自己的经历谈看 病经历，预设：把脉、看舌 苔、问病情、吃中药。
分
预计主 要在哪
1．对中国文化的热爱之情。增强文化认同感。
些方面 2．运用联系和发展的观点，梳理历史发展线索的能力。
析 让学生 3．处理资料、分析信息的能力。
有所发 4．合作探究。
展
教 内容
采取的主要教法
教法选择的依据
法 中国文 探究式教学 分 化对世 析 界文化
1．课标所体现的三维要求。 2．教学内容的难度较大。 3．我校学生基本素养及已具有的学科能力。
教学流程示意(可选项)
媒体使用 呈现广安门中医研
究院照片
教师制作的有关中医 药的网页。
同仁堂海外分店和 外国人学习中医药 的照片
学生
联系生活、漫谈中医 药，初感神奇。
猜活动
分析资料、探究中 医，体会神奇。
全班质疑解疑
交流表达、称赞中医 药，内化神奇
教师 创设情境 提出问题
巧妙引导 探究问题
总结提升 验证问题
文化认同感。
本单元的教学内容属于历史常识，但作为品德与社会课的内容，教材的编写没有按
照历史发展的时间顺序、一人一事的叙述方式，面是根据学生的年龄和理解能力，选取
了其中具有代表性的内容。
在呈现方式上，尽量多采用图片、文字较简约，使教材内容更为直观，便于学生接
受和调动他们的学习积极性。
1
本单元 基本概 念
教学 阶段 一 设置
教学过程(表格描述)
教师活动
学生活动
1、 出示图片：广安门中医研究院， 1、学生一下子就认出这是学
问：你和你的家人到哪里看过病 校 对 面 的 广 安 门 中 医 研 究
设置意图
效果 分析 学生 结合
5
情境
引入 话题
吗？医生是怎么给你看的？
2、师：刚刚大家提到的吃中药、把 脉、看舌苔等，这是我们中国才 有的诊病和治疗方法，我们称它 为中医药。
1．源远流长的历史 2．青铜时代的辉煌 3．春秋战国时期的思想家 4．古老的汉字和中医
课时分配
2 课时 2 课时 2 课时 2 课时
本单元 的课标 表述
课
古老的民族
根一脉
绵延不绝五千年
青铜时代的辉煌
青铜铸造一枝独秀
手工艺异彩纷呈
标
春秋战国时期的思想家
圣贤孔子
诸子百家
炎黄的传说
我国古代历史朝代
青铜时代的辉煌 （夏至西周）
五千年的文明史
青铜铸造 手工艺发展
伟大的思想家 （春秋战国时期）
孔子 诸子百家
汉字
中医药
2
本单元 的三维 目标
情感、态度、价值观目标： 1、初步了解祖先创造的辉煌灿烂的科技、文化成果，感受祖国文化的博大精 深，增强民族自豪感。 2、了解祖国文化对世界做出的重大贡献，感受中华民族的聪明才智，激发学 生的民族自豪感。培养学生对祖国文化的热爱和兴趣。
及
古老的汉字和中医
教
独特的中国汉字
神奇的中医药
本单元在《小学品德与社会新课程标准》中的有关内容标准是：“知道我国是有几千
材
年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 ”
单元教学内容分析：
中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民
分
族。作为小学生，应该也必须了解自己民族的过去，了解我们的民族是怎样发展到今天
的重、 生对祖国文化的兴趣。
难点 难点：了解我国文化对世界做出的重大贡献，感受中华民族的聪明才智，激发
学生的民族自豪感和文化认同感。
初步认识历史文物的价值。
学生现有相关知识掌握情况： 学 学生的 1．兴奋点：祖先的发明创造
现有知识大致获得途径：
1．其他学科教学内容（语文、美术等）
现有知 2．可能存在的问题：对历史文物的价 2．课外阅读 识状况 值和中国文化对世界文化的贡献理解 3．网络 生 分析 有一定难度。
首师大版 品德与社会 五年级上册第三单元
学校
授课 年级 单元 题目
具体 内容
北京小学走 读部 康乐园小学 楼梓庄小学 新升小学 五年级
第三单元单元 古老的民族
姓名
教材 版本
李晶
李晶——《神奇的中医药》
郑溪——《古老的汉字》 杨立涛——《 高丽娇——《诸子百家》 北京教育科学研究院、首都师范大学出版社合编：《北京市义务教育课 程改革实验教材·品德与社会》（五年级上册），首都师范大学出版社 2010 年 6 月第 2 版
（一）阅读资料，提取相关信息。 要求：
1、分小组认真阅读资料。（教师提 供的相关内容的网页） 2、填写名医调查表，再写一写探究 后的感受。（教师边解释边出示探 究的任务）
❖ 探究时间：7 分钟 （二）共同交流，综合分析信息。 1、表格的填写。目的：了解我国古 代名医 （1）指名到前面汇报表格的填写结 果。 （2）问：从表格中我们能否感受到 中医药的神奇呢？ 2、综合分析信息，感受神奇。 （提示学生观察表格的顺序最好从 左到右） （1）历史悠久。
教学背景分析
一、学习内容的分析： 本单元着重引导学生认识到我国是一个有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民族，初步了解我们的祖先
创造的灿烂文化和在思想文化、青铜制造和中医药学方面取得的非凡成就，对世界发展和人类生活作出 的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。
通过《神奇的中医药》一课的学习使学生了解中医药有着悠久的历史、独特的诊病和治疗方法以及 显著的疗效，从而感受中医药的神奇，古老的中医药越来越受到世界的关注。本课教材呈现了中医药的 医疗器具和中药材等图片，李时珍的文字资料，调查记录表格等内容，为我们能较好的落实课程标准提 出“感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”等要求，提供了清晰的思路，学 习的资源以及研究的空间。
在小学阶段，学生了解历史常识的目的，是为了了解中国灿烂的古代文明，感受祖 先的聪明智慧，从而激发学生热爱祖国文化和热爱祖国的积极情感。对历史常识的了解 不是重点，而是应该在教学过程中，有效的利用资源，以知识为载体，激发学生的情感， 培训学生正确的情感态度价值观。
单元内容的内在联系：一线两面两点
本单元 各部分 之间的 内在联 系
《神奇的中医药》一课，所采用的教学方式为问题驱动、自主发现、阅读资料、利用多媒体演示、 利用记录纸记录小组学习成果、运用表格进行展示交流、师生讨论、综合对比等。
教学手段： （1）组织学生探究性学习： 学生利用教师提供的资料为支架，结合自己的生活，探究中医药的神奇之 处。 （3）教师使用课件：教师运用课件辅助教学，并适时配合学生在实物投影上展示的学习成果，便于师生 之间、生生之间的交流，引发综合对比，实现师生、生生互动，启发学生深度思考，加深学生的感受。
四、技术准备： （1）教师设计制作的有关中医药的演示文稿。 （2）学生探究学习使用的教师制作的有关中医药的网页和填写的记录纸。
4
（3）收集到的实物：如中医治疗工具拔火罐、刮痧板、穴位铜人、针灸用的针等。
教学目标(内容框架)
1、情感、态度、价值观： 了解中医药是中华民族智慧的结晶，培养学生对祖国中医文化的热爱，增强民族自豪感。 2、能力目标：
网页，紧扣学生资源，让学生认识到中医药有着悠久的历史、独特的诊病和治疗方法以及显著的疗效。
这样由近（即学生的生活）及远（古代名医的贡献）、既从历史的脉络中探寻中医药的神奇，又从发展的
角度加深对中医药神奇之处的认识，感受中医药的神奇，古老的中医药越来越受到世界的关注。从而深
刻的体会到中医药是中华民族智慧的结晶，培养学生对祖国文化的热爱和兴趣。
的贡献
教 活动设
师计
特
点
分 析
教学中 的关注
点
小组合作 自主探究
课堂师生思维的连 接与延续、课堂生成。
你在哪些方面体现 你的研究
优势
1． 教学设计层次的清晰度 2． 课堂师生问答
3．提供必要的教学素材
4． 结合学生的年龄特点和生活实际，以 知识为载体，激发学生的情感。
深入浅出地渗透基本观点和基本理论。 转述和概括。
二、学生情况的分析： 学生在四年级学习《中华老字号》这一内容时对同仁堂等药店有过一些了解，同时，在我们学校对
面是广安门中医科学研究院，通过课前调查我了解到班里大部分学生都到这家医院看过病，对中医药的 诊病和治疗方法有一些感受，这些都为本节课的学习奠定了一些基础，也有利于课堂上从学生熟悉的事 物入手，进入学习。但是，学生对中医药的神奇之处还缺乏认识。此外，学生虽然具备了一定的处理信 息能力，但是利用资料综合分析问题能力还有待进一步培养和提高。 三、教学方式与教学手段说明： 教学方式：
引导学生观察表格，提示可以 横向也可以纵向，用年代 尺进一步感受到这些名医距离现在 是那样的久远，师及时小结：当这 些名医从历史的长河中走来，我们 中医药的历史也就一脉相承了下 来。 师：接下来让我们看看这些几千年 前的名医为我国中医的发展做出了 哪些贡献，又让我们从中感受到神 奇了。
中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文明的民 族，在几千年的历史长河中，涌现出了一大批杰出的思想家、军事家、科学家，创造了 灿烂的文明，其中许多发明创造曾领先于世界，推动了人类社会的进步和发展，作为小 学生，应该也必须了解自己民族的过去，了解我们的民族是怎样发展到今天的，以培养 对祖国的热爱和民族自豪感。但古人的生活与今天的学生相距很遥远，学生只是通过电 影、电视、课外读物和其他课程的学习对我们的祖先，对历史上的杰出人物、对取得的 科技成果略知一二。因此，根据《品德与社会课程标准》“知道我国是有几千年历史的文 明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的有关内容， 教材设置了“古老的民族”这一教学单元。目的是通过学习，让学生知道我国是一个有 着悠久历史的文明古国，初步了解在人类历史的发展过程中，我们祖先创造的灿烂文化 和在科学技术方面取得的非凡成就，了解中国文化对世界的发展和人类的生活作出的巨 大贡献，从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，激发学生对祖国文化的兴趣， 激发民族自豪感和文化认同感。
在探究过程中，充分利用教学资源、学生生成资源和多媒体，引导学生获得初步的分析、整理资料、 综合分析问题的方法。 3、知识目标： （1）了解中医药有着悠久的历史、独特的诊病和治疗方法以及显著的疗效，感受中医药的神奇，古老的 中医药越来越受到世界的关注。 （2）知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍是我国古代著名的医学家，了解他们的主要贡献。
本单元 在整个 教材中 的地位
本单元 在整个 基础教 育阶段 历史教 育中的 定位
本单元的教学属于历史常识。学生通过此单元的学习对中国历史有一个初步的了解。 但又不是按照历史发展的时间顺序、一人一事的叙述方式，面是根据学生的年龄和理解 能力，选取了其中具有代表性的内容。使学生了解自己民族的过去，了解我们的民族是 怎样发展到今天的。
的，以培养对祖国统一的热爱和民族自豪感。
古老的民族这一单元，是通过学习，让学生知道我国是一个有着悠久历史的文明古
析
国，初步了解在人类历史的发展进程中，我们祖先创造的灿烂文化和在科学技术方面取
得的非凡成就，了解中国文化局对世界的发展和人类的生活作出的巨大贡献，从中感受
我国人民的联盟智慧和无穷的创造力，激发学生对祖国文化的兴趣，激发民族自豪感和