2016高考古代诗歌鉴赏系列课件之炼句资料
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诗歌鉴赏炼句课件--高三语文一轮复习 (共16张PPT)
本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适 地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室 儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。（具体分析）
但最后一联表面虽仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦 与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上 的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。（点明作用）因此 不同意“喜幸”之说。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。
它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。
(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
【答题思路】
1、简析句意 2、结合文意赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
考题印证 （2018•全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成 小题。
野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
【答题思路】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、 音韵等方面的作用。）
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情 感
三、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不 足）
三、比较那一句更好（或那个版本更好） （比较型）
但最后一联表面虽仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦 与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上 的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。（点明作用）因此 不同意“喜幸”之说。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。
它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。
(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
【答题思路】
1、简析句意 2、结合文意赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
考题印证 （2018•全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成 小题。
野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
【答题思路】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、 音韵等方面的作用。）
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情 感
三、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不 足）
三、比较那一句更好（或那个版本更好） （比较型）
2016年高考诗歌鉴赏之诗歌的语言_炼字、炼句、诗眼、语言风格
答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象 的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人 有曲径通幽的遐思. (4分)
课堂演练
淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。
本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认 为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么?(4分)
1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)
答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。 ②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表 达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。
(2)拟声词：
有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
2016年高考古代诗歌鉴赏复习
鉴赏诗歌的语言
学习目标：
• 1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本 要求。 • 2、分析试题，明确试题的命题基本方式。 • 3、掌握解题技巧并能够规范答题。
语言鉴赏考点分析
1、品味语言，评析炼字、炼句的作用 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、 精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者 锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗 歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数 词和副词。 2、评析“题眼”。 所谓“题眼”，也叫“诗眼”。就是指诗歌标题中 提挈全篇、精练传神的字词。在阅读中，发现并评析 “题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。 “诗眼”， 有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、 关键句。 3、体会语言的风格特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新, 有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无 华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗 平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体
《古诗词鉴赏之炼句》 课件 (共36张)
例题：
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼
示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
问题：
步译骤文一： 手足离情，各在一方，犹如那 翻译抓景象 家纷业在飞灾的年千中里荡孤然雁一，空，只兄能弟吊分影散自各怜自你；西又我东。 战像乱过深后秋田中园断荒根芜的寥蓬落，草骨，肉随逃风散飘在飞异乡。道路中。
江陵，南游岳阳而作此诗。
【问题】诗中的“雁引愁心去”一句， 有的版本写作“雁别秋江去”。你认为 哪一句更妙， 为什么？
步译骤文一：：“雁引愁心去”好。 明确观点
步骤登二上：岳这阳一楼览句尽写四大周雁风有光意，江为水诗辽人远带通走向愁开阔心的，洞
下庭句。写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流 放遇看赦见的大高雁兴南心飞情引起。我忧愁之心，抓手远法处分的析内山容峰又衔来
怎样的感情。
（2017高考全国Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 15.
1译5文【：参考答案】
贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭
养蚕，为防外人冲犯，门户闭诗得人紧闲紧适的而。 悠游的情怀。
（2013广东卷） 鹧鸪天 [宋]张炎
上片：楼上谁将玉笛吹，山前水阔螟云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
高考诗歌鉴赏炼字炼句(课堂PPT)
21
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范
阅读下面这首诗，独立完成问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此 诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，
28
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼句之答题规范
【2017年天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分） 太湖恬亭【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3分） ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的 情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描 绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗 人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒 情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 的宁静之景交融，使情感表达含蓄深长。
19
• [阅卷手记]
20
• [规范答案] ①“藏”，运用拟人手法，描 绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景， 写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包 含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意 蕴。②“透”字，“穿透”之意，极为传神 地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时 还隐含风急、天寒、衣单、主人公清贫廉洁 等内容，富有想象力和感染力。
（比较鉴赏）
15
（2008年1卷）沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并
说说这样写的好处。 （2017年“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请 作简要分析。 （2012年安徽）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、 “涌”二字的妙处。 （2012年湖北）边雪藏行径，林风透卧衣。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。 （2016年高考全国卷3）“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识 阵云高”。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹 识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要 分析。
学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范
阅读下面这首诗，独立完成问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此 诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，
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学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼句之答题规范
【2017年天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分） 太湖恬亭【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3分） ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的 情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描 绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗 人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒 情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 的宁静之景交融，使情感表达含蓄深长。
19
• [阅卷手记]
20
• [规范答案] ①“藏”，运用拟人手法，描 绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景， 写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包 含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意 蕴。②“透”字，“穿透”之意，极为传神 地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时 还隐含风急、天寒、衣单、主人公清贫廉洁 等内容，富有想象力和感染力。
（比较鉴赏）
15
（2008年1卷）沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并
说说这样写的好处。 （2017年“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请 作简要分析。 （2012年安徽）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、 “涌”二字的妙处。 （2012年湖北）边雪藏行径，林风透卧衣。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。 （2016年高考全国卷3）“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识 阵云高”。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹 识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要 分析。
诗歌鉴赏之炼句_PPT课件
（二）赏析类题
【参考答案】 这句诗写出了高峻的山峰在一片积云中突现。 （第一步：解释句意） 作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，
突出山峰的高峻挺拔，造语新奇； 一个“出”字， 作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使 山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结 合的画面。 （第二步：具体分析）
第二步：具体分析
表达了牧童因雨过天晴而轻松愉快的心情。
第三步：点明作用
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄， 兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所起的
作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
• 2、尾句作用：
• 总结、升华主题、卒章显志、照应上文、 意味深远等；
• 3、中间句作用： • 过渡、伏笔、转换话题等。
思远人 晏几道
• 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归 鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就 砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无 色。
[注]①洞霄官：在浙江余杭县南大涤洞，一向是游 览胜地，是道教第七十二福地。唐代建有天柱观，北宋 改名为“洞霄官”。 1．首联在全诗中有什么作用？请简要分析。
①有总括全诗的作用，领起下文，引起 读者注意。②点明时令，交代心情。一 个“秋”字点明是在秋天，“无垠”二 字交代了诗人的心情，一路美景不断， 欣喜之情随景而生，无边无际。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 两句进行简要赏析。
高考专题复习《古代诗歌鉴赏诗歌的“炼字”》教学PPT精品课件
吟安一个字，捻断数茎须 。 ——卢延让
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
真题示例
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
四炼叠词
作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 《竹枝词》其一 刘禹锡
千门万户曈曈日,总 把新桃换旧符. 《元日》王安石
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. 《声声慢》李清照
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
三（天津)阅读下面的诗,回答问题.
一炼动词
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
三（全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的“炼字”》教学课件（49张PPT） 春 日 即 事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江 苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力 反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、 十分冷落的地方。 （1）பைடு நூலகம்对首句中的“网”字进行赏析
四 僧齐己曾写《 早梅 》:前村深雪
里,昨夜数枝开。 郑谷把 “数”改为 “一”,你同意吗?为什么?
答：①同意②一，一枝；数， 几枝③昨天夜里一枝梅花开放 ④ “一枝”方能照应“早 梅”。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息 的语句
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
真题示例
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
四炼叠词
作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 《竹枝词》其一 刘禹锡
千门万户曈曈日,总 把新桃换旧符. 《元日》王安石
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. 《声声慢》李清照
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
三（天津)阅读下面的诗,回答问题.
一炼动词
高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的 “炼字 ”》教 学课件 （49张 PPT）
三（全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 高考专题复习《古代诗歌鉴赏-诗歌的“炼字”》教学课件（49张PPT） 春 日 即 事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江 苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力 反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、 十分冷落的地方。 （1）பைடு நூலகம்对首句中的“网”字进行赏析
四 僧齐己曾写《 早梅 》:前村深雪
里,昨夜数枝开。 郑谷把 “数”改为 “一”,你同意吗?为什么?
答：①同意②一，一枝；数， 几枝③昨天夜里一枝梅花开放 ④ “一枝”方能照应“早 梅”。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息 的语句
诗歌鉴赏之练字炼句 PPT
写照。 一个“空”字, 是说潭水涤 除了尘世的杂念,使人“红心”空与明“。绿”
以上”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
增强了诗词的表现力、感染力。
“着色的思绪”。
4过. 少(你与。记其他冷得词清跨义清清相法吹的溪“近怨，笛落半的”既 人照里词字是之比，桥明曲心较显剩，中。)用一之旧新“了情溅树红鲜拟，”柳板，人又、而弯没手是“且腰一惊增。条”添，二了字秋诗，水人不感长仅时天用恨人字别
5. 羌笛何须怨杨柳，春风不的度内玉心痛门苦关。。(由物及人思考)
6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫)
表颜色的词
作用:颜色一般表现心情，增强描写的色彩 感和画面感，渲染气氛。
“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼 山客犹眠。” （王维）
把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对 照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽 多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨 珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣， 好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢 着一种蓬勃、热烈的气息。
古代诗歌鉴赏之
语言鉴赏
考查题型
1、第一种模式：炼字型 2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言
特色
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、 优美的意境都是通过语言来表现的，这 就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于 形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语 言的这些特点，并在此基础上调动想象、 联想、比较等多种方法，进一步领悟诗 歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是 诗歌鉴赏的考查重点，考查思想感情的 题也往往由语言点切入.
以上”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
增强了诗词的表现力、感染力。
“着色的思绪”。
4过. 少(你与。记其他冷得词清跨义清清相法吹的溪“近怨，笛落半的”既 人照里词字是之比，桥明曲心较显剩，中。)用一之旧新“了情溅树红鲜拟，”柳板，人又、而弯没手是“且腰一惊增。条”添，二了字秋诗，水人不感长仅时天用恨人字别
5. 羌笛何须怨杨柳，春风不的度内玉心痛门苦关。。(由物及人思考)
6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫)
表颜色的词
作用:颜色一般表现心情，增强描写的色彩 感和画面感，渲染气氛。
“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼 山客犹眠。” （王维）
把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对 照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽 多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨 珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣， 好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢 着一种蓬勃、热烈的气息。
古代诗歌鉴赏之
语言鉴赏
考查题型
1、第一种模式：炼字型 2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言
特色
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、 优美的意境都是通过语言来表现的，这 就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于 形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语 言的这些特点，并在此基础上调动想象、 联想、比较等多种方法，进一步领悟诗 歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是 诗歌鉴赏的考查重点，考查思想感情的 题也往往由语言点切入.
高三语文-诗歌鉴赏——炼句课件(共32张PPT)
下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感 情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句 对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
高考复习诗歌语言鉴赏之炼句 PPT精品课件
• [注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一， 因受苏轼牵连，累遭贬谪。 • “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ “清瘦”有何种精神内涵？（6分）
：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析 句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
• ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种 观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新 奇；一个“出”字，作者运用了以动写静 的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形 成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画 面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人 格坚守的精神气质。
语言鉴赏之炼句
学习目标
• 能归纳出炼句的常见题型 • 掌握各种题型的解题方法和步骤
自学指导
• 学生阅读63页有关炼句的内容（8分钟） • 思考：诗歌中什么样的句子才值得欣赏 • 结合介绍的方法，说一说例题的答 案是怎么来的。
答题步骤：
• （1）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
（六）、自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。
（五）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句，李清照后期的词。
骤雨 华岳
• • • •
这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏 日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。 牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌 卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了 群山。
：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析 句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
• ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种 观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新 奇；一个“出”字，作者运用了以动写静 的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形 成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画 面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人 格坚守的精神气质。
语言鉴赏之炼句
学习目标
• 能归纳出炼句的常见题型 • 掌握各种题型的解题方法和步骤
自学指导
• 学生阅读63页有关炼句的内容（8分钟） • 思考：诗歌中什么样的句子才值得欣赏 • 结合介绍的方法，说一说例题的答 案是怎么来的。
答题步骤：
• （1）描述诗句描绘的景象。 • （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法） 简析。 • （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
（六）、自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，
较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。
（五）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句，李清照后期的词。
骤雨 华岳
• • • •
这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏 日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。 牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌 卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了 群山。
诗歌鉴赏之 炼句指导 课件30张
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏 析这一句的精妙之处。（6分）
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道， 请赏析这一句的精妙之处。
手法精妙
表达出作者向往宁静，喜好山水，厌倦世俗，渴望归隐的心情志向。
炼句-----
解题步骤 释句义（或绘景象）——析手法——明作用（悟情感）
【答题步骤】
第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读意蕴，
概括内容。
第二步，抓住突出的一点(技巧手法、语言特色、艺术构思)简析。
第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。
内容
请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。语言，手法
感情
释句义（或绘景象）——析手法——明作用（悟情感）
1、解释该句的表层含义，或描述景象。（此句写景） 参考
诗人月夜下游山，山谷宁静，风声响亮，谷中空旷，月色深深。 2、结合关键词、手法具体分析。
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月光深远衬 托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的寂静，月光遍洒山 谷的幽寂景色。（可将一二步骤结合分析） 3、分析该句对表达主旨和情感所起的作用，或根据该句在全诗中 的位置,分析其对全诗所起的结构作用。
高考真题链接
1、（重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句 写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。 2、（福建卷）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这 两句的描写颇为精妙。请简要赏析。 3、（全国新课标）“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感 情有什么作用? 4、（辽宁卷）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ 5、 （全国新课标）简要赏析尾联的表达效果。（5分）
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏 析这一句的精妙之处。（6分）
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道， 请赏析这一句的精妙之处。
手法精妙
表达出作者向往宁静，喜好山水，厌倦世俗，渴望归隐的心情志向。
炼句-----
解题步骤 释句义（或绘景象）——析手法——明作用（悟情感）
【答题步骤】
第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读意蕴，
概括内容。
第二步，抓住突出的一点(技巧手法、语言特色、艺术构思)简析。
第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。
内容
请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。语言，手法
感情
释句义（或绘景象）——析手法——明作用（悟情感）
1、解释该句的表层含义，或描述景象。（此句写景） 参考
诗人月夜下游山，山谷宁静，风声响亮，谷中空旷，月色深深。 2、结合关键词、手法具体分析。
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月光深远衬 托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的寂静，月光遍洒山 谷的幽寂景色。（可将一二步骤结合分析） 3、分析该句对表达主旨和情感所起的作用，或根据该句在全诗中 的位置,分析其对全诗所起的结构作用。
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1、（重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句 写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。 2、（福建卷）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这 两句的描写颇为精妙。请简要赏析。 3、（全国新课标）“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感 情有什么作用? 4、（辽宁卷）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ 5、 （全国新课标）简要赏析尾联的表达效果。（5分）
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有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同 意吗？为什么？
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①最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生
计，对世事也不再有何追求了。（步简骤一析）句意
②本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适 地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句， 有的版本写作“雁别秋江去”。你认 为哪一句更妙， 为什么？
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参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。 (步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，
表达出作者向往宁静，喜好山水，厌倦世俗，渴望归隐的心情志向。
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解题步骤 释句义（或绘景象）——析手法——明作用（悟情感）
【答题步骤】
第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读意蕴，
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四、巩固提升 1
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
室儿女之乐诗人怎能不感到欣喜满足（步骤二）
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练一练：
• 【2015课标2】阅读下面这首唐诗。完成8～9题。
•
残春旅舍 韩偓①
•
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
•
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
•
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
•
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
• [注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙 闽地时所作。②咸京：这里指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分 官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
练一练：
头两句写竹轩面对柴门，清风卷来， 柴门被自然地吹开了。轩的前面， 是刚刚开辟不久的小径，径边栽上 了许多篁竹，环境是非常优雅的。
竹轩诗兴
三四两句写竹梢的清影，和
张镃
竹叶被风吹动的响声。妙在
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽结 自。合 然轩而中洒的脱清，事足来以写引，起显诗得人
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来的。诗兴。
储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。 （1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。” 的妙处。
答案：山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。 飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名， 却有映地照天，兴风作雨的奇观。（第一步）这两句从 声与色的角度描写了山泉的情态。与前两句先抑后扬。 前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中 的奇观，为扬。 （第二步）为诗歌最后两句赞美山泉 做了铺垫。（第三步）
答题基本步骤
1.析句意。解释该句的含义。 2.说特点。指出该句在炼字、词法（活用、使动、 意动）、句法、章法（谋篇布局的法则），尤其 是表达技巧方面的特点。 3.明作用。根据该句在全诗中的位置分析其对全 诗所起的结构作用及其对表达主旨和情感所起的 作用
研究例题：
阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉
• （1）．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”， 请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
• （2）．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情 ？请简要分析。（6分）
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。
• 这首诗是诗人客居闽地时而作，当时唐朝已亡，旨在抒发 对唐王朝的怀念之情。开笔处写出了一个春残红飞，夜雨 刚晴的景象，再加上诗人他乡为客，栖于旅馆之中，于是 使诗人忆起阔别久远的帝京——长安。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④
• “两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明”。诗人这时清醒地 认识到：诗也好，酒也好，都不能解心中的烦闷。于是他 想起往日在朝时的官帽，悟出了一条真理，他要好好的保 存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。言外之意 是决不作异姓之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节 。想到这他不愁了，他不悲了，他轻轻地擦拭着朝簪，他 心中暗暗地表示：一定要耐心的等待，一直等到大唐复兴 ，戴上朝帽，穿上朝服来参与朝政。闻一多说：作者“深 知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所 作之诗多缅怀往事，情调悲凉。”这首诗没有直抒悲凉之 思，但他深深眷顾的往日温馨，实已成为今日悲凉的衬托 。
【8问暑预.本题天想诗和倦此第[答卧 时注二案星 应]篆联】穿 更烟描过 好：写，，盘精冬莫香妙昼移的，闲墙烟请吟下缕简雪一。要压株分第 是 昼 对 和 到 因 所 想 这 冬 香 纵摧梅水 冷 使五 暑 ， 雪 “ 此 写 如 儿 天析。。乳 蕊 不六 天 以 闲 雪 时 的 此 的 是。交 ， 是两 的 轩 吟 压 尚 情 。 清 梅融配雪句夜内为摧在事作景花、上天写晚倦主”夏，者，的情修，竹和卧，相季只设一季景竹也轩冬看以应，是想定节俱的便清天星“地所虚到格，妙疏梅趣下，星写以写了外梅的枝竹，雪和穿竹第，冬宜花程翠同写的冬过，六是季人的度叶淸的白天”达句预，。寒。。，
中国古代诗词鉴赏（专题4） ——鉴赏古代诗词的语言 之炼句
释义
鉴赏炼句就是抓住诗歌中关键的句子（名句、 主旨句、表达精彩句）进行品味，分析其在全 诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。
设问方式
1.诗句“……”是历来传诵的名句，请分析这一 诗句为人们赞颂传诵的原因。 2.请结合全诗，赏析某句（联）的妙处？ 3.请从某角度（如虚实、情景关系等）对某联 （句）进行赏析。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
• 诗魔：佛家禅理认为作诗是文字“魔障”。归净域：指归 到那洁净的地方。
• 禅伏诗魔归净地，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居 馆舍中的寂寞。诗人心中有无限的悲苦，说不尽的怨恨， 客中无聊，只好用诗来抒写自己的心境，用诗来表达悲愤 的情怀。然而，几番的思考终未写成。诗人只好以“禅伏 诗魔归净域”来为自己解嘲，这恰恰表现了诗人那种“剪 不断，理还乱”的心绪，有这样的心绪必不能写出诗来。 诗未写成，悲忧郁愤越积越深，真如同一重重愁阵一样， 横亘胸中。只好用酒来冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇 愁愁更愁”，酒，只能使人得到一时的陶醉，醒来之后， 将是更大的悲伤。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的 回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”仰望绿 暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠 的池水，鱼儿吞吐着像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本 是残春景物，而蜜蜂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿却平添了无穷兴趣与几分生机， 故没有半点伤春伤别的落寞，更不见晚唐衰飒的诗风。
细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化（句子特点 、效果二，内容选材谋篇）； “叶声轻逐篆烟来”运用比 拟(拟人)手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美 （句子特点效果三，手法角度）
2:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“ 柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗 人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人 洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人 高雅的人生志趣。
（5分）
使竹轩更有幽致。若是下雪的 话，那么雪地映梅花，静听竹
林里敲金戞玉的声音，此境岂
不更加清绝。
1: ①细细的竹梢在茶碗中投下倒影，清风吹拂，竹叶和着飘 散的篆烟发出簌簌声响（句意）。 ②全联视听结合，生
动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗 人生活的闲适（句子特点、效果一，手法角度）； “梢影