人教版二年级数学认识线段教学设计公开课用

人教版二年级数学认识线段教学设计公开课用 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

《认识线段》教学设计

教学内容：教材第5页以及7页练习题。

教学目标：

知识与技能：

1.让学生初步认识线段，知道线段的特征。

2.使学生学会用刻度尺量和画线段。（限整厘米）

过程与方法：

通过引导学生操作，观察线段的特征，培养学生的探究能力。

情感态度与价值观：

在学生的学习的活动中，引导学生仔细，准确地画线段，培养学生良好地学习习惯。

教学重点：掌握线段的基本特征。

教学难点：画线段的方法。

教具准备：直尺，课件。

教学过程：

一、创设教学情境，提出数学问题。

谈话：孩子们，你们看过《猫和老鼠》的动画片吗？（看过）喜欢看吗？瞧！它们来了。

师：你们认为那一只猫会先追到老鼠哪？为什么？

生：白猫，因为这条路是直的，比较近，另一条路是弯的，看起来远一些。

师：说的真棒。

师：这两条线比较，直直的要比弯弯的短，看起来这里面还有藏着知识哪，想不想知道这直直的线里有怎样的知识哪？那老师就和大家一起来研究。

二、组织有效教学，探究数学本质。

（一）认识线段：

师：老师这里有一些线段，你能给这些线段进行分类吗？课件出示：

1.小组合作要求：

（1）4个人为一组，小组合作说一说分几类？

（2）小组内交流，为什么这样分？说说你的理由。

2.学生小组合作，老师个别指导。

3.学生汇报:

生：按直直的和弯弯的分：直直的有：1,3,5,6,7

弯弯的有：2,4

学生汇报老师板书线段的特点：直直的

生：按有点的分：一个点：3,6

两个点：1,5,7

没有点：2

师：在数学中，这个点我们称它为“端点”然后板书“端点”学生齐读。

师：观察一下，这些线他们有什么相同的地方？（有两个端点）老师补充板书“两个”

（二）揭示课题。

师：像这样的线，他有新的名称，叫“线段”同时板书“线段”

师：有什么样特征的线是线段？学生汇报，老师随评。

小结：像这样直直的，两端有点的线就是线段。

（三）比一比。

师：请你观察这几条线段，那条最长？那条最短？

学生汇报

师：你是怎样知道的？

小结：原来是用眼睛目测出来的，看来线段是有长有短，线段是可以两处长度的。

（四）量线段。

师：老师这里还有两条线段，你能比较出哪条长？那条短吗？

生1：1号线段长生2:2号线段长

生3：同样长

师：现在出现了不同的结果，该怎么办？（量）

要求：1.用什么工具量？

2.你想怎样量？

3.打开课本7页的10题进行测量。（学生汇报，老师随评。）（五）小练习。

师：老师画了5个图形，你们来看看，哪些是线段？哪些不是线段？（目的了解学生是否已经掌握线段的特征）

（六）生活中的线段。

师：在我们的身边线段可多了，让我们一起来找一找。学生汇报，老师随评。

（七）画线段。

1.师：现在我们认识了线段，也在身边找到了线段，哪你想画一

画线段吗？（想）好，那你们就开始画吧。

师：谁画完了？说一说你是这样话的？

生：先画一条直线，再画两个端点

生：先画两个端点，连接端点画直线。

生：先确定一个端点，再画一条直线，再画另外一个端点。

师：把你的方法说给你的同桌听听。

2.思考：在画线段时，要提醒大家注意什么？

3.画指定长度的线段：

师：画一条5厘米长的线段，画完的同学把你的方法说给同桌听听。

三、致力问题核心，建立数学模型。

师：线段的特征有哪些？画线段要注意什么问题？（线段的特征是：直直的，有两个端点，可以测量长度。画线段时要标出端点，线要画的直直的。）

四、设计有效检测，解决实际问题。

1.下面的图形各是由几条线段围成？填在（）里”。

2.下面每个图形中各有几条线段？

3猜一猜有几条线段？“图略”

五、升华经验成果，深化数学内涵。

通过本节课的学习，你有什么收获？是通过什么方法学会的？教师可引导梳理。