毽子变乖了
2019年精选小学语文一年级下11 毽子变乖了语文版巩固辅导-含答案解析七十六
2019年精选小学语文一年级下11 毽子变乖了语文版巩固辅导-含答案解析七十六第1题【填空题】阅读课文《毽子变乖了》，回答问题。
毽子变乖了课间活动的时候，老师教我们踢毽子。
老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！我们开始练习踢毽子。
可是，毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”我每天都抽时间和毽子玩儿。
过不久，毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
老师的话一点儿也不错，毽子变乖了。
填一填。
______活动的时候，______教我们______。
开始，______一点儿也不听我们的话，后来，毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】加上不同的偏旁，变新字，并组词。
由______ ____________ ______【解析】：第3题【填空题】看拼音，写词语。
dī______头tā______们jiān ______膀开shǐ______ liàn ______习【答案】：【解析】：第4题【填空题】找出下列词语的反义词。
高______这______死______出______白______ 【答案】：第5题【填空题】读拼音，写汉字。
biàn xiān yǎn______ ______ -______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】换偏旁，变新字。
茎——______ ______抬——______ ______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出下列字的部首。
肩______ 始______【答案】：【解析】：第8题【填空题】按要求写字。
变教先演生经抽久1 左右结构的字：______2 上下结构的字：______3 独体字：______【答案】：【解析】：第9题【填空题】先共______画，练共______画。
毽子变乖了的一等奖说课稿
毽子变乖了的一等奖说课稿1、毽子变乖了的一等奖说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！。
今天，我想与大家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毽子变乖了》。
当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探究。
希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的课堂更加高效。
一、说教材本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。
本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。
二、说学情《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。
但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。
在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。
三、说目标根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。
1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。
2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。
3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。
教学重、难点：1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。
2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。
四、说过程根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读; 合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。
导学一：激趣巩固，高效识字。
活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。
然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读
“提领而顿，百毛皆顺”
课 文 ，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
1 学生自由读第二自然段 2 指名反馈。 3 出示图一，引导理解：毽子听话极了。 4 指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是 怎样表现的？为什么会这样呢？
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2 出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结：
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
《毽子变乖了》教材解析
《毽子变乖了》教材解析《毽子变乖了》教材解析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来我按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的'道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。
旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。
其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。
这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有四道思考练习题。
第1题是朗读课文。
第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。
题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，提供话题。
第3题读一读，说一说，这是句子的练习。
第4题是写字练习。
词语花篮的词语要求学生会读。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。
通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行创意表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会通过课文内容进行创意表达和写作。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于毽子的故事或经验。
（2）板书课题《毽子变乖了》，引导学生思考毽子为什么会变乖。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解其意义。
5. 创意表达与写作（1）引导学生发挥想象，创造一个关于毽子的故事。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（1）学生分享自己的写作成果，进行评价。
7. 课后作业（1）回家后，向家人分享课文内容。
（2）运用课文中的比喻和拟人修辞手法，写一篇小作文。
六、教学反思在本节课中，我通过图片和实物导入，激发了学生的兴趣，让他们谈论关于毽子的故事或经验。
在朗读课文环节，我注重指导学生的语气和情感，帮助他们更好地理解课文。
在生字词学习环节，我让学生自主学习，进行小组交流，充分发挥了他们的合作精神。
在理解课文内容环节，我让学生讲述课文内容，并讨论其中的比喻和拟人修辞手法，提高了他们的理解能力。
回顾这节课，我觉得教学效果还是不错的。
一年级下册《毽子变乖了》课文原文阅读
11毽子变乖了
课间活动的时候，老师教我们踢毽子。
老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！
我们开始练习踢毽子。
可是，毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”
我每天都抽时间和毽子玩儿。
过了不久，毽子也能在我的脚上飞舞了。
老师的话一点儿也没错，毽子变乖了。
最新一年级语文下册课文311《毽子变乖了》8语文S版优选教学课件
wǒ men kāi shǐ liàn xítī jiàn zǐ le
kě
我们开始练习踢毽子了。可是，毽
shì jiàn zǐ yī diǎn ér yě bú tīng wǒ men de huà
j子iǎo一y点ī t儿ī 也不听tā 我们的话。脚一踢，它
肩
开
练
上
始
习
陌
经
生
常
抽
不久
出
找朋友
表演 biǎo yǎn 经常
变乖 kāi shǐ 不久
肩上 biàn ɡuāi 练习
开始 jiān
左脚
shànɡ
bù jiǔ zuǒ jiǎo jīnɡ chánɡ liàn xí
找朋友
表演 biǎo yǎn 经常
变乖 kāi shǐ ī le
tā jiù huìbiàn dé
它玩儿，熟悉了，它就会变得
tīng
听话了。”
huà le
wǒ měi tiān dōu huìchōu shíjiān hé jiàn zǐ wán ér guò
我每天都会抽时间和毽子玩儿。过了不
le bú jiǔ jiàn zǐ yě néng zài wǒ de jiǎo shàng měi miào dì
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
一年级下册《毽子变乖了》说课稿
一年级下册《毽子变乖了》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册 第3单元 14毽子变乖了课件6 语文S版
学习目标
• 1.认识本课生字。 • 2.正确、流利地朗读课文。 • 3.理解课文的基础上，体会踢
毽子的快乐，明白熟能生巧 的道理。
认一认，读一读，写一写
•变 教 先 演 •脚 肩 始 练 •生 经 抽 久
读一读
不久 陌生 先后 高低 听话 她们
• 其中“也”字说明“我” 和老师踢得一 样好了。体会踢毽子给“我”带来的无 比快乐 。
• 老师的话一点儿也不错，毽子变乖了 。
• 从毽子刚开始的“一点儿也不听话”到 后来的“毽子变乖了”告诉我们：学习 是有一个过程的，只有不断练习，反复 练习，才能真正掌握它。
联系实际，拓展话题
• 你平时喜欢玩什么? • 碰到过像“毽子变乖了”
老师
思考：
• 老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出 来的?找出这些句子读一读。
• 如果是你看到老师踢得这么好，你会想 些什么?
思考
• 我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么 不听话的?它为什么不听我们的话?
• 把老师的话认真读几遍，找出其中了不久，毽子也能在我的脚下美妙地 飞舞了 。
这样的事情吗? • 如果有，说给大家听一听。
毽子一点儿也不听话 。 天气一点儿也不 ____。 ____一点儿也不 ____。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文版精选范文范文
录音、生字卡片、田字格
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二学习新课
一、指导学生有感情地朗读课文。
1.学生试读。
2.教师指导：
第二自然段：老师表演时的句子要读出轻松、优美的语气。
第三自然段：老师说的话要读得平和、亲切，体现出老师的耐心和对学生的
鼓励。
三、拓展。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
学生观察，描红“久”：第一笔撇写在四字格左半格的右下角，“横撇”的“撇”要穿过中轴
的轴心。
“低、话、们、她、很”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写进要向学
书写的指导，为学生写好字打下基础
板书设计：
11.毽子变乖了
（5）练习朗读老师的话。
5.指导学习课文第四自然段。
（1）指名读，并说说你为什么这样读。
（2）引导学生悟出熟能生巧的道理。
学生小组讨论并回答
把老师的话认真读几遍
练习朗读老师的话
自由练习朗读第四自然段。
思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？
让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟
老师：听话极了
我们：不听话（经常练习）听话
教学叙事：
___月_____日 总第_课时
课题
11.毽子变乖了
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标：
1.认识生字。2.指导写字。
3.正确流利地朗读课文。
能力目标：
培养学生的识字能力和理解能力
情感目标：
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展示课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
美妙、不久、飞舞、练习、表演、陌生、
熟悉、踢毽子、开始、抽时间、肩上、脚上
指名读词，教师适时正音。
4.学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5.合作识字，交流方法
（1）问：你有什么好方法记住这些生字？小组内交流一下吧！
（2）小组交流后近集体反馈
久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
板书
设计
教学
反思
（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子知道的？
根据学生回答，（展示课件第四屏）句子：
A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要
它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3.学习课文第4自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版(2018)
设计
教学
反思
引导先生从〝毽子变乖的缘由〞去思索。
2.拓展：你碰到过〝毽子变乖了〞的事吗？一同来说说吧！
〔展现课件第六屏〕话题：
变乖了
〔例：补充〝足球〞〝羽毛球〞〝溜溜球〞〝铁环〞，或补充〝扫帚〞〝筷子〞〝鞋带〞〝拉链〞等。〕
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种身手的时分，经常会遇到困难。
当我们像书中的小冤家一样，不坚持，仔细练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
2.评一评：谁踢得最好。
教员：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方
法。明天我们就来学习课文«毽子变乖了»
3.出示课题，齐读课文。
重点指点读〝毽、乖〞二字。
二、识记生字，疏浚课文
1.教员范读课文，先生仔细听：听准每个字的发音。
2.先生自在读课文，找出文中不熟习的生字读一读。
3.反省〔展现课件第三屏〕
〔像蝴蝶在飞。〕
〔毽子踢得很稳，不会掉落。〕
〔展现课件第四屏〕图一：你看看，教员在踢毽子的时
候，旁边的小冤家在干什么？假设是你看到教员踢得这么好，你会怎样想？
〔旁边的小冤家在帮教员数数，在为教员鼓劲。〕
〔要是我也能踢得像教员那样棒，该多好啊！〕
师领生读此句，读出愉快的语气。
B．脚一踢，它就四处乱飞。
先生反应，教员指点先生从〝每天、抽时间〞两个重点词中感受〝我们〞能坚持练习。
指点读句：当毽子能在〝我〞的脚上飞舞时，〝我〞的心境怎样样？
〔很快乐、很自豪„„〕
先生读句子，感受〝我〞的快乐心境。
二、总结明理，拓展延伸
1.明理：读了课文，同窗们明白了什么道理？
〔要踢好毽子就得多练习。〕
〔要学好一种身手，就得多练，孰能生巧。〕
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《课文毽子变乖了的教学教案及反思》2. 学科领域：小学语文3. 年级段：三年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《毽子变乖了》。
学生能够理解课文内容，把握毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文主题，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、分享，学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受作者对毽子的喜爱之情，培养对传统文化的认同感。
学生学会珍惜身边的人和事物，懂得关爱与尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《毽子变乖了》的阅读与理解。
学生通过课文学习，培养阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：理解毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生如何将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文《毽子变乖了》的相关资料，如毽子的图片、视频等。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过展示毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
学生分享预习课文的感受和发现。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
学生通过自主学习、合作交流，深入理解课文主题。
4. 情感态度培养：教师引导学生从不同角度思考毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生分享自己的观点和感受，培养对传统文化的认同感。
5. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生回顾所学内容，巩固知识点。
五、课后作业与反思1. 课后作业：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师反思：教师根据学生的课堂表现和课后作业，反思教学效果。
教师针对教学中的不足，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
一年级下语文彩色教案14毽子变乖了
课kè间ji ān 活huó动dòn ɡ的de 时shí候hou,老l ǎo 师sh ī教ji āo 我w ǒ们men 踢t ī毽jiàn 子zi 。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
2老l ǎo 师sh ī先xi ān 表bi ǎo 演y ǎn 给ɡěi 我w ǒ们men 看kàn 。
毽jiàn 子zi 在zài 她t ā的de 脚ji ǎo 上shàn ɡ美m ěi 妙miào ①地de 飞f ēi 舞w ǔ②着zhe,要yào 它t ā高ɡāo,它t ā就jiù高ɡāo,要yào 它t ā低d ī,它t ā就jiù低d ī,要yào 它t ā停tín ɡ在zài 肩ji ān 上shàn ɡ,它t ā就jiù停tín ɡ在zài 肩ji ān 上shàn ɡ。
真zh ēn 是shì听t īn ɡ话huà③极jí了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。
]子zi 一yì也y ě不bù听t īn ɡ我w ǒ们men 的de 话huà。
脚ji ǎo 一yì踢t ī,它t ā就jiù到dào 处chù乱luàn 飞f ēi 。
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毽子变乖了
金银滩中心马文静
教材分析：
本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、知识与技能
（1）、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2 、过程与方法
（1）、引导看图，读懂课文。
（2）、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观
（1）、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：
生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：
一、出示实物，引入课题：
1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）怎样才能让毽子变乖呢？（板书“变”）今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》（将课题补充完整）
2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字？（抽生说）
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：
①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；
②、把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；③、标出自然段；④、读完后用坐端正的姿势告诉我。
2、认识生字（小黑板出示生字）：
变教先演脚肩始练生经抽久
①、学生自由拼读；②、同桌交流识记方法；③、抽生反馈；④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3、再读课文，了解课文大意。
①、同桌合作读课文；②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，理解文意。
1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样？我们一起来看看插图（出示挂图）。
问：老师踢得怎样？同学们看得怎么样？
2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。
①、小黑板出示：
毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！
②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。
（老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”）
③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。
3、毽子在我们脚上也一样听话吗？请小朋友们自己读读第三自然段。
①、指名反馈，师板书：开始不听话
②、怎么不听话了？理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。
③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗？用不高兴的语气读读前三句。
4、你觉得毽子为什么不听话？（抽生反馈）
5、老师是怎么说的？
①、小黑板出示：
毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
②、小组内读一读。
③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。
④、指导朗读：看看谁最像老师。
6、听了老师的话，我是怎么做的？结果怎样？快速读读最后一段。
①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了
②、你觉得毽子为什么会变乖呢？（出示插图，观察：我们都是怎样练习的？）
③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文，参悟道理。
说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么？
小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，
找到其中的方法，就很容易做好、学好。
五、拓展练习。
你们平时爱玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？先小组内说一说，再说给大家听听。
六、结束语：
小朋友们，无论做什么，只要经过不断地练习，反复地练习，就能学会。
《毽子变乖了》教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。
上完两课时，我觉得有几点做得比较好：
1、导课有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。
而且抓住一个“乖”字让学生质疑，激发学习兴趣。
2、识字有梯度，方法多，识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采用多种识字方法，比如加一加、减一减，换一换、猜谜语、编儿歌，编故事等。
3、以“读”贯穿整堂课，朗读课文正确、流利，认读生字的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
4、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛
围。
5、亲身体验，加深体会，为了让学生有感情朗读课文，特意创设情境，让几个学生上台来踢毽子，体会毽子不乖，再抓住“一点也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验，很快就能用不高兴的语气来读了。
6、在拓展练习——“生活中，你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。
“有，老师教我们跳跳绳，跳绳也变乖了。
”而且，还模仿课文说了题为“跳绳变乖了”的内容，这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，既明白了道理又练习了说话。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。
由于班额较大，时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。