21绿毛龟

21、绿毛龟
预习要求：
1、查字典，理解词语：一见钟情、食态可掬。

2、读通课文，思考：课文的哪些地方写了绿毛龟的通灵之性？
3、查找你身边或者看到过的动物具有灵性的资料，准备讲解。

教学目标：
1．理解“恬适、高雅、消遣、魅力、卖弄、亲昵、灵性”等词语的意思，体会课文用词准确、简炼的表达特点。

2．有感情地朗读课文，体会绿毛龟外形美丽、吃相可爱、具有通灵之性的特点，学习作者的写作方法。

3．概括描写绿毛龟具有灵性的的2件事。

4.体会人与动物之间和谐的关系。

教学重点：
读句子提出心中的疑问。

教学难点：
体会绿毛龟外形可爱、食态可掬、具有通灵之性的特点，学习作者的写作方法，概括课文中的二件事。

教学准备：
收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料课件
教学时间：2课时
第二课时
课时要求：
复习字词，课文是从哪几方面介绍绿毛龟的。

学习作者对写作方法，概括描写绿毛龟具有灵性的的2件事。

读句子，提出心中的疑问。

一、复习引入
1、上节课我们一起学习了第21课——《绿毛龟》，来，首先我们一起来复习一下昨天学的生字新词。

2、我们还理清了脉络，知道了课文是从哪几方面介绍绿毛龟的呢？
3、交流并随机板书：
外形可爱食态可掬通灵之处。

3、看，绿毛龟的外形多可爱呀——
绿毛龟喜欢吃鱼，也喜欢吃虾——
二、学习9—14节
1、相信同学们学了这两部分内容后一定对它产生了喜爱之情吧！其实绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。

今天这节课我们就一起来学习。

2、请同学们轻声读读课文9~14节，想一想哪一小节具体写出了绿毛龟的通灵之性呢？
3、交流（出示最后一段）
4、指名生读，其他同学边听边想，在这里作者运用了什么写作方法呢？交流（先概括后具体）
5、概括的句子是？（出示句子）指名读、齐读
6、读了这句句子，你有什么问题想问大家吗？
居然？破折号的作用？“应”（反应、回应、应答）
7、作者具体写了几件事呢？默读课文，找找相关的内容。

8、交流
9、这两件事主要写了什么呢？老师来考考大家，看谁能用最精简的语句来概括？先来看看第一件事。

指名生读。

（每次女儿喊一声“宝龟”时，它会把头伸出水面张望。

）
10、交流：能找到关键词句概括，真不错；说得真棒；用上一些词语，让句子更连贯。

11、指名读、男生读
12、归纳节意时就是要抓住关键词句，适时加上关联词，让表达更连贯。

13、现在请同学们按照刚才的方法，找找关键词句来概括第二件事。

14、生交流师指导。

（每次女儿一放《平安夜》，他就会伸出头，轻抿着嘴，眼珠绽放出亮光。

）
15、指名读、女生读
16、作者为什么把这件事放在后面写呢？找找文中的词语？
理解“妙”：一方面绽放亮光，似乎陶醉；另一方面音乐只放了几次，他就有反应了，更能表现他的通灵之性。

17、齐读14节。

18、这只绿毛龟怎么就变得如此有灵性呢？（看第13小节）
学生交流：上学时，她不忘与它道别：……
放学回家，又走去想它打招呼……
19、原来通灵之性是在相处中慢慢培养出的。

它原本是怎样的呢？老师和大家一起来读读课文的10——12节。

初到我家时是怎样的？慢慢地~
20、出示句子：指名读，有疑问吗？。

为什么用“卖弄”这个词？（不是真的卖弄，而是作者对他的喜爱之情的流露，是贬义褒用）
水怎么会染成绿色？绿毛长而多，在水中游动时，绿毛也在飘动着，呈现出绿色。

三、小结
不仅不但外形可爱
12．绿毛龟食态可掬
还而且通灵之处
贬义褒用。