我想对你说-作文教案
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
《我想对你说》教学设计（通用7篇）
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
五年级上册 语文 习作：我想对您说 教案设计
五年级上册语文习作：我想对您说教案设计一、内容分析本次习作主题为“我想对您说”，这是一次情感表达类的习作。
教材旨在引导学生将内心深处想要对某人倾诉的话写下来，可以是对父母的感恩、对老师的敬爱与建议、对朋友的真诚话语等。
通过这样的习作，让学生学会用文字表达自己的情感，锻炼语言组织能力和书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够根据对象和主题，确定合适的内容，有条理地写出想要倾诉的话语。
2. 学会正确使用书信格式进行写作。
（二）过程与方法1. 通过回忆生活中的点滴事例，学会挖掘内心深处的情感并将其转化为文字。
2. 在交流分享中，学会修改自己的习作，提高写作水平。
（三）情感态度价值观1. 培养学生懂得感恩、善于表达情感的品质。
2. 引导学生珍惜身边的人，积极面对生活中的人际关系。
三、教学重难点（一）教学重点1. 明确倾诉对象，选择合适的内容，把自己的想法和情感真实、具体地表达出来。
2. 掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
（二）教学难点1. 如何引导学生深入挖掘内心的情感，使表达更加真挚感人。
2. 在写作中避免内容空洞、语言平淡，能够用生动的事例和细腻的描写来增强感染力。
四、教学准备1. 教学课件，包含一些温馨的家庭照片、师生互动的场景图片、朋友间玩耍的画面等。
2. 搜集一些表达情感真挚的书信范例。
五、教学媒体选择图片、文字资料六、教学活动1. 小组讨论2. 个人分享3. 情境模拟七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生确定倾诉对象，明确想要表达的主题。
2. 回忆与倾诉对象之间的生活点滴，挖掘内心深处的情感，为写作积累素材。
3. 初步学习书信的格式。
（二）教学过程1. 创设情境，导入话题（1）播放一段温馨的亲子互动视频（如父母陪伴孩子过生日的场景），提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？在生活中，你们有没有很多话想对自己的父母说呢？”（2）引导学生思考除了父母，在生活中还有哪些人是自己想要倾诉的对象，如老师、朋友、长辈等。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的情感和想法，提高学生的写作能力。
2. 培养学生认真倾听、善于表达的良好习惯，增进学生与他人的沟通和交流。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、感恩生活的品质。
二、教学内容：本节课让学生以“我想对您说”为主题，写一篇习作。
可以选择身边的人，如父母、老师、同学等，也可以选择社会上的名人或者历史人物，表达自己对他的感激、敬佩或者建议等。
三、教学重点与难点：重点：引导学生选择合适的对象和内容进行写作。
难点：如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教学过程：1. 导入：教师通过谈话引导学生思考，生活中有哪些人让自己想表达感激、敬佩或者建议等情感。
2. 范例展示：教师展示一篇优秀的习作，让学生了解如何选择对象和内容，以及如何表达自己的情感。
3. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生明确写作思路和方法。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行习作练习。
5. 交流分享：学生展示自己的习作，大家互相评价、学习。
6. 总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、感恩生活的品质。
五、课后作业：让学生修改和完善自己的习作，可以在班级或者朋友圈内分享，让大家一起感受彼此的成长和进步。
六、教学评价：1. 通过学生的习作，评价其在表达情感和想法方面的准确性。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对写作的兴趣和积极性。
3. 通过学生之间的互相评价，了解学生在交流和表达能力上的进步。
七、教学资源：1. 优秀习作范例：用于展示和引导学生学习。
2. 写作指导资料：为学生提供写作参考和帮助。
3. 评价标准：用于对学生的习作进行评价。
八、教学策略：1. 情境创设：通过设置具体的情境，引导学生产生写作的欲望。
2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.根据习作要求合理选材。
2.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学过程】板块一创设情境，引出主题1.视频导入：学生观看视频《我想对您说》。
（课件分别播放父母关心我们的画面，我们和好朋友在一起玩的情景，医护人员、社区志愿者们抗击疫情的场景，解放军战士抗震救灾的画面……）2.引导：生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……今天就让我们遵从内心，把我们心里想说的话都说出来。
（板书：我想对您说）【设计意图】通过观看《我想对您说》的视频，唤起学生的生活体验，引入话题，引导学生表达的内容多样化，帮助学生打开思路，激发内心情感，从而敢于表达，乐于表达。
板块二根据提示，明确要求1.这次习作有哪些具体要求呢？指名读习作要求。
课件出示教材第88页写作提示。
2.学生汇报，教师相机引导并板书：课件出示：对谁说：父母、好朋友、为社会作出贡献的人……说什么：感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱……怎么说：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。
板块三选择内容，指导方法1.唤起学生的记忆，激发表达的欲望。
（1）现在，你最想对谁倾诉？你想对他说些什么？预设：感谢父母对我们无微不至的照顾；建议爸爸少打麻将；表达对于家长强迫我上培训班的看法……（2）如果把目光投向社会，你最想对哪些人倾诉？学生交流，预设：抗击疫情一线的医护人员；无私奉献的志愿者们；抗震救灾的解放军战士……2.教师梳理，出示思维导图。
课件出示：3.现在，请大家选择其中一个方面，把你最想说的一句话写下来吧！课件出示选材单，学生填写选材单。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标1. 让学生通过写作表达自己的内心情感，提高学生的表达能力。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的表达方式，生动、形象地描绘出自己的真实情感。
二、教学内容1. 引导学生学会观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 教授学生如何运用写作表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 通过对优秀作文的欣赏和分析，让学生了解并学习优秀的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，培养学生运用写作表达情感的能力。
2. 教学难点：如何让学生生动、形象地表达自己的内心情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
2. 运用情境教学法，引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
3. 采用分组讨论法，让学生在讨论中互相学习，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解优秀作文，引导学生了解本节课的教学目标和要求。
2. 讲解：教师讲解如何观察生活、表达情感的方法和技巧。
3. 实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，尝试写作。
4. 指导：教师对学生的作文进行点评，给出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的所学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生的写作能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 收集学生对教学内容的反馈，以便对教学方法进行调整。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇以“我想对你说”为主题的作文。
2. 结合自己的生活经历，尝试运用所学的写作技巧，表达自己的情感。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请优秀作文作者进行讲座，分享他们的写作经验和心得。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
十、教学计划1. 下一节课将继续讲解如何通过写作表达情感的方法和技巧。
习作：我想对您说教案
习作：我想对您说教案教学目标：1.引导学生通过思考和表达，表达对某位特定人物的情感和感激之情。
3.提升学生的作文结构和表达能力。
教学重点：1.指导学生运用真情实感进行写作。
2.培养学生用生动的细节和具体的例子表达情感。
教学难点：1.引导学生准确把握人物特点和情感。
2.帮助学生构建完整的作文结构。
教学准备：1.教师准备一篇示范作文。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师以轻松自然的语言引导学生回忆起他们最敬爱的人，并提出问题：“你们有没有想对某位特定的人说的话？这个人可能是你的亲人、朋友、老师，或者是其他对你有重要影响的人。
”二、情感交流1.学生自由发言，分享他们想对某位人物说的话。
2.教师引导学生思考：为什么你想对这个人说这些话？这个人对你有什么样的影响？三、写作指导1.教师展示示范作文，引导学生观察作文的结构和语言。
a.确定写作对象：你想对谁说？b.描述人物特点：这个人有什么样的性格、外貌、习惯？c.表达感激之情：这个人对你有什么样的帮助和影响？d.具体例子支撑：举例说明这个人是如何帮助你的。
e.结尾：再次表达感激之情，或者展望未来。
2.教师以互动方式，邀请学生上台分享自己的写作思路。
四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，针对每个学生的写作情况进行个别辅导。
我想对您说——给我的语文老师亲爱的语文老师，您好！我是您的学生，一名即将毕业的初中生。
我想借此机会，对您说一声：“谢谢！”您是一位充满激情的老师，每次上课都能让我们感受到语文的魅力。
您的课堂生动有趣，总能吸引我们的注意力。
记得有一次，您给我们讲解《背影》这篇文章，您用自己的情感演绎了父亲的形象，让我们深刻体会到了父爱的伟大。
您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。
您总是鼓励我们勇敢地表达自己的观点，不要害怕犯错。
在您的引导下，我们班的同学都变得更加自信、开朗。
我想对您说，是您的耐心和关爱让我爱上了语文。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，清晰、有条理地表达内心的想法和感受，提高语言表达能力。
2、培养学生关注生活、观察细节的能力，从日常生活中获取写作素材。
3、鼓励学生勇敢地表达情感，增强与他人的沟通和交流能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握如何选取合适的写作对象，明确倾诉的主题和内容。
帮助学生运用恰当的语言和表达方式，真实地传达自己的情感和想法。
2、难点如何引导学生克服心理障碍，坦诚地表达内心深处的情感。
怎样让学生在写作中避免空洞的表述，使文章内容具体、生动、有感染力。
三、教学方法1、情境创设法：通过创设相关情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和经验。
3、范例分析法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段温馨的亲情视频或讲述一个感人的故事，引发学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却还没有机会？”从而引出本次写作的主题——《我想对您说》。
（二）写作指导1、确定写作对象引导学生思考：“你想对谁说？可以是亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是自己。
”让学生在纸上写下自己想要倾诉的对象。
2、明确倾诉内容（1）回忆与写作对象之间发生的难忘的事情，从中选取一到两件最能表达自己情感的事例。
（2）思考自己对对方的感激、愧疚、思念、建议等情感，将其细化为具体的想法和感受。
3、构思文章结构（1）开头：可以用简洁的语言点明写作对象和主题，如“亲爱的妈妈，一直以来，我都想对您说……”（2）中间：详细叙述选取的事例，融入自己的情感和想法，注意细节描写和心理活动的刻画。
（3）结尾：总结全文，再次强调自己的情感，表达对对方的期望或祝福。
4、语言表达（1）鼓励学生使用真实、朴素的语言，避免堆砌华丽的辞藻。
（2）提醒学生注意语言的准确性和流畅性，多运用平时积累的好词好句。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。
2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。
2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。
2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。
3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。
5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。
6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。
六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。
鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。
3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。
4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。
八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达，学会用文字表达内心的想法和感受。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行写作，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生用心去感受生活，用文字表达情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的人和事，选择一个想要表达的对象。
2. 指导学生用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 培养学生运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 引导学生用心去感受生活，用文字表达情感。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选择写作对象，如何用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行写作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的高低。
2. 学生作文的表达是否清晰、准确。
3. 学生是否能够运用恰当的词语、句式进行写作。
4. 学生是否能够用心去感受生活，用文字表达情感。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作素材。
4. 评价标准。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论想要表达的对象，分享各自的观察和感受。
2. 个人写作：学生根据讨论的结果，选择一个对象进行个人写作。
3. 交流分享：学生互相展示自己的作文，分享写作心得和感受。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达能力。
2. 个性化教学：尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。
3. 互动式教学：鼓励学生互相评价、交流，提高写作能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作素养。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的情感表达能力。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。
3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。
2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。
6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。
2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。
3. 准备写作练习纸张和文具。
4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。
5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。
2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的模板和结构。
2. 分析习作中的表达方式和情感态度。
3. 练习写作，修改并分享自己的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
2. 教学难点：如何运用恰当的表达方式和情感态度进行写作。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，引导学生理解习作的结构和表达方式。
2. 实践演练法：让学生通过实际写作，练习表达自己的想法和感受。
五、教学准备1. 准备优秀的习作案例供学生分析。
2. 准备写作素材，引导学生进行实践演练。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考身边的人和事，激发学生的观察力和思考能力。
2. 学习习作模板：教师讲解习作《我想对您说》的模板和结构，让学生了解习作的的基本框架。
3. 分析习作案例：教师展示优秀的习作案例，引导学生分析案例中的表达方式和情感态度。
4. 实践演练：教师布置写作任务，学生进行实际写作，尝试表达自己的想法和感受。
5. 小组讨论：学生分组，相互分享自己的习作，进行讨论和评价，教师巡回指导。
七、教学反思2. 学生分享自己的写作心得，交流在写作过程中的困惑和解决方法。
3. 教师针对学生的写作情况，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
八、作业布置1. 让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
2. 布置课后作业，要求学生观察身边的人和事，思考想要对某人说的话，为下次写作做好准备。
九、评价方式1. 教师对学生的习作进行评价，关注学生的表达方式和情感态度。
2. 学生之间的互相评价，鼓励积极、真诚、尊重他人的态度。
习作：《我想对您说》教案
1.加强对学生写作实践的指导，让他们多写、多练，提高写作能力。
2.关注学生在讨论中的表现，鼓励他们独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.在教学难点方面，要更加耐心地进行讲解和引导，确保学生能够真正理解和掌握。
实践活动环节，我让学生们分组讨论，并在小组内进行写作练习。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中积极发言，互相借鉴。但在实验操作过程中，我发现有些学生仍然对写作感到困惑，这时我意识到，我们需要在课堂上更多地给予学生写作实践的机会。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。这个环节让我看到了学生们的进步，他们开始学会如何分析问题、解决问题。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的引导和启发。
-语言表达：如何运用恰当的词汇、句式表达情感，避免文章过于平淡或过于夸张，是学生需要突破的难点。
-结构安排：在写作过程中，如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明，也是学生面临的一个挑战。
举例：在表达感激时，学生可能会遇到词汇匮乏的问题，此时教师可以提供一些表达情感的词汇和句式，如“感激涕零”、“恩重如山”，以及“您的关爱让我感受到了人生的温暖，我将永远铭记在心”等，帮助学生丰富表达。在文章结构方面，指导学生按照“引言-具体事例-感悟-结尾”的顺序进行写作，使文章更具逻辑性。
5.提高审美鉴赏能力，学会品味文章，欣赏他人的优秀作品，丰富自己的精神世界。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-表达情感：本节课的核心是引导学生学会表达对亲人、老师或其他关心自己的人的感激之情。重点在于让学生掌握如何运用生动、具体的语言文字，将自己的情感真挚地传达给他人。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，选取身边的人或事，表达自己的情感和想法。
2. 培养学生运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
二、教学内容：1. 选取身边的人或事，练习表达自己的情感和想法。
2. 学习运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 分析优秀作文的特点，提高自己的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：选取合适的题材，表达自己的情感和想法。
2. 难点：运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察生活，发现身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
3. 讲练结合：教师讲解写作技巧，学生练习写作，及时反馈，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话方式，引导学生关注身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选取题材，运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 示范：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
4. 练习：学生根据教师提供的题材，进行写作练习，教师及时反馈，指导学生修改。
5. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多观察生活，多练习写作。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生完成作文后，教师将对学生的作文进行评价，评价内容包括：选题是否合适、表达是否清晰、情感是否真挚、语言是否准确等。
2. 教师将根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地引导学生观察生活、表达情感，以及如何提高学生的写作能力。
教师也应考虑如何调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
八、课后作业：1. 学生需在课后继续观察生活，选取身边的人或事，写一篇作文。
九、课程进度安排：本节课的教学内容将分为五个课时完成，每个课时分别教授教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，真实、充分地表达内心的想法和情感。
2、培养学生清晰、有条理地组织语言和思路的能力。
3、帮助学生掌握书信的格式和写作方法。
二、教学重难点1、重点引导学生明确倾诉对象，挖掘内心深处想要表达的内容。
指导学生掌握书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等。
2、难点如何让学生在写作中真情流露，避免空洞、虚假的表达。
启发学生运用恰当的语言和细节描写，增强文章的感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造轻松的氛围。
展示一些感人的书信图片或故事，引发学生对书信的兴趣。
提问学生：在生活中，有没有特别想对某个人说的话，但一直没有机会说出口？2、知识讲解（10 分钟）介绍书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格）、正文（再另起一行空两格，可分段写）、结尾（通常写祝福语，如“此致敬礼”等）、署名（在信的末尾右下方）、日期（在署名的下面）。
强调书信语言的特点：真诚、亲切、自然。
3、确定倾诉对象（5 分钟）让学生思考并在纸上写下自己最想倾诉的对象，可以是父母、老师、朋友、亲人等。
同桌之间互相交流，分享自己选择倾诉对象的原因。
4、挖掘倾诉内容（10 分钟）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的难忘的事情、矛盾冲突、感动瞬间等。
鼓励学生大胆说出自己内心的感受，如感激、愧疚、思念、喜爱等。
5、写作指导（10 分钟）提醒学生在写作时，要把事情的经过写清楚，把自己的感受表达充分。
可以运用一些细节描写，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动。
6、学生写作（20 分钟）学生开始动笔写作，教师巡视，及时给予指导和帮助。
7、展示与评价（15 分钟）选取几篇有代表性的作品，通过投影仪展示，让学生进行评价。
评价的重点包括：书信格式是否正确、内容是否真情实感、语言表达是否流畅等。
教师进行总结性评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。
二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。
2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。
3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。
2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。
3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。
4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。
5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。
四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。
2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。
3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。
五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。
2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。
六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。
2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。
七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。
2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。
3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。
八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。
《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计《我想对您说》教学设计1教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的'情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计一、情境导入(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情(出示课件3)1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
(出示课件5)1.抓细节打动人A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你?板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情教学反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
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××，我想对你说教学内容：以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。
教学时间：二课时教学过程：一．导入：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，爱的方式却不尽相同。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！二．出示本次作文的要求,师板书:1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。
要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。
总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。
文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：1、文章的选材。
在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。
对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。
比如写“妈妈，我想对你说”。
内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。
这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。
要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。
而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。
在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。
五．老师出示范文，学生评议范文。
（一）出示范文：爸爸，我想对您说亲爱的爸爸，我想对你说，你不是一个好爸爸！印象中的你，总是一副严肃的面孔，对我漠不关心，让我敬而远之。
印象中的你，总是忙里忙外，从来不陪我玩，从来不带我买零食。
多少次看着别人的爸爸，带着自己的孩子，不是逛超市，就是游公园，羡慕的目光追随着他们的身影，很远，很远……我把心中的渴望告诉妈妈，妈妈温和地说：爸爸平时工作太忙了，想想每一个“十一”和“五一”，你都和谁在一起？可不是，每次长假，除了值班，爸爸不都是陪我和妈妈外出旅游吗？大连的极地海洋馆，成山头的野生动物园，牟平的养马岛，龙口的南山公园，不都留下我们全家人甜蜜的回忆吗？可是，即使这样，你也不是一个好爸爸！印象中的你，似乎对我毫不关心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺码，不知道我喜欢什么，就好像从不注意我的存在。
不过，前几天晚上，我和妈妈睡着了，朦胧中，感觉一双温暖有力的大手抱起我，轻轻放到我的床上。
然后掖好被角，轻轻的吻了我的额头。
我知道那是爸爸，可我故意醒不来。
虽然这样，你仍然不是一个好爸爸！印象中的你，总是那么冷酷，没有微笑，没有温情。
记得你教我骑自行车，我刚刚骑出几步远，你就悄悄松了手。
当我摔倒在地，等你来扶我时，你却无动于衷。
我赌气骑给你看，你却嘴角一翘，好像要笑起来，却急忙远远走开了。
我把心中的委屈告诉妈妈，妈妈微笑着说：你还记得老鹰把自己的孩子推下悬崖的故事吗？爸爸就是那只老鹰啊！我揉着疼痛的膝盖，好像明白了什么……但即使这样，你还不是一个好爸爸！印象中的你，总是脾气暴躁，不是瞪眼，就是发火。
记得有一次坐你开的车，我蹦跳着要坐在前排，你却大声呵斥：到后边去！我含着委屈的眼泪发誓：永远也不坐在你的身边。
可是，后来在电视节目中，主持人问大家：坐汽车哪个位置最安全？答案却是：驾驶员的后面！啊，爸爸，你是一个好爸爸！我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
师生点评：习作以诗的语言，表现了一个严厉的爱父形象，让我们看到了爸爸的爱如山般深沉，正如作者说的那样“我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
”真切地表达了对爸爸的理解和热爱之情。
师总结：表达真实感情时只有要敞开心扉，倾吐真言，写起来才会得心应手，才能优化说，不空洞。
（二）出示一篇作文，你认为这篇作文问题出在哪里？爸爸，我想对你说爸爸我想对您说一件事，就是您抽烟的问题，我也不知道您什么时候会抽的，反正您现在老抽，以前您抽的十分凶，一天要抽两三根现在还好点儿，一天只抽一根。
可是爸爸您想过没有呀，抽烟会得许多病，例如心脏病、气管炎……要不社会怎么不让抽烟呢？烟里含有尼古丁，如果身体里有许多尼古丁不仅容易得病，还会减少寿命，我听电视里说，抽一支烟会减少7～8分钟的寿命要是抽十多年二十多年，这些年里会抽多少支烟会减少多长时间的寿命。
还有您没听电视和报纸多次说过抽烟也会影响家里人的身体健康。
抽烟百害而无一益，您为什么不像别人那样与烟告别呢！好爸爸，为了您和家人的健康，您快些戒烟吧！评改意见：小作者用300字的篇幅写出了想请爸爸戒烟的迫切心情。
感情是真挚的，语言是真切的，是一个不错的题材。
但如果注意以下几点会更好一点。
1、此类文重点是突出一个“情”字，父给子的养育之情，子对父的孝顺之情，大有可写之处。
2、“理解”的重要。
父亲为什么吸烟，是解忧、解乏，还是习惯。
从儿子的角度怎样帮助父亲戒烟，用什么方式方法。
3、在文章的组织、用句、用词上要多想、多改、比如文章开头应该说是做到了开门见山，但不简炼，应改为“爸爸，我想跟您说说抽烟的问题。
”就可以了。
后面一句接的不错，但后面没讲出爸爸因为吸烟而受到的伤害，没有进一步写出理解与爱的关系变化。
最后结尾还是不错的。
另外，本文在分段上还缺少思考。
通篇上下一气合成，末尾才稍有喘息。
段落的划分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通畅，用句是否简洁。
段落划分的好，上下贯通，前后呼应，段段有重点，句句有落实，说者了了，读者昭昭。
划分的不好则有摧人掩卷之感。
同时，习作的篇幅也是个十分重要的事，一般来说，有话则长，无话则短，可以用几句话说明的事，切不可长篇大论，像懒婆娘的裹脚布又臭又长。
但需要注意的是“说明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有众人可以接受的道理，也要有深入浅出之笔，才能说服人，让人明白。
如果我们自己也说不出个子丑寅卯，又怎么能让别人明白，接受呢？而本文用字偏少，显然是论理不够，挖掘不深所至，我们作为四年级学生作篇400字的文章来说明一个问题，应该还是可以的。
总之，文章如人，人如文章。
学习写文章的过程也是我们学习做人的过程，少年时抓好时机，多练多写多改，不管是在遣词用语上，还是待人接物上，都将受益无穷。
六、学生以《×××，我想对你说》为题，自己起草作文。
老师巡视指导。
板书设计：X X 我想对你说习作要求：1、对谁说，说什么。
（发自内心，真情实感）2、如何说。
选材（典型有意义）安排（有条理有中心）3、语言：通顺连贯有感染力4、修改。
(读自改互改)。