第四章 环境创设重点知识提要

第四章环境创设重点知识提要

第一节幼儿园环境创设的原则和方法

•一、幼儿园环境概述

•（一）幼儿园环境的概念

•幼儿园环境有广义和狭义之分

•广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以

进行的一切条件和总和，它既包括幼儿

园内部环境，也包括园外的家庭、社会

自然文化等大环境。

•狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼

儿身心发展产生影响的物质和精神要素

的总和，它涵盖幼儿园的全体工作人员

幼儿防暑哦。设备设施空间布局以及各

种信息要素，并通过一定的教育制度与

观念以及文化传统组织、综合的一种动

态的、有形与无形相结合的教育空间范

围。

•（二）幼儿园环境的特点

•幼儿园环境的教育性

•在幼儿园中，环境创设不仅是美

化的需要。更是教育者实现教育

意图的重要中介。

•幼儿园环境的可控性

•（三）幼儿园环境的分类

•物质环境

•自然物质环境

•自然物质环境指幼儿园中

各种自然条件的总和，如

花草树木等都是幼儿园教

育活动可以直接利用的教

育资源。

•社会物质环境

•社会物质环境主要由幼儿

园的活动室，户外活动场

地，各种设备和活动材料，

空间结构与环境布置等要

素构成。

•精神环境

•幼儿园精神环境具体指幼儿与教

师、教师之间、幼儿之间的人际

关系及幼儿园的班风、园风等精

神氛围。

•二、幼儿园环境创设的意义

•（一）幼儿园的良好环境能给幼儿提供发展的保障。

•（二）良好的幼儿环境能够促进幼儿身心健康发展。

•（三）良好的幼儿环境能够激发幼儿的创造潜能。

•三、幼儿园环境创设的原则

•（一）环境与教育目标的一致性原则

•（二）发展适宜性原则

•（三）幼儿参与性原则

•（四）开放性原则

•（五）安全性原则

•（六）经济性原则

•四、幼儿园环境创设的办法

•（一）讨论法

•（二）探索法

•（三）操作法

•（四）评价法

•五、教师在幼儿园环境创设中的作用

•（一）环境准备

•让环境蕴含目标

•让幼儿感兴趣使其增加兴趣

•尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是

教师决定的

•（二）控制环境

•教师控制环境的作用是指教师能利用环

境来激发和保持幼儿的活动积极性，能

帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

•（三）调整环境

•环境不是凝固的，僵化得以承不变的，

它必须随着幼儿的兴趣需要能力的变化

以及教育目标、客观条件的变化而不断

变化，经常调整环境，使它保持适合幼

儿发展的最佳状态，是教师需要注意的

问题。

•第二节幼儿园精神环境创设

•一、幼儿园精神环境创设的意义

•（一）有利于幼儿适应幼儿园生活

•（二）有利于幼儿形成良好个性，适应社会生

活

•（三）有利于幼儿园员工的成长与发展•二、幼儿园环境创设的要求

•（一）创设良好的物质环境

•（二）创设宽容理解的环境

•（三）建立良好的幼儿群体

•（四）建立良好的人际关系

•（五）形成良好的幼儿园风气

•三、幼儿园精神环境对幼儿发展的影响

•教师对幼儿的态度，幼儿的同伴关系是构成幼

儿园精神环境的重要内容，在一定程度上决定

着幼儿的身心能否得到健康发展。

•四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用

•（一）教师的言行对幼儿安全感的影响

•（二）教师的言行对幼儿自我价值形成的影响

•（三）教师的言行对幼儿独立人格形成的影响•第三节幼儿园常见活动区

•概述

•活动曲又被称为区域活动或者区域游戏，是指

利用活动是睡眠室走廊及室外场地来设置各种

区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要

以及主题活动发展进程，在个区角投放一定的

材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿，选择活

动内容和活动方式的小组化个体化教育活动的

一种形式。

•活动室区的设置具有开放性，可操作性，灵活

性，个性化等特点，有利于让幼儿进行个别活

动和自由探索，有利于幼儿主体性的发展。

•一、常见活动区的分类

•角色表演区

•区域功能

•满足幼儿参与社会生活的愿望，

帮助积累社会生活的经验

•提供角色交往的机会

•促进幼儿社会化进程

•促进语言表达能力发展

•提高解决问题和人际协调能力

•发展假想能力和创造性

•建构游戏区

•区域功能

•发展空间知觉和想象力

•感知形体、对称等概念，建立数

概念

•发展手眼协调能力和动手操作能

力

•培养坚持性和细致耐心的品质•表演游戏区

•区域功能

•发展想象力和创造性表达、表现

力

•发展语言表达和交往能力

•体验舞台表演的满足感和自豪感•美工区

•区域功能

•体验感官和情绪的舒展

•体验美术的创意自由表达的乐趣

•增强对色彩，线条，构图等的理

解

•提高审美感受力和审美表现力

•欣赏和尊重自己和他人的创作，

体验成就感和满足感

•生活操作区

•区域功能

•发展手眼协调能力

•发展手的精细动作

•提高生活自理能力