高等数学教学模式解析

高等数学教学模式解析
在大学的综合教学科目中，高等数学是比较困难的学科之一。

大学生对于高数的认识和重视程度，也在一定程度上反应出了高等数学的重要性。

但是，虽然高等数学比较重要，但是从近年来对于大多数高校高数的成绩来分析，学生们学习的效果并不好。

那么，对于目前高等数学教学效率与教学成绩不理想的情况下，应该怎样进行改革呢？通过对高等数学的教学描述与分析，从而探讨其教学模式，并进行相应观点的提出与改革。

高等数学教学模式解析一、引言
大学的学习生活和以往的中学学习有着比较大的差异，大学是一个自由性较大的学习平台，学习成为了大学生们的一部分，而不像在高中的时候，学习就是高中生的全部。

因此，大学的学习环境在一定程度上影响了教学的质量。

此外，对于大学的学习理念，也有了很大的改变。

大学学习的不仅仅是知识，更重要的是学习的方法。

只有掌握了学习的方法才是真正的学习，学习并不只是知识的积累。

对于高等数学的教学而言，其教学存在较多的弊端，导致其教学的过程容易出现偏差，从而影响整个教学质量。

那么，对于高等数学的教学模式，应该如何进行改革才能够实现高等数学的高效教学呢？
二、高等数学教学的现状分析
在对高等数学进行分析之前，对于高校的整体教学特点应该给予分析。

对于高校而言，由于学习不再是学生们的全部，甚至只是其
中的一部分。

因此，对于学习的重视程度已经远远不及在高中的时候对于学习的一种热情和动力。

面对大学生活中的诸多活动以及实践机会等，学习成为了容易被忽视的对象。

因此，对于高校的学习与教学而言，存在一种潜在的问题。

1.高等数学的科目分析
高等数学是大学教学中诸多专业学生们的必修课，尤其是对于工科的学生们而言，高等数学的学习对于以后专业课的学习有着非常重要的基础作用。

高等数学中，针对不同专业的学生，求考察的标准有一定的区别。

对于理工科的学生而言，高等数学的教学范围比较广，并且其要求的深度也比较深，也就是需要理工科的学生们进行重点掌握。

而对于文科的学生们而言，高等数学的教学范围就比较少，而且要求的内容也比较浅，主要的要求范围就是微积分。

因此，针对不同专业的学生，高等数学的要求和考察范围是有区别的。

对于高等数学而言，其制定的意义在于能够保证理工科以及会计专业的学生能够有着比较扎实的数学基础，从而才能够更好的进行进一步的学习。

例如，通信工程的学生，在大二的时候需要学习信号系统课程。

信号与系统的课程是与通信专业息息相关的重点课程，但是其中大多数的知识点都是高等数学中的基本理论。

例如，其中的傅立叶变换，微积分等计算等，都是其学习的基础。

如果学生们在高等数学中存在亏欠，那么在学习信号与系统这样的专业课程的时候，就会觉得吃力，从而对以后的专业课程的学习都有较大的影响。

对于文科学生而言，尤其是会计专业的学生们而言，更需
要学好高等数学。

高等数学中的统计原理等，都是会计专业学生的必修课。

因此，高等数学安排在大一进行学习，其主要的目的就在于能够为其他课程打好基础。

2.高等数学教学模式分析
在高校中，选课是学生们一件非常头疼的事情，高等数学的学习也需要进行选课。

因此，但是高等数学的教学还安排在大学一年级，这对于大一的新生们而言，就存在很多的困惑。

更多时候，学生们进行选课根本没有理论依据，都是抱着能选上就行的心态。

而实际上，在同一大学中，教师的教学风格和教学理念存在较大差异的。

能够给学生自主选课的机会是有作用的，但是对于大一的学生们而言，在选课制度上还是缺乏一定的规范。

例如，可以给大一的学生一定的选择标准。

组织学生对大一学生进行辅导，并对每个教师的教学特点进行总结和真实性汇报，从而给予学生选择的机会。

这样的优势在于学生能够在自己清楚的情况下进行教师的选择，选择自己觉得更适合的教师，才能够有积极学习的心态。

对于高等数学的教师模式而言，由于我国的教育体制受到传统应试教育的影响，尤其是大学教师，教师一般都是年纪比较大的教师，其传统的观念更加根深蒂固。

因此，在进行教学过程中，依然以应试教学的灌输式教学方法进行教学，从而在很大程度上影响了学生们学习的兴趣。

三、高等数学的教学模式改革
高等教学的教学模式改革，不仅仅是需要对课堂的教学进行改
革，更主要是从选课到授课等一系列进行教学改革。

选课的机制中，必须对每个教师进行学生问卷调查，给予每个教师的教学特点、教学风格等进行一个准确的评价，从而保证教师信息的准确性。

然后，是要将这些信息发布到网上，让学生们有自主选择的机会，从而根据自身的学习特点进行教师的选择。

这样的做法，可以在很大程度上提高高等数学的学习效率。

授课的过程中，教师应该能够多利用现代化教学设备。

例如多媒体动画教学的方式，以这样的方式进行教学，其主要的优势在于能加强教学的互动性，并能够很好地提高教学的趣味性。

同时，教师应该能够都加强课堂上的互动环节，给予学生们自主思考和自主学习的机会，从而保证教学过程中的连贯性。

此外，教师一定要加强学生们的素质教育，注重其对于学习方法的掌握以及学习技巧的掌握，而不要为了能够及格而进行应试教育。

这样对于学生们在今后的学习中，都会产生不利的影响。

因此，教师应该能够有充分的责任心，并在能力培养上加强训练，从而实现高等数学的高效教学。

四、结语
高等数学作为大学教学课程中最为基础的学科之一，在很大程度上影响着学生未来的学习基础和学习效果。

高等数学针对不同专业的学科，会有一定的变化。

从教学的范围以及教学难度上存在一定的区别，针对不同的专业进行不同的范围划定。

此外，高等数学的教学模式应该进行改革，从选课的机制中，就应该能够实现改革。

将教师的教学相关的信息进行准确评估，从而让每位学生有更准确和有价值的自我选择的权利。

在进行授课的过程中，教师应该能够利用现代化的教学设备，加上合理的教学方式，对大学生进行互动式教学，从而保证其教学质量和效率。

参考文献：
[1]汤宇.关于应用型本科院校高等数学课程教学的几点思考[j].电子世界，2013，（02）：144-144.
[2]孙璐，陈洪海，王春，王新霞，于海姝，李雪.高等数学考试方式改革的研究[j].高师理科学刊，2013，（01）：71-73.
[3]帅昌浩.powerpoint课件教学在高等数学教学中的应用[j].
重庆工商大学学报·自然科学版，2013，（01）：96-99.
[4]左元武.关于改革高职院校高等数学教学内容的思考[j].哈
尔滨职业技术学院学报，2010，（05）：25-27.。