初中化学核心素养
化学学科核心素养
化学学科核心素养第一篇：化学学科核心素养对化学核心素养的理解本次国培学习，我聆听了几位专家的讲座，对学科核心素养有了一些新的认识：核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
学科核心素养是具有学科特色的素养。
初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
基于初中化学的性质和教育目标，初中化学核心素养：1、化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
2、宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
3、化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，4、化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
第二篇：化学学科核心素养的内涵一、化学学科核心素养的内涵高中化学教学的目标不仅仅是应试，更重要的是让学生具备较完备的学科知识体系和学习能力，并在此基础上培养学生的学科素养。
如果在平时的教学中，教师有意识的培养学生的化学学科素养、特别是核心素养，将极大的提升学生在化学学科的学习能力，并为将来在化学专业学习奠定坚实的基础。
初中化学核心素养目标包括哪些内容
初中化学核心素养目标包括哪些内容示例文章篇一：哎呀，初中化学核心素养目标？这可真是个有意思的话题！就像我们在游戏里要完成各种任务一样，初中化学也有它的核心素养目标等着我们去达成。
你想啊，化学就像一个神秘的魔法世界，充满了各种奇妙的变化和未知的秘密。
那初中化学的核心素养目标之一，不就是要让我们像勇敢的探险家一样，对这个魔法世界充满好奇，敢于去探索其中的奥秘吗？比如说，老师在课堂上做实验，那神奇的化学反应，难道你不想弄明白为什么会这样？这就是培养我们的好奇心和探索精神呀！还有呢，化学可不是孤立存在的，它和我们的生活息息相关。
学会用化学知识去解释生活中的现象，这也是很重要的素养目标呢！比如说，为啥铁会生锈？为啥面包放久了会变质？这不就像我们在生活中解谜一样吗？再说说实验操作吧！就好比我们学骑自行车，得亲自上手，不断练习才能掌握平衡。
做化学实验也是，得亲自动手，才能真正明白那些原理和步骤。
这培养的不就是我们的实践能力嘛！另外，化学里有那么多的数据、公式和概念，我们得学会整理和归纳，这能锻炼我们的思维能力，就像整理自己的书包，把东西都放得井井有条。
而且呀，在学习化学的过程中，我们还得学会和小伙伴们一起讨论、合作。
这不就像大家一起搭积木，只有互相配合，才能搭出漂亮的城堡嘛！你说，要是我们能把这些核心素养目标都达成，那我们不就像拥有了超级魔法棒，能在化学的世界里自由自在地遨游啦？总之，初中化学的核心素养目标就是要让我们成为化学世界里聪明、勇敢、善于探索和合作的小能手！让我们一起加油，去征服这个神奇的化学世界吧！示例文章篇二：哎呀呀，初中化学核心素养目标？这可真是个有趣的话题！对于我们初中生来说，化学就像一个神秘的魔法世界。
那初中化学核心素养目标到底包括啥呢？首先，要有宏观辨识与微观探析的能力。
这就好像我们要既能看到森林，又能看清每棵树的纹理一样。
比如，我们知道水是由氢和氧组成的，这不就是从宏观的水到微观的氢氧原子嘛！你说神奇不神奇？难道你不想拥有这样的“火眼金睛”，看清物质的本质？还有变化观念与平衡思想。
初中化学命题核心素养教案
初中化学命题核心素养教案教学目标：1. 了解化学命题的核心素养，包括科学探究、科学解释、科学思维、科学态度等方面。
2. 掌握化学题目的基本类型和解答方法。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 化学命题的核心素养。
2. 化学题目的基本类型和解答方法。
教学难点：1. 化学命题的核心素养在实际题目中的应用。
2. 灵活运用化学知识解答题目。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，包括PPT、化学题目等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些化学实验现象，引导学生思考并解释这些现象。
2. 学生积极参与，提出自己的解释。
二、探究化学命题的核心素养（15分钟）1. 教师引导学生分析化学题目的基本类型，如选择题、填空题、计算题等。
2. 学生通过实例了解不同类型题目的解答方法。
3. 教师讲解化学命题的核心素养，包括科学探究、科学解释、科学思维、科学态度等。
4. 学生思考如何在实际题目中运用这些核心素养。
三、实例分析与练习（20分钟）1. 教师给出一些化学题目，要求学生运用所学的核心素养进行分析和解题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选取一些学生的解答进行点评，指出优点和不足之处。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的化学命题核心素养和解题方法。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给出一些建议，帮助学生进一步提高化学解题能力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些相关的化学题目，要求学生在课后进行练习。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生了解了化学命题的核心素养和解题方法。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，教师给予学生充分的自主学习机会，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过本节课的学习，学生能够更好地应对化学考试，提高化学成绩。
新课标下初中化学核心素养养成路径
新课标下初中化学核心素养养成路径摘要：新课标明确要求教师在教学中要聚焦学生核心素养的发展，因此，教师要转变教育理念，在化学中加入学生核心素养的培育，在学生学习化学学科知识的同时，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的综合人才。
基于此，本文为新课标背景下，初中化学教师如何开展学生核心素养的养成提出以下策略。
关键词：初中化学：核心素养：新课标：《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求初中化学要围绕核心素养展开教学，化学课程培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面，教师要遵循新课标中的课程目标，发挥化学课程的育人功能，将核心素养融入到化学教学中的方方面面，让学生在耳濡目染中，提高自身科学修养。
一、利用信息技术培育学生化学观念鲁教版八年级化学中《水分子的变化》这一课，教师就可以利用其培养学生的化学观念。
首先教师要通过直观演示，让学生认识水分子及其变化。
在水中插入电极，通以直流电，引导学生观察，会发现两个电极都有气泡产生，两侧的玻璃管液面在下降，并且电源正极产生的气体和负极产生的气体体积比是1:2。
然后教师把一根带火星的木条放在液面下降较小的玻璃管尖嘴处，发现带火星的木条复燃，而另一边把燃着的木条放在玻璃尖嘴处，发现气体被点燃，产生淡蓝色火焰，通过简单的火柴测试学生就能分辨水在通电的情况下生成了氢气和氧气，让学生从现象中提炼化学原理，并且化学变化也是遵循一定的规律。
水分子是由氧原子和氢原子构成，这个分解过程对于学生来说还是比较抽象，因此，为了将抽象概念具体化，让学生加深理解，教师可以运用多媒体，将水分子变成氢分子和氧分子的过程用动画的形式为学生播放。
在动画中，学生直观地看到两个水分子被破坏，两个氧原子聚合在一起变成了一个氧分子，而四个氢原子两两抱团变成了两个氢分子，也就是说在化学变化中，分子变了，但是原子的数量和性质没变。
这样一来，学生就能理解物质是由分子、原子构成的，化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合。
初中化学说课稿核心素养
初中化学说课稿核心素养尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学的课程，主题是“化学实验的基本操作与安全”。
在这个阶段，学生对化学的认识还处于初级阶段，因此本节课的核心素养目标是培养学生对化学实验的兴趣，掌握基本的实验操作技能，并了解实验安全的重要性。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握化学实验的基本操作流程，包括实验器材的识别与使用、药品的取用、实验数据的记录等。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到化学实验的趣味性和科学性，同时重视实验安全，培养严谨的科学态度。
二、教学内容本节课的教学内容分为三个部分：1. 化学实验的基本操作：介绍实验器材的种类和用途，讲解药品的取用方法，演示实验操作的基本步骤。
2. 化学实验的安全规范：强调实验安全的重要性，讲解实验室安全规则，指导学生如何正确处理化学废物。
3. 实验操作实践：学生在老师的指导下，进行简单的化学实验，如制作简易酸碱指示剂，体验实验操作的过程。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们自主探索实验操作的步骤和原理。
2. 示范教学：老师现场示范实验操作，让学生观察并模仿，确保操作的正确性。
3. 实践教学：学生在老师的指导下进行实验操作，通过亲身实践来巩固所学知识和技能。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示一些有趣的化学实验视频，吸引学生的注意力，激发他们对化学实验的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解化学实验的基本操作流程和注意事项，强调实验安全的重要性。
3. 示范操作：老师进行实验操作示范，让学生观察并记录操作步骤。
4. 实践操作：学生分组进行实验操作，老师巡回指导，确保每个学生都能正确完成操作。
5. 总结反馈：对实验操作进行总结，强调正确的操作方法和安全意识，对学生的操作进行点评和反馈。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的操作技能和安全意识。
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念湖北省枣阳市太平镇第二初级中学441206初中化学核心素养应该包括“变化守恒”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
另外，由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
在近几年具体教学实践中我认为需渗透和培养以下几个观念：一、元素观元素概念是初中化学中的一个基本概念，是学生化学学习中的一个核心概念。
它让学生认识到丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色、变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都是由元素组成的。
物质可以按照元素组成进行分类；物质的组成可用化学式表示；物质发生化学变化的本质是元素原子间的重新组合等。
在学生的元素观构建方面教师可以采用循序渐进这一方式，在进行实际教学时，按照由浅及深的形式来进行元素概念的教学，通过由表及里的方式分散整体的化学教学内容。
先向学生讲解简单的化学概念，然后逐渐进行深化教学，从生活周围来对各种物质进行学习，之后再引入分子、原子以及核外电子等各种概念，之后再对分子间的化学反应进行学习，最后回到实际的物质世界。
这种层层递进的方式，能有效地帮助学生进行正确元素观的构建。
二、粒子观“物质的粒子观”是中学化学的核心观念。
“物质的粒子观”主要包括：物质是由肉眼看不见的粒子（分子、原子、离子等）构成的；粒子总是在不断运动的；粒子间有一定的间隔；粒子间存在着相互作用。
其核心是粒子作用观，即不同层次的粒子本身是有结构的，粒子结构就是内部粒子间作用的结果；物质变化也是粒子间相互作用的结果。
形成“物质的粒子观”对于学生理解和解释宏观的事实和现象、理解化学反应的实质、了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。
教师在教学中可充分发挥多媒体教学的优势，将物质的微观构成以及相关现象展现给学生观看，使得学习内容在学生意识中形成深刻印象。
与教学相关的精心设计和实验研究可以帮助学生有效地了解微观粒子的相关属性，引导学生从宏观、微观和符号的角度尽可能地理解物质，帮助学生建构粒子观的思维方法，让学生理解：宏观物质是由微观粒子构成的；微观结构决定了物质的宏观性质。
初中化学核心素养的构成体系和培养途径
初中化学核心素养的构成体系和培养途径化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学。
初中阶段是学生接触化学的起点，培养学生的化学核心素养具有重要的意义。
构建初中化学核心素养的体系，可以帮助学生全面发展化学思维和化学实践能力，提高学生的科学素养和创新能力。
下面将详细介绍初中化学核心素养构成体系和培养途径。
1.基础知识与理解能力基础知识是学习化学的重要前提，学生需要掌握元素周期表的基本结构与规律、物质的基本性质、化学实验常用仪器和操作方法等基础知识。
学生需要通过理解和应用化学原理，能够解释和理解化学现象，培养对化学知识的理解能力。
2.实验设计与操作能力化学实验是培养学生实践能力和创新思维的重要途径，学生需要具备设计和执行化学实验的能力。
这包括制定实验方案、操作实验仪器、进行实验观察和记录、分析实验结果等。
通过实验，学生可以更深入地理解化学原理，培养科学研究的思维和方法。
3.问题分析与解决能力化学是一门涉及多个因素和变量的科学，学生需要培养问题分析和解决的能力。
这包括学会提问、构建问题解决思路、找到解决方法和评价解决效果等。
通过解决化学问题，学生可以提高逻辑思维和推理能力，培养科学问题的解决能力。
4.沟通与合作能力化学是一门实践性很强的学科，学生需要具备良好的沟通与合作能力。
这包括与同学合作开展实验、与老师进行学习讨论、参加化学竞赛等。
通过与他人合作，学生可以提高与人相处的能力和团队精神，培养科学合作意识。
5.创新思维与实践能力创新思维是培养学生未来发展的核心素养之一，化学是培养创新思维的重要学科之一。
学生需要培养对化学现象的观察、分析和探索能力，提出新的问题和解决方案，通过创新实践推动化学科学的发展。
1.建立良好的学习环境创设良好的学习环境对于培养学生化学核心素养至关重要。
学校可以完善化学实验室设施和仪器，鼓励学生参加课外科学实践活动，提供化学学习资料和资源。
教师可以组织有趣的化学实验和课堂互动，增加学生对化学的兴趣和学习动力。
初中化学教案核心素养 化学观念 科学思维
初中化学教案核心素养化学观念科学思维下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教案核心素养
初中化学教案核心素养主题：化学元素的基本概念
学习目标：
1. 了解化学元素的定义和特点；
2. 掌握元素的原子结构和周期表中的排列规律；
3. 能够通过元素的符号和名称进行识别和区分。
教学内容：
1. 化学元素的概念和特点；
2. 元素的原子结构和电子排布；
3. 周期表的基本结构和元素的排列规律。
教学重点和难点：
1. 掌握元素的基本概念和特点；
2. 理解元素的原子结构和周期表排列规律。
教学方法：
1. 讲解结合实例分析；
2. 示范操作，引导学生实际操作。
教学过程：
1. 导入：通过举例引导学生了解化学元素的概念和特点；
2. 学习元素的原子结构和电子排布；
3. 探究周期表的基本结构和元素的排列规律；
4. 综合练习，巩固所学知识。
作业布置：
1. 完成书本上相关习题；
2. 制作一个关于周期表的海报。
教学反思：
本节课重点是让学生了解化学元素的基本概念和特点，并掌握元素的原子结构和周期表排列规律。
在教学过程中，需要引导学生多方面思考，巩固知识。
同时，需要正确引导学生对化学元素进行正确的认知和理解，避免片面理解和误解。
初中阶段化学学科核心素养
初中阶段化学学科核心素养宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
变化观念与平衡思想能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
证据推理与模型认知能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
实验探究与创新意识发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
科学精神与社会责任具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
初中化学核心素养的构成体系和培养途径
初中化学核心素养的构成体系和培养途径化学是自然科学的重要分支，是物质世界里的一个重要研究领域。
初中化学教育是化学教育的基础性阶段，是学生认识化学现象、掌握基本化学知识、培养科学思维和实验技能的重要阶段。
因此，初中化学核心素养的培养至关重要。
本文将从初中化学核心素养的构成体系和培养途径两个方面进行探讨。
初中化学核心素养主要包括以下三个方面：1.基础知识与概念：学生要掌握化学的基本知识和概念，例如元素周期表、分子、原子、离子等，了解化学反应的基本规律，如化学反应的类型、化学平衡、氧化还原反应等。
这些知识是进一步学习高层次化学知识的基础。
2.实验技能：学生要具备完成基本实验操作、观察实验现象、分析实验数据等实验技能。
在实验中，学生应该认真观察、记录、分析实验结果，加深对化学现象的认识和理解。
3.科学思维：学生应该遵循科学思维方法，包括观察、实验、推理、预测等科学思维方法。
学生应该养成观察问题、发掘问题、解决问题的能力，开发创造性思维。
1.建立良好的教育环境在初中化学教育中，学校、教师和家长等共同构建综合的育人环境，培养学生积极探究、创新思维和实践能力。
学校应该为学生提供良好的体验式、实验式、应用式教育环境；教师应该发挥积极的引导作用，让学生在探索中学习，在发现中得到表现；家长应该注重培养孩子的兴趣爱好，了解学生的需求和心理状态，提供有效的支持。
2.实施情境化、探究式教学采用情境化、探究式教学方法，让学生自主探究、发现、提出问题，并通过实验、观察、分析等方式去探求答案。
这种教学方式可以帮助学生建立多样的学习方式，激发学生兴趣和创新思维，加深学生对化学知识的理解和记忆。
3.加强综合素质教育初中化学教育要加强对学生良好的道德品质、审美素质和健康意识的培养，培养学生的良好品格、协作精神和创新意识。
通过不同的学科之间的知识融合和交叉，将化学知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
4.探索学习方式创新在教学中，教师应该探索新的学习方式，创新教学模式，并应用现代化的教育技术手段，如计算机、多媒体、网络等，使学生能够更好地理解和运用化学知识。
初中化学核心素养教案怎么写
初中化学核心素养教案怎么写主题：化学实验中的安全教学目标：1. 了解化学实验中的安全知识，包括化学品的正确使用和储存、实验器材的正确使用、实验室常见事故及应急处理方法等。
2. 培养学生的实验观察和实验操作能力，提高学生对实验中安全问题的警觉性和应对能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生在实验中互相帮助并协作的能力。
教学内容：1. 化学实验中的安全知识2. 化学品的正确使用和储存3. 实验器材的正确使用4. 实验室常见事故及应急处理方法教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片展示化学实验中的安全问题，引起学生的兴趣和关注。
2. 学习：讲解化学实验中的安全知识，并结合实例进行讲解，让学生深入理解实验中的安全问题。
3. 实践：组织学生进行一次简单的化学实验，要求学生在实验中注意安全，并谈谈自己的体会和感受。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调化学实验中安全问题的重要性，并鼓励学生在实验中要时刻保持警惕。
5. 反馈：布置相关练习或任务，检测学生对化学实验安全知识的掌握情况，并及时纠正错误。
扩展活动：1. 组织学生自行设计一个化学实验，并详细考虑实验中的安全问题，展示给同学们。
2. 邀请一位化学教师或实验员到班级进行化学实验中的安全知识讲解和实践操作，加深学生对实验安全问题的认识。
教学评价：通过课后的练习和布置的任务，检测学生对化学实验中的安全知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高实验安全意识和操作能力。
以上是初中化学核心素养教案的范本，教师在实际教学中可以根据具体情况和学生的需求做出适当调整和完善。
希望对您有所帮助！。
核心素养初中化学教案下册
核心素养初中化学教案下册
课题：核心素养初中化学教学
教学内容：化学元素的基本知识
教学目标：
1. 知道化学元素是构成物质的基本单位；
2. 掌握至少十种常见化学元素的名称、符号和性质；
3. 能够区分金属元素、非金属元素和惰性气体元素。
教学重点：
1. 掌握常见化学元素的名称、符号和性质；
2. 区分金属元素、非金属元素和惰性气体元素。
教学难点：
1. 如何记忆化学元素的名称和符号；
2. 如何区分不同性质的化学元素。
教学方法：
1. 利用多媒体教学，展示元素周期表，让学生了解不同元素的位置和性质；
2. 以小组形式讨论，让学生互相学习和巩固所学知识；
3. 组织实验，让学生亲自操作，感受不同元素的性质。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表，引入化学元素的概念；
2. 学习：介绍常见的金属元素、非金属元素和惰性气体元素的名称、符号和性质；
3. 操作：让学生分组进行实验，观察不同元素的性质，并记录实验结果；
4. 总结：让学生总结实验结果，归纳出金属元素、非金属元素和惰性气体元素的特点；
5. 拓展：通过分析元素的物理性质和化学性质，引导学生思考元素之间的联系和区别。
教学资源：
1. 多媒体设备；
2. 元素周期表；
3. 实验器材。
教学评估：
1. 实验报告；
2. 学习笔记；
3. 小组讨论成果。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以初步了解化学元素的基本知识，培养对化学的兴趣和科学素养。
在今后的教学中，可以通过更多的实验操作和案例分析，帮助学生深入理解和应用化学知识。
初中化学核心素养的构成体系和培养途径
初中化学核心素养的构成体系和培养途径【摘要】初中化学核心素养是培养学生化学知识、思维和实践能力的重要任务。
构成体系包括化学知识的掌握、化学思维方式的培养和实验操作技能的提高。
培养途径主要包括课堂教学、实验教学和实践活动。
在课堂上，学生可以通过理论知识的学习来建立对化学的认识；在实验中，学生能够通过操作提高实践能力并加深对化学现象的理解；而实践活动则可以将化学知识与日常生活相结合，激发学生对化学的兴趣。
初中化学核心素养的重要性在于帮助学生建立科学思维方式，培养解决问题的能力，促进学生全面发展。
通过学习化学，学生不仅可以了解世界，还能够在日常生活中运用化学知识，提高生活质量。
初中化学核心素养对学生未来的发展具有重要意义，应当受到重视和关注。
【关键词】初中化学、核心素养、构成体系、培养途径、重要性、意义1. 引言1.1 初中化学核心素养的重要性初中化学核心素养是指学生在学习化学过程中所需具备的基本素养和能力，是培养学生全面发展的关键环节。
初中化学核心素养的重要性体现在以下几个方面：初中化学核心素养能够帮助学生建立对化学知识的扎实基础。
通过培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力，可以使学生在化学学习中更深入地理解和掌握知识要点，从而为进一步深造打下坚实的基础。
初中化学核心素养有助于提升学生的创新能力和解决问题的能力。
化学是一门实验性强、应用性广泛的学科，培养学生的实验设计和解决实际问题的能力，可以激发学生的创新意识和动手能力，使他们在实践中不断提高自己的学术水平和实践能力。
初中化学核心素养可以促进学生的综合素质的提升。
化学学科要求学生具备团队合作精神、沟通能力和实验技能，通过培养学生的这些能力，可以使他们在今后的学习和工作中更加成功。
初中化学核心素养的重要性不仅体现在学科知识的学习和掌握上，更在于培养学生的综合素质和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我们应该高度重视初中化学核心素养的培养，为学生的全面发展搭建良好的基础。
初中化学教学应具备的核心素养
初中化学教学应具备的核心素养化学学科素养：指学生通过研究在头脑中留存的是对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。
它虽然不是具体的化学知识，但他对一般化学知识具有统帅作用，对学生的终生研究和发展都有重要作用。
一、重兴趣之培养1.积极引导学生对化学产生兴趣兴趣是学生学好化学的基本条件。
初三学生刚接触化学，总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，愿意参与到化学课程的研究中来。
伴随着研究的深入，当学到抽象难懂的化学用语、元素符号和化学方程式时，难度的加深，很多学生开始对学好化学望而却步。
因此，教师在教学过程中应做好利导工作。
2.重视实验教学激发学生兴趣化学是以实验为主要研究手段的基础科学，以实验为基础设计不同类型的课堂教学是非常有必要甚至是非常重要的。
教师不仅要努力完成课堂上的经典演示实验，还要不断探索新的生成实验，学会用实验来说话才使得课堂教学既生动且更有说服力。
如设计探究可燃物燃烧现象异同剖析的教学时，从发光、有火焰、有火星等多维度分别选取镁、硫粉和铁丝等不同物质进行实验，再从数据分析和成分分析中引导学生探究燃烧现象的异同背后的化学原理。
3.多一些情境，努力创设真实而有意义的研究情景真实、生动、直观而又富于启迪性的研究情景，能够激发学生的研究乐趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。
教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经历，以及学校的实际条件，有针对性地选择研究情景素材，引导学生从真实的研究情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。
二、重视学科重要知识、核心概念和基本观念的教学1.学科重要知识：学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。
化学学科基础知识包孕基本概念、化学用语、身边的化学物质。
基本观念是化学学科之基，也是教学中处理化学学科性与社会性的关系以及教学内容上多和少的关系的根本凭证。
就初中化学而言，氧气性质和尝试室制取，碳及其氧化物的性质和二氧化碳尝试室制取，铁、铝等金属的化学性质，常见酸碱盐的性质都是重要知识。
初中化学核心素养的构成体系和培养途径
初中化学核心素养的构成体系和培养途径随着科技的发展和社会的进步，人类对于化学知识的需求越来越多，相关职业也日益增多。
为此，教育部提出了初中化学核心素养的概念，以更好地为高中和大学化学学习打下坚实的基础。
本文将介绍初中化学核心素养的构成体系和培养途径。
初中化学核心素养是指掌握化学基本概念、化学实验技能，具有化学思维、化学方法及化学应用能力，具有化学安全意识和化学科学素养的基本能力。
可概括为四个方面：知识、技能、方法、态度。
1.知识知识是化学核心素养的一部分，包括化学概念、实验原理等基础知识。
例如，元素、化合物、离子等概念，氧化还原反应、酸碱反应等基本实验原理都是初中化学学习的重点内容。
2.技能化学技能是化学核心素养的组成部分，包括操作实验仪器、进行数据处理和化学计算等方面的技能。
简单地说，就是学会使用化学实验仪器，如显色反应，测量物质密度等。
3.方法化学方法是化学核心素养的重要组成部分，它包括科学方法、实验方法和解决问题的方法。
科学方法是指依据事实进行分析判断、形成科学观点的方法，实验方法是指进行科学实验所需的步骤和规范，解决问题的方法则是指学会找出问题关键点，采取合理的方法解决问题。
4.态度态度是化学核心素养的关键组成部分。
学生应该具有良好的学习态度和价值观，包括对化学的兴趣和热爱、用科学的方式去理解和解决现实生活中的问题的态度。
1.理论课程的学习学生通过学习化学课程，系统地掌握化学基础知识，包括物质的基本性质，离子反应、化学键、 pH值等，理论知识为学生的化学实践提供了重要的支持和指导。
2.化学实验的设计与实践化学实验是化学学习的重要组成部分，学生通过实验学习化学原理、掌握化学实验技能和方法。
学生独立设计和完成化学实验可以增强实验技能和实践操作能力，进一步提高对化学知识的掌握和理解。
3.科技应用的学习和实践通过学习现代科技技术和应用实践，如物联网技术和智能化学实验室技术，有利于激发学生对化学科技的兴趣和热情，提高学生科技创新能力，为未来从事化学领域相关职业做好全面准备。
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化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，
在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。
因此其包含的核心素养主要有：
1 、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我
发展。
2 、培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的
思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨
析等）。
3 、化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维
方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维
能力等）。
4 、化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）。
5 、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。
初中化学核心素养之我见
贾维兵
什么是化学核心素养？如何确定化学核心素养？
2014 年， 4 月 24 日，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务
的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“
核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
2014 年12 月 8 日，普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。
此
次修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意
见》的要求，率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内
容。
高中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求，根据“中国学生发展核心素养“和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识” “实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心
素养。
为了促进化学老师对化学核心素养的认识，将化学核心素养的培育工作落实到高中化学
教学中，杨梓生在《对高中化学学科核心素养的认识》（ 2016）一文中，对化学核心素养从内容属性、内涵特点及内在联系等方面进行了自己的解读。
认为高中化学学科核心素养具有
凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。
那么，初中化学核心素养是什么呢?初中化学核心素养会和高中化学核心素养一样吗？
初中化学核心素养和高中化学核心素养有什么关系？
初中化学和高中化学的宗旨是一样的，都是提高学生的科学素养，因此初中化学核心素
养和高中化学核心素养有相同点，但初中化学和高中化学的具体课程目标不相同，初中化学是化学的启蒙阶段，而高中化学则是对初中化学的进一步深化与完善，如初中化学没有有关
化学平衡的内容，而高中化学有，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养不可能完全相
同。
例如“变化观念与平衡思想”是高中化学核心素养之一，但由于初中化学没有有关化学
平衡的内容，因此“变化观念与平衡思想”就不能也直接作为初中化学核心素养之一。
那么，什么是初中化学核心素养？如何确定初中化学核心素养？
要确定初中化学核心素养，首先就要弄清确定学科核心素养的依据。
成尚荣在《回到教学的基本问题上去》（2015）认为学科核心素养的研制与把握，要依据学生发展核心素养和
三个重要的基于：（1）基于学科特质。
（2）基于学科核心任务。
（3）基于学科的实施方式。
《义务教育化学课程标准》（2011 版）规定了初中化学的性质和教育目标，是初中化
学教学的基本依据，因此要确定初中化学核心素养，初中化学课程标准也是不可缺少的重要
依据。
量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，
所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
化学研究的对象是物质，物质是由元
素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化
学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，化学是一门以实验为基础的学科，
化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
”是初中化学的重要理念之一，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。
在应用化学为人类造福的同时，树立人与自然和谐共处的可持续的思想，这可以称为绿色应用。
“科学精神和社会责任” 是高中化学核心素养之一，从高中化学和初中化学作为自然科学
的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与
探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是化学教
育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。