1～4的乘法口诀

1～4的乘法口诀
【教学内容】
苏教版数学二年级上册第7—8页及想想做做1—4题。

【教学目标】
1、在教师帮助下，经历3、4和
2、1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。

3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。

【教学重点】
让学生经历3、4和1、2的乘法口诀的编写过程。

【教学难点】
理解这些口诀的意义和结构。

【教学准备】
多媒体、小黑板、小棒
【教学过程】
一、情境导入
师生比赛：老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。

⑴第一组：2+2+2= 3+3= 5+5+5+5=
2×3= 3×2= 5×4=
问：说说怎么计算2×3、3×2、5×4？
⑵第二组；3×8= 4×1= 5×7=
2×6= 9×7= 3×3=
（选出一名学生当裁判，并教会裁判用计算器计算判断对错，比赛同时让裁判一起计算。

）
师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。

老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）
师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天我们就到儿童乐园去学习1~4的乘法口诀吧！
二、探究交流
1、情景一玩荡秋千
⑴观察场图景：师：（这是什么活动？从图上知道哪些信息？）谁来当小
小解说员？
⑵学习第一句口诀（一三得三）
出示一只秋千船
师：图上有一个3人，一个3是3。

怎样列算式？还可以怎么样列式？课件出示：1个3是3 1×3＝3 3×１＝3
师：1个3是3 1×3＝3 3×１＝3为了方便计算和记忆，人们就编出口诀：一三得三
课件出示：一三得三（板书：一三得三）生齐读。

师：一三得三表示什么意思呀？
自主探究：要算1×3＝□想口诀一三得三，那3×1=□该怎样想口诀呢？（生同桌交流后汇报。

）
⑶学习口诀（二三得六）
课件：（又出示一只秋千船）
师：现在有几个3人？
师：想一想，2个3相加是几？
（课件出示：2个3相加是6）
师：2个3相加是6，怎样列算式？
（课件出示：2×3＝6 3×2＝6）
自主探究：你能根据2×3＝6 3×2＝6 编出一句乘法口诀吗？
课件出示：二三得六（板书：二三得六）
师：这句口诀什么意思？指名说一说。

学生齐读这句口诀。

⑷学习口诀（三三得九）
课件：（又出示一只秋千船）
师：看又来了一组小朋友。

现在一共有几个3人呢？3个3相加得多少？（课件出示：3个3相加得9。

）
师：算式怎样列？（课件出示：3×3＝9）你能编出乘法口诀吗？
（同桌先互相说一说）指名口答。

课件出示：三三得九。

（板书：三三得九）
⑸指导背诵并小结：
这三句是3的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。

师请学生闭着眼睛试着背一背。

师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。

师：你记得这么快，有什么好方法吗？
⑹想一想
乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？
课件出示：计算，并想想用哪句乘法口诀？
１×3= 3×1= 3×2= 2×3=
口诀（）口诀（）让学生看一看，比一比，你发现了什么？
小结：1×3＝□3×1＝□都想一三得三
2×3＝□3×2＝□都想二三得六
2、情景二玩火车
课件出示：小朋友玩火车活动场景。

师：谁来当小小解说员呢？
⑴准备题
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？请跟着老师算一
⑵学生自编口诀
师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？
请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。

师指名汇报，课件出示：
1个4 1×4=（4）一四（得四）
2个4相加2×4＝（8）（二四得八）3个4相加（3）×（4）＝（12）（三四十二）
4个4相加（4）×（4）＝（16）（四四十六）
教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。

师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？先试着背一背！
⑶背口诀：
①指名背；②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。

（表扬：你们个
个有好记性！）
师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？
⑷想一想
师：想一想，该用哪句口诀来计算？
课件出示： 4×１＝（） 4×2＝（） 4×3＝（）
口诀：（）（）（）
师：想一想，准备抢答！
小结：同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？
3、情景三玩翘翘板
⑴课件出示：玩翘翘板场景图
让学生根据场景图独立思考列出两道乘法算式并编出2的乘法口诀。

请填在试一试作业纸上！
学生口答，课件出示：
1个2是2 （1）×（2）=（2）（一二得二）
2个2相加是4 （2）×（2）=（4）（二二得四）
指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。

⑵学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。

板书：一一得一
4、小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘法口诀。

齐读1、2、3、4的乘法口诀。

我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！
三、反馈完善
1、游戏——对对碰
游戏玩法：
一人边拍手边说口诀的前半句；
另一人边拍手边接口诀的后半句；
答对后，两人对击掌三下，同时说:“对对对”!
如果答错，就请对方想一想。

两人轮流出题。

①教师带着全体学生一起玩。

②谁愿意跟老师一起玩的？
师：二三（）生：（得六）师生：对对对！
生：三四（）师：（十二）师生：对对对！
③你们想玩吗？同桌的小朋友一起玩玩吧。

游戏就玩到这，下课再找好朋友玩。

2、摆一摆说一说（“想想做做”第1题）
教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填完整。

教师课件演示第一小题。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。

（同桌一人摆、填，一人检查。

） 3、看一看写一写（“想想做做”第2题）
学生独立完成，集体交流。

师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？
小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。

不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。

4、连一连想一想（“想想做做”第4题）
谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。

小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。

要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。

学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

问：仔细观察这道题，你有什么发现？
引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。

5、童谣诵读《数青蛙》
老师这里有一首童谣《数青蛙》，可是还不完整，愿意帮助老师把它填
完整吗？课件出示不完整的童谣。

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；
两只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿；
三只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿；
四只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。

指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。

师生边拍手边读童谣。

四、课外拓展（你知道吗？）
同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，他们花的时间比我们的小朋友要多得多呢！请听数学故事《九九歌的来历》。

课件播放故事《九九歌的来历》。

师：听了这个故事，你想说什么呢？
课件出示《大九九乘法口诀表》、《小九九乘法口诀表》，并指出今天学的一部分。

师：乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。

五、课后延伸
谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。