小班教育教学活动案例
小班优秀教研案例及分析(3篇)
第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。
活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。
（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。
（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。
（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。
（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。
幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。
2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。
教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。
4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。
5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。
改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。
2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。
3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例教育案例是一个教育情境的故事。
教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。
幼儿园小班在教育上会有哪些教育案例呢？本文是店铺整理的幼儿小班教育案例，仅供参考。
幼儿小班教育案例1：有的时候还是“袖手旁观”的好从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。
几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。
尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。
说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。
但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。
午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。
过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。
虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。
我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。
那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。
小班幼儿个别化教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，4岁，是小班的一名幼儿。
他性格开朗，活泼好动，但在幼儿园的集体生活中，表现出一些个别化的教育问题。
以下将从小明的日常生活和学习情况入手，分析其个别化教育需求，并提出相应的教育策略。
二、案例描述1. 日常生活方面小明在日常生活方面表现出以下特点：（1）独立性较差：在穿衣、整理玩具等方面，小明需要教师的指导和帮助。
（2）午睡困难：小明在午睡时经常不安静，影响其他幼儿的休息。
（3）饮食问题：小明偏食，喜欢吃甜食，不喜欢吃蔬菜和肉类。
2. 学习方面小明在学习方面表现出以下特点：（1）注意力不集中：在集体教学活动中，小明容易分心，难以专注于教师的教学内容。
（2）动手操作能力较弱：在进行手工制作等活动时，小明缺乏耐心，难以完成作品。
（3）语言表达能力不足：小明在表达自己的想法时，词汇量较少，句子结构简单。
三、教育诊断1. 独立性问题：小明独立性较差，可能与家庭教育和幼儿园教育方式有关。
家长过度包办，导致小明缺乏自我服务能力。
2. 午睡问题：小明午睡困难，可能与生活习惯、心理因素有关。
需要了解小明午睡困难的原因，针对性地进行教育。
3. 饮食问题：小明偏食，可能与饮食习惯、营养知识缺乏有关。
需要培养小明良好的饮食习惯，增加蔬菜和肉类的摄入。
4. 注意力问题：小明注意力不集中，可能与心理素质、学习兴趣有关。
需要激发小明对学习的兴趣，提高其学习效率。
5. 动手操作能力问题：小明动手操作能力较弱，可能与缺乏锻炼、指导不足有关。
需要提供丰富的操作材料，引导小明进行动手操作。
6. 语言表达能力问题：小明语言表达能力不足，可能与语言环境、词汇积累有关。
需要创设良好的语言环境，丰富小明的词汇量。
四、教育策略1. 培养独立性：通过日常生活活动，如穿衣、整理玩具等，引导小明独立完成任务。
同时，家长应改变过度包办的教育方式，让小明学会自我服务。
2. 改善午睡问题：了解小明午睡困难的原因，针对性地进行教育。
小班的教育教学导读案例(3篇)
第1篇一、案例背景小班教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的基本生活能力、社会交往能力和初步的思维能力。
本案例以小班幼儿为例，探讨如何通过教育教学导读，帮助幼儿在阅读过程中提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、案例描述1. 案例背景小明是幼儿园小班的一名幼儿，性格活泼开朗，但阅读兴趣不高。
在幼儿园日常教学中，老师发现小明在阅读活动中注意力不集中，阅读速度慢，且对阅读内容缺乏理解。
为了提高小明的阅读兴趣，老师决定采用教育教学导读的方式，帮助小明养成良好的阅读习惯。
2. 教育教学导读方案（1）选择合适的阅读材料根据小明的年龄特点和兴趣，老师选择了《小猪佩奇》系列绘本作为阅读材料。
这些绘本内容丰富，图画生动，故事情节贴近幼儿生活，有助于激发小明的阅读兴趣。
（2）创设良好的阅读环境老师为小明准备了舒适的阅读角落，摆放了柔软的垫子、小桌子和小椅子，营造一个温馨、舒适的阅读氛围。
（3）开展多样化的阅读活动①集体阅读：老师每天定时组织小明和其他小朋友一起阅读绘本，引导他们观察图画、讲述故事情节，并鼓励他们发表自己的看法。
②个别辅导：针对小明阅读速度慢、理解能力差的问题，老师进行个别辅导，帮助他掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
③角色扮演：老师鼓励小明和其他小朋友进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。
④阅读游戏：老师设计了一些与绘本内容相关的阅读游戏，如“找找看”、“猜猜看”等，让小明在游戏中感受阅读的乐趣。
3. 案例实施与效果经过一段时间的教学导读，小明在阅读方面取得了显著进步：（1）阅读兴趣提高：小明开始主动要求阅读绘本，阅读过程中注意力集中，不再像以前那样容易分心。
（2）阅读速度加快：小明掌握了阅读技巧，阅读速度明显提高。
（3）阅读理解能力增强：小明能够理解绘本内容，并能用自己的语言讲述故事情节。
（4）社会交往能力提升：在角色扮演和阅读游戏中，小明学会了与同伴合作，提高了社会交往能力。
幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)
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小班吃饭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小班是我园的一个班级，共有20名幼儿。
在这个班级中，有一位名叫小明的幼儿，他在吃饭方面存在一些问题。
小明吃饭速度慢，常常吃到最后剩下很多食物；他挑食，不喜欢吃蔬菜和肉类；而且，他在吃饭过程中经常分心，容易被周围的事物吸引。
这些问题不仅影响了小明自己的饮食健康，也给班级的饮食管理带来了困扰。
二、案例描述1. 问题发现在一次午餐时间，我注意到小明吃饭的速度非常慢，他的碗里的食物几乎吃完了，但是他的嘴里却几乎没有东西。
经过观察，我发现小明在吃饭过程中总是东张西望，容易被周围的事物吸引。
同时，我发现小明对蔬菜和肉类都不感兴趣，只喜欢吃一些他喜欢的食物。
2. 家园沟通为了更好地了解小明吃饭问题的原因，我及时与他的家长进行了沟通。
家长告诉我，小明在家吃饭也存在类似的问题，而且他对蔬菜和肉类的抵触情绪很强烈。
家长表示愿意配合幼儿园，共同帮助小明养成良好的饮食习惯。
3. 教育措施针对小明吃饭存在的问题，我采取了一系列的教育措施：（1）培养良好的饮食习惯首先，我要求小明在吃饭时专心致志，不东张西望。
我告诉他，吃饭是摄取营养的过程，只有专心吃饭，才能更好地吸收食物中的营养。
同时，我还鼓励他在吃饭过程中尝试不同的食物，逐渐改变挑食的习惯。
（2）开展饮食教育活动为了提高小明对饮食的认识，我定期开展饮食教育活动。
通过图片、故事等形式，让小明了解各种食物的营养价值和健康饮食的重要性。
我还邀请家长参与活动，共同为小明树立良好的饮食榜样。
（3）家园共育我要求家长在家中也关注小明的饮食习惯，并鼓励家长与幼儿园保持密切沟通。
家长可以通过以下方式参与：1. 监督小明在家吃饭的情况，确保他专心吃饭，不挑食；2. 与幼儿园分享小明的饮食进步，共同为他的成长助力；3. 家长以身作则，为小明树立良好的饮食榜样。
4. 教育成果经过一段时间的努力，小明的吃饭问题得到了明显改善。
他开始专心吃饭，不再东张西望；他尝试了更多种类的食物，挑食现象有所减轻。
小班个别儿童教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景某幼儿园小班，共有30名幼儿，其中有一个叫小明的男孩。
小明性格内向，不善与人交流，常常独自一人坐在角落里。
在活动中，小明总是表现出不愿意参与的态度，面对老师的提问，他总是低头不语。
经过观察，我们发现小明存在以下问题：1. 语言表达能力较弱，不善与人沟通；2. 自信心不足，缺乏参与活动的积极性；3. 注意力不集中，容易分心。
二、案例分析1. 家庭因素：小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏安全感，性格变得内向。
2. 教育因素：在幼儿园，老师对小明关注度不够，没有及时发现他的问题，导致小明在幼儿园的表现越来越差。
3. 自身因素：小明可能因为自卑、害羞等原因，导致他不愿意与人交流，从而影响了他的语言表达能力和自信心。
三、教育措施1. 家庭教育指导（1）建议家长多关注小明，多陪伴他，让他感受到家庭的温暖。
（2）鼓励家长与小明进行亲子活动，如一起阅读、游戏等，提高他的语言表达能力。
（3）引导家长关注小明的心理需求，适时给予关爱和鼓励。
2. 幼儿园教育措施（1）关注小明，给予他更多的关爱和鼓励。
在活动中，老师要主动与他交流，了解他的想法和需求。
（2）提高小明的自信心。
通过表扬、奖励等方式，让他感受到自己的进步，从而提高自信心。
（3）培养小明的语言表达能力。
在活动中，老师可以引导小明回答问题，让他多与同伴交流。
（4）锻炼小明的注意力。
在活动中，老师可以设置一些小游戏，提高小明的注意力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明有了明显的进步：1. 语言表达能力增强，能够主动与同伴交流；2. 自信心提高，愿意参与活动；3. 注意力有所提高，不再容易分心。
五、反思与总结1. 在教育过程中，要关注个别儿童的需求，给予他们更多的关爱和鼓励。
2. 家庭教育和幼儿园教育要相互配合，共同促进幼儿的全面发展。
3. 教师要善于发现幼儿的优点，及时给予表扬和奖励，提高他们的自信心。
4. 在教育过程中，要注意培养幼儿的兴趣和爱好，激发他们的学习积极性。
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幼儿园小班简单有趣的公开课教案五篇
幼儿园小班简单有趣的公开课教案五篇一、动物音乐会教学目标：1. 认识不同动物发出的声音；2. 培养幼儿的听觉感知能力；3. 培养幼儿的合作与表演能力。
教学准备：动物卡片、音响、乐器（如小铃铛、小鼓等）。
活动过程：1. 引入：教师用各种动物发出的声音引起幼儿的注意，让幼儿猜测是哪种动物。
例如，模拟狗叫、猫叫、鸭子叫等。
2. 探索：教师分发动物卡片给幼儿，让他们聚在一起，按照自己手中的卡片上的动物发出相应的声音。
然后让幼儿们一起发出自己手中动物的声音。
3. 合作表演：教师将音响和乐器放在教室的不同角落，要求幼儿根据自己手中的动物卡片上的指示，找到对应的音响或乐器，并按照指示演奏出来。
例如，当幼儿拿到猫的卡片时，他们就要找到放有猫叫声的音响，并按下播放按钮。
二、有趣的交通工具教学目标：1. 认识不同交通工具的名称和特征；2. 培养幼儿的观察能力和记忆能力；3. 增强幼儿对交通工具的兴趣。
教学准备：交通工具图片卡片、道路地图、幼儿画纸、彩色笔。
活动过程：1. 引入：教师播放交通工具的声音让幼儿们猜测是哪种交通工具，然后引导幼儿们说出交通工具的名称和特点。
2. 探索：教师给每个幼儿分发一张交通工具图片卡片，让幼儿找到对应的道路地图上的位置，并讲解该交通工具的用途和特点。
3. 创作：教师布置任务，让幼儿选取一个自己喜欢的交通工具进行画画，然后让他们用彩色笔为自己的作品添上颜色。
三、探索天空之旅教学目标：1. 认识常见的天文现象和天空中的物体；2. 培养幼儿的观察和描述能力；3. 引发幼儿对宇宙的好奇心。
教学准备：星星卡片、黑色卡纸、银色铅笔。
活动过程：1. 引入：教师用星星的图片引起幼儿们的注意，让他们观察星星的形状和颜色，并鼓励他们描述自己眼中的星星。
2. 探索：教师发放星星卡片给幼儿，让他们按照自己手中的卡片找到黑色卡纸上对应的位置，并用银色铅笔在卡纸上画出星星的形状。
3. 制作星座模型：教师给幼儿们讲解几种常见的星座，并引导幼儿用星星卡片在黑色卡纸上按照给定的位置画出星座的形状。
幼儿园小班生活实践教育案例 幼儿园生活教育
幼儿园小班生活实践教育案例一、案例背景1.1. 幼儿园生活教育的重要性幼儿园生活教育是指通过生活中的点滴细节，培养幼儿良好的生活习惯、健康的饮食习惯、自理能力和社交能力。
这些都是孩子日后健康成长的基础，也是他们在未来社会生活中必不可少的技能。
1.2. 小班幼儿园生活教育的挑战小班幼儿园，通常指3-4岁的幼儿，他们处于学习的起步阶段，对于生活自理能力的培养需要更多耐心和细心。
而且，在这个年龄段的孩子，他们对事物的认知能力和自我意识都还在发展阶段，所以如何设计生活实践教育项目，成为园方和老师们面临的挑战。
一、实践教育项目介绍2.1. 项目名称：“小小厨师”的成长通过在幼儿园组织“小小厨师”的活动，让孩子们在游戏中体验做饭的乐趣，学会简单的食材处理技巧和安全防护知识，培养孩子的生活自理能力。
2.2. 项目时间：每周一次，持续6周通过6周的时间，让孩子们逐渐熟悉和掌握一些简单的食品加工技巧，并且通过多次的实践，培养他们的耐心和专注力。
2.3. 项目内容：2.3.1. 第一周：认识食材，洗菜和剥土豆胡萝卜在第一周，老师们为孩子们带来了各种蔬菜水果，让孩子们通过观察和摸索，了解食材的形状和颜色，然后在老师的指导下，开始学习洗菜和剥土豆胡萝卜的基本技巧。
2.3.2. 第二周：学习简单烹饪在第二周，老师们为孩子们准备了简单的食材，比如土豆丝、青椒丝等，然后在老师的引导下，孩子们开始亲自动手操作，学会简单的炒菜技巧。
2.3.3. 第三周：制作简单的面食在第三周，老师们为孩子们准备了面粉和水，让孩子们通过搓面团、擀面皮等方式，亲自动手制作简单的面食，比如饺子、馒头等。
2.3.4. 第四周：学习DIY小点心在第四周，老师们带来了一些小甜点的材料，比如水果、饼干等，孩子们则可以根据自己的想法，动手制作自己喜欢的小点心。
2.3.5. 第五周：丰富的试吃活动在第五周，老师们为孩子们准备了一些小吃品，比如水果沙拉、冰淇淋等，孩子们可以自己动手制作并且分享给小伙伴们。
幼儿园安全教育小班案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，幼儿的安全问题越来越受到家长和教师的关注。
小班幼儿年龄较小，好奇心强，但安全意识较弱，容易发生安全事故。
为了提高幼儿的安全意识，培养幼儿的自我保护能力，我班开展了《认识安全标识，学会自我保护》的安全教育主题活动。
二、活动目标1. 让幼儿认识常见的安全标识，了解安全标识的含义和作用。
2. 培养幼儿遵守安全规则，提高自我保护意识。
3. 增强幼儿在日常生活中遇到危险时，能够及时采取自救和求救的能力。
三、活动准备1. 物质准备：安全标识图片、视频、故事书等。
2. 经验准备：幼儿在日常生活中已经接触过一些安全标识。
四、活动过程（一）导入1. 教师出示一个交通信号灯，引导幼儿观察并提问：“这是什么？它有什么作用？”2. 幼儿回答后，教师总结：“这个交通信号灯是交通标识，它告诉我们在马路上要遵守交通规则，注意安全。
”（二）认识安全标识1. 教师出示多种安全标识图片，如：禁止吸烟标识、紧急出口标识、消防器材标识等，引导幼儿观察并说出标识的名称和含义。
2. 教师讲解安全标识的作用，如：禁止吸烟标识可以提醒人们不要在公共场所吸烟，紧急出口标识可以帮助人们在紧急情况下快速找到逃生路线，消防器材标识可以帮助人们了解消防器材的位置和使用方法。
3. 幼儿分组讨论，分享自己见过的安全标识，并说出其作用。
（三）情境模拟1. 教师创设情境，如：幼儿园门口发生火灾，引导幼儿说出正确的逃生方法。
2. 幼儿分组模拟逃生，教师指导幼儿按照正确的逃生方法进行操作。
（四）故事分享1. 教师讲述一个关于安全标识的故事，让幼儿了解遵守安全规则的重要性。
2. 幼儿分享自己了解到的安全知识，教师给予肯定和鼓励。
（五）总结与反思1. 教师总结本次活动内容，强调安全意识的重要性。
2. 幼儿分享自己在活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。
五、活动延伸1. 家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿认识更多的安全标识，并让幼儿在家庭中尝试使用安全标识。
幼儿园小班主题教育活动案例
幼儿园小班主题教育活动案例一、活动背景随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，尤其是幼儿园的主题教育活动。
主题活动是指在一定时期内，围绕一个中心话题，通过各种形式的活动，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。
针对幼儿园小班的幼儿年龄特点和兴趣，我们设计了一次以“快乐春天”为主题的教育活动，旨在让幼儿感受春天的美好，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、活动目标1.让幼儿了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。
2.培养幼儿的观察力，学会用绘画、手工等方式表达自己对春天的认识。
3.培养幼儿的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
4.培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感。
三、活动内容1.教学活动：儿歌《春天在哪里》、故事《春天的故事》。
2.实践活动：绘画《春天的树木》、手工制作《春天的花朵》。
3.户外活动：春游、放风筝。
四、活动过程1.教学活动：（1）儿歌《春天在哪里》：教师带领幼儿学习儿歌，让幼儿了解春天的特点，感受春天的美好。
（2）故事《春天的故事》：教师讲述一个关于春天的故事，引导幼儿关注春天里的动植物变化。
2.实践活动：（1）绘画《春天的树木》：教师带领幼儿观察春天的树木，让幼儿用画笔描绘出春天的树木。
（2）手工制作《春天的花朵》：教师教幼儿制作春天的花朵，培养幼儿的动手能力。
3.户外活动：（1）春游：教师组织幼儿去公园春游，让幼儿在自然环境中感受春天的美好。
（2）放风筝：教师教幼儿放风筝，培养幼儿的团队协作精神。
通过本次“快乐春天”主题活动，幼儿们对春天有了更加深刻的认识，他们学会了用绘画、手工等方式表达自己对春天的喜爱。
在户外活动中，幼儿们积极参与放风筝，感受到了团队协作的乐趣。
本次活动不仅让幼儿们收获了知识，还让他们培养了热爱生活、热爱大自然的情感。
在今后的教育教学工作中，我们将继续关注幼儿的兴趣和发展需求，努力设计更多有意义的主题活动，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿园小班主题教育活动案例活动背景中，我们了解到社会对幼儿教育的重视程度，特别是幼儿园的主题教育活动。
教育案例小班玩泥(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育越来越受到重视，游戏作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
本案例以小班幼儿玩泥为主题，通过观察、记录和分析，探讨幼儿在玩泥过程中的认知、情感、社会性等方面的成长。
二、案例描述1. 案例背景小班幼儿正处于3-4岁阶段，这个年龄段的孩子好奇心强、动手能力逐渐增强，对新鲜事物充满兴趣。
玩泥作为一种简单、有趣的幼儿游戏，能够激发幼儿的创造力、想象力，促进幼儿身心健康发展。
2. 案例过程（1）游戏开始一天，教师将一盆湿润的泥土放在教室的角落，幼儿们看到后纷纷围了过来。
教师鼓励幼儿尝试用双手揉捏泥土，感受泥土的质地。
（2）探索与尝试在教师的引导下，幼儿们开始尝试不同的玩法。
有的幼儿将泥土揉成球状，有的幼儿将泥土捏成动物形状，还有的幼儿将泥土搓成细条，用来制作面条。
（3）分享与交流在玩泥过程中，幼儿们互相交流、分享自己的作品。
教师适时引导幼儿观察、比较不同作品的特点，提高幼儿的审美能力。
（4）创意无限随着游戏的深入，幼儿们的想象力越来越丰富。
他们开始尝试将泥土与其他材料结合，制作出各种创意作品。
如将泥土与树叶、花朵、小石头等结合，制作出美丽的花朵、可爱的动物等。
三、案例分析1. 认知发展（1）感知觉发展：玩泥过程中，幼儿通过触觉、视觉、听觉等感知觉，感受泥土的质地、颜色、气味等，提高幼儿的感知觉能力。
（2）思维发展：幼儿在玩泥过程中，不断尝试、探索，形成对泥土的认识，促进幼儿思维的发展。
2. 情感发展（1）愉悦感：玩泥是一种充满乐趣的游戏，能够带给幼儿愉悦的情感体验。
（2）成就感：幼儿在玩泥过程中，制作出自己满意的作品，获得成就感。
3. 社会性发展（1）合作：在玩泥过程中，幼儿需要相互配合，共同完成作品，提高幼儿的合作能力。
（2）分享：幼儿在玩泥过程中，分享自己的作品，增进彼此间的友谊。
四、教育启示1. 教师应充分尊重幼儿的兴趣，为幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿的创造力、想象力。
小班案例分析10个
【小班案例分析1】苹果穿衣服[背景]秋天是水果丰收的季节，是充满喜悦的季节，是个处处都洋溢着教育契机的季节。
水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴近与孩子的生活。
于是就在“苹果和橘子”主题背景下的区角活动中开设了《苹果穿衣服》。
[实录]今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢着去给水果宝宝穿衣服。
突然，有几个孩子之间发生了争论。
绮绮指着一张作品说：清清，清清你错了，你的苹果是绿色的。
在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果。
博文急忙抢着帮清清说：苹果是绿色的呀。
绮绮一听更急了：儿歌里都是这样念的：applered,appleround.说着，绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友。
于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去告诉她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。
婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。
我转了转苹果发现，在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿，有点黄。
[感悟]教师在自主游戏中投放了一定材料的同时，也要注重适时的引导幼儿通过自己的观察来得出结。
当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我及时请孩子们围在一起观察苹果，讨论苹果，最后孩子都发现了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。
幼儿对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平时所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。
【小班案例分析2】做了一条小花蛇背景：贝贝班新建了一个“小小动物园”，那里有“小河”，几只青蛙蹦跳在绿色的荷叶上；有“草地”，上面摆放着孩子喜欢的毛绒小兔，小恐龙等食草动物；有“树林和山洞”，其中隐藏着“老虎”、“豹子”等猛兽，这可是孩子最喜欢参与布置的区域。
这天，可可、小羿、乐乐三个幼儿正围坐在圆桌前，他们看着老师用雪花片精心搭建的小黄鸭，乐滋滋地尝试着搭建小鸭子，试图搭建成功后就可以放进“小河”，让“小鸭子”能快活地游泳。
师幼互动_教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越注重培养幼儿的自主探索能力。
自主探索能力是幼儿成长过程中不可或缺的一种能力，它有助于幼儿形成独立思考、解决问题的习惯，为未来的学习和发展奠定基础。
本案例以某幼儿园小班为例，探讨如何通过师幼互动，培养幼儿的自主探索能力。
二、案例描述1. 幼儿基本情况小班幼儿年龄在3-4岁之间，正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
他们喜欢观察周围的事物，对新鲜事物充满好奇。
然而，由于年龄特点，他们的认知水平和解决问题的能力有限，需要教师的引导和帮助。
2. 活动内容活动主题：探索“水”的秘密活动目标：（1）让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的液体。
（2）培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
（3）激发幼儿对科学探究的兴趣。
3. 活动过程（1）导入环节教师出示一个装满水的透明瓶子，引导幼儿观察瓶子的颜色。
幼儿通过观察发现瓶子是透明的，里面装的是水。
教师提问：“你们知道这是什么吗？”幼儿回答：“水。
”教师进一步引导：“那你们知道水是什么样的吗？”幼儿开始思考，有的说：“水是透明的。
”有的说：“水是无色的。
”（2）探索环节教师将幼儿分成若干小组，每组提供一套实验器材，包括水、透明瓶子、色素、滴管等。
教师讲解实验步骤，引导幼儿动手操作。
幼儿在教师的引导下，将色素滴入水中，观察水的颜色变化。
教师提问：“你们发现了什么？”幼儿回答：“水变成了颜色。
”（3）讨论环节教师组织幼儿进行讨论，引导他们总结实验结果。
教师提问：“你们知道为什么水会变成颜色吗？”幼儿回答：“因为色素溶解在水中了。
”教师进一步提问：“水还有哪些特性呢？”幼儿回答：“水是液体，可以流动。
”教师总结：“是的，水是无色、无味的液体，可以流动。
”（4）总结环节教师对本次活动进行总结，强调自主探索的重要性。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，勇于尝试新事物。
4. 活动反思本次活动通过师幼互动，成功地培养了幼儿的自主探索能力。
小班教案案例10篇
小班教案案例10篇《小班教案案例10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班教案案例10篇！（1）小班科学教案《秋天的树》含反思活动目标：1、了解落叶树和常绿树的不同特征,尝试有规律的排序。
2、在交流分享中，感受秋天的美丽。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：1、幼儿收集的树叶若干;绿叶树、常绿树图片若干。
2、课件树妈妈的话一份。
活动过程：一、经验回忆：说说自己收集的各种树叶1、说一说：鼓励幼儿大胆交流表达。
2、谈一谈：你捡到的是什么树叶?它象什么?3、教师小结：原来这些树叶有的会在秋天变成黄颜色或者红颜色，有的一年四季都是绿颜色的，而且不同的树叶都有它不同的样子，真是太漂亮了。
4、提问：mdash;mdash;为什么这些树叶有的到了秋天会变成黄颜色，然后枯掉了从树上落下来，有的还是绿绿的留在大树妈妈的身上呢?mdash;mdash;让我们听听大树妈妈是怎么说的。
二、播放课件，幼儿拓宽经验mdash;mdash;为什么有的树叫落叶树?而有的树叫常绿树?mdash;mdash;你们知道还有哪些是落叶树、哪些是常绿树吗?(.来源快思老师教案网)(幼儿讲述自己的发现，鼓励幼儿大胆完整地表达。
) mdash;mdash;师小结：有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这叫常绿树。
如棕榈树、冬青、桂花树等。
有些到了秋天叶子就枯黄，树枝变成光秃秃的，这叫落叶树。
如水杉、枫树、柿子树等等。
三、文学欣赏：树真好树真好。
小鸟可以在树上筑巢。
树真好。
能挡住大风，不许风沙到处乱跑。
树真好。
阵阵风儿吹，满树花香飘呀飘。
树真好，天热了，我们躺在树下睡午觉。
四、操作活动：种树1、欣赏常绿树、落叶树的图片，引发幼儿对间隔排列的关注。
2、操作种树。
活动反思：这次活动符合幼儿年龄特点的。
幼儿园小班教育案例(优秀7篇)
幼儿园小班教育案例（优秀7篇）小班幼儿教学方案案例篇一活动目标1、探索球的多种玩法。
2、培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。
3、发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干活动过程一、热身运动：二、基本部分：（一）探讨球的多种玩法1、幼儿自主探索、尝试球的玩法。
教师注意观察孩子们的玩法，并随时给以指导。
2、请幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿。
3、刚才，宝宝们的玩法还真多，有用身体的一些部位来玩的，有借助辅助材料来玩的，你们都很棒！请宝宝选择自己喜欢的辅助材料再玩一次。
4、刚才，宝宝们都玩的很好，今天，唐老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。
（二）场地与游戏介绍1、请幼儿进入场地，安排幼儿站好位置。
2、教师讲解场地：起点线前的拱门（相距2米）做“小猪的家”。
3、教师讲解玩法：4、提出游戏要求：（1）用辅助材料赶小猪。
（2）不能用小手碰球。
（3）谁先把小猪赶进家门的谁赢。
5、分组进行《赶小猪》比赛。
6、全体幼儿进行《赶小猪》比赛。
三、游戏结束，放松运动，整理场地。
[案例实录]一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班雨雨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。
我们三个商量，暂且不声张，看下午雨雨上完英语课怎么说，(为了调动幼儿学英语的积极性，在这一学期开始，我们开设了“英语大擂台”，规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨雨加上“一撕为四”的贴画数正好是9张)。
果不出我们所料，雨雨英语一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。
幼儿园小班教育案例_教师教育叙事范文_
幼儿园小班教育案例幼儿教育价值取向,就是对幼儿教育价值的一种自觉选择。
它不仅是教育理论层面的一个重要问题,同时直接指向教育的实践层面,一定程度上决定着从幼儿教育目的到幼儿教育结果的整个过程。
下面是小编为大家整理的幼儿园小班教育案例，供大家分享。
幼儿园小班教育案例一现在越来越多的新闻报导了发生在全国众多的安全事故，地震、火灾、泥石流等各种天灾人祸，经常降临在我们身边，给人们的生命财产造成了很大的损失。
特别是日本3.11强烈地震，更是给人们敲响了安全警钟，如何自救、如何在灾难发生时能顺利逃生，成为我们中作的重中之重。
这一系列事故的发生，也引发了人们对安全教育的重视。
特别是对于幼儿园的孩子们来说，由于他们各方面都还不成熟，如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。
活动目标：1、能发现在自己身边的安全隐患，知道火、电、水的危害性。
2、能用清晰的语言表达自己的发现。
3、知道要远离一些有危险的地方。
活动准备：请家长和幼儿共同收集存在自己身边的安全隐患，并制作成画册。
活动进行：一、教师出示幼儿和家长一起寻找到的存在于自己身边的安全隐患，分别请幼儿说一说，自己找到的是什么安全隐患。
1、孟子彤：小朋友在家随便动家里的插座，很危险。
2、张东：小朋友过马路时不遵守信号灯很危险。
3、艾卓阳：小朋友自己在家随便给陌生人开门很危险。
4、魏鸶羽：小朋友在家爬很高的地方很危险。
5、马湘川：小朋友自己在河边玩很危险。
6、李矜瑶：摸很烫的水壶很危险，会把我们的手烫伤的。
7、严浩容：小朋友在高压线旁边放风筝很危险。
8、严浩容：小朋友在变压器旁边玩很危险。
9、张二月：用电暖气烤湿衣服很危险。
10、小白：小朋友不能自己随便玩燃气灶。
11、苏乐章：小朋友自己在家离窗台太近很危险。
二、请大家一起寻找在幼儿园存在的一些安全隐患。
孩子们找到的在班级里存在的安全隐患：苏乐章：厕所的地面很滑，在那里不能打闹。
小白：桌子底下很危险，不能往下面钻。
果子涵：不能碰墙上面的钉子。
小班生成案例教育主题(3篇)
第1篇一、案例背景随着春季的到来，幼儿园的小班孩子们对周围的自然环境产生了浓厚的兴趣。
在户外活动中，孩子们经常围绕着花草树木讨论，询问它们的名字、生长过程等。
这激发了教师对孩子们进行自然教育的思考，于是“小小种植园”这一生成案例应运而生。
二、教育目标1. 了解植物的生长过程，激发对自然环境的兴趣。
2. 学习简单的种植技巧，培养动手能力和观察力。
3. 增强环保意识，培养爱护植物的责任感。
4. 培养团队合作精神，体验集体劳动的乐趣。
三、教育内容1. 植物的生长过程- 认识常见的植物，了解它们的生长环境。
- 通过图片、视频等方式，观察植物从种子到成苗的过程。
- 设计种植日记，记录植物的生长变化。
2. 种植技巧- 学习如何选择适合种植的植物和土壤。
- 了解种植的基本步骤，如挖坑、播种、浇水等。
- 掌握一些简单的园艺工具的使用方法。
3. 环保意识- 讨论植物对环境的重要性，如净化空气、保持水土等。
- 学习如何爱护植物，如不践踏草地、不乱扔垃圾等。
- 开展环保主题活动，如“绿色出行”、“垃圾分类”等。
4. 团队合作- 分组进行种植活动，培养孩子们的团队合作精神。
- 定期进行种植园维护，如浇水、除草等。
- 举办种植园开放日，邀请家长和小朋友共同参与。
四、教育实施1. 前期准备- 选择合适的种植地点，如幼儿园的角落、花坛等。
- 准备种植工具和种子，如铲子、水壶、种子等。
- 设计种植园规划图，明确种植区域和植物种类。
2. 种植过程- 教师带领孩子们进行种植活动，讲解种植技巧。
- 引导孩子们观察植物的生长变化，记录种植日记。
- 组织孩子们进行种植园维护，如浇水、除草等。
3. 活动延伸- 开展种植园主题活动，如“植物知识竞赛”、“环保手抄报”等。
- 邀请家长参与种植园活动，增进亲子关系。
- 定期进行种植园开放日，分享种植成果。
五、教育评价1. 观察记录- 通过观察孩子们的种植过程、活动参与度等，了解他们对种植活动的兴趣和掌握程度。
小班教育案例一等奖(2篇)
第1篇案例名称：幼儿社会性发展的引导与培养——以“我长大了”主题活动为例案例背景：随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
小班是幼儿社会性发展的重要阶段，幼儿在这个阶段开始形成初步的社会交往能力，学会与他人合作、分享和共同解决问题。
本案例以“我长大了”主题活动为切入点，通过一系列的教育活动，引导幼儿认识自我，培养其社会性发展。
案例描述：一、活动背景“我长大了”主题活动旨在帮助小班幼儿认识自我，了解自己在成长过程中的变化，培养其自信心和独立性。
活动时间为一个月，分为三个阶段：认识自我、自我成长、同伴互助。
二、活动目标1. 认识自我：让幼儿了解自己的身体特征、兴趣爱好，知道自己是一个独立的个体。
2. 自我成长：让幼儿感受到自己的成长变化，培养自信心和独立性。
3. 同伴互助：让幼儿学会与他人合作、分享，培养良好的同伴关系。
三、活动过程1. 认识自我（1）主题活动一：《我的身体》活动目标：让幼儿认识自己的身体部位，了解其功能。
活动内容：教师通过图片、故事等形式，向幼儿介绍身体部位及其功能。
随后，组织幼儿进行身体部位的游戏，如“找一找”、“说一说”等。
活动效果：幼儿能够说出自己的身体部位及其功能，初步认识自我。
（2）主题活动二：《我的兴趣爱好》活动目标：让幼儿了解自己的兴趣爱好，培养其对生活的热爱。
活动内容：教师组织幼儿进行“我的兴趣爱好”分享会，鼓励幼儿说出自己的兴趣爱好。
随后，组织幼儿进行相关活动，如画画、唱歌、跳舞等。
活动效果：幼儿能够说出自己的兴趣爱好，并积极参与相关活动。
2. 自我成长（1）主题活动三：《我长大了》活动目标：让幼儿感受到自己的成长变化，培养自信心。
活动内容：教师通过图片、故事等形式，向幼儿展示自己小时候的照片，引导幼儿观察自己与小时候的变化。
随后，组织幼儿进行“我长大了”分享会，让幼儿说出自己成长的变化。
活动效果：幼儿能够感受到自己的成长变化，自信心得到提升。
（2）主题活动四：《我能行》活动目标：让幼儿学会独立完成任务，培养其独立性。
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、能用简单地话介绍自己地宝贝；
、有玩具要和小朋友们一起玩，培养幼儿有东西大家分享地好习惯；
活动准备：
、请幼儿在家选一件自己喜欢地宝贝带到幼儿园.
、教师准备几种自己喜欢地物品，一段优美地轻音乐.
、多种事物地图片.
活动过程：
一、请幼儿猜猜老师准备了什么宝贝（配准备好地音乐）
、老师用神秘地口吻说：“今天老师带来了几样宝贝，请小朋友们猜猜在老师身后地是什么？”进一步激发幼儿地活动兴趣跟好奇心.资料个人收集整理，勿做商业用途
、锻炼幼儿地语言表达能力，增进交往能力.
活动准备：
、小鸭、小猫地手偶各个.
、动物幼儿园地背景图一张，或者用积木搭成地动物园.
活动重难点：理解故事内容，体验快乐情感.
活动过程：
一、通过认识新朋友，激发幼儿学习兴趣
、教师模仿小鸭地叫声，并做寻找声源地动作，找到小鸭后，发出“奥，是小鸭”，然后面向幼儿发出“嘎—嘎—嘎”地声音，出示小鸭宝宝和小鸭妈妈，并和幼儿打招呼，用手偶去挠幼儿痒痒，或让幼儿抱抱小鸭地手偶.资料个人收集整理，勿做商业用途
、引导幼儿扮演小鸭和小猫高高兴兴上幼儿园，让幼儿获得快乐地情绪体验.
三、转移经验，启发பைடு நூலகம்儿高高兴兴上幼儿园
、教师引导幼儿再次回想，小猫和小鸭是怎样上幼儿园地？今天谁像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园？
、教师戴着小鸭手偶，表扬小鸭真是个好孩子，高高兴兴上幼儿园，谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园，也是个好孩子.资料个人收集整理，勿做商业用途
幼儿自由结伴，将自己地宝贝介绍给同伴，教会好朋友应该怎么样玩自己地宝贝.同伴之间互相讨论：自己地宝贝好在那里？我地宝贝好不好玩？资料个人收集整理，勿做商业用途
活动延伸：
争得幼儿地同意之后可以将儿带来地宝贝留在幼儿园里，在以后地活动中可以跟小朋友们继续分享.
小班语言教案：高高兴兴上幼儿园
活动目标：
、激发幼儿参与幼儿园游戏活动地积极性，使幼儿获得快乐地情感体验.
提示：教师表演讲述：公鸡叫“喔—喔—喔”，慢慢举起小鸭妈妈，说：“鸭宝宝，起床了，妈妈要上班，鸭宝宝要上幼儿园了.”慢慢举起小鸭宝宝，对着鸭妈妈说：“妈妈，我来了，我上幼儿园了，嘎—嘎—嘎—.”鸭妈妈送鸭宝宝上幼儿园，遇到了猫宝宝，鸭宝宝说：“猫宝宝，早上好.”猫宝宝也对鸭宝宝说：“鸭宝宝，早上好.”它们一起哼着歌儿上幼儿园：“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”.到幼儿园门口了，鸭宝宝向老师问好：“老师早.”然后，向妈妈挥挥手说：“妈妈，再见！”鸭宝宝有礼貌，老师喜欢它.
、老师向幼儿介绍自己宝贝地玩法跟本领.
二、幼儿介绍自己地宝贝
、教师鼓励幼儿，让孩子自己大胆地举手，上前来让小朋友们观察自己带地是什么宝贝.对内向地孩子要对其进行帮助，在自己地带领下进行.资料个人收集整理，勿做商业用途
、由自己告诉小朋友们今天带地宝贝地名字.
、像小朋友们介绍自己宝贝地多种玩法和自己宝贝地本领.
提示：注重引导幼儿说“我像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园”.
延伸活动：
、在幼儿园地日常生活教育活动中，引导幼儿见人要问好，养成爱讲礼貌地好习惯.
、教师要给幼儿创造快乐地情感体验，让幼儿形成乐观开朗活泼地性格.
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注：配班老师戴上猫宝宝和猫妈妈地手偶，配合主班老师表演.
、教师引导幼儿回想故事内容，提问：故事里，鸭妈妈去哪里了？鸭宝宝又去了哪里？谁高高兴兴上幼儿园？路上遇到了谁和谁？它们是怎样叫地？老师为什么喜欢鸭宝宝？资料个人收集整理，勿做商业用途
、教师和配班老师模仿鸭宝宝和猫宝宝，相遇时，相互问好，然后，哼着歌儿高高兴兴上幼儿园，“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”.资料个人收集整理，勿做商业用途
、教师赞美、拥抱孩子地宝贝，让小朋友感受到老师地爱，拉近孩子与自己之间地距离.
三、向幼儿展示图片，让幼儿广泛地认识更多地事物
、仔细观察，让幼儿看一下以前是不是见过图片中地东西.
、请幼儿说说自己认识地事物地名称，并说出它地玩法或用途.
、幼儿互相讨论，向其他地小朋友询问一下图片中自己不认识地事物.
四、互相分享宝贝
提示：配班老师藏在桌子后方，听到模仿动物发声后，慢慢将小鸭地手偶放在桌子上.
、教师出示“动物幼儿园”地背景图，向幼儿说明小鸭是动物幼儿园地孩子，他们在幼儿园可开心了，我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园地？资料个人收集整理，勿做商业用途
二、观看小鸭上幼儿园地情景片段，体验高高兴兴上幼儿园带来地快乐
、教师左手套上小鸭宝宝手偶，右手套上小鸭妈妈手偶，藏在桌子背后举起左手和右手，开始情景表演.