人教版数学三年级上册第四单元《连续进位加法》说课稿(优选.)---
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要为大家呈现一节关于三位数连续进位加法的数学课。
在此之前，我们先来了解一下这个课题的相关背景和意义。
一、背景介绍加法是数学中最基本的运算之一，而三位数连续进位加法则是其中的一个重要内容。
学习这个内容不仅有助于学生掌握加法的运算规则，还能为以后学习更复杂的数学打下坚实的基础。
此外，掌握三位数连续进位加法的能力对于解决生活中的实际问题也具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握三位数连续进位加法的运算规则，提高计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的合作精神和创新意识，增强学习数学的自信心。
三、教学内容及重点难点1.教学内容：(1)三位数连续进位加法的运算规则。
(2)例题解析与练习。
2.重点难点：(1)重点：掌握三位数连续进位加法的运算规则。
(2)难点：理解进位的含义及计算方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和练习相结合的方法。
通过教师的讲解和示范，帮助学生理解三位数连续进位加法的运算规则；通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习；通过练习，让学生巩固所学知识并培养其解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体教学设备，制作PPT课件和视频素材等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
此外，还需准备一些教具，如计数器等，以方便学生进行练习。
五、课程流程设计1.导入新课：通过复习旧知识，引出新知识，让学生了解本节课的学习内容。
2.讲解与示范：教师讲解并示范三位数连续进位加法的运算规则和方法，帮助学生理解并掌握。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，互相交流学习心得和体会，共同解决问题。
4.练习与反馈：学生完成课堂练习，教师进行批改和点评，及时反馈学生的学习情况。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并安排一些拓展问题，让学生自主探究和解决。
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级数学课程中的《三位数连续进位加法》。
这个课题是整数加法运算的一个重要部分，对于提高学生的运算能力和理解力有重要的作用。
一、教学内容和目标本节课的主要内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
具体目标如下：1.知识与技能：使学生体会进位加法的计算方法，提高计算的正确率和速度。
2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的合作意识和探究能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学方法和过程为了实现以上目标，我采用了以下教学方法和过程：1.复习导入：首先复习旧知识，让学生回忆两位数进位加法的计算方法，为新知识的学习做准备。
2.情境创设：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.合作探究：通过小组合作的方式，让学生自主探究三位数连续进位加法的计算方法。
同时，通过老师的引导和点拨，使学生理解并掌握计算方法。
4.练习巩固：通过多种形式的练习，使学生能够熟练地进行计算，并提高学生的计算速度。
5.课堂小结：通过学生自主总结和教师补充的方式，对本节课的知识点进行回顾和总结。
6.布置作业：根据本节课的内容，布置适当的作业，以巩固所学知识。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学难点是理解进位的原理和方法。
为了突破难点，我将通过实例和演示等方式，使学生明确进位的原理和方法，同时加强练习，使学生逐步掌握计算技巧。
四、教学评价在教学过程中，我将采用以下方式进行教学评价：1.随堂练习：通过学生的随堂练习，及时了解学生对所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。
2.小组合作：通过小组合作的方式，让学生在探究过程中互相学习、互相帮助，培养学生的团队合作精神。
3.自评和互评：引导学生自我评价和互相评价，从多方面了解学生的学习情况和表现，鼓励学生互相学习、互相帮助。
连续进位加法说课稿
连续进位加法说课稿一、说教材连续进位加法作为小学数学加法运算的一个重要组成部分，其作用和地位不容忽视。
本文主要围绕连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用展开，旨在帮助学生建立起完整的数学加法知识体系。
（1）作用与地位连续进位加法是学生在掌握了基本的加法运算后，进一步学习多位数加法的基础。
它对于培养学生的逻辑思维能力、提高数学运算速度具有重要作用。
此外，连续进位加法在生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算物品数量等，因此，它在整个数学课程中的地位十分重要。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 连续进位加法的定义：当一个加数中，每一位上的数相加时，产生了进位现象，且进位持续发生，这种加法称为连续进位加法。
2. 连续进位加法的运算规则：从个位开始，逐位相加，若相加结果大于等于10，则向前进位，将进位的数加到下一位的运算中。
3. 连续进位加法在实际问题中的应用：通过具体实例，让学生学会运用连续进位加法解决实际问题。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算规则，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，提高数学运算速度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强解决问题的信心，认识到数学在生活中的重要性。
三、说教学重难点（1）重点：连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。
（2）难点：理解连续进位加法的运算过程，并能熟练进行计算。
在教学中，要注重对重点内容的讲解和巩固，同时针对难点问题进行有针对性的指导和练习，确保学生能够真正掌握连续进位加法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握连续进位加法，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学方法及亮点：1. 启发法：- 通过设置具体的生活情境，如购物时总价超过10元需要找零的情景，引导学生思考如何进行连续进位的加法运算。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(精推3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗三位数加法教学设计说教学内容：西师版数学教材二年级下册P51三位数的加法说教学目标：知识与能力1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。
3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。
过程与方法1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观1、使学生感悟数学与实际生活的联系。
培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的`学习习惯。
说教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。
学习方式：独立探索与小组合作学习相结合准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看（贫困山区的），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。
二、独立探究，合作交流1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。
2、梳理思路，准备小组交流师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗教学内容：教材第38页例3、做一做及练习八5、7题教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学准备：多媒体课件教学步骤：一、激情导课导入课题：1、指名板演，其余学生在练习本上做。
238＋91=329659＋306=965指名说一说它的计算方法。
在笔算的时候要注意什么。
出示学习目标：1、探究连续进位加法；2、学会验算。
预期效果：生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。
你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗老师也相信你们一定会有最出色的表现。
二、民主导学任务一：探究计算方法任务呈现：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=自主学习：1、估算结果并交流展示：（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是说该湿地的野生植物和野生动物大约共有750种。
（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。
该湿地的野生植物和野生动物大约共有700种自主学习：2、学生尝试计算并交流展示交流：小组汇报方法：（1）列竖式计算。
445+298733学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？(2)简便运算的方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
三年级上册数学教案-第四单元第二课 连续进位加 ∣人教新课标
三年级上册数学教案-第四单元第二课连续进位加∣人教新课标教学内容本课教学内容为《人教新课标》三年级上册数学教材第四单元第二课《连续进位加》。
在学生学习了基本的加法运算和进位加法的基础上，本课旨在通过具体情境，让学生掌握连续进位加的计算方法，理解连续进位加的运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连续进位加的概念，掌握连续进位加的计算方法，并能够正确计算连续进位加的问题。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中体验连续进位加的计算过程，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学难点1. 连续进位加的计算方法：学生需要掌握连续进位加的计算步骤，理解连续进位加的运算规律。
2. 连续进位加的应用：学生需要能够将连续进位加的计算方法灵活运用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学视频等。
2. 学具：练习本、计算器、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示具体的情境，引导学生进入连续进位加的学习。
2. 新课导入：讲解连续进位加的概念，让学生明确连续进位加的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解连续进位加的实际应用，培养学生的实际操作能力。
4. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固连续进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，让学生明确连续进位加的学习重点和难点。
板书设计1. 连续进位加的概念和计算方法。
2. 连续进位加的实际应用案例。
3. 连续进位加的练习题。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连续进位加的计算题。
2. 拓展练习：解决实际问题中的连续进位加问题。
课后反思本节课通过具体情境的创设，让学生在实际操作中掌握了连续进位加的计算方法，理解了连续进位加的运算规律。
在教学过程中，教师注重学生的实际操作能力和逻辑思维能力的培养，激发了学生对数学学习的兴趣。
《连续进位的加法》说课稿(数学)
连续进位的加法说课稿（数学）一、教学背景在小学数学教学中，连续进位的加法是一个常见的知识点。
它是加法运算的一种特殊情况，通过这一知识点的学习，可以帮助学生理解进位的概念，进一步掌握加法运算的技巧和方法。
本节课将通过具体的例子和练习，帮助学生深入理解连续进位的加法。
二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解进位的概念，能够进行连续进位的加法计算。
2.过程与方法目标：通过练习和实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索、主动学习的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解进位的概念，掌握连续进位的加法计算方法。
2.教学难点：引导学生分析进位过程，提高学生解决问题的能力。
四、教学过程【导入】1.引导学生回顾进位的概念，通过简单的加法运算例子，帮助学生感受进位的存在与作用。
【呈现】2.提出连续进位的概念，解释连续进位的含义和重要性。
例如，3+7=10 中的进位是连续的。
3.通过具体的加法运算例子，展示连续进位的过程。
例如，13+87=100 中连续进位的过程。
【讲解】4.讲解连续进位的加法的计算方法。
–先从个位数开始相加，如果相加的结果大于10，则向十位数进位。
–再从十位数开始相加，如果相加的结果大于10，则向百位数进位。
–依次类推，直至所有位数都相加完毕。
【练习】5.让学生完成一些连续进位的加法计算练习题，帮助学生巩固所学内容，并提高计算能力。
【归纳总结】6.归纳总结连续进位的加法的计算方法，帮助学生形成概念，并检查学生的掌握情况。
五、板书设计连续进位的加法- 进位的概念- 连续进位的含义和重要性- 连续进位的加法计算方法例子及解释13+87=100计算方法1. 从个位开始相加，向高位进位2. 依次类推，直至所有位数都相加完毕六、教学反思本节课通过引导学生理解进位的概念和连续进位的加法的含义和重要性，掌握了连续进位的加法计算方法。
三年级数学上册.4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿
三年级数学上册.4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿《连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。
1、教材内容的地位本课时是三位数加三位数的连续进位加的部分，是后面学习“三位数加三位数的连续进位加法的一个铺垫2、教学重点、难点。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。
通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1 突破难点二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯三、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
首先让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫四、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数(连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的计算方法，能够熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生理解连续进位的原理，并能够运用到实际计算中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 连续进位的原理和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，连续进位的原理。
2. 教学难点：连续进位的计算，保持计算的准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解三位数加三位数的计算方法，强调连续进位的重要性。
3. 练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，特别是连续进位的计算。
4. 讲解：针对学生的错误，再次讲解连续进位的原理和计算方法。
5. 练习：让学生再次进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调连续进位的重要性。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
以上就是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：连续进位的原理和计算方法连续进位是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。
因此，我们需要详细讲解连续进位的原理，并通过练习帮助学生熟练掌握连续进位的计算方法。
一、连续进位的原理1. 当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。
2. 连续进位是指，在一个加法算式中，有多位需要进位的情况。
二、连续进位的计算方法1. 从个位开始相加，如果个位的和大于等于10，就向前一位进位。
三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察连续进位加法的算式，发现其特点。
（2）引导学生尝试计算连续进位加法，并分享自己的计算方法。
（3）教师总结连续进位加法的计算方法，并进行示范。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，总结连续进位加法的计算规律。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 巩固练习（1）教师出示一些连续进位加法的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果。
本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：连续进位加法的计算方法及运算规律的探究与总结。
详细补充和说明：连续进位加法的计算方法是本节课的核心内容，而学生对运算规律的探究与总结则是掌握这一方法的关键。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(推荐2篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
(三年级数学教案)三年级上册《连续进位的加法》说课设计
三年级上册《连续进位的加法》说课设计三年级数学教案
●一、说教材：
1、教材的内容：是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用：在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标：根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
（2）学会结合具体情境进行计算。
这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。
学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
●二、说学生情况
●三、说教法
●。
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
万以内的加法和减法（二）第一课时说课稿一、说教材今天我讲的这节课是三年级第四单元第一课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数的和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础.本课是由例1和例2组成的。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算271+122，帮助学生进一步掌握计算方法.通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１"。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法,会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的计算法则。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法,并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程,培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力.二、说教法教法是为了突出重点，突破难点.学生是学习活动的主人,教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法:1。
情境教学法2。
自主探索教学法3。
合作交流教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生,学生是课堂的主人。
基于这样的理念,我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2。
合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一)创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点,从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
（二）探究新知1、通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用,体现估算的重要作用。
通过不同形式不同层次的叙述计算法则，比如说先边做边说-———指名说——-—和同桌互说并纠正改错--—在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算,计算时应该注意哪些问题.最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识,使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习（三）回顾梳理,归纳总结（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么?（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。
本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。
二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。
3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。
2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。
让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。
3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。
同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
同时，鼓励学生互相学习，共同进步。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。
为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《三位数加三位数(连续进位加)》是人教版小学数学三年级上册第四 单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学 目标，把重点放在引导学生掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和 验算方法，能正确地计算万以内的加法。在教学过程中重视学生主体地 位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造 了一个学有所获的空间。
板块二、探究新知
1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。 出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ （2）引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。
2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。 学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把 例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你 会验算吗？想一想，该怎样验算？
五、究，合作交流即先学后教的课堂 模式，在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学 习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出 了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
六、说教学过程
板块一、复习导入
列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订 正。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下面哪两个数相加得1000？连一连。 540 724 123 607
393 877 460 276
2.算一算，连一连。 457+368 398+506
《连续进位加法》说课稿、设计、反思
《万以内加法的连续进位加法》教学设计教学内容：教材第38页例3教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重难点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入指名板演万以内的加法。
238＋91= 659＋306=在笔算的时候要注意什么？二、新授1.教学例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=学生尝试计算。
教师介绍计算过程并板书笔算过程：相同数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？怎样判断我们做的这道题算得对不对？2.学习验算（1）再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交换两个加数445、298的位置，再算一遍。
教师板书验算过程。
提倡第二种算法。
三、巩固练习1.先想一想是否有进位，再计算并验算。
165＋78 409＋3942.我是小医生，把错误的改正过来。
3.找朋友：把和相等的算式连起来。
四、布置作业作业：第39页练习八，第4题。
《万以内加法的连续进位加法》说课稿焦村学区王瑞鹏一、说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。
学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。
连续进位加法及加法的验算说课稿
《连续进位加法及加法的验算》说课稿一、说教材分析“连续进位加法及加法的验算”是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的教学内容，是两位数加两位数进位加法的延续，计算方法是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在本节教学中还加入了加法的验算，是为了培养学生验算的意识和习惯。
二、说学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教学目标、1、学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进一”。
2、引导学生理解验算的意义，培养学生验算的意识和习惯。
3、培养学生的计算能力，运用加法解决生活中的实际问题的能力。
四、说教学重、难点：重点：掌握连续进位加法的计算法则，也就是“十位满十向前一位进一”难点：理解连续进位加法的算理这节课因为是连续进位，所以重点是掌握连续进位加法的计算方法。
特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进“1””和“不要忘记加进位“1”。
五、说教法、学法。
这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。
为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。
学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
六、说教学过程：（一）、情景导入孩子们：你们喜欢比赛吗？今天这节课就来比一比，看谁表现的最棒。
1、出示口算题20+30= 55+20= 88+11=45+15= 75+48= 85+69=分两大组，第一组回答第一行，第二组回答第二行，以比赛的形式看看哪个组回答的又对又快，并且让学生说一说是怎样口算的？2、最后两道题学生口算比较难，由此引出课题：连续进位加法（设计意图：通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。
《连续进位的加法》说课稿(数学)_
《连续进位的加法》说课稿(数学)_一、说教材1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
（2）学会结合具体情境进行计算。
这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。
学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
二、说学生情况三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法创设情境，激发探究欲望。
数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。
四、说学法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
五、说教学流程1、创设情境，复习引入。
如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜欢谁？又如：“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室考考同学们，大家有信心吗？等等。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识和技能1.使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1.通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2.让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、说教学重难点说教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
说教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、说教学准备：课件四、说教学过程（一）复习旧知，谈话导入1.看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212.集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3.引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1.出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2.交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
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《连续进位加法》说课稿
各位领导、老师下午好！
今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。
1、教材内容的地位
本课时是三位数加三位数的连续进位加的部分，是后面学习“三位数加三位数的连续进位加法的一个铺垫
2、教学重点、难点。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。
通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的
1 突破难点
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯
三、说学情
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
首先让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫
四、说教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：两位数加两位数连续进位的计算法, 教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习的教学方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五、教学程序及设想
（一）复习（两部分口算笔算）
（设计意图：复习上一节课“万以内加法”，为本节课学习连续进位加法做准备，体现了数学化课堂）
（二）情境导入，提出问题
由稀有动物图片，中国部分动物种数统计表引入并提出问题：
在这个过程当中我让学生根据表格提出问题，并且在这个同时我设计了一个小环节——抽幸运奖。
在课堂上，我是这样对孩子说的：现在做一个小魔术，我把刚刚你们提出的问题都变到了这个魔法箱里面去了，我将会在里面抽出一个幸运儿，谁将会是这个幸运儿呢？有大奖的哟！（出示一个箱子，里面有各种写好的问题。
）
【设计意图：设计了一个同学们喜欢小活动，通过这样的一个活动激起学生的兴趣，根据提出各种各样的问题，对于培养学生的问题意识具有积极的作用。
】
（三）迁移渗透，尝试计算
1、讲解例题。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。
在题中：分两步先让学生估一估，再让学生计算。
最后可以让学生自己尝试讲解计算方法。
【设计意图：自然的引出“估算”，展示学生不同的估算方法，为下节学习估算作铺垫。
并在估算的同时追加三个问题让学生把估算的答案和正确答案相互比较，进一步理解估算的作用，在活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了多种算法，只要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学能力。
】
2、计算要求
要求学生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好，并且引导学生说
【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。
】
3、新旧知识，揭示课题
今天学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？
（以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。
）
【设计意图：知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，既“十位满十向前一位进1”。
让学生在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。
】
（四）能力训练。
课后练习：通过做一做连一连解决问题
使学生能巩固知识自觉运用所学知识与解题思想方法。
（五）课堂小结，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
（六）变式延伸，进行重构。
出示中国部分物种数统计表。
提出问题：已知的爬行类和两栖类种数共有多少种？
【重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果，安排这个问题，为下节课三位数加三位数连续进位的学习作好铺垫。
】
六、板书
本节课板书主要突出计算和列竖式，简单而突出。
七、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
八、说预设教学效果与反思
（一）、可能出现的问题：
1、学生在计算过程中，进位的1可能忘记写或加。
2、有些学生摆竖式时，可能会出现数位没对齐，结果不写在横式上。
（二）、反思：
1、练习的量不够，新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。
再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和基础训练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。
因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地会出现了错误。
2、缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。
有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。