电视新闻节目制作课程设计报告
新闻节目制作实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟新闻节目制作的实际过程，提升学生对新闻采编、拍摄、剪辑等环节的实际操作能力，培养学生严谨的新闻工作态度和团队协作精神，加深对新闻节目制作流程的理解。
二、实验背景随着新媒体的快速发展，新闻传播方式日益多样化，新闻节目制作对新闻工作者提出了更高的要求。
为提高学生的新闻素养和实际操作能力，我们开展了本次新闻节目制作实验。
三、实验内容1. 实验主题：关注民生，弘扬正能量2. 实验时间：2021年X月X日至X月X日3. 实验地点：学校电视台演播室4. 实验团队：共分为三个小组，每组4人，分别负责采访、拍摄、剪辑和配音。
四、实验过程1. 选题策划：根据实验主题，各小组进行选题策划，确定新闻题材和采访对象。
2. 采访：各小组根据策划选题进行采访，要求采访内容真实、客观、生动。
3. 拍摄：采访结束后，各小组进行拍摄，注意画面质量、镜头运用和构图。
4. 剪辑：拍摄完成后，各小组对素材进行剪辑，确保新闻内容的连贯性和完整性。
5. 配音：剪辑完成后，各小组进行配音，使新闻更具吸引力。
6. 播出：完成节目制作后，各小组将节目上传至学校电视台，进行播出。
五、实验结果与分析1. 采访环节：各小组在选题策划阶段，能够围绕实验主题进行思考，确定有针对性的新闻题材。
在采访过程中，学生表现出较高的沟通能力和应变能力，采访内容真实、客观。
2. 拍摄环节：学生在拍摄过程中，注意画面质量、镜头运用和构图，能够较好地完成拍摄任务。
3. 剪辑环节：各小组在剪辑过程中，能够根据新闻内容调整素材，确保新闻的连贯性和完整性。
4. 配音环节：学生在配音过程中，声音清晰、自然，能够较好地配合新闻内容。
六、实验总结1. 通过本次实验，学生了解了新闻节目制作的整个流程，提高了实际操作能力。
2. 实验过程中，学生培养了严谨的新闻工作态度和团队协作精神。
3. 学生对新闻节目制作有了更深入的认识，为今后从事新闻工作打下了基础。
《电视新闻节目》课程标准
《电视新闻节目》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是电视节目制作专业的综合实践课程。
本课程是通过多次企业调研，依据电视节目的形态类别，并按照实际工作岗位和工作内容所设定的。
本课程的主要任务是使学生感受真实的工作场景，熟悉电视新闻节目的制作流程，并能够完成电视新闻节目的制作。
通过独立选题，培养学生的新闻敏感度和创新性；通过对新闻的策划，一方面培养学生挖掘事件本质的能力，增强学生的全局意识和对新闻的认知程度，提高策划水平；另一方面使学生能够更好的把握选题的主旨和本质，了解策划的内容及重点，体会职场的竞争和压力，激发学生的学习热情，培养学生积极向上、努力拼搏的精神，并锻炼学生的与人沟通及表达能力；通过实地采访及拍摄，一方面使学生将摄像机的操作技巧与实际相联系，提高学生的摄像水平，另一方面在采访的过程中，锻炼学生的沟通能力，使学生能够较准确的抓住被访者的兴奋点，善于引导被访者，并增强采访技巧；通过对节目的后期编辑，强化学生的镜头组接及非线性编辑技巧，提高学生的欣赏水平和审美能力。
本课程在学生已完成了《摄像技术》、《非线性编辑》、《传播学》、《影视精品解读》课程后开设的，因此学生已经具备了传播的基本理论及基本的摄像和后期编辑能力，同开的课程有《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》，与本课程起到了相辅相承的作用。
《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》这两门课程的理论知识在完成《电视新闻节目制作》的同时得到了实践，电视新闻的制作也势必会应用到两门课程的知识和技能。
本课程的开设也为后续课程《电视专题节目制作》、《电视短剧制作》奠定基础的作用。
（二）课程设计的理念和思路本课程教学内容选取以就业为导向，以电视节目制作专业的人才培养目标为标准，以核心岗位编导的职业岗位标准和工作职责为依据，以新闻选题及策划、新闻采访与拍摄及节目后期制作能力培养为目标，满足就业岗位对所需人才能力的要求，进行面向岗位的课程设计。
电视新闻编辑教程第二版课程设计
电视新闻编辑教程第二版课程设计一、课程目标本课程旨在帮助学生掌握电视新闻编写的基本技能和规范，包括新闻素材的采集、写作模板的应用、音视频素材的处理等方面，培养学生的新闻敏感性和新闻思维能力，提升其电视新闻编辑水平。
二、课程内容1. 媒体与新闻学基础•媒体传播学的概念和基本理论•新闻学的基本概念、原则和流程•新闻当前形势及其发展趋势2. 电视新闻编辑基础•电视新闻的特点和写作规范•电视新闻写作模板的应用•新闻素材的采集与处理方法•新闻文字与图片使用规范3. 音视频素材处理•音频、视频素材的基本概念与技术•合理拍摄、录音、采访技巧与方法•视频剪辑、音频处理的基本技能•电视新闻图文并茂的制作技巧4. 合成软件及制作•合成软件的操作介绍•图片、音频、视频素材的合成处理•新闻编辑软件的应用与实践5. 实践教学•在课堂上完成电视新闻写作任务•实践中获取并处理新闻素材•组织合理的电视新闻素材及文字处理三、教学方法•项目学习法：引导学生通过小组合作学习的方式，了解新闻行业概念及市场环境，培养新闻判断及分析能力；•实践教学法：让学生参与实践，对理论知识进行应用和实现，掌握技能；•翻转教学法：将重点内容放在课前要求学生阅读相关书籍或资料，让学生自主学习，教师在课堂上讲解、讨论和交流；•互动教学法：通过课堂游戏、小组讨论等方式，促进学生的思维活跃，激发学生的兴趣，增加学生的参与度。
四、考核方式1. 课堂表现按照学生课堂表现参与度、提问、讨论等方面评定成绩，占总成绩的30%。
2. 作业报告要求学生完成一份电视新闻编辑作业，按照规定的格式呈现，占总成绩的40%。
3. 期末试卷期末考试满分100分，占总成绩的30%。
五、参考资料•《电视新闻编辑规范》•《电视新闻采访与处理实用技巧》•《新闻学基础》•《大众传媒与文化》•世界各大电视新闻台的电视新闻节目六、总结通过本课程的学习，学生可以了解电视新闻的基本写作规范和技能，掌握新闻素材的采集与处理方法，加深对媒体与新闻学的理解，掌握新闻行业的基本流程和发展趋势。
电视新闻制作教学计划
电视新闻制作教学计划第一部分：课程简介本课程旨在帮助学生全面了解电视新闻制作的基本概念、流程和技巧。
通过该课程的学习，学生将掌握新闻采编的基本原则，学会如何运用专业设备进行拍摄和编辑，以及如何制作高质量的电视新闻节目。
第二部分：教学目标1. 了解电视新闻制作的基本概念和流程。
2. 掌握新闻采编的基本原则和技巧。
3. 学会使用专业设备进行拍摄和编辑。
4. 能够独立制作高质量的电视新闻节目。
第三部分：教学内容1. 电视新闻制作概述- 电视新闻的定义和特点- 电视新闻的发展历史- 电视新闻的传播形式2. 新闻采编原则- 新闻价值判断标准- 新闻采编的伦理规范- 新闻素材的获取途径3. 专业设备的使用- 摄像机的基本操作和特点- 麦克风的选择和使用- 后期编辑软件的介绍和操作4. 电视新闻节目制作- 选题策划和报道构思- 采访和素材整理- 编辑和制作流程第四部分：教学方法1. 理论讲授：通过讲课的方式介绍电视新闻制作的基本理论知识。
2. 实践操作：组织学生实地采访报道，进行实际的拍摄和编辑练习。
3. 课堂讨论：引导学生就新闻案例展开讨论，促进思维碰撞和观点交流。
4. 作业辅导：布置相关作业，进行个性化指导和评价。
第五部分：考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 期中考试：对学生对课程知识的掌握程度进行测试。
3. 期末项目：要求学生独立完成一个电视新闻节目制作项目。
第六部分：教学评价通过对学生的考核和反馈，总结课程教学的优缺点，不断优化教学内容和方式，提高教学质量，培养学生的电视新闻制作能力，为他们的职业发展打下坚实基础。
新闻类节目实验报告
一、实验背景随着媒体技术的不断发展，新闻类节目在传播信息、引导舆论、服务公众等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高新闻类节目的制作水平，我们团队在2023年5月开展了为期一个月的新闻类节目实验，旨在通过实践操作，探索新闻类节目的制作流程，提升新闻采编、制作和传播的能力。
二、实验目的1. 了解新闻类节目的制作流程，掌握新闻采编、制作和传播的基本技能。
2. 培养团队成员的新闻敏感性和新闻素养，提高新闻节目的质量。
3. 通过实验，为今后实际制作新闻类节目积累经验。
三、实验内容1. 新闻选题与策划实验团队在实验初期，通过查阅资料、了解社会热点和民生问题，确定了实验新闻选题。
选题包括社会热点、民生问题、科技动态等，旨在满足不同受众的需求。
2. 新闻采访与拍摄在选题确定后，团队成员分组进行新闻采访和拍摄。
采访过程中，团队成员注重挖掘新闻背后的故事，以真实、客观、全面的方式呈现新闻事件。
3. 新闻剪辑与制作采访结束后，团队成员对采访素材进行剪辑，提炼新闻要点，制作成新闻稿件。
在剪辑过程中，团队成员遵循新闻真实性、客观性原则，确保新闻内容的准确性和完整性。
4. 新闻发布与传播新闻稿件制作完成后，通过电视台、新媒体平台等多种渠道进行发布和传播。
实验团队在发布过程中，注重与受众互动，收集反馈意见，不断优化新闻节目。
四、实验过程1. 实验前期准备实验前期，团队成员进行了充分的准备，包括查阅资料、了解新闻选题、学习新闻采编知识等。
同时，实验团队还邀请了相关领域的专家进行指导，确保实验顺利进行。
2. 新闻采访与拍摄在采访过程中，团队成员严格遵守新闻采访规范，尊重被采访者，确保新闻的真实性和客观性。
拍摄过程中，团队成员运用专业设备，捕捉新闻现场的关键瞬间。
3. 新闻剪辑与制作新闻剪辑阶段，团队成员运用专业软件进行剪辑，确保新闻节目的流畅性和美观性。
在制作过程中，团队成员注重新闻语言的运用，使新闻内容更加生动、易懂。
4. 新闻发布与传播新闻发布环节，团队成员通过电视台、新媒体平台等多种渠道进行传播。
《电视新闻》大班教案(2024)
03
电视新闻采访与报道技巧
2024/1/29
13
现场采访技巧与注意事项
提前准备
熟悉被采访对象及话题 背景，准备好问题清单
。
2024/1/29
倾听与观察
仔细倾听被采访者的回 答，观察其非言语表达 ，以获取更全面的信息
。
提问技巧
应对突发情况
运用开放式和封闭式问 题，引导被采访者深入
表达观点。
14
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镜头语言运用及画面构图
镜头选择
根据报道内容选择合适的镜头 ，如远景、全景、中景、近景
和特写。
2024/1/29
画面构图
遵循“三分法”等构图原则， 使画面美观且突出重点。
运动镜头
运用推、拉、摇、移等运动镜 头，增加画面的动感和层次感 。
光线与色彩
合理利用光线和色彩，营造氛 围并突出主题。
16
04
电视新闻分类
根据报道内容的不同，电视新闻 可分为会议新闻、现场报道、专 题报道、人物专访等。
8
电视新闻节目形式与风格
节目形式
电视新闻节目形式多样，包括新闻联 播、新闻专题、新闻评论、新闻调查 等。
节目风格
不同电视新闻节目有不同的风格，如 严谨、客观、生动、活泼等。风格的 形成与节目的定位、受众群体以及制 作团队的特点密切相关。
，提高其口语表达能力。
结合游戏化教学，设计有趣的 游戏环节，让幼儿在游戏中巩
固所学知识。
2024/1/29
6
02
电视新闻基本概念及特点
2024/1/29
7
电视新闻定义及分类
2024/1/29
电视新闻定义
电视新闻是以现代电子技术为传 播手段，以声音、画面为传播符 号，对新近或正在发生的事实进 行报道的一种新闻形式。
电视新闻节目制作实习报告-手动整理
广播电视新闻学专业电视新闻节目制作实习报告班级学号姓名指导老师传播科学与艺术学院传播系一、实践前期：本次电视新闻节目制作的实习过程中，拍摄阶段我参与的主要就是我们的2个新闻节目的摄像工作，因此做好摄像的前期准备工作是必须的。
在节目摄制的前一周我上网百度了一些关于我们使用的那台DVC180B机器的一些相关信息，自己先提前多了解了一些，尽量避免在摄制过程中出现一些不必要的问题。
首先我需要了解的是从我所做的这部分工作来看，我的实验目的是什么，对此我总结如下：1、了解摄像机的基本结构。
2、熟练掌握摄像机的调整。
3、熟练摄像机的基本操作。
4、用各种不同景别镜头的拍摄技巧来进行拍摄。
5、熟悉拍摄运动镜头的操作方法。
6、初步进行摄像机运动的拍摄与构图。
7、学会被摄物体运动的拍摄与构图。
8、掌握利用变焦镜头拍摄。
二、实践设备与器材1、数字摄像机Panasonic DVC180B一台；2、DV录像带一盘。
三、实验内容：1、远景、全景、中景、近景、特写的拍摄。
2、摄像机运动镜头操作其中包括拍摄推、拉、摇、移、跟、甩、升、降镜头，进行变长焦、变短焦操作，利用变焦镜头构图。
3、被摄物体运动构图。
其中包括拍摄人物原地不动，动作姿态发生变化；同一环境中，人物产生空间位置变化；群体运动的构图等。
4、综合运动构图。
其中包括进行摄像机拍摄点不动，但随着被摄物体运动做相应的镜头运动；摄像机跟随被摄物体一起运动等画面。
四：具体拍摄：1、在真正到了进行摄像机运动构图时，我发现要体会拍摄的画面从内容、成份到构图都发生变化并不是那么的容易；而且一不小心就忘记了要注意讲究起幅和落幅的构图；特别是在注意变焦镜头的构图时由于技术不够娴熟和机器有点老化，感觉操作起来不是很上手。
2、在进行运动镜头的拍摄时，我们拍摄的一组关于“i唱i音乐”选手在舞台上走动唱歌，跳舞的镜头时，由于他们运动形式多种多样,拍摄中常用的推、拉、摇、移、跟无中基本方式都要用上，而且要求配合适当，我也出现了一些不够专业的失误，导致了很多镜头的组合看起来不太自然。
《电视节目制作》教案
《电视节目制作》教案一、教学目标：1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目策划、拍摄、剪辑等基本技能。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电视节目的基本类型：新闻类、娱乐类、纪实类、教育类等。
3. 电视节目策划技巧：主题设定、内容安排、嘉宾邀请等。
4. 拍摄技巧：镜头运用、光线控制、声音采集等。
5. 剪辑技巧：画面剪辑、音频剪辑、特效制作等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解电视节目的基本类型、制作流程和策划技巧。
2. 实践操作：分组进行拍摄和剪辑实践，让学生动手操作，提高实际能力。
3. 案例分析：分析经典电视节目案例，让学生了解实际制作过程中的要点。
4. 小组讨论：分组讨论电视节目制作中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：《电视节目制作》相关教材或资料。
2. 设备：摄像机、剪辑软件、投影仪等。
3. 案例：准备一些经典电视节目案例，用于分析讲解。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实践作品：评价学生在拍摄和剪辑实践中的作品质量。
3. 小组协作：评价学生在团队协作中的表现，如沟通、协调、解决问题等。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解教学效果。
六、教学活动安排：1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第1-4课时：介绍电视节目的基本类型和制作流程。
第5-8课时：讲解电视节目策划技巧和拍摄技巧。
第9-12课时：讲解剪辑技巧和后期制作要点。
第13-16课时：进行实践操作，学生分组拍摄和剪辑。
第17-20课时：分析经典电视节目案例，讨论制作过程中的问题。
第21-24课时：进行小组讨论，培养学生团队协作能力。
第25-28课时：学生完成实践作品，进行作品展示和评价。
第29-32课时：总结课程内容，进行复习和考试。
七、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握电视节目制作技能。
传媒课教案制作一份校园电视新闻节目
传媒课教案制作一份校园电视新闻节目一、引言在当今信息时代，传媒行业扮演着非常重要的角色，而电视新闻节目是传媒行业中不可或缺的一部分。
本节课我们将学习如何制作一份校园电视新闻节目，培养学生的创新思维和多媒体技能。
二、新闻主题选取1. 学生分组，每组选择一个感兴趣的校园新闻主题，例如校园活动、学生事迹、社会热点等。
2. 利用互联网、采访等方式进行深入调研，收集相关的素材和资源。
三、新闻稿撰写1. 启发学生发散思维，提供拟定新闻稿的模板，包括新闻标题、导语、正文等。
2. 引导学生用简明扼要的语言撰写新闻稿，注重新闻的准确、客观、客观。
四、新闻素材采集和编辑1. 学生利用摄像设备、图片资源等，采集相关的校园新闻素材。
2. 引导学生学习剪辑软件，对素材进行剪辑、编辑，确保新闻片段的流畅、连贯。
五、演播室布置和演播技巧1. 学生分工合作，设计演播室背景、灯光、摄像机角度等。
2. 设计小游戏、图表等元素，增加新闻节目的趣味性和互动性。
3. 引导学生练习口才和播音技巧，注重语速、语调和语气的掌握。
六、节目录制和演播1. 学生按照新闻稿的内容和演播指导的要求，进行录制和演播。
2. 引导学生互帮互助，提供反馈和改进建议，完善节目质量。
七、节目发布和评价1. 将录制好的节目上传到学校官方网站或校园电视台，进行发布播出。
2. 主持评选最佳节目，并对节目进行评价，包括新闻价值、创新性、表达能力等方面。
八、总结和展望本节课通过制作校园电视新闻节目，提高了学生的创新思维能力和多媒体技能。
希望同学们能够继续保持对新闻制作的兴趣，不断提升自己的专业素养。
九、拓展延伸为了进一步培养学生对校园新闻的敏感度和创新意识，可以组织学生参观当地电视台、采访社会热点人物等，拓宽学生的视野和见识。
十、参考资料-《电视新闻学基础》钱骏编著，北京广播学院出版社，2015年。
-《电视新闻剪辑制作教程》张旭明编著，清华大学出版社，2014年。
-《影视摄制技术理论与实践》严微编著，北京大学出版社，2016年。
电视新闻实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟电视新闻采访和报道的全过程，提高学生的电视新闻业务能力，熟悉电视新闻制作的全过程，掌握电视新闻选题、采访、拍摄、写作和编辑制作等能力，尤其是现代电视新闻所要求的现场采访和报道的能力。
二、实验内容本次实验分为以下三个部分：1. 记者出镜和现场报道（1）目的要求：能够面对镜头对新闻现场进行报道，要求仪态自然大方、语言流畅、报道内容准确。
（2）实验内容：① 模仿电视新闻的现场报道：学生分组，每组模拟报道一个新闻事件，包括新闻背景介绍、事件经过、现场情况等。
② 在模拟情景下进行现场报道：学生根据实验提供的模拟情景，进行现场报道，要求真实、生动。
③ 对即时发生的新闻进行现场报道：模拟一个即时发生的新闻事件，学生进行现场报道，要求迅速、准确。
（3）主要仪器设备及用品：摄像机、磁带、话筒、放像机、监视器。
2. 现场采访和人物访谈（1）目的要求：① 现场采访：在新闻现场进行采访，能够找到正确的采访对象，提问准确到位。
② 人物访谈：对新闻人物进行专访，既能够和人物融洽交谈，又能有效挖掘人物的新闻要素。
（2）实验内容：① 在模拟新闻现场进行现场采访：学生分组，每组针对一个模拟新闻事件进行现场采访，包括采访对象的选择、提问技巧等。
② 人物访谈：学生分组，每组针对一个新闻人物进行专访，要求深入挖掘人物背后的故事和新闻价值。
3. 电视新闻写作与编辑（1）目的要求：掌握电视新闻的写作和编辑技巧，提高新闻稿件的质量。
（2）实验内容：① 写作：学生根据实验内容，撰写一篇电视新闻稿件，包括新闻标题、导语、正文、结束语等。
② 编辑：学生根据实验提供的新闻稿件，进行编辑加工，包括文字修改、图片处理等。
三、实验步骤1. 学生分组，每组选出一个组长。
2. 每组确定一个新闻事件或人物，进行采访和报道。
3. 学生进行现场采访和人物访谈，记录采访内容。
4. 学生根据采访内容，撰写电视新闻稿件。
5. 学生进行新闻编辑，包括文字修改、图片处理等。
电视报道实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着新媒体时代的到来，电视报道面临着前所未有的挑战。
为了提升电视报道的吸引力和竞争力，本实验旨在通过模拟真实新闻事件，探讨电视报道的策划、制作和传播过程，以期提高电视新闻节目的质量和效果。
二、实验目的1. 了解电视报道的基本流程和制作要求。
2. 掌握新闻采访、拍摄、剪辑等技能。
3. 分析电视报道在传播过程中的优势和不足。
4. 提高电视新闻节目的策划和制作水平。
三、实验内容1. 实验选题：模拟“某城市举办国际马拉松比赛”的新闻事件。
2. 实验分组：将学生分为策划组、采访组、拍摄组、剪辑组、后期制作组。
3. 实验步骤：（1）策划组负责制定报道方案，包括报道主题、内容、形式、时间安排等。
（2）采访组负责联系采访对象，进行现场采访。
（3）拍摄组负责拍摄现场画面，确保画面质量。
（4）剪辑组负责对采访素材和拍摄画面进行剪辑，制作成新闻节目。
（5）后期制作组负责对新闻节目进行音效、字幕、包装等后期处理。
四、实验过程1. 策划阶段：策划组经过讨论，确定报道主题为“激情马拉松，展示城市风采”，并制定了详细的报道方案。
2. 采访阶段：采访组联系了赛事主办方、参赛选手、观众等，进行了现场采访。
3. 拍摄阶段：拍摄组根据报道方案，对赛事现场、参赛选手、观众等进行拍摄，共拍摄素材时长约100分钟。
4. 剪辑阶段：剪辑组对采访素材和拍摄画面进行剪辑，制作成新闻节目，时长约10分钟。
5. 后期制作阶段：后期制作组对新闻节目进行音效、字幕、包装等后期处理，使节目更具观赏性。
五、实验结果与分析1. 实验结果：经过各小组的共同努力，成功制作了一期时长10分钟的电视新闻节目，并在校园电视台进行了播放。
2. 实验分析：（1）策划组在报道方案制定过程中，充分考虑了新闻价值、受众需求等因素，使报道内容更具吸引力。
（2）采访组在采访过程中，注重与采访对象的沟通，获取了丰富的采访素材。
（3）拍摄组在拍摄过程中，注重画面质量，确保了新闻节目的视觉效果。
《电视新闻节目制作》大纲
《电视新闻节目制作》大纲《电视新闻节目制作》教学大纲一、课程概述1．开设本课程意义本课程为军事专业本科、研究生学员选修课程。
当今随着电子信息科技的迅猛发展，人们正处在一个由电视、网络、报纸、书籍、广播、广告、手机等传媒工具构成的新媒体信息时代。
这些媒体渗透于人们生活的方方面面，极大地影响着我们的学习和生活方式、文化传统和价值观念。
从信息传播方式上看，远古文明属于一种口耳相传的“听觉文明”；造纸术、印刷术、书籍的出现创造了延续至今的“读写文明”；而如今我们正步入一个由文字、图片、声音、影像等新媒介构成的“视像文明”阶段，人类千万年来直接面对的客观世界，很大部分被一种间接的、虚拟的声像符号世界代替。
具有相当的媒介素养成为人们适应现代生活、发展自我必须具备的重要素养和条件。
媒介素养是人们面对各种媒介信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和制作能力，以及思辨反应能力。
（1992年美国媒介素养研究中心的定义）媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国。
随后英国、加拿大、美国和澳大利亚等国陆续将此项教育设为大、中、小学的正规教育内容。
我国目前尚未在大中小学开设类似相应的教育课程，对学生的媒介素养教育也仅是在大学新闻传播学专业中进行。
国家和社会在媒介素养教育方面的缺位，造成青少年媒介素养的缺乏，使他们面对大量的新媒介信息，无法做出正确的个人判断，对他们的成长产生了不可挽回的负面影响。
通过本课程的学习，学生能够了解新闻的基本知识；熟悉一般电视节目的制作流程、电视新闻节目的制作特点；掌握电视新闻节目的制作技能；了解媒介真实与社会真实的不同。
增强学生媒介素养，提高他们的创造力和思辨能力。
2．课程教学基本要求（1）正确认识本课程的意义、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本技巧，包括国内外电视新闻理论与实践的最新发展。
《电视新闻与专题制作》课程设计与教学实施
《电视新闻与专题制作》课程设计与教学实施王水勤（正德职业技术学院江苏·南京211106）摘要《电视新闻与专题制作》是高职新闻采编与制作专业的核心职业技能课，采用理实一体化教学模式，通过制定课程标准，掌握学情梯度分布，合理设计教学内容，分阶段拆解实训项目，同时融入“学在路上、考在路上”的教学理念，有效提高教学效果。
关键词课程设计学情梯度教学实施中图分类号：G642文献标识码：A教师要善于总结并持续创新课程教学的相关因素，如课程标准、课程设计、学习方式、教学实施与评价等，帮助学生深入理解课程内容，紧扣行业标准设立实训项目，师生联动，共同完成教学活动。
1制定课程标准通过规范课程标准的内容，教师能明确“教什么”、“怎么教”和“为什么要这么教”，学生能清楚“学什么”、“怎么学”和“达到什么目标”，这部分内容涵盖了课程定位、课程目标、课程内容等。
1.1课程定位《电视新闻与专题制作》作为一门核心职业技能课，是高职新闻采编与制作专业学生大二下学期必修课程，对接电视新闻采编、专题片制作等岗位要求，需要学生先修摄影摄像、新闻采访与写作、视频编辑制作等课程。
1.2课程目标学生修完这门课后应具备比较出色的电视新闻及纪录片制作技能，无论采访、拍摄还是解说词写作、后期剪辑都能体现较高的专业水平和传媒素养。
课程目标细分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标要求学生了解电视新闻的采编要点、熟悉专题片分类及创作手法；能力目标在于掌握专题片选题策划的方法、完成采访提纲和解说词的写作、完成电视新闻和纪录片制作。
素养目标要求学生形成良好的表达和沟通能力、自主学习和创新能力、团队协作能力。
1.3课程内容该课程共设计了十个学习情境，分别是电视新闻的分类、电视新闻的选题策划、电视出镜报道、电视新闻的采访、电视新闻的拍摄、电视新闻的编辑、电视专题概述、外国纪录片简史、中国纪录片简史、纪录片创作。
每个学习情境设立具体的学习目标、主要内容，同时搭配对应的实训子项目如出境报道、人物专访、随机采访等。
编导节目制作实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着媒体技术的飞速发展，电视节目制作已经成为传播信息、娱乐观众的重要手段。
为了提高自己的编导能力，我们小组在指导老师的带领下，进行了一次编导节目制作的实验。
本次实验旨在通过实际操作，锻炼我们的节目策划、拍摄、剪辑等能力，提高节目制作水平。
二、实验目的1. 熟悉电视节目制作的基本流程和环节。
2. 提高节目策划、拍摄、剪辑等实际操作能力。
3. 培养团队合作精神，提高沟通协作能力。
4. 丰富节目内容，提高节目质量。
三、实验内容1. 确定节目主题：经过讨论，我们小组决定以“家乡美食”为主题，展示家乡的特色美食，弘扬家乡文化。
2. 编写节目剧本：根据主题，我们编写了节目剧本，包括节目结构、场景设计、人物对话等。
3. 策划拍摄：我们确定了拍摄地点、时间、人员等，并准备了拍摄器材。
4. 拍摄：按照剧本，我们在规定时间内完成了拍摄任务。
5. 剪辑：将拍摄素材进行整理、剪辑，添加字幕、背景音乐等。
6. 审核与修改：对节目进行初步审核，根据反馈意见进行修改。
四、实验过程1. 节目策划阶段：我们小组通过查阅资料、讨论，确定了节目主题，并编写了剧本。
在策划过程中，我们学习了节目策划的基本原则和技巧。
2. 拍摄阶段：我们小组分工明确，各司其职。
导演负责指导演员表演，摄影摄像师负责拍摄，场记负责记录拍摄内容。
在拍摄过程中，我们遇到了一些困难，如天气原因、演员表演不自然等，但通过共同努力，最终完成了拍摄任务。
3. 剪辑阶段：我们学习了视频剪辑软件的使用，对拍摄素材进行整理、剪辑。
在剪辑过程中，我们注重画面流畅性、节奏感，以及音乐与画面的配合。
4. 审核与修改阶段：我们对节目进行了初步审核，邀请了同学、老师观看并提出意见。
根据反馈意见，我们对节目进行了修改，包括调整画面、音乐、字幕等。
五、实验结果经过多次修改和完善，我们小组完成了以“家乡美食”为主题的电视节目。
节目内容丰富，画面生动，音乐优美，受到了观众的好评。
传媒实践教案电视新闻片的制作
传媒实践教案电视新闻片的制作传媒实践教案：电视新闻片的制作一、引言随着传媒技术的发展，电视新闻片在社会信息传播中起着至关重要的作用。
本教案旨在通过学生的实践操作，提高他们对电视新闻片制作的理解和技能，培养学生的观察、采访、编辑、制作能力，形成全面的传媒素养。
二、背景介绍电视新闻片是一种通过电视媒体展示新闻事件和相关信息的节目形式。
它以观众为导向，通过图片、声音和文字等元素的组合，传达新闻的内容和意义。
电视新闻片是传媒领域的重要产物，它可以提供及时、客观、全面的新闻信息，对于社会公众获取信息、深化思考具有重要意义。
三、教学目标1.了解电视新闻片的特点和制作流程；2.培养学生的观察、采访、编辑和制作能力；3.提高学生的创新思维和团队协作能力；4.通过实践操作，加深对传媒素养的理解。
四、教学内容与步骤1. 主题选择与策划1.1 学生自由选择新闻片的主题，并依据实际情况进行策划。
1.2 指导学生确定新闻片的立意和要传达的信息。
2. 采访与素材收集2.1 学生利用手机、相机等设备进行采访，并收集相关的图片、视频、音频素材。
2.2 指导学生如何进行专业的采访，提高对新闻事件的敏感度和独立观点。
2.3 引导学生选择合适的素材，提高对新闻素材的筛选和编辑能力。
3. 剧本撰写与拍摄3.1 学生根据收集到的素材撰写剧本，确定新闻片的叙事结构和节奏。
3.2 指导学生学习拍摄技巧，包括构图、角度、导向等。
3.3 引导学生合理安排拍摄顺序，优化素材的利用效果。
4. 后期剪辑与处理4.1 学生学习使用电脑剪辑软件进行素材的剪辑、特效处理和配音等操作。
4.2 指导学生掌握剪辑软件的基本功能和操作技巧。
4.3 引导学生根据新闻片的主题和风格，进行后期处理和修饰。
5. 审查与推广5.1 学生自行对完成的新闻片进行审查，完善其中的不足，并修改问题。
5.2 指导学生根据新闻片的特点和受众进行推广策划，包括发布在网络平台、参与比赛等方式。
电视节目制作教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解电视节目制作的基本流程和各个环节。
2. 能力目标：培养学生独立策划、拍摄和剪辑电视节目的能力。
3. 情感目标：激发学生对电视节目制作的兴趣，提高团队协作意识。
二、教学内容1. 电视节目制作的基本流程2. 摄像设备的操作与使用3. 采访技巧与注意事项4. 后期剪辑与合成5. 电视节目制作中的团队合作三、教学重点与难点1. 教学重点：电视节目制作的基本流程、摄像设备的操作与使用、后期剪辑与合成。
2. 教学难点：摄像设备的操作与使用、后期剪辑与合成。
四、教学准备1. 教师准备：课件、摄像设备、剪辑软件等。
2. 学生准备：分组，每组一名摄像师、一名采访员、一名剪辑师。
五、教学过程第一课时：电视节目制作的基本流程1. 导入：播放一段优秀的电视节目片段，引发学生对电视节目制作的兴趣。
2. 讲解：介绍电视节目制作的基本流程，包括策划、拍摄、后期制作等环节。
3. 讨论：分组讨论电视节目制作的各个环节，总结每个环节的关键要点。
4. 实践：学生分组进行电视节目策划，确定节目主题、内容、形式等。
第二课时：摄像设备的操作与使用1. 讲解：介绍摄像设备的种类、特点、操作方法等。
2. 实践：学生分组进行摄像设备操作练习，熟悉摄像设备的操作流程。
3. 采访技巧与注意事项：讲解采访技巧，如提问技巧、倾听技巧等，并强调注意事项。
4. 实践：学生分组进行采访练习，教师点评并提出改进意见。
第三课时：后期剪辑与合成1. 讲解：介绍后期剪辑与合成的软件、操作方法等。
2. 实践：学生分组进行后期剪辑与合成练习，教师点评并提出改进意见。
3. 案例分析：分析优秀电视节目的后期剪辑与合成技巧，总结经验。
第四课时：电视节目制作中的团队合作1. 讲解：强调团队合作在电视节目制作中的重要性，介绍团队合作的技巧。
2. 实践：学生分组进行电视节目制作，教师观察并指导团队协作。
3. 总结：学生分享团队合作的体会，教师点评并总结。
广播电视节目制作视频制作课程设计实验报告
摘要本次课程设计是利用软件独立完成一个premiere作品。
在制作过程中了解premiere软件的基本功能；掌握premiere软件的基本操作；熟悉premiere软件的编辑环境；掌握各种工具和菜单的运用；掌握视频的特效、转场、固定特效、字幕、抠像等技术及音频的添加和处理。
作品《精彩动画短片》是把宫崎骏的一部经典动画作品利用premiere软件，在制作的过程中添加了一些转场，关键帧，title，特效等功能，并运用多种素材，重新删减编辑，形成一部情节连贯，内容相对完整的微型短片。
短片的片长时间为9分多钟，大小为1920*1080，AVI 格式，PAL制式（48KHZ）。
关键词：非编软件的基本操作方法；节目制作方法；节目制作方法；节目素材的准备及构思；节目具体目录第一章电视节目制作的一般流程与方法 (1)1.1 电视节目制作一般流程 (1)1.1.1 前期制作流程 (1)1.1.2 后期制作工作流程 (2)1.2 电视节目制作的一般方法 (2)1.2.1 ENG方式 (2)1.2.2 EFP方式 (2)1.2.3 ESP方式 (3)第二章 Premiere的功能介绍及操作方法 (4)2.1 Premiere概述 (4)2.1.1 概述 (4)2.1.2 基本操作界面 (4)2.2 Premiere的基本操作 (5)2.2.1新建项目 (5)2.2.2 新建序列 (5)2.2.3 导入素材 (5)2.2.4 基本的视频编辑操作 (5)第三章电视节目素材的准备及节目构思 (8)3.1 节目构思 (8)3.1.1 概念 (8)3.1.2 具体构思 (9)3.1.2.1 选题 (9)3.1.2.2 构思 (10)3.2 素材的准备 (10)第四章电视节目具体的制作过程 (11)4.1 特技处理 (11)4.2 设计字幕 (11)4.2.1 打开字幕窗口设置对话框 (12)4.2.2 设置绘图区域尺寸 (12)4.2.3 显示字幕安全区设置 (13)4.2.4 建立文字对象 (13)4.3 音频处理 (15)4.3.1 添加音频的方法 (15)4.3.2 音频素材的剪辑方法 (15)4.3.3 编辑音频素材 (15)4.3.4 使用“调音台”面板 (15)4.3.5 应用音频转场 (16)4.3.6 使用音频特效 (16)第五章课程设计小结 (17)参考文献 (18)18第一章电视节目制作的一般流程与方法1.1 电视节目制作一般流程1.1.1 前期制作流程第一阶段：构思创作（1）节目构思，确立节目主题，搜集相关资料，草拟节目脚本。
新闻栏目创作实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着我国新闻事业的不断发展，新闻栏目作为新闻传播的重要载体，在传播信息、引导舆论、服务社会等方面发挥着重要作用。
为了提高新闻栏目的质量和影响力，我们开展了一次新闻栏目创作实践。
本文将对此实践过程进行总结和分析，以期为今后新闻栏目的创作提供参考。
二、实践目的1. 提高新闻采编人员业务水平，培养团队协作能力。
2. 探索新闻栏目创新模式，提升栏目品质。
3. 丰富新闻内容，满足受众需求。
4. 增强栏目影响力，扩大传播范围。
三、实践过程1. 确定栏目主题在实践过程中，我们首先确定了栏目的主题。
根据市场需求和受众喜好，我们选择了“聚焦民生”这一主题，旨在关注民生热点问题，为受众提供有价值、有深度的新闻报道。
2. 拟定栏目形式针对主题，我们设计了以下栏目形式：（1）深度报道：对民生热点问题进行深入挖掘，揭示问题根源，提出解决方案。
（2）人物访谈：邀请相关领域的专家学者、业内人士、普通民众等，分享他们的观点和经验。
（3）政策解读：对国家政策进行解读，帮助受众了解政策背景、实施意义和影响。
（4）现场报道：对民生事件进行现场采访，展现事件真实面貌。
3. 组建团队为了提高栏目质量，我们组建了一支由编辑、记者、摄像、剪辑等人员组成的团队。
团队成员具备丰富的新闻工作经验，能够胜任各项工作。
4. 策划选题在策划选题时，我们注重以下几个方面：（1）关注民生热点：关注民生领域的重大事件、政策调整、社会现象等。
（2）贴近受众需求：根据受众喜好，选择具有普遍关注度的题材。
（3）创新报道方式：采用多种报道手法，提高栏目吸引力。
5. 采访拍摄在采访拍摄过程中，我们遵循以下原则：（1）真实：确保采访内容真实可靠，不夸大事实。
（2）客观：保持中立立场，客观报道事件。
（3）生动：运用多种手法，使画面生动有趣。
6. 剪辑制作在剪辑制作过程中，我们注重以下方面：（1）节奏把握：合理调整画面节奏，提高观看体验。
（2）画面质量：确保画面清晰、稳定，无杂音。
电视新闻节目 提高性实验报告
黄冈师范学院提高型实验报告实验课题：电视新闻节目制作实验类型：□√综合型□√设计型□应用型实验课程：电视节目制作专业：广播电视编导班级：编导1004班学号： 201018240441 实验人：朱守兰实验时间： 2013年3月15日新闻传播学院实验课题电视新闻节目制作一.实验目的：1.通过本次综合型、设计型实验，达到对前面所学的拍摄、编辑知识的综合运用和巩固。
2.以小组为单位，完成从电视节目的构思，到策划统筹、前期的采访拍摄，后期剪辑合成的全套工作，以求掌握电视节目制作的流程和要求。
3.培养认真负责工作态度，勤奋好学、吃苦耐劳的精神，严格要求、精益求精的态度，努力提高节目的制作水平。
4.通过小组协作及分工，每个人在节目创作中明确自己的定位和职责，锻炼个人的专项能力（如策划、导演（导播）、拍摄、编辑、灯光、音响、制作、主持或解说等），同时锻炼团队合作和沟通能力。
二.实验设备：1.索尼PMW-EX280存储卡摄录一体机1台2.电脑及剪辑软件edius53.新闻与传播学院演播厅、灯光、大显示屏三.实验内容：㈠电视节目的策划1.节目名称：《黄师新视点》节目类别：新闻类节目时长：8分钟宣传语：追踪校园焦点，热点深度分析2.节目形式：《黄师新视点》因为受众是校园学生和教师，所以不采用类似《新闻联播》的形式，而是采用新闻播报“说新闻”的形式，类似《凤凰早班车》根据8分钟时间确定8条校园新闻。
3.节目定位功能定位：《黄师新视点》立志为黄师学子带去最新、最想要了解的热点新闻，切实解决他们的困惑和困难，同时引导积极正确的人生观、价值观，促进和谐校园建设。
内容定位：《黄师新视点》的选题可基本归纳为五个方面。
（1）校内外重大事件，如艺考来临等；（2）校园政策或生活服务资讯；（3）食品安全话题，如小吃街卫生等；（4）学生现实生活问题，如澡堂不方便等。
4.栏目宗旨围绕当前黄师存在的问题也就是学生生活中存在的问题，进行深度报道和解读，揭露表层之下的实质问题；同时解读校园最新决策，架起学校和老师、学校和学生、老师和学生之间的桥梁。
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电视新闻节目制作课程设计报告
一、课程设计项目描述
《电视新闻节目制作》是继《新闻采访与写作》、《电视摄像》课程之后而开设的新闻专业的操作性非常强的专业必修课，是理论与实践结合得非常紧密的新闻业务课，在本课程中设置的《电视新闻节目制作》课程设计实验，具有非常强的实践性，是新闻学专业学生的一次实际操作的机会，因而是一门重要的实践基础课。
《电视新闻节目制作》课程设计要求小组成员能够共同协作完成新闻的采访、拍摄和后期制作一档30分钟左右的完整的消息类电视新闻节目，要求选题具有新闻性，注重表现形式的多样性。
最终成果形式为视频节目和课程设计报告构成。
二、课程设计基本过程与项目重点内容
1、分组，确定本小组由7位同学组成。
由小组讨论结合当前热点话题，进行电视新闻节目的选题策划。
本组最终确定9个选题华北科技学院毕业生晚会系列报道、大学英语四六级报道、3号教学楼施工进展报道、基础部免费教游泳报道、图书馆期末占座热报道、公益实践爱心义捐报道、人文社会科学学院表彰大会、纪录片导演朱春光交流会、校园图片报道。
根据以上选题，撰写节目策划案。
申请摄像机和录音室使用。
2、根据选题设计采访方案，小组各成员分头联系采访、进行前期采访及具体拍摄。
在《免费游泳教学》《公益实践活动》中我担任记者，在《四六级考试》《3号楼》中和本组成员一起完成采访任务；我为《四六级考试》《3号楼》提供了视频素材；完成了图片报道中的“学期末校园内的打印店生意火爆”、“北区水房故障导致停水”和“7号楼旁垃圾堆填区”的新闻图片拍摄；撰写了《四六级考试》《公益实践活动》的新闻稿，并为其配音。
3、剪辑和制作：
①、读素材；
②、确定主持人串联词，并选择场地进行录制；
③、确定节目中的特技、字幕的类型和出字方式；完成音乐材料的搜集等；
④、节目的初剪，字幕、特技、音效的制作。
我完成了《四六级考试》《公益实践活动》《图书馆占座》《免费教游泳》四条新闻的剪辑。
4、后期包装：
①、片头、小片头和片尾的制作，最后进行整档节目的串联；
②、出节目成品VCD/DVD。
三、总结课程设计的优缺点，指出项目的核心及实用价值，提出改进意见和展望
优点：课程设计时间充足，内容设置合理，新闻实验室的使用方便，新闻录音室的使用有序，摄像机充足，指导教师的指导细致认真。
同时华科的游泳馆、基础部、大学生艺术团，公益实践协会也为我们采录新闻素材给予支持，积极配合采访。
缺点：剪辑与制作部分的技术指导不足。
我们缺乏对专业非线编辑软件的操作学习，对视频特效、字幕的设计也缺乏理论基础。
核心价值：通过要求每位同学都能在节目采访、拍摄和制作过程中独立承担其中的一项具体工作，使学生在实践中掌握消息类电视新闻节目制作的流程，独立进行新闻选题的寻找和确定，协同进行电视新闻的拍摄及后期制作和合成，培养学生的新闻敏感度及电视新闻的拍摄、制作能力，为今后从事相关工作打下良好基础。
改进意见：希望在以后的课程设计中，指导教师能加强剪辑和制作技术方面的指导。
展望：本实验课程为设计性实验，任课教师只给出实验的要求，具体内容需每组同学根据自身的观察和实践来展开，出现问题时，教师引导学生独立分析、解决，因而本课程设计十分强调学生的动手操作能力，这种让学生促进相关课程理论与实践的结合，提高专业知识的应用能力和分析、解决问题的能力的课程设计是华科新闻学专业所独有的一门重要的实践基础课，必将越来越发挥其作用。
成为新闻学专业的支柱课程。
四、收获、体会
我在此次课程设计中既参与了节目的策划也参与了最后的实施，尝试了记者、摄影、编辑、后期剪辑、配音等等角色，学到了很多。
体会到了电视新闻节目中不同工种的工作内容，锻炼了自己全方位的能力，提高了团队协作能力；最重要的是在实践中强化了对理论知识的理解和感悟。
首先，在本次课程设计中，我根据前期策划对选题进行采写和文字稿的撰写。
并且与另外两名组员一起讨论确定了稿件的排序。
其次，通过制作消息类电视新闻节目，我对整个消息类电视新闻的样式、表现形式、编排形式和采制要点有了更加明确的认知，增强其电视新闻创作的实践能力；
最后，为了制作一个完整的消息类新闻节目，我必须熟悉制作软件的情况，并学会使用。
我基本能够掌握会声会影X4进行视频剪辑，同时用cooledit进行了音频处理。
五、电视新闻节目作品VCD/DVD。