人教版一年级语文上册《口耳目》教案

《口耳目》教案

本课是人教版小学语文一年级上册识字一单元的第二课，内容比较浅显。教材由人体器官、发光物体、动物和植物四个板块组成，每一个板块均图、象形字和简笔汉字构成。也就是说，每个汉字都是用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，识记字形，初步了解汉字的造字规律。而在写字部分，出现了“竖、撇、捺”三个新的笔画。学生在入学前已经对文中的部分汉字有了初步的接触，有一定的基础。

教学目标：

1、认识“口、耳、目”等12个生字，会写“十、木、禾”三个生字。认识“竖、撇、捺”三种笔画。

2、能根据图片和生活中的知识识记汉字。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：识字和写字。其中，字音部分的重点生字：羊——后鼻音；耳、日、鸟、竹——翘舌音；目和木——同音异形；字形部分的重点生字：鸟、兔——小点不能丢。

教学难点：发现、探究字形和字义之间的联系，感悟汉字的形象性。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们都喜欢画画吗？我知道大家都是喜欢画画的小朋友，那我们这节课就先来画画吧！

我们先来画个自画像，就是画自己的样子，看看，老师给自己花了一个圆圆的脸，画了一个正在说话的嘴巴，画了一对眼睛，画了一对大耳朵，大鼻子。老师画的怎么样？

同学们，在很早很早的时候啊，人们就是这样，把画画在乌龟的壳上，然后啊，慢慢的，就变成了我们现在的文字。我们今天就来学学这些像画一样的汉字。

板书《口耳目》

二、认识六个生字

1、认识口字

看看老师画的这个嘴，像一个向上的嘴形，嘴也就是口，上出的部分有出的

意思，所以多用于指发音说话。我们给口加上拼音，kou。

从以前这样画的口到现在我们的口字，口也经过了很多很多的变化，我们来看一下。

以“口”为部首和字族的汉字多与发音说话有关。如：吧唧、唠叨

口字大家都认识了，那么两个口是什么字呢？回、吕。三个口是什么字呢？品。四个口是什么字呢？田，我们的田字格又出现了。五个口呢？哈哈，吾。六个口呢？唔，七个口？叱，八个口？只。十个口？古、叶。看，我们的汉字多么

的有趣，多一点少一点都是不一样的字。

认识耳

看看老师画的耳朵，像不像？耳朵就是耳，甲骨文中的耳，像是被切下的蘑菇状的人类听觉器官的外廓。所有与耳相关的字，都采用“耳”作边旁。

认识目

看看老师画的目，像不像老师的眼睛啊？有眼眶，有瞳孔，目的意思也就是眼睛啊，从这样一个画在乌龟壳上的眼睛，到现在的目，眼睛的发展也都经过了很多变化，我们也来看一看。见课件。

我们学会了口、耳、目这三个汉字，现在来给他们组个词吧！

2、识记字形

过渡：书上有两个字的读音一样，你发现了吗？（指名说，出示）

他们的读音一样，可是意思完全不同。请看图（出示），目，表示眼睛，而木，表示树木。（亦可以引导学生发现，并说话）

你能给它们组个词吗？（指名说，并带读：目，目光的目；木，树木的木。）我们来写一写树木的木吧，昨天我们会写了一，认识了十，那么一是一横，十是一横加一竖，再看看，木，是十加上了什么呢？一撇，一捺。

仔细观察一下，他们在田字格中占了哪些位置？

十写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

木，横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

板书十，木，学生书空练习。请同学们打开书48页，在书上描一描十和木吧！根据时间，5分钟左右。

我们区别这两个字的时候，图画帮助了我们。课文中的图画真是一位让我们记住汉字形状的好帮手！

逐个出示文中插图，引导学生根据插图理解字义并识记字形。

我们继续来画画。

羊：两点像山羊的角，下面部分像山羊的脸。

鸟：你看到了什么？（我看到一只小鸟落在树枝上）引导学生注意，小点就是鸟的眼睛，一横表示树枝。

大家学得真不错。我们再一起开起火车。

请大家看到书上，每一幅图的右下角，都有一个字，这些字都是很久很久以前，人们照着事物的样子画出来的，因为字和事物很想，所以叫做——象形字。经过很长一段时间后，才有了我们今天学习的汉字。

甲骨文、金文、篆书、隶书、楷体的演变，这个演变的过程我们就经历了三千多年。中国的文字是世界上最智慧的文字，等等，可以渗透爱国主义的教育增强孩子们的自豪感，增加对母语的亲近感！在课程的中间可以穿插一个仓颉造字的故事，或者某书法家的故事，告诉孩子们要好好写字！

仓颉jie造字小故事：相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事，随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、

镜子和煮仓颉造字饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。

有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛邙之水，忽然看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情么？仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫做"字"。

王羲之是我国东晋时的大书法家。他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，当过右军将军（人们也称他王右军）。王羲之从小喜爱写字。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。

第二课

日：中间加一点，表示它是太阳。

月：弯弯的形状。（中间两横表示月亮姐姐的眼睛和嘴巴）

火：燃烧时的形状。

禾：禾苗长大了，稻子弯着腰的形状。

竹：垂下来的竹叶的形状。

学习书写三个汉字

我们学习汉字，不但要认准、记牢，还要写好。