基于构式语法的“连X都也VP”构式研究及教学设计

基于构式语法的“连X都/也VP”构式研究及教学设计

“连”字句是现代汉语口语及书面语中经常使用的特殊句型,是对外汉语教学中非常重要的知识点,但外国学生在学习过程中往往难以掌握,并且使用过程中存在许多偏误。在对“连”字句的本体论研究中,许多先贤对“连”字句的构成,形成机制,句法和语义以及语用语境进行了多角度的研究,得出了诸多理论成果。然而,从对外汉语教学角度对“连”字句的研究相对较少,成果主要集中在习得和偏误分析上。鉴于此,本文将从构式的角度出发,基于框架语义学、认知语言学和构式语法理论,将“连”字句定义为由“连X都/也VP”构成的图式构式,结合“构式-语块”的分析方法来研究“连”句的表面语义及隐含语义。

通过对“连”字句重新分类,探讨了“连”字句的内部语义配置,并对其语块链进行分析。然后根据新的分类设计相关的调查问卷,通过总结偏误、设计教学过程,为对外汉语“连”字句的教学与习得提供新视角。全文共分为五个部分。第一部分为论文的绪论部分,阐述了论文的选题缘由、研究意义和语料来源;从本体和二语习得两个方面综述了国内外“连”字句的研究概况,说明了当前国内在“连”字句本体研究和习得研究上存在的问题;最后对本文研究的范围、思路、方法进行了说明。

第二部分从构式语法的角度,对“连X都/也VP”这一构式及其各个组成构件逐一进行分析描写,并讨论了构件“X”与“VP”的关系。第三部分基于崔永华(1990)和刘丹青(2005)对“连”字句的分类,通过在HSK动态作文语料库和CCL 语料库中收集的相关语料来重新对“连”字句下位句式进行分类。结合新的分类设计问卷,旨在了解外国学生学习使用“连”字句的情况并进行偏误分析。第四部分基于“构式—语块”分析法将“连”字句分为五个语块,通过分析语块间的连接关系总结语块链,设计“连”字句的二语教学过程并提出教学建议。

第五部分总结全文,指出本文的创新点和不足之处。