小学科学_22自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车的科学》教学设计
【教学目标】
1.能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。

能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

2.知道科学技术是不断发展的；干预大战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。

3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理。

【教学重难点】
教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。

教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。

【教具、学具】
教师准备：课件(有关自行车的图片、视频资料)、实验记录表。

学生准备：课前了解自行车的发展史,收集各种自行车的图片资料。

一.猜谜语，导入新课：
1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。

”它是什么？
自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。

2.出示自行车的概念：
自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。

人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。

在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车”。

现在很多同学上学，也都骑自行车，同学们对自行车也非常熟悉，那么关于自行车，同学们想了解些什么?
学生交流。

预设:
①我想了解自行车是怎样跑起来的。

②我想了解自行车有哪些部件组成的,这些部件都有什么作用。

③我想了解自行车的部件应用了哪些简单的机械。

④我想了解自行车是谁发明的?
……
教师:对于自行车,同学们想了解的问题还真不少呢，那么自行车中究竟包含哪些科学奥秘呢？今天就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。

（板书课题：自行车的科学）
二、教学过程
（一）了解自行车的发展历史
（课件出示自行车的发展历史图）
教师：自行车最早出现在法国。

1791年的自行车木头无驱动无转向
1818年的自行车可以转向无驱动
1871年的自行车有转向有驱动，前轮大后轮小，骑行难道高。

1888年的自行车实心轮胎改为充气轮胎，骑行比较舒服。

1932年的自行车没有刹车装置。

现在的自行车转向驱动充气刹车很完善。

经过几百年的发展，自行车的设计越来越科学，自行车越来越快。

（二）生活中你见过哪些自行车？
教师：在生活中，你还见过那些自行车呢？
学生交流。

预设:
①山地车②公路车③电动自行车④观光车等。

（出示：各种自行车的图片）
教师：同学们知道的可真多，随着科技的进步，自行车也发生了很大的变化，给人们的生活带来了很多方便。

（三）自行车中的科学
教师：我们已经了解了自行车的发展史，那么自行车都有那些部件组成呢？（出示自行车图片）
学生交流。

预设:①车把②踏板③刹车④齿轮、链条等。

（出示自行车各部分的结构图）
那么这些结构运用了我们前面学到的那些科学原理呢？同学们以小组为单位，讨论交流一下。

（出示表格，学生讨论交流3分钟）
教师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多科学原理，看了你们都是爱观察爱动脑筋的好学生。

通过刚才的学习，我们对自行车又有了更多的了解，
自行车为什么会前进呢？有的同学可能会说：我用脚蹬车了。

其实并没有这么简单，同学们看大屏幕。

（出示传动装置）
教师课件展示自行车传动方式：
脚蹬板大齿轮链条小齿轮后轮
教师：人用力蹬车，脚踏板带动大齿轮转动，大齿轮通过链条带动小齿轮转动，小齿轮带动后轮转动，后轮转动使自行车前进。

（四）改进自行车
现在我们已经对自行车有了一个全面的了解，老师这里有两辆自行车参加比赛，那一辆能赢呢？（出示图片）想一想，怎样使自行车跑的更快呢？同学们大胆的想象。

学生交流。

预设:①减轻自行车的重量②不用链条③用大车轮
同学们的想法太好了，拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来，与大家分享吧。

比一比，看谁的设计最好。

（学生设计完后，先在小组内展示交流,再选拔小组内创意好的上台前展示给大家看。

互相评价。

）
教师：同学们设计的都很棒，以后都能成为发明家，今天老师也带来了几辆最新发明的自行车，大家欣赏一下吧。

（出示图片）
四、总结概括,抽象提升。

1．谈话:通过这节课的学习，你对自行车有了哪方面的了解？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？
（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。

）
2．教师总结概括：今天这节课，通过大家的共同探究,我们认识了各种各样的自行车，知道了自行车各部分的结构及功能，了解了自行车的发展史,，还创作了更科学的自行车,我们的收获可真大呀！在以后的学习与探索中我们要更加努力,获取更多的科学知识。

五、巩固应用，拓展提高。

同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。

别忘了把你的发现记录下来。

【鼓励学生积极进行调查研究,培养学生的实践能力。

】
板书设计：
22自行车的科学
车把、刹车杠杆
踏板轮轴
螺丝钉斜面
前后齿轮齿轮
《自行车的科学》学情分析
通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

《自行车的科学》学习效果评测结果及分析
评价人：张庆海
《自行车的科学》教材分析
自行车是人民日常生活中应用最广泛的交通工具之一，学生并不陌生。

但一辆最普
通的自行车中包含了那些科学知识，很少有学生进行专门的研究。

为了让学生能够从科
学的角度全面地探究、了解关于自行车的科学，全面了解各种简单机械原理在同一机械
中的应用，《自行车的科学》这一课，目的是让学生以自行车为载体，通过对自行车的
观察、探究，发现自行车中的科学，震动简单机械在自行车中的综合利用，从而培养学
生全面科学地认识事物的能力，激发学生对科学探究的兴趣，同时，让学生对自行车的
发展史有一定的了解。

《自行车的科学》评测练习
我的收获
1.自行车的表面涂了一层漆，是为了（）。

2.自行车中是用了轮轴原理的部分是（）。

当好法官
1.自行车综合运用了杠杆、滑轮等机械原理。

（）
2.自行车的刹车片用了杠杆原理。

（）
3.车把上的闸把是省力的杠杆。

（）
4.自行车外胎上有凸凹不平的花纹，是为了增大自行车与地面之间的摩擦力，防止自行车打滑。

（）
5.自行车是一种清洁的，无污染的，便携的交通工具。

（）
取出珍宝
1.有关自行车说法错误的是（）
A 刚开始的自行车与当今的自行车没有什么两样。

B 自行车的发展经历了一个漫长的改进与发展的过程。

C 自行车的轮胎内充满了气体，是为了减少震动。

D 自行车是一种比较便捷的交通工具。

2.摩托车刹车把手用到的机械是（）
A 滑轮
B 斜面
C 齿轮
D 杠杆
穿针引线
斜面链条
杠杆螺丝
轮轴刹车把手
齿轮踏板
《自行车的科学》教学反思
在学生学习各种简单的机械的之后，学生利用所学知识来说寻找我们的生活中的简单的机械。

本节课本着学以致用的原则设计在此。

在实际的教学的过程之中，学生参与本次自行车的科学学习活动，通过课堂展示学生的收获还是很大的。

在整个的学习过程中，学生的积极性和主动性得到积极的发挥。

他们几乎都投入到了探究和发现的过程之中，并且取得了相应的知识。

首先在学生进行认识自行车的的里的科学的前，学生首先了解自行车的发展历史。

通过自行车的发展历史，激发了学生的探究兴趣，并且在这一过程之中，学生能够体会到任何事物的发展总是有一个过程，不是一触而就的。

接着组织学生进行研究自行车。

由于在学校有许多自行车，因此方便学生进行实地进行探究。

在相关的要求之后，学生们的各个小组进行分工然后进行观察探究自行车。

在研究自行车的过程中，学生们表现出来了较为浓厚的兴趣。

然后在汇报的过程中，学生们将自己的发现分享个大家。

取得了较为良好的学习效果。

但是有遗憾的地方是改进自行车的活动没有进行。

我想以后再设计的时候，本项活动给以充足的时时间，激发学生的创造性。

多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。

一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。

根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。

《自行车的科学》课标分析
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解自行车的发展史；
2、知道自行车中综合运用了简单机械的原理。

（二）过程与方法
1、能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;
2、能搜集、整理各种信息资料。

3、能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

（三）情感态度与价值观
1、知道科学技术是不断发展的；
2、敢于大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。

二、教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。

三、教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。