小学科学_22自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车的科学》教学设计

【教学目标】

1.能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

2.知道科学技术是不断发展的；干预大战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。

3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理。

【教学重难点】

教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。

教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。

【教具、学具】

教师准备：课件(有关自行车的图片、视频资料)、实验记录表。

学生准备：课前了解自行车的发展史,收集各种自行车的图片资料。

一.猜谜语，导入新课：

1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？

自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。

2.出示自行车的概念：

自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车”。现在很多同学上学，也都骑自行车，同学们对自行车也非常熟悉，那么关于自行车，同学们想了解些什么?

学生交流。

预设:

①我想了解自行车是怎样跑起来的。

②我想了解自行车有哪些部件组成的,这些部件都有什么作用。

③我想了解自行车的部件应用了哪些简单的机械。

④我想了解自行车是谁发明的?

……

教师:对于自行车,同学们想了解的问题还真不少呢，那么自行车中究竟包含哪些科学奥秘呢？今天就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。（板书课题：自行车的科学）

二、教学过程

（一）了解自行车的发展历史

（课件出示自行车的发展历史图）

教师：自行车最早出现在法国。

1791年的自行车木头无驱动无转向

1818年的自行车可以转向无驱动

1871年的自行车有转向有驱动，前轮大后轮小，骑行难道高。

1888年的自行车实心轮胎改为充气轮胎，骑行比较舒服。

1932年的自行车没有刹车装置。

现在的自行车转向驱动充气刹车很完善。

经过几百年的发展，自行车的设计越来越科学，自行车越来越快。

（二）生活中你见过哪些自行车？

教师：在生活中，你还见过那些自行车呢？

学生交流。

预设:

①山地车②公路车③电动自行车④观光车等。（出示：各种自行车的图片）

教师：同学们知道的可真多，随着科技的进步，自行车也发生了很大的变化，给人们的生活带来了很多方便。

（三）自行车中的科学

教师：我们已经了解了自行车的发展史，那么自行车都有那些部件组成呢？（出示自行车图片）

学生交流。

预设:①车把②踏板③刹车④齿轮、链条等。

（出示自行车各部分的结构图）

那么这些结构运用了我们前面学到的那些科学原理呢？同学们以小组为单位，讨论交流一下。（出示表格，学生讨论交流3分钟）

教师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多科学原理，看了你们都是爱观察爱动脑筋的好学生。通过刚才的学习，我们对自行车又有了更多的了解，

自行车为什么会前进呢？有的同学可能会说：我用脚蹬车了。其实并没有这么简单，同学们看大屏幕。（出示传动装置）

教师课件展示自行车传动方式：

脚蹬板大齿轮链条小齿轮后轮

教师：人用力蹬车，脚踏板带动大齿轮转动，大齿轮通过链条带动小齿轮转动，小齿轮带动后轮转动，后轮转动使自行车前进。

（四）改进自行车

现在我们已经对自行车有了一个全面的了解，老师这里有两辆自行车参加比赛，那一辆能赢呢？（出示图片）想一想，怎样使自行车跑的更快呢？同学们大胆的想象。

学生交流。

预设:①减轻自行车的重量②不用链条③用大车轮

同学们的想法太好了，拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来，与大家分享吧。比一比，看谁的设计最好。（学生设计完后，先在小组内展示交流,再选拔小组内创意好的上台前展示给大家看。互相评价。）

教师：同学们设计的都很棒，以后都能成为发明家，今天老师也带来了几辆最新发明的自行车，大家欣赏一下吧。（出示图片）

四、总结概括,抽象提升。

1．谈话:通过这节课的学习，你对自行车有了哪方面的了解？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？

（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）

2．教师总结概括：今天这节课，通过大家的共同探究,我们认识了各种各样的自行车，知道了自行车各部分的结构及功能，了解了自行车的发展史,，还创作了更科学的自行车,我们的收获可真大呀！在以后的学习与探索中我们要更加努力,获取更多的科学知识。

五、巩固应用，拓展提高。

同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。别忘了把你的发现记录下来。

【鼓励学生积极进行调查研究,培养学生的实践能力。】

板书设计：

22自行车的科学

车把、刹车杠杆

踏板轮轴

螺丝钉斜面

前后齿轮齿轮

《自行车的科学》学情分析

通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。