我的叔叔于勒2
九年级上册16课《我的叔叔于勒 》第2课时PPT课件
预学检测
1.预习课文,回答下列问题。 (1)《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集 《羊__脂__球__》__,作者_莫__泊__桑___ 是__法___国著名作家,其代表作有__《__项__链_》___。
2.小说直接或间接地交代了几个人物,其中于勒与若瑟夫是 叔侄 关系, 菲利普与于勒是 兄弟 关系,菲利普与克拉丽丝是 夫妻 关系,克 拉丽丝与若瑟夫是 母子 关系。
因此,本文的主人公是菲利普夫妇。
重点探究
2.下面是关于本文主题的几种看法,你赞同哪种呢?说说你的看法。 “金钱关系”说:小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度的描述,艺术性地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸 的金钱关系。
“同情”说:小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会 遗弃的悲惨命运的描述,寄寓了作者最深切的同情和怜悯。
重点探究
作者用这一标题道出了一个孩子的不满,同时,这个标题也像一 面镜子,照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂,而在“我”身上,寄 托了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤 然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通 过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文的主题思想——资本主 义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
重点探究
父亲说:“克拉丽丝,当年,是他罪有应得的对吧,我们没有错,对不 对?”他望向母亲,眼中满是期待,像是囚徒等待着被上帝拯救与饶恕。
母亲不自然地笑了笑,握紧父亲的手,像是在抚慰父亲又像在对自己说: “对,是他罪有应得。”父亲痛苦地吞咽了一下,说:“可我看到他,不知 怎么回事,我突然觉得……他不知道那事对吧,所以我盼望他回来,可……”
11. 《我的叔叔于勒》第2节
题目
11.《我的叔叔于勒》
课时
第2课
学校
星火
一中
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012-10、17
学
习
目
标
1.学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2.整体感知人物的命运、态度、性格,结合社会实际,理解小说的主题。
3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思,感受他的匠心独运。
4.我父亲脸色早已煞白,两眼呆直。()
三.你能根据小说的情节,给课文划分段落吗?若能概括出小标题就更好了。
开端():发展(): 高潮(): 结局():
四.链接阅读,回答问题。
居伊•德•莫泊桑(1850—1893),19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。
莫泊桑的小说作品在选材构思方面最主要的特点是什么?
本文通过菲利普夫妇 前后变化,形象地揭露与批判了。
二.根据课文内容,下列说法有误的一项是()
A.本文有两处景物描写,第一处轻快名明丽,第二处阴郁浓重,实际上是人们的两种心境的反映。
B.于勒的生活经历了三个阶段:生活荒唐,花了哥哥很多钱——国外发了财
教与学反思
我的叔叔于勒》教学已近尾声,我请学生归纳主人公菲利普夫妇和于勒的人物性格特点。学生A说:“菲利普是个典型的小市民,他虚荣、势利、自私、贪婪,处处在模仿上层人物,时时想爬到上流社会。”学生B说:“菲利普太太克拉丽丝是个精细、刻薄、泼辣的女人。”学生C说说:“菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶,但他们的灵魂却已经被金钱腐蚀了。”学生D说:“于勒是一个身世浮沉的,染上社会的恶习惯而最终‘咎由自取’的人。”
九年级语文《我的叔叔于勒》 (2)优秀课件
同学们,在我国传统文化中 有许多表达兄弟情深的成语, 比方:情同手足、手足之情、 难兄难弟、八拜之交、两肋插 刀、肝胆相照、患难与共、有 福同享、同盘而食、刎颈之交、 连枝带叶、风雨同舟、让枣推 梨、伯歌季舞、亲密无间……
今天,我们学习一篇与兄弟 感情有关的小说《我的叔叔于 勒》,体会资本主义社会中的 兄弟之情是怎样的。
处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。 景物描写:此时的景色,明丽而轻快,衬托了人物“快活而骄傲〞的心情:
于勒就要给他们带回来一大笔钱,他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后 情绪的变化作反衬。
在我们面前,天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛 岛了。
景物描写:衬托人物失望、沮丧的心情,与刚上船时形成了鲜明比照。“紫 色的阴影〞一语双关,既实指哲尔赛岛,也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
坏蛋、流 氓、无赖
怕、躲
菲利普夫妇 行为
研读分析
1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化,展开曲折的情节。试根据下
面的提示,从多种角度,梳理一下课文的情节结构。
原因→结果〔逻辑〕
期待→破灭〔心理〕
开端→开展→高潮〔情节开展〕
悬念→结局〔技巧〕
于勒挥霍家产,被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利
世界四大短篇小说家及其代表作:
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧•亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克•吐温—《竞选州长 》
莫泊桑名言
1.世上真不知道有多少能成就功业的人,都因把难得的时间轻轻放过以致默 默无闻了。
2.人生活在希望之中,旧的希望实现了,或者泯灭了,新的希望的烈焰随之 燃烧起来。如果一个人只管活一天算一天,什么希望也没有,他的生命实际上也 就停止了。
《我的叔叔于勒》教案优秀8篇
《我的叔叔于勒》教案优秀 8 篇作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心为大家整理的《我的叔叔于勒》教案优秀 8 篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
本文为九 (上)第二单元第二课,单元主题为“学会读书——感悟· 品味· 赏析” 。
这一单元收录的四篇文章都是小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学” 。
学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承七年级的小说单元,下启九(下) 的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中,应以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物。
由点及面,分析人物性格,从而揭示小说主题。
1、学习本文通过人物的语言、动作和心理描写和对比的手法刻画人物形象的方法。
2、体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。
1、品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。
2、运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。
1、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端利己主义的人生观。
2、学会同情生活在社会底层的劳动者。
学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。
体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。
九年级语文上册 我的叔叔于勒2_11-15
2
环境描写的作用
①交代事件发生时间、时令、季节、地点
、背景等
②渲染……的气氛,烘托人物……心情
③展示人物……性格,推动情节发展(为
后文……作铺垫)
④深化作品主题
⑤增加文章的美感,使文章富有诗情画意
课件在线
3
文中有两处景物描写,找出来,读一读。这两处景 物描写有什么作用?
(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理
这里的大学看起来没有国内的一所中学大气,没有高楼大厦,没有保安,没有宿舍,没有那些与教学无关的设施。朱铁蛋乘机拉走自己的牯牛,赶忙离开了。如果自家种的,带口信,叫人家联系几户,积攒一点,卖给您。
激光电子打靶
那一瞬,我好想跪在利津县的乡村,跪在那位老妈妈的膝前,将自己这颗纽扣献上,像流浪者向他的故乡献上一个久别重逢的吻。此外,还有石拱桥、石梁桥、石栏杆、石制风雨桥、石走廊、石门框…… 三门塘小学右下方江边上立的一块高24米、宽18米的功果、木排碑,号称碑王,记录着本村几百年来修桥建路的功果经过、捐资人姓名碑,历年木排大事,洪水上涨到何位置等内容,非常有气魄。,在这一点上,四大爷对刘家油坊来说,功 不可没
景物描写:烘托人物失望、沮丧的心情,与刚上船 时形成了鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关,既 实指哲尔赛岛,也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
课件在线
5
环境
自然环境
环 境
社会环境
衬托:愉悦心情; 阴郁心情
金钱至上:一个女婿写 出一个社会
课件在线
6
1、这篇文章暴露了当时怎样的社
会问题?
2、辨析研讨,谁是本文的主人公
石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们
感到快活而骄傲。
我的叔叔于勒(2)
我的叔叔于勒莫泊桑教学目标:1.学会梳理小说的情节。
2.试着从不同的角度分析人物形象。
3.体会小说的叙事技巧。
4.理解小说的主题,激发爱善憎恶的情感,树立正确的人生观。
教学难点:试着从不同的角度分析人物形象。
教学重点:梳理小说的情节,试着分析人物形象,初步感知小说的叙事手法。
教学过程:第一课时进门测:读一读下面这些词语并说说它们的意思:拮据褴褛阔绰莫名其妙嘟囔一、检查学生的预习情况。
1.屏幕显示:用一组数量短语来点明故事的相关要素,如:一个家庭、一位叔叔……学生说,教师引导,理清故事情节。
2.学生读一读板书在黑板上的故事要素。
二、深入理解小说的内容。
1.根据对故事的理解,在以下三个数量短语的中心语前面,加上合适的修饰语,并说说你加这个修饰语的理由。
屏幕显示:一封()来信一次()的偶遇一笔()的小费2.黑板上板书的内容都是小说故事的要素,这些要素之间有不少存在着因果关系。
用“因为……所以……”的句式把它们串联起来。
三、品味小说中精彩的对话描写,分析人物的内心活动。
1.屏幕显示:“是他,真是他!咱们怎么办”…………学生品评分析,教师做适当引导。
2.面对穷困潦倒的于勒,菲利普夫妇避之唯恐不及,只有一人例外,那就是若瑟夫。
现在请同学们用“虽然……但是……”这样的句式对若瑟夫的行为进行概括或评价。
教师板书:虽然……但是……3.大家设想一下,再过20年,若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人屏幕显示:如果……,那么……他会成为菲利普夫妇那样的人。
如果……,那么……他不会成为菲利普夫妇那样的人。
四、课堂小结。
第二课时一、进门测:围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化,讲讲这个故事。
试着从不同的角度梳理小说的故事情节。
开端---发展---高潮---结局(情节)原因---结果(逻辑)期待---破灭(心理)悬念---结局(技巧)二、审视小说对情节的安排,体会小说讲故事的技巧。
实际事件的时间顺序:于勒败光家产,被送去美洲---去美洲后成为有钱人,写来信件,成为被期待的对象----生意失败,沦为流浪汉----家人发现真相,避之唯恐不及小说叙述的顺序:期待于勒(开端)---追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”(铺垫)---在船上发现于勒(发展)---从船长口中得知真相,幻想破灭(高潮)---躲避于勒(结局)体会作者通过安排情节,设置悬念,将故事讲得跌宕起伏的技巧。
部编人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》第2课时
社会环境:终于有一个看中二姐的人上 门来了,……我总认为这个青年之所以 不在迟疑而下决心求婚,是因为有一天 晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 明确:金钱至上:一个女婿写出了一个 社会。
3、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写 有什么好处? 明确:(1)从“我”的角度来观察,叙述“我” 的所见、所闻、所想、所做,这就使故事显得 更真实、亲切,增强了作品的感染力。 (2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼 光,便于揭露丑恶的现实。 (3)用第一人称来写,给讲故事的方式提供更 多的自由。
2、文中有三处描写于勒的外貌,请找出来并分析。 明确:①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬 开牡蛎…… 分析:“褴褛”一词是对于勒的外貌描写,点明 他生活的贫困,处境的艰难。
②他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他 手里的活儿。 分析:再次描写于勒的外貌,充分说明他历尽 磨难,饱经沧桑,穷困潦倒。
揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。
(2)语言 A、我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别 太多,吃多了要生病……至于若瑟夫,他用不着 吃这种东西,别把男孩子惯坏了。 (冠冕堂皇,既要顾全面子,又要节省开支。揭 示菲利普夫人的虚伪) B、你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡 说八道?” (发财梦使其不愿信以为真。虚伪冷酷)
【分析“我”的形象】 1、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用? 明确:“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在 小说中的作用主要有三点: ①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料, 构筑全文。 ②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真” 又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。 ③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
2、请你找出文中环境描写的句子并体会 其作用: 自然环境:(1)我们上了轮船,离开栈桥, 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上 驶向远处。 明确:描写了海上轻快明丽的景色,烘托 出菲利普一家人欢快的心情。
最新人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒(第2课时)》精品教学课件
2.他们认出穷水手是于勒时:“天边远处仿佛有一片紫色的阴 影从海里钻出来。”
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到 失望深谷的心理变化过程。
精读细研
方法指导
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中,常 见的题型有:
①在文中找出描写环境的句子; ②就指定的环境描写说出其作用。
合作探究
4.作者以“我的叔叔于勒”为题,有何深意?
标题强调了于勒在作品中的地位,点明了于勒 与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着 墨不多,主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性 格特征,但是却以于勒为线索人物,推动情节的发 展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇 的谴责。
课堂小结
概括主题
写作特色
❶ 构思巧妙,情节曲折。 整篇小说情节跌宕起伏,曲折有致,通过于勒贫困时
被赶走与发财时被夸赞,以及菲利普夫妇望眼欲穿地盼于 勒归来与见到穷困潦倒的于勒避之唯恐不及的两组对比, 揭示出菲利普夫妇自私、庸俗、势力、冷酷的性格特点, 从而深刻地揭示出资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金 钱关系这一主题。
C.阔绰(zhuō) 流氓(mánɡ) 狼狈(bèi) 煞白(shà)
D.别墅(shù) 撬开(qiào) 褴褛(lǚ)
嘟囔(nɑnɡ)
解析:C.“绰”应读“chuò”。
课堂检测
2.对下列画线词语的解释不正确的一项是( B )
A.母亲有点儿迟疑不决,她怕花钱。(犹豫,拿不定主意) B.父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!”(说话很快) C.您知道这个家伙的底细吗?(人或事物的根源;内情) D.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(缺少钱,经济境况 不好)
《我的叔叔于勒》(2)
核心问题:成年若瑟夫对于勒和与 他同处底层的人民的情感?
下位问题一:读1—19段,作者为什 么花这么多笔墨回忆童年家庭的境况?
下位问题二:这部分讲述了哪些家庭 情况?
任务:给这部分分段,概括段意
任务:给这部分分段,概括段意
任务:给这部分分段,概括段意
阅读1-2,思考:这部分内容具体交 代了怎样的家庭情况?
副词写出了家庭生活的拮据,(1)一方面因为拮据的 辛苦,父母内心很痛苦。(2)另一方面也写出了他们 内心其实也向往体面舒适的生活。
有哪些细节描写?写出了什么?
“衣冠整齐”、看到别人吃的文雅就请 家人吃写出了父亲对体面生活的向往。
在这种拮据的生活状况下,父母向往体面的生 活,因此不难理解他们接到于勒发财消息的欢 欣鼓舞。我们再来看看关于两位姐姐的订婚的 描写:
作者通过小说要表达什么?
从叙述视角的选择中我们已经找到了答案,他更倾向的悲悯和同情表示赞同。
姐姐订婚是让全家发愁的时期,副词写出了二姐订 婚的来之不易,也可见两位姐姐婚事给父母带来极 大压力。那么二姐的婚姻能定下来的原因是什么呢?
朗读思考原因:
总:表现出成年若瑟夫对此推断坚信不疑
通过分析我们发现文章的前半部分大篇的篇幅 在写什么?据此你能分析出成年若瑟夫对父母 对于勒叔叔的态度的变化是持什么态度的?
大篇的篇幅在写家境窘迫,反复强调钱对这个五 口之家的重要性,在这种窘迫家境下,父母也承 受着缺钱的痛苦,或许我们家可能比于勒的生活 状况稍微好一点,但是同属于底层家庭。
因此,成年若瑟夫对父母对于勒的态度虽然抱着 一种批判态度,但其实也包含着一种同情和理解。
原小说开头和结尾: 写了什么?作者为什么要写这部分内容?
“竟”写出了感到奇怪,可见成年若瑟夫对于此慷慨的不理解, 表现出成年若瑟夫对白胡子穷老头的慷慨和同情。
我的叔叔于勒 (2)
这封信原来很可能是个美丽的谎言,是 一把荒唐言,满纸心酸泪。
10
四、最尴尬的相遇——叔叔的手
我看了看他的手,那是一只满是皱纹的手我又看了看他的脸,那是 一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪, 我给了他十个铜子的小 费他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”
慧这就是经典阅读的魅力。
《我的叔叔于勒》被选进 教材的时候被删去了开头和 结尾,我们再来看一看你又会读出什 么?
开头: 一个白胡子的老头 儿向我们要求布施,我的同学 若瑟夫给了他一枚值五个金法郎 的银币,我吃惊了他向我说了这 样一件故事…… 结尾: 这就是你会看见我有时候拿出 一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的 理由
16
全班齐读这句话: 我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我
的亲叔叔……”
17
谢谢观赏!
18
—— 屠格涅夫
他是19世纪末法国文坛 上“最卓越的天才”。
—— 屠格涅夫
应该向莫泊桑脱帽致敬 —— 屠格涅夫
8
四、最尴尬的相遇——叔叔的前半生
“ 他当初行为不正,糟蹋钱在穷人家,这 是最大的罪恶……在生活困难的人家,一个人 要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓, 就是无赖了于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃 得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的 那一部分 ”
谁?
是菲利普夫妇的小儿子------若瑟夫
4
二、最熟悉的陌生人
1、请在文中找出“我”对于勒称呼的具体 句子?
我心里默念道:“这是我的叔叔,父 亲的弟弟,我的亲叔叔”
《我的叔叔于勒》续写
迎接希望
早晨,太阳在海天相接的地方露出了火红的脸蛋。在这美丽的景色下,我 们全家在甲板上用餐,父亲饭罢,在甲板上悠闲地散步。 忽然,他神色怪异地从远处向我们跑来,从来没见过父亲这样高兴,他跑 到母亲面前,气喘吁吁地对母亲说:“克……克拉丽丝,我看见了一……一位 富翁!”“这有什么奇怪的?别叫人看笑话。”母亲仍然漫不经心地吃着盘中 的面包。“我是说,他像于勒,我的亲弟弟!”“什么?你是说善良的于勒在 这艘船上?”母亲一下子从椅子上蹦了起来,她嘴里的面包屑来不及下咽,一 下子全喷在了父亲那崭新的西装上,胸前那洁白的餐巾也像落叶般飘落在地上。 气氛一下子活跃起来。我也十分欢悦,因为于勒叔叔是全家的希望。“你肯定 是他么?”母亲的脸涨得通红,唯恐得到否定的回答。“我想……可能……有
着惊喜和激动快步向我们走来……
改写《我的叔叔于勒》(二)
……他低声对我母亲说:“喂,那个富翁长得 很像于勒!” “真的吗?那就是我们亲爱的弟弟,于勒吗? 噢!太棒了,我的天!”母亲两眼放光,欣喜 地尖叫起来,“快,老夫子,叫上女儿,女婿, 去向他们有钱的叔叔问好,噢,真是太好了!” 母亲手拽了拽有些皱的长袍,整了整衣领,挽 着父亲和我们来到一位先生的面前,此人衣装 革领,噢,这就是我的叔叔吗? “亲爱的于勒,是你吗?”母亲露出笑容。 “噢,是,哥哥,嫂子,见到你们真高兴呀!”
—— 与 文 学 大 师 亲 密 接 触
…… 4、父亲说:“就…… 就是我的呀。 如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位, 我真以为就是他哩。” 5、母亲回来了。我看出她在哆嗦。 6、我的父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着 …… …… 如此 嗓子说:“啊!原来如此 …… 谢谢您,船长。” 我早就看出来了! 7、父亲神色狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子 了!”
我的叔叔于勒听课记录及评析
我的叔叔于勒听课记录及评析篇1记录:余老师这堂课上得很精彩!主要是得益于教师能够大胆实践、勇于创新!让课堂注入了新的元素。
主要表现在以下几个方面:1、上课前让学生进行五分钟的演说,教师能够在初三这种教学任务繁重、抢进度的现实面前,还从容地坚持留给学生5分钟的演说时间,实属不易!可见教师具有新的教学理念,用心提高学生的写作能力、演说能力,留心培养学生的综合素质!为学生的将来负责!2、课堂主体部分,教师做到双管齐下:一方面从容地抓住小说的三要素,设计五个典型的思考题,让学生对小说中人物.情节、环境有个清楚的了解,同时很自然地带领学生明白了小说要表达的主题。
(也就是传统的解读)另一方面,也就是这堂课的创新之处,让批判性思维入驻了课堂,教师能够做到适时地、恰当地提出一些新的问题,让学生发散思维、结合自己的生活经验、见识水平,针对每个问题进行多元思考、理性表达、温和交流。
不人云亦云,不迷信权威、有自己的思考!这对培养学生现代人格起到一定的作用!我上次和丁主任到上海听了专家的报告和四位特级教师的课,他们也就是这样引领我们的,说什么批判性思维要从娃娃抓起,要在中小学课堂上就要留心培养!说什么没有客观的真理,只有主观的真理,面对问题不能二元思维、不能搞对立,要多元思维!伏尔泰说:我不同意你的观点,但我誓死捍卫你的说话权!我感觉余老师是我们学校在这方面的第一个实践者!真的感谢他对课题的支持!(顺便说一句,新课标已经把批判性思维培养的任务写进去了,上海的余党绪老师在这方面实践了十几年,形成了一定的教研成果!出版了几套丛书。
他说批判性思维有三个特征:多元、理性、温和。
北京语言大学的谢小庆教授,退休后致力于审辩式思维,现在他在公众号上已经推送了有关批判性思维的有500多篇了。
他认为批判性思维也有三个特点:不断质疑、包容异见、力行担责。
其实都是强调两方面的.维度:一是认知水平、二是理智美德!或者说认知和气质两个维度。
3、课堂的创新之处,还在布置的作业上:这与我们的课题更接近了。
11 我的叔叔于勒2ppt课件.ppt
理解!
富穷 在在 深闹 山市 有无 亲人 人问
我的叔叔 ——莫泊桑
学习目标: 1、理清小说情节 2、分析人物形象 3、把握文章主题,认识社会现象
学习方法:
从情节、人物入手,阅读小说
莫泊桑:居伊·德·莫泊桑 (1850-1893)十九世纪 下半叶法国杰出的批判 现实主义作家,代表作 有长篇小说《漂亮朋 友》、中短篇小说《羊
富 希望(盼、赞)
穷 恐怖、怨恨(怕、躲)
变化的是 于勒来信说赚了钱而且要
菲利普夫 赔偿损失
不变的是菲利
妇对于勒
普夫妇的金钱
的态度
赞
至上的观念
每整 星齐 期的 日到 都栈 要桥 衣上 冠去
盼 菲利普
夫妇
见
的船
水长
躲
手证 叫实
于卖
勒牡
蛎
散 步
发现衣衫褴褛年
迈的老水手于勒
2:从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒 的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变 的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的 态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的 性格特征?
——
与
钱可以买到房屋,但买不到家;钱可以
文 买到珠宝,但买不到美;钱可以买到药物,
学 但买不到健康;钱可以买到纸笔,但买不到
大 文思;钱可以买到书籍,但买不到智慧;钱
师 亲 密
可以买到献媚,但买不到尊敬;钱可以买到 伙伴,但买不到朋友;钱可以买到服从,但
接 买不到忠诚;钱可以买到权势,但买不到实
触 学;钱可以买到武器,但买不到和平;钱可
拓展延伸,感悟主题
学了本文之后,你对“钱”是如何 认识的,不妨试着用下列句式说一 句话。
我的叔叔于勒(2)
“可要多加小 心,别叫这 个小子又回 来吃咱们!”
我看出她在哆 嗦。
菲利普夫妇的表现
于勒 的境况
神态
船长证 实卖牡 蛎的人 是于勒
我父亲脸色早已 “最要留心的是别 煞白,两眼呆 叫咱们的女婿起疑 直…… 心。” 他回到我母亲身 旁,是那么神色 “我就知道这个贼 是不会有出息的, 张皇。 早晚会回来重新拖 父亲神色很狼 累我们的。” 狈…… “你简直是疯了! 母亲突然暴怒起 拿十个铜子给这个 来…… 人,给这个流氓!”
语 言 “出大乱子了!”
动 作
我们回 来时改 乘圣玛 洛船, 以免再 遇见他。
通过对菲利普夫妇的语言、神态、动作等 方面的描写,分析人物性格。
菲利普夫妇 虚荣、自私பைடு நூலகம்势利、贪婪、冷酷无情
答题规范:
通过菲利普夫妇在于勒有钱时盼他赞他, 没钱时赶他,躲他,表现出他们的虚荣、 自私、势利、贪婪、冷酷无情。
于勒 境况
把自己的一 部分财产用 完还占用菲 利普的财产
菲利普夫妇的表现 神态 语 言
动 作
于勒来信说 赚了钱要回 来并赔偿菲 利普的损失
发现卖牡蛎 的老水手像 于勒 船长证实卖 牡蛎的人是 于勒
于勒 境况
把自己的一 部分财产用 完还占用菲 利普的财产 于勒来信说 赚了钱要回 来并赔偿菲 利普的损失
“人物性格特征分析题”解题思路 ⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 ⑶从描写手法中认识人物性格。 ⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。 ⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
通过人物的描写手法分析人物形象 ——菲利普夫妇
初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》优秀PPT课件2
“我”是一个涉世未深,天真单纯,富有 同情心的孩子。
重点探究
探究二:分析小说精妙的结构特点 1.本文的叙事线索是什么? 2.文中关于于勒去美洲前后的情况,是运用什么方法交代的?这部 分内容对情节发展起什么作用? 3.课文中有哪些悬念?设置悬念有什么作用?
预学检测
2.给下列标蓝字词注音,根据拼音写汉字。
栈桥( zhàn) 撬开( qiào ) chà异( 诧 ) zhòu纹( 皱 )
煞白( shà ) 女婿( xù ) 别shù( 墅 ) 阔chuò( 绰 )
拮据( jié jū ) 褴褛( lán lǚ ) 嘟囔( dū nang ) mǔ lì( 牡蛎 )
重点探究
探究一:初步理解人物形象 1.自读课文,圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。从中可 以看出菲利普夫妇是怎样的人? 2.把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些 事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题? 3.“我”对于勒叔叔的态度如何?“我”为什么要付给他小费? “我”是一个什么样的人?
课堂总结
于勒
穷
菲利普 夫妇
撵
(插叙)
情节结构
富
盼 赞 开发 端展
穷
怕
躲
高结Leabharlann 潮局当堂检测
作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法?反映了 他们什么性格特点?
作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法,生 动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。
作者写“我”(若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方 法,细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
年又二个月,平静地走了。母亲 没有大哭,她有条不紊地教给我 们如何按照风俗送父亲。只是, 母亲的双眼空洞着,让人不忍对 视。
泣。母亲每每都是怨父亲,祥林 嫂般的重复这几句:“你爸说话 不算话,他说一辈子有他我就不 会受半点委屈,他说要等着我不 能动弹的时候照顾我,他说他要 和我一起过一百岁的生日……”
”的家中住几个月,这说明了什 么?父亲去世后,“我”除了常 喝母亲通电话外,你认为“我” 还应该做些什么?
给下列加点字注音
拮据( 煞白(
) 栈桥( ) 撬开(
) )
诧异( 别墅(
) 牡蛎( ) 皱纹(
) )
褴褛( 女婿(
) 阔绰( ) 嘟哝 (
) )
三、学习新课:
(一)初读课文,整体把握文章 内容。
1、于勒是怎么样的一个人?菲 利普一家为什么盼望于勒回来?
2、菲利普夫妇对于勒称呼的词 语有哪些变化?为什么会有这样 的变化?
我的叔叔于勒第二课时
学习目标:
–理解文章主题,探讨本文主人公。
探究环境描写的作用。
为小说另拟一个结局,做口头练 习。
学习过程:
• 检查旧知:
– 字词默写
回忆菲利普夫妇的性格特点。
• 学习新课:
– 精读课文39—43自然段,回答问题。
• ①“我”——若瑟夫具有什么样的性格特征?
• ②文章写“我”这样一个人物有何作用?
豆奶喝下,然后带着母亲到公园 晨练。有个下雪天,母亲看天气 不好没有起来,父亲依然要出去 。我怕路滑,阻拦。父亲说:“ 你妈那么胖,得的那些病都是缠 人的?K奶熘蟹纭⑵笔裁吹 模业糜懈龊蒙硖逅藕蛩 ! 倍偈保艺×恕?
u拖着虚胖的身子,忙忙碌碌围 着父亲转。父亲有时被病痛折磨 的烦躁,冲母亲发脾气,母亲笑 笑:“看你爸,老了长能耐了。 ”好像父亲发脾气也是宠爱她的 另一种方式似的。
1、莫泊桑是 世纪后半期 作家。
国
桑短篇小说集 。这篇小说以 为主线,表现资本主义社会人与 人间的 关系。
上碰上衣衫褴褛的于勒,他们见 面时第一句话该说什么?请你根 据小说中人物的性格为每个人设 计一句话。
议颇多,有人认为她冷酷势利, 有人说她是生活的无奈,你认为 呢?你觉得对于“于勒”我们只 应同情吗?
⑺父亲只是“嘿嘿”笑着,还会 夸奖母亲今天的菜炒的好,面条 擀得匀细。母亲的埋怨渐渐平息 下来。
,星期天和假期常替母亲出工。 母亲在家也不会闲着,父亲若说 :“让你歇息你比出工还劳累, 生就的劳碌命”,母亲会一边嘴 里抱怨着“我嫁到你们家没有过 一天好日子”,一边手中忙着家 务。
等等。母亲一心一意照料回家的 父亲,那些疾病居然一点点离开 了父亲。而母亲,老来患上了冠 心病、高血压,曾经高挑的身材 一年年下来,渐渐虚胖起来。
• 3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与 人的关系,批判极端的利已主义人生观。
2、学习通过表情、行动、心理 、语言描写刻画人物性格的手法 。
学习重点:
学习通过人物表情、行动、语言 描写表现人物心理变化和性格特 征的写法。
小说主人公的确定及“我”在小 说中的作用。
课时安排:两课时
学法指导:
在充分阅读课文的基础上,找出 小说的重要人物,分析其性格, 再归纳主题。
小说的情节结构。 2、通过欣赏小说的语言、行动 、心理描写,理解人物形象。 学习过程:
远,尤其是短篇小说,使他成为 一位短篇巨匠。长篇有《一生》 《漂亮朋友》等;中短篇有《菲 菲小姐》《项链》《我的叔叔于 勒》等。这些作品都不同程度地 讽刺和揭露了资本主义的罪恶, 尤其是在资产阶级思想腐蚀下的 人们精神的堕落。
3、小说的结局是菲利普一家人 躲开了日夜盼望的于勒。这是什 么原因?
(二)理出全文的故事情节。 1、复述故事情节。(复述时注 意事件的开端、发展、高潮和结 局各个阶段人物的不同表现)
2、用类似“盼于勒”这样的三 字短语概括这篇小说的主要情节 。
(三)再读课文,探究人物形象
?(说出他们的名字) b、对于这些人物形象的刻画, 作者采用了哪些方法?并从文中 找出例子,说明这些描写表现了 人物怎样的心理活动或性格。 刻画方法:
• 2、研讨本文主人公
百万富翁像于勒,他们的表情将 会怎样?他们夫妇之间将进行怎 样的对话?请你抓住人物特征, 口述一段文字,再来一次出人意 料的结局。
我的
父亲母亲
⑴有人说没有见过一辈子不吵架 的夫妻。我见过。父亲母亲,一 辈子没有吵架。
⑵父亲长母亲六岁,巧的是父母 的生日竟是同一天。
⑶打记事起,常见爱好京剧的父 亲把一些票友带回家。母亲每每 笑脸相迎,端茶倒水伺候。
⒁忽然间我泪眼模糊,心头跳出 几个挥之不去的字——爱可以怨 。想起父亲母亲。 –从全文看,父亲母亲一辈子 母亲的感情。
3、本文围绕“我”的父亲母亲 写了五件事,请用简洁的语言概 括出其中的三件。
4、第⑶段中的“常见”“每每 ”在文中的作用是什么?
的、打锣的,有唱花脸小生的、 花旦青衣的、老生老旦的……有 时一乐和就是一个下午,父亲还 会热情留人吃饭。
,已擀好面条。但母亲通常一边 擀面条一边小声唠叨:“好歹有 个星期天,让你爸弄得乱七八糟 ,连个清净也没有。”
是父亲不体谅她的辛苦,油瓶到 了也不扶,家里家外都是她操持 云云。她经常这样威胁父亲;“ 你再领着这些狐朋狗友回来闹腾 ,我就掀桌子,回娘家,倒地方 给你!”