河南科技大学遗传学课件第一章 绪论PPT幻灯片
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学时安排及记分办法
● 学时分配：共72学时，理论课56学时， 实验课16学时。
● 考试方式：闭卷考试 ● 成绩记载：平时20%＋实验10% ＋考试70%
课程性质及要求
●课程性质及学习方法
➢ 用哲学的思维去学习； ➢ 理论和实践相结合； ➢ 要刻苦。
●课堂纪律
➢ 未经允许不准说话， ➢ 不准看本科程以外的任何书籍， ➢ 可以打瞌睡，但不准有鼾声。 ➢X X X
四、遗传学的发展史
遗传学起源于生产实践： 人类 生产实践 遗传和变异 选择 优良品种
• 汉朝的《汜胜之书》、《齐民要求》、《荔枝 谱》、《花镜》、《史记》、《草木子》等。
• 古巴比伦人：人工授精；印度教：《教经》 ； 亚里士多德的《动物志》、《论灵魂》。
• 这说明劳动人民对遗传和变异已有了一定的认识， 但没有形成系统的遗传学理论。
老鼠19代割尾巴试验
• 种质连续论(theory of continuity of germplasm)： – 多细胞生物由种质和体质组成：种质指生殖细胞， 负责生殖和遗传；体质指体细胞，负责营养活动。 – 种质是“潜在的”，世代相传，不受体质和环境影 响，所以获得性状不能遗传； – 种质在世代间连续，遗传是由具有一定化学成分和 一定分子性质的物质(种质)在世代间传递实现的。
三、遗传学研究对象和任务
研究对象：
以微生物(细菌、真菌、病毒)、 植物和动物以及人类为对象，研究其 遗传变异规律。
*生物种类极其繁多（目前有科学记载 的约170万种）。
研究任务：
●阐明:遗传和变异的现象 表现其规律。 ●探索:遗传和变异的原因及其物质基础 揭露 其内在的规律Fra Baidu bibliotek ●指导:动植物和微生物育种，提高医学水平。
1.启蒙遗传阶段（18世纪下半叶19世纪上半叶）
(1) Lamarck（拉马克）：器官的用进废退和获得性状遗传。
• 拉马克（法国的博物学 家）认为：生物物种是 可变的；遗传变异遵循 “用进废退和获得性状 遗传”规律。
• 器官用进废退和获得性 状遗传假说： – 用进废退：生物变异 的根本原因是环境条 件的改变。 – 获得性状遗传：所有 生物变异(获得性状) 都是可遗传的，并在 生物世代间积累。
○遗传和变异的表现都与环境具有不可分割 的关系。
3、遗传、变异与选择
★遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。 * 遗传 ＋变异 ＋自然选择形成物种； * 遗传 ＋变异 ＋人工选择动、植物品种。
4、遗传、变异与环境
●环境改变可以引起变异 –战国时期《考工记》就指出：“橘逾淮而北为枳”。
●生物所表现出的性状变异分为：可遗传(heritable)变异 和不可遗传(non-heritable)变异 –西汉的著名唯物主义者——王充(王阳明)在《论衡》 中指出：某些偶然变异是不可遗传的
1859年，达尔文《物种起源》提出进化论： “物竞天择，适者生存”思想
当 时 报 纸 上 刊 登 的 讽 刺 达 尔 文 的 漫 画
（3）魏斯曼 （Weismann A.，1834~1914 ）
• 新达尔文主义 – 在生物进化方面支持达尔文的选择理论，但 在遗传上否定获得性状遗传，魏斯曼是其首 创者。
●平时作业认真完成，字体工整。 ●课下积极讨论与交流。
《遗传学》内容
• 第一章 绪论 • 第二章遗传物质的存在形式
及其传递 • 第三章 孟德尔遗传 • 第四章 连锁遗传和性连锁 • 第五章 基因突变
• 第六章 染色体结构变异 • 第七章 染色体数目变异 • 第八章数量遗传 • 第九章近亲繁殖和杂种优势 • 第十章 细菌和病毒遗传 • 第十一章 群体遗传和进化
●考察生物遗传与变异应该在给定环境条件下进行
二、遗传学研究内容
遗传信息的组成―基因组的结构
纵向― 三大遗传规律
遗传信息的 传递规律
横向―
接合 转化 转导
转染
遗传信息的 表达规律
转基因 ―基因的表达及表达调控
不可遗传的变异―环境因素导致
可遗传的变异
自由组合
基因重组 连锁交换
体外重组
突变
基因突变 染色体畸变
2.遗传学的诞生(1900)
（1）孟德尔（Mendel）：遗传因子假说 *假定细胞中有它的物质基础“遗传因子”，认为性状是受 细胞里的遗传因子所控制的 。 *遗传因子在生物世代间传递遵循分离和独立分配（自由组 合）两个基本规律。（ 1866年发表《植物杂交试验》）
（2）孟德尔定律的重新发现（1900）
2、遗传与变异
●遗传（heredity）：亲代与子代相似的现象。
●变异（variation）：亲代与子代之间、子代个 体之间存在不同程度的差异。
★矛盾运动：遗传
变异
○遗传是相对的、保守的；变异是绝对的， 发展的。
○没有遗传，就没有物种的相对稳定性；没 有变异，不会产生新的性状，也就不可能有 物种的进化和新品种的选育
（2）达尔文（Darwin C.，1809~1882）
• 达尔文（英国的博物学家），1859年，《物 种起源》，提出自然选择的进化理论，认为 生物是由简单 ➠ 复杂、低级 ➠ 高级逐渐进 化而来的。
• 承认获得性状遗传的一些论点 ➠ 提出“泛 生论”假说。认为：遗传物质是存在于生物 器官中的“泛生粒”； 遗传就是泛生粒 在生物世代间传 递和表现。
3.经典遗传学时期（1900-1939年）
（1）狄·弗里斯（de Vries H., 1848-1935）： ★提出“突变学说”(1901~1903)：认为突变是生
物进化的因素。
（2）细胞遗传学的建立 （以染色体为主要研究对象的遗传学）
狄·弗里斯(De Vris H.)， [荷] 月见草 科伦斯(Correns C.) ， [德]玉米 柴马克(VonTschermak E.)， [奥]豌豆 * 在不同国家用多种植物进行了与孟德尔早期研究相类似 的杂交育种试验 ➠ 作出了与孟德尔相似的解释 ➠ 证实孟德 尔的遗规传律 ➠ 确认该理论的重大意义。 ★ 1900年孟德尔遗传规律的重新发现标志着遗传学的建立 和开始发展，孟德尔被公认为现代遗传学的创始人。 ★遗传学作为一个学科的名称，是Bateson 1905年首次提 出的。 * 1910年起将孟德尔提出的遗传规律命名为孟德尔定律。
● 学时分配：共72学时，理论课56学时， 实验课16学时。
● 考试方式：闭卷考试 ● 成绩记载：平时20%＋实验10% ＋考试70%
课程性质及要求
●课程性质及学习方法
➢ 用哲学的思维去学习； ➢ 理论和实践相结合； ➢ 要刻苦。
●课堂纪律
➢ 未经允许不准说话， ➢ 不准看本科程以外的任何书籍， ➢ 可以打瞌睡，但不准有鼾声。 ➢X X X
四、遗传学的发展史
遗传学起源于生产实践： 人类 生产实践 遗传和变异 选择 优良品种
• 汉朝的《汜胜之书》、《齐民要求》、《荔枝 谱》、《花镜》、《史记》、《草木子》等。
• 古巴比伦人：人工授精；印度教：《教经》 ； 亚里士多德的《动物志》、《论灵魂》。
• 这说明劳动人民对遗传和变异已有了一定的认识， 但没有形成系统的遗传学理论。
老鼠19代割尾巴试验
• 种质连续论(theory of continuity of germplasm)： – 多细胞生物由种质和体质组成：种质指生殖细胞， 负责生殖和遗传；体质指体细胞，负责营养活动。 – 种质是“潜在的”，世代相传，不受体质和环境影 响，所以获得性状不能遗传； – 种质在世代间连续，遗传是由具有一定化学成分和 一定分子性质的物质(种质)在世代间传递实现的。
三、遗传学研究对象和任务
研究对象：
以微生物(细菌、真菌、病毒)、 植物和动物以及人类为对象，研究其 遗传变异规律。
*生物种类极其繁多（目前有科学记载 的约170万种）。
研究任务：
●阐明:遗传和变异的现象 表现其规律。 ●探索:遗传和变异的原因及其物质基础 揭露 其内在的规律Fra Baidu bibliotek ●指导:动植物和微生物育种，提高医学水平。
1.启蒙遗传阶段（18世纪下半叶19世纪上半叶）
(1) Lamarck（拉马克）：器官的用进废退和获得性状遗传。
• 拉马克（法国的博物学 家）认为：生物物种是 可变的；遗传变异遵循 “用进废退和获得性状 遗传”规律。
• 器官用进废退和获得性 状遗传假说： – 用进废退：生物变异 的根本原因是环境条 件的改变。 – 获得性状遗传：所有 生物变异(获得性状) 都是可遗传的，并在 生物世代间积累。
○遗传和变异的表现都与环境具有不可分割 的关系。
3、遗传、变异与选择
★遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。 * 遗传 ＋变异 ＋自然选择形成物种； * 遗传 ＋变异 ＋人工选择动、植物品种。
4、遗传、变异与环境
●环境改变可以引起变异 –战国时期《考工记》就指出：“橘逾淮而北为枳”。
●生物所表现出的性状变异分为：可遗传(heritable)变异 和不可遗传(non-heritable)变异 –西汉的著名唯物主义者——王充(王阳明)在《论衡》 中指出：某些偶然变异是不可遗传的
1859年，达尔文《物种起源》提出进化论： “物竞天择，适者生存”思想
当 时 报 纸 上 刊 登 的 讽 刺 达 尔 文 的 漫 画
（3）魏斯曼 （Weismann A.，1834~1914 ）
• 新达尔文主义 – 在生物进化方面支持达尔文的选择理论，但 在遗传上否定获得性状遗传，魏斯曼是其首 创者。
●平时作业认真完成，字体工整。 ●课下积极讨论与交流。
《遗传学》内容
• 第一章 绪论 • 第二章遗传物质的存在形式
及其传递 • 第三章 孟德尔遗传 • 第四章 连锁遗传和性连锁 • 第五章 基因突变
• 第六章 染色体结构变异 • 第七章 染色体数目变异 • 第八章数量遗传 • 第九章近亲繁殖和杂种优势 • 第十章 细菌和病毒遗传 • 第十一章 群体遗传和进化
●考察生物遗传与变异应该在给定环境条件下进行
二、遗传学研究内容
遗传信息的组成―基因组的结构
纵向― 三大遗传规律
遗传信息的 传递规律
横向―
接合 转化 转导
转染
遗传信息的 表达规律
转基因 ―基因的表达及表达调控
不可遗传的变异―环境因素导致
可遗传的变异
自由组合
基因重组 连锁交换
体外重组
突变
基因突变 染色体畸变
2.遗传学的诞生(1900)
（1）孟德尔（Mendel）：遗传因子假说 *假定细胞中有它的物质基础“遗传因子”，认为性状是受 细胞里的遗传因子所控制的 。 *遗传因子在生物世代间传递遵循分离和独立分配（自由组 合）两个基本规律。（ 1866年发表《植物杂交试验》）
（2）孟德尔定律的重新发现（1900）
2、遗传与变异
●遗传（heredity）：亲代与子代相似的现象。
●变异（variation）：亲代与子代之间、子代个 体之间存在不同程度的差异。
★矛盾运动：遗传
变异
○遗传是相对的、保守的；变异是绝对的， 发展的。
○没有遗传，就没有物种的相对稳定性；没 有变异，不会产生新的性状，也就不可能有 物种的进化和新品种的选育
（2）达尔文（Darwin C.，1809~1882）
• 达尔文（英国的博物学家），1859年，《物 种起源》，提出自然选择的进化理论，认为 生物是由简单 ➠ 复杂、低级 ➠ 高级逐渐进 化而来的。
• 承认获得性状遗传的一些论点 ➠ 提出“泛 生论”假说。认为：遗传物质是存在于生物 器官中的“泛生粒”； 遗传就是泛生粒 在生物世代间传 递和表现。
3.经典遗传学时期（1900-1939年）
（1）狄·弗里斯（de Vries H., 1848-1935）： ★提出“突变学说”(1901~1903)：认为突变是生
物进化的因素。
（2）细胞遗传学的建立 （以染色体为主要研究对象的遗传学）
狄·弗里斯(De Vris H.)， [荷] 月见草 科伦斯(Correns C.) ， [德]玉米 柴马克(VonTschermak E.)， [奥]豌豆 * 在不同国家用多种植物进行了与孟德尔早期研究相类似 的杂交育种试验 ➠ 作出了与孟德尔相似的解释 ➠ 证实孟德 尔的遗规传律 ➠ 确认该理论的重大意义。 ★ 1900年孟德尔遗传规律的重新发现标志着遗传学的建立 和开始发展，孟德尔被公认为现代遗传学的创始人。 ★遗传学作为一个学科的名称，是Bateson 1905年首次提 出的。 * 1910年起将孟德尔提出的遗传规律命名为孟德尔定律。