浅谈 英语词汇教学策略

浅谈英语词汇教学策略

发表时间：2011-08-29T09:16:13.750Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第52期供稿作者：任黎燕

[导读] 关于练习的方式，教师应该根据教学目标，选择适合的类型，并尽量地使它多样化。

任黎燕浙江省上虞市春晖中学

一、引言

词汇是语言的基本要素之一，没有词汇，人们就不可能很好地传递信息和交流思想。英国著名语言学家威尔金斯曾经说过“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有了词汇，人们则无法表达任何东西。” 就英语教学来说，掌握充足的词汇是提高学生听、说、读、写各项语言技能的基本保障。离开词汇，一切技能的培养和提高都成为空谈。

二、问题的提出

英语词汇学习一直是困扰学生的一个问题。很多学生对词汇学习的认识还只是死记硬背词汇表的单词，这种孤立、机械的记忆方法效率不高，容易使学生失去学习兴趣。有些语音基础较差的学生，勉强把一个英语单词和一个中文意思记牢，却不知道单词的准确发音，结果课堂上正常的口语表达不顺畅，而且听力方面也因为词汇听不懂而造成理解的困难。另一方面，不少学生由于孤立记忆单词，导致词汇运用能力差。英语词汇丰富，其中有大量的近义词、习惯用语，一词多义、一词多性的现象常见不鲜；同时由于中西方历史文化的不同，导致思维模式上的差异，这就造成学生即使有较大的词汇量，有时却很难理解阅读中出现貌似熟悉的单词的具体意思。而在写作中，也常常出现学生不能准确运用所学词汇进行有效英语交际。

因此，词汇教学的重点是帮助学生解决词汇学习中遇到的难题，培养学生自学词汇的能力，提高词汇学习的效率，进而为发展学生综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化能力奠定良好的基础。

三、词汇教学的策略

1. 根据上下文语境猜测词义

吕叔湘先生曾说过，“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。英语词汇基本上是多义词和多类词，教师必须在平时就训练学生根据上下文情景猜测词义的能力。

（1）根据定义或解释说明猜测词义

有些英语句子看似复杂，但通过寻找一些特定的语言标记或分析句子结构，就能发现前后有相关的解释说明。常见的提示词有that is，that is to say，that means，namely，in other words等，此外还可通过定语从句，甚至是用逗号、破折号、冒号、括号等标点符号引出并加以解释说明。例如：

① A resolute man is a person who won’t give up half way once he makes up his mind to do something.

根据后面的解释，学生就不难猜出resolute 的含义是“坚定的，坚决的”。

② The epidermis—the outer part of the skin—is covered with hair.

从破折号后the outer part of the skin的提示，可以推知epidermis 是“表皮”的意思。

③ You will become senile when you get old, that is, with a bad memory and in poor health.

从that is 后with a bad memory and in poor health 可以推出senile表示“年老体衰”。

（2）根据对比关系猜测词义

在含有转折意义的词（如but， however，though，instead，on the contrary 等）的句子中，前后的语义存在明显的对比关系。根据这层对比关系，可以推断出生词的词义。例如：

① Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck remains grubby.

此句中有一个表示转折的词though，联系上下文，学生完全可以猜出划线单词的含义是“肮脏的”或“污秽的”。

② My last apartment was really small, but my new one is quite spacious.

学生可以从but推断出spacious 跟small 意义相反，因此不能理解它是“宽敞的”意思。

③---You have nothing to do now, I suppose.

---On the contrary, I am engaged in piles of work.

从上下文对话可知，“我”不是无事可做，而是“忙于”大堆工作。

（3）根据因果关系推测词义

当句中出现表示因果关系的词时，可以根据前后句的因果关系猜测词义。常见的表示因果关系的连接词有so，thus，therefore，consequently，as a result，because等。例如：

① He was so absorbed on his work that he didn’t hear her come in.

此句是个主从复合句，that 引导的是结果状语从句，根据that 后半句可以推断出absorbed的含义是“精力集中的”、“全神贯注的”。

② The door was ajar, so the dog got out of the house.

从下文the dog got out the house 可大概推知ajar的意思是“（门）微开着的”。

③ He was born in a wealthy family; as a result, he leads a cosy life.

由前半句“born in a wealthy family”可推测出cosy 的意思应该是“舒适的”。

（4）根据逻辑关系推测词义

依靠上下文情景，运用逻辑推理能力和基本生活常识猜测词义。例如：

① The body of nine-year-old giant panda Mao Mao was placed into a wooden coffin and buried on a hill in the Wolong Panda Reserve Center in southwestern Sichuan Province.

学生可以根据生活常识，经过上下文逻辑推理，得知coffin 是“棺材”的意思。

②Parents who find older children bullying younger brothers and sisters might do well to replace shouting and punishment by rewarding and giving more attention to the injured ones.

通过上下文语境学生可以得知，“父母亲会更关注受伤的孩子”，既然是受伤了，那么可以推断年长的孩子在“欺负”年幼的孩子。