人教版五年级数学下册第一单元 观察物体作业设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》作业设计及答案
第一单元《观察物体》作业设计一、我会填空。
1.冰箱的形状是( )体，足球的形状是( )体。
2.两个正方体可以拼成一个( )体,至少( )个小正方体可以拼成一个大正方体。
3.圆柱形茶叶罐从上面观察,看到的图形是( )形;从侧面观察,看到的图形是（）形。
4.从一个方向观察长方体,最多可以看到( )个面，最少可以看到（）个面。
5.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
（1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。
6.一个由几个同样的小正方体组成的几何体，从不同方向观察到的图形分别是正面、左面、上面，这是由（）个小正方体搭成的几何体。
7.一个由小正方体组成的图形，从左面看是，这个图形最少由（）个小正方体摆成的；最多由（）小正方体摆成的。
二、我会连一连。
1.从正面看从左面看从上面看2.从正面看从左面看从上面看三、我来分一分。
①②③④⑤1.从正面看，相同的有（）。
2.从左面看，相同的有（）。
3.从上面看，相同的有两组，一组是（），另一组是（）。
四、我来画一画。
请你画出下面的几何体从正面、左面和上面看到的形状。
从正面看从左面看从上面看五、我能解决。
用5个小正方体木块摆一摆。
1.从正面看到的图形如右，有几种摆法？2.如果要同时满足从上面看到的图形如右，有几种摆法？第一单元《观察物体》作业设计参考答案一、1. 长方体正方体 2. 长方体 8 3. 圆长方 4. 3 15.（1）1和5 （2）1和5 或4和66. 47. 2 无数个二、略三、 1. 1、3、 5 2. 1、2 3. 1和2或3和4四、略五、 1. 6种 2. 1种。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。
2.能够用简单的语言描述物体的特征。
3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。
三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。
2.各种形状、颜色、大小的物体。
3.学生观察物体的表格。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。
第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。
2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。
第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。
2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。
2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。
第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。
以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。
–能够观察物体的特征，进行分类。
–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。
–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。
二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。
•难点：描述物体的属性，进行分类。
三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。
2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。
•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。
3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。
•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。
•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。
4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。
•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。
五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。
七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。
通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。
五年级数学《观察物体》作业设计
五年级数学《观察物体》作业设计伦掌镇东柏涧小学：张美芳《观察物体》作业设计一． 课堂练习老师出示粉笔盒，让学生学着观察小药箱的方法来观察粉笔盒。
（设计目的）通过观察粉笔盒的活动，再次说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
二．课堂作业1.老师用语言叙述教室中某件物体的一个面的形状，请同学说出它是这个物体的哪一个面。
2.连一连。
从正面看从上面看从左面看3.练习八第二题。
（设计目的）让学生能够进一步理解从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。
另外，培养学生的空间想象力和思维能力。
三．课外作业1.小制作：用硬纸折叠几个不同形状的物体。
2.把自己所学的内容说给自己的家人听。
（设计目的）既巩固了所学的知识，又锻炼了学生的动手实践能力。
另外，也为家长和孩子之间提供了一个沟通交流的机会。
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
（3）注意：① 提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。
②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
③还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
五年级下册数学第一单元观察物体优秀板书设计
五年级下册数学第一单元观察物体优秀板书设计
五年级下册数学第一单元是观察物体，这个单元的主要目标是培养学生的空间观念和几何直觉。
以下是关于这一单元的优秀板书设计：
板书标题：观察物体
1. 主要概念介绍：
视图：从某一角度看物体所得到的图像。
立体图形：三维空间的图形，如长方体、正方体、圆柱体等。
平面图形：二维空间的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 板书内容：
（1）基础视图
主视图：从正面看物体得到的图像。
左视图：从左边看物体得到的图像。
俯视图：从上面看物体得到的图像。
（2）立体图形的观察
长方体的主视图、左视图、俯视图形状都是长方形。
正方体的主视图、左视图、俯视图形状都是正方形。
圆柱体的主视图是长方形，左视图是圆形，俯视图是椭圆形。
（3）平面图形的观察
正方形的正面、侧面、上面形状都是正方形。
长方形的正面、侧面、上面形状都是长方形。
圆的正面、侧面、上面形状都是圆形。
3. 练习题与答案
给出立体图形的三视图，让学生判断这是什么立体图形。
答案：长方体、正方体、圆柱体等。
给出平面图形的三视图，让学生判断这是什么平面图形。
答案：正方形、长方形、圆形等。
4. 总结与思考
通过观察物体的三视图，我们可以更好地理解物体的空间结构。
三视图可以帮助我们更好地描述和交流对物体的观察和理解。
在实际生活中，我们可以利用三视图来设计、制作和描述各种形状的物体。
《观察物体》作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001
《观察物体》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培养学生观察和描述事物的能力；2.提高学生对事物的认知和理解；3.锻炼学生的观察力和思维能力；4.激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1.什么是观察？2.观察的方法和技巧；3.观察事物的要点和注意事项；4.观察事物后的总结和归纳。
三、教学过程：一、导入教师示范现场观察一个物体，并要求学生用自己的语言描述出来，引导学生明确观察的对象和目的。
二、展示教师将准备好的各种不同物体进行展示，要求学生认真观察，并用笔记本记录下观察到的特征和信息。
三、讨论学生按照自己记录的信息，进行小组讨论并归纳总结，了解各组在观察中的差异和共同点，激发他们的思维和探索兴趣。
四、总结教师引导学生将观察到的各种物体特征进行总结和归纳，展示在黑板上并进行点评。
四、教学评价：1.观察记录本的完成情况；2.小组讨论的质量和深度；3.总结的逻辑性和准确性；4.学生表现的积极性和合作精神。
五、拓展延伸：学生可自行选择不同物体进行观察，并进行更深入的分析和思考，提高他们的观察和思考能力。
六、教学资源准备：1.各种不同物体；2.观察记录本和笔；3.黑板和粉笔。
七、实施建议：1.教师要引导学生从不同角度和维度观察物体，培养其全面的观察能力；2.教师要及时表扬学生的优秀表现，并鼓励他们不断探索和提高；3.教师要在课后对学生的观察记录本进行认真审核和评价，让学生感受到实实在在的收获和进步。
八、教学反思：通过这堂课的设计和实施，我发现学生对于观察和描述物体的能力得到了一定程度的提升，但在总结和归纳方面还存在一定的薄弱点，需要在后续的教学中重点加强。
同时，学生在观察过程中展现出了积极的态度和探索欲望，这为未来的学习打下了良好的基础。
通过本次课程的设计和实施，我相信学生们会更加了解观察物体的重要性，提高他们的观察力和思维能力，培养他们对科学的兴趣和探索欲望，从而在整个学习过程中取得更好的成绩。
五年级数学观察物体作业设计作业质量效果评估
五年级数学观察物体作业设计作业质量效果评估五年级数学观察物体作业设计如下:
目的:让学生通过观察和研究物体的形状、大小、颜色等特征,
掌握物体的分类和特征认识,培养观察和思考能力。
内容:
1. 观察同一物体的不同形状和特征(如三角形、圆形、正方形等)。
2. 观察同一物体的大小和形状,并比较大小和形状的差异。
3. 观察同一物体的颜色,分类并记录自己喜欢的颜色。
4. 思考物体的特征认识,尝试进行分类。
5. 完成相关习题。
评估指标:
1. 学生能否准确观察并记录物体的特征。
2. 学生能否根据特征进行分类。
3. 学生能否理解自己的观察和分类结果,并能够应用到实际问
题中。
4. 学生能否通过作业培养观察、思考和分类能力。
评估方法:
1. 课堂评估:教师通过观察和提问,了解学生的学习情况。
2. 作业评估:学生完成作业后,教师通过观察和学生的回答,对
学生的学习情况进行评估。
3. 小组评估:教师可将学生分为小组,通过评估小组的作业和讨论,了解学生的学习情况和小组合作情况。
需要注意的是,五年级的学生观察和思考能力较弱,教师应该引导学生逐渐掌握观察和思考的方法,同时注重学生的反馈和评价。
五年级下册数学教案 第1单元观察物体 》人教版
五年级下册数学教案第1单元观察物体》人教版一. 教材分析本单元的主题是“观察物体”，通过观察和描述物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中包含了多个与生活实际紧密相连的例子，如教室、房间、文具盒等，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对生活中常见物体的观察，能够描述出物体的基本特征。
但在观察物体时，部分学生可能会忽略一些细节，对物体的描述不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意观察物体的各个方面，提高观察的准确性。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。
2.学会用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察物体的方法，用语言准确描述物体的特征。
2.难点：观察物体时，能够注意到物体的各个方面，避免遗漏。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高观察和描述物体的能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球、盒子、文具等。
2.准备一个教室模型或实际教室，用于观察和描述。
3.准备记录表格或卡片，用于学生描述物体特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的物体图片，让学生观察并描述物体的特征。
通过引导，让学生注意到物体的形状、大小、位置等方面。
2.呈现（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个物体，如球、盒子等。
要求学生仔细观察物体，并用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
教师巡回指导，纠正描述不准确的地方。
3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方拿到的物体，并记录在表格或卡片上。
然后交换物体，继续描述。
教师巡回指导，提醒学生注意观察物体的各个方面。
4.巩固（10分钟）请学生上台展示自己描述的物体，并分享观察心得。
其他学生和教师对其描述进行评价，给出改进意见。
人教版五年级下册数学《观察物体》第一课时(作业设计)
五年级《观察物体》作业设计姓名: 等级: 作业内容：五年级数学下册《观察物体》作业目标：1、能根据不同方向看到的图形来摆放物体。
2、培养学生动手操作能力以及空间观察能力。
作业功能：巩固练习，能够根据直观立体图形进行想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形，循序渐进的促进学生的空间观念的发展，提高学生的空间想象能力。
作业时长：大约20分钟。
作业设计：★基础训练★一、选择题(6分钟)1．一个几何体从正面、上面、左面看，如图所示。
这个几何体是（）。
A．B．C．D．2．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的形状如下图，这里至少有（）个小方块。
A．5 B．6 C．7 D．83．从（）看，下面这三个物体的形状完全相同。
A．正面和上面B．上面和左面C．左面和正面4．一个几何体，从正面看到的图形是，从上面看到的图形是，从左面看到的图形是，这个几何体是（）。
A．B．C．D．5．下面的几何体，（）从左面看到的是。
A．B．C．设计意图：（1）根据从3个方向看到的图形搭建几何体，进一步巩固操作思考方法，培养学生的空间想象力和推理能力。
（2）帮助学生从平面图形到立体图形的转换，培养学生空间观念。
二、填空题（6分钟）1．用小正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，最多需要（）块小正方体，最少需要（）块小正方体。
2．下图中，从右面看到的形状是的是（）。
3．小明用一些同样的小正方体搭了一个几何体，从正面和上面看到的形状如下图。
小明最少用了（）个这样的小正方体。
4．看图填空。
（1）从上面看到的是的图形是（）号。
（2）从正面看到的是四个小正方形的图形是（）号。
（3）从侧面看到的是的图形是（）号。
5．用4个同样的小正方体摆成如图所示的几何体。
如果再添一个同样的小正方体，从上面看到的图形是，有（）种添法。
设计意图：（1）从不同方向观察几何体，并看到所看到的平面图形的形状，培养学生的空间想象力。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。
一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。
二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备正方体学具，教学课件。
四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。
（出示课件）学生观察后，指名回答。
教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。
板书课题：观察物体（三）。
（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。
①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。
②同桌合作操作，教师巡视。
③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。
（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。
（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。
教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。
①学生独立思考并操作。
②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。
人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学设计【第1篇】五年级数学下册《观察物体》教学设计课型复习教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教具学具课件教学流程一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）知识结构网络：观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。
的整理和复习物体形状观察角度（上、左、右、正面等）师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。
（出示题目）二、典型例题沟通联系1.让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形（1）定正面（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。
（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..）2.观察圆柱体（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。
人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》作业设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析在本单元之前，学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体。
本单元进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，即根据平面图形还原立体图形，包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。
三、单元学习与作业目标能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
在增加小正方体数量的摆法中，发现规律。
能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
能借助表象尝试摆出一个立体图形，再验证和调整。
能根据三个方向看到的形状图还原该立体，知道有时候摆法也不是唯一的。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业观察物体（三）基础性作业同样的物体，从不同方向观察，看到的形状（）。
从同一个方向观察物体，看到的图形相同，但物体的形状（）相同。
物体的形状不同，从不同的方向观察，看到的图形（）相同。
按要求搭图形：用三个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形；从右边看是两个正方体；上面的正方体在右边。
用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是，搭出3种来。
请根据从三个方向看到的平面图形画出立体图形。
发展性作业分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
按要求用四个正方体搭图形。
从正面看是：从正面、左面和上面看都是：用4个小正方体搭立体图形，从左面、正面、上面看到的图形分别、练习一基础性作业奇思用4个正方体搭了一个立体图形，从正面看到了3个正方形，从右面看到了4个正方形，请你猜一猜，如果从上面看有（）个正方形。
五年级下册教案-第一单元《观察物体》人教版(2023秋)
三、教学难点与重点
五年级下册教案-第一单元《观察物体》人教版（2023秋）：
1.教学重点
a.物体的基本特征：重点掌握如何准确描述物体的形状、大小、颜色、质地等基本特征，并能在实际观察中运用。
-举例：通过观察铅笔，描述其长度、直径、颜色、木头质地等特征。
1.讨论主题：学生将围绕“物体观察在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
b.观察物体的方法：掌握直接观察、比较观察、分类观察等基本方法，并能够根据观察目的选择合适的方法。
-举例：在比较不同形状的积木时，运用比较观察法，找出它们的共性与差异。
c.物体的运动与静止：理解物体运动与静止状态的概念，并能通过观察判断物体的运动状态。
-举例：观察行驶的汽车和停放的自行车，区分它们的运动状态。
c.运动与静止状态的判断：对于物体运动与静止状态的判断，学生可能存在理解上的困难。
-突破方法：利用直观教具和实际运动场景，帮助学生建立运动与静止的直观感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的物体有什么特别之处？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
11从同一个方向观察物体-2022-2023学年五年级数学下册课后作业设计人教版
20222023学年五年级数学下册课后作业设计之1.1从同一个方向观察物体（解析版）年月日完成时间：分秒一、填空题。
1．用5个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形，有( )种摆法。
【答案】21【分析】先用3个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形，另外2个分三种情况进行摆放：第一种情况2个一起同一列放在三个小正方形的前面或者后面，有6种摆法；第二种情况2个同一行放在放在三个小正方形的前面或者后面，有6种摆法；第三种情况2个一前一后分开摆放，有9种摆法，一共6＋6＋9＝21（种），据此填空即可。
【详解】由分析可知：用5个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形，有21种摆法。
摆放方式如下图：【点睛】掌握根据三视图还原图形的方法是解题的关键。
基础巩固类2．如果从正面看到的和一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。
【答案】5【分析】如果从正面看到的和如图一样，先摆一列3个小正方体，再增加2个小正方体。
这2个可以在这一列的前、后各摆1个，与中列对齐；可以在后面摆一列2个，与前列对齐；也可以摆一排2个，与前列对齐；同样，这2个也可在这一列的前面摆。
【详解】根据三视图观察物体，即可知道有5种不同的摆法。
【点睛】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形。
关键是再增加2个相同的小正方体从正面看形状不变。
3．左边是冬冬用4个小正方体搭成的几何体，他想再增加一个相同的小正方体（添加的小正方体与其它小正方体至少有一个面重合），使之成为一个新的几何体，如果从正面看到的图形不变，有( )种不同的摆法；如果从上面看到的图形不变，有( )种不同的摆法；如果从左面看到的图形不变，有( )种不同的摆法。
【答案】 6##六 4##四 5##五【分析】原来的几何体从正面看有1行3个小正方形，要想从正面看到的图形不变，就要摆到正前或正后；原来的几何体从上面看有2行，前边1行3个小正方形，后边1行靠右1个小正方形，要想从上面看到的图形不变，就要摆到底层小正方体的上方；原来的几何体从左面看有1行2个小正方形，要想从左面看到的图形不变，就要摆到左边或右边，据此分析。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一. 教材分析《观察物体三》是人教版数学五年级下册第1章的内容，主要让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体的形状和空间关系有一定的了解。
但部分学生可能还缺乏对物体形状的准确描述和空间关系的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步提高空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高空间想象能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系。
2.教学难点：如何引导学生准确描述物体的形状和空间关系，提高空间想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生观察和操作，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、操作、交流，培养学生的合作意识。
3.启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。
4.动手操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于引导学生观察和操作。
2.教学道具：准备一些实物模型，让学生直观地观察和操作。
3.学生活动材料：准备一些卡片、小棒等材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实际情境，引导学生观察物体，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些物体模型，让学生观察并说出物体的形状。
同时，引导学生思考物体之间的空间关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和操作，每组选择一个物体模型，用卡片、小棒等材料，尝试搭建出与模型相同的物体。
人教版五年级下册数学第一单元观察物体(作业设计)
五年级下册第一单元作业设计教学内容:本单元的主要内容是在前面经历了不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
主要包括两个方面的内容：例1根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方摆出相应的几何组合体；例2根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
教材分析：“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识，《标准(2011)》对于该内容在义务教育阶段内三个学段分别有不同的要求。
在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次:观察物体(一) (二年级上册第五单元):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)。
观察物体(二) (四年级下册第二单元):从三个不同的位置观察同个几何组合体，看到的形状可能不同;从同一位置观察三个不同的几何组合体，看到的形状可能相同，为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。
观察物体(三) (五年级下册第一单元):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。
也就是根据观察到的形状图，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形。
本单元的主要学习内容是在二年级上册第五单元经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及四年级下册第二单元几何组合体的学习的基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
教学目标:1. 根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
作业整体设计思路：先复习辨认从不同方向观察一个立体图形得到的三个形状图，这是从三维立体空间到二维平面图形的转换，主要培养学生的空间想象能力，在此基础上进行动手操作发展空间观念，在探索时，充分经历“猜”、“搭”“辩”“想”“赏”的过程，积累活动经验。
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人教版五年级数学下册第一单元观察物体作业设计
一、基础大本营
1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
2．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
〔1〕从左面看，小明搭的积木中〔〕号和〔〕号的形状和小丽搭的是相同的；
〔2〕从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是〔〕号和〔〕号，或者是〔〕号和〔〕号。
3．如下图：
从正面看是图〔1〕的立体图形有〔〕；从左面看是图〔2〕的立体图形有〔〕；从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是〔〕。
4．用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从正面、上面、左面看到的平面图形如下表。
请选择填空。
A. B. C.
二、强化空间站
1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有〔〕块同样的正方体。
A.5
B.6
C.7
D.8
2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是〔〕。
A.从正面看到的平面图形面积大
B.从左面看到的平面图形面积大
C.从上面看到的平面图形面积大
D.从三个方向看到的平面图形面积一样大
3．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的形状如下图，这里至少有〔〕个小方块。
A.7
B.8
C.9
D.10
4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆〔〕块。
三、探究俱乐部。
1．下面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个方向观察所看到的图形，它由〔〕个小正方体木块搭成。
2．如图〔1〕是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小正方体的个数。
请你在图〔2〕的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。
3．左图是一个由若干个小正方体搭建而成的几何体从正面和左面看到的图形，小刚用小立方体搭建以后，认为右图中的三个图形都可以是该几何体从上面看到的图形，你同意他的看法吗？为什么？。