黑板跑了教案
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黑板跑了教案
集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
《“黑板”跑了》第二课时
【教学目标】
1.复习本课已学生字,理解生词“聚精会神”。
2.抓住重点词句,品读文本,学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心。
3、学习默读课文,故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。
【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。
【教学难点】学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
1.揭示课题。
2.回顾课文内容。
通过上一节课的学习,我们对课文已经有了大致的了解,相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了()的故事。他是()国着名的()。他搞科学研究()。
3.这是课文第一自然段的内容。
二、精读课文第2-4自然段。
1.安培是怎样专心地搞科学研究的,请大家自由读一读课文的2-4自然段。
找出你觉得最能体现安培非常专心的句子,用直线画下来。
2.你们画了哪些句子?和大家一起交流一下吧!
(一)可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。原来,他正在思考一道数学题。
1.出示:
可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
2.小朋友们,读一读,比一比,这两句话有什么不同?
你认为哪一句更好些
3.指导朗读。
你能把安培专心的样子读出来吗?你来试试。你们听出他重读了哪些词?
听了你的朗读,老师觉得安培思考问题可真专心!
谁也会这样读?
像他们这样,重读关键词的朗读方法你们会吗?
一起读,注意红色的词。
4.安培这样专心在干什么呢?
出示:考
“思考”的“考”是一个生字,你们知道这个字的偏旁是什么吗?
这是一个新偏旁,跟我读:“老字头”
我们还学过哪些字也是老字头?(孝、老)
你能给“考”找朋友吗?(思考、考虑、考试、高考)它的朋友可真多!
请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。
记住这个字了吗?打开作业本,写两遍。
安培在哪里思考呢?(大街上)
安培在街上散步的时候还在思考一道数学题,他连休息的时候脑子里都还想着工作,真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
5.此时街上是一番什么样的情景,指名读句子。街上的行人、车辆来来往往,很热闹,你会看到什么?听到什么?指导学生用“一边……一边……”的句式练习说话。
这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有,他确实是个搞科学研究非常专心的人。我们再来齐读这一句,读出安培的专心。
(二)开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。
1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心?是啊,哪有人散步时在衣襟上画呀画的从这儿看出安培这会儿很专心。
在读的时候我们要注意什么呢?你会这样读吗?
安培多认真呀!谁想来读一读?
2.学着他的样子,一起来读一读。
3、安培这时正缺——一块黑板,(点击出示并引读:)说来也巧,街道旁正好竖着一块黑板,好像特地为他准备的,你想,这时安培的心情会是怎样呢?(高兴,兴奋)是呀,这时安培高兴的说-(出示)谁能读出安培高兴的心情?
4、课文的第三自然段有三个近义词(心算—计算—演算),找一找,比较不同,读一读课文中相关句子,再说一说。
(三)第四自然段
1.出示:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”
(1)你看,安培只顾演算题目,黑板动了,他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读?(急促)是啊,安培多着急,他多想马上就算出结果呀。
(2)小朋友再看,这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样?(着急)谁能把安培着急的心情读出来?
(3)指名读句子。
(4)安培让黑板别动,黑板是不是真的没动呢?我们接着往下看。
2.可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。
(1)“不由自主”是什么意思呢?你能给它换一个词吗?(不知不觉、情不自禁) [咱们想象一下:“黑板”慢慢地向前移,安培会跟着慢慢地往前走;“黑板”移动的速度加快了,安培也会加快速度跟着走,一直演算着那道数学题。]你看他注意力特别集中,这就叫——“聚精会神”,老师发现今天的课堂上,不少同学都在聚精会神地听讲,这是一个好习惯。
(2)当“黑板”继续向前移动时,安培……(生答)他满脑子想的都是数学题,追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。(生读)
(3)安培演算得太专心了,已经忘记了周围的一切,完全沉浸在自己的世界里,这就是“聚精会神”。(生读)现在你们就在聚精会神地上课,老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。(4)正是因为安培对科学研究这么专心,所以后来他取得了很多伟大的成就,你还可以用哪些词语来夸夸安培非常专心呢?
(全神贯注、专心致志、一心一意、心无二用、目不转睛)课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签,让它时刻激励着你!
(5)车动了,但是安培的专心演算不受影响。你能把安培这种专心的模样读出来吗谁来评价一下?你也来试试!学着他,我们一起读。
(6)从你们的朗读中,老师听出了你们对安培的敬佩,带着你的敬佩,小朋友们再自由读一读课文的2-4自然段,体会安培是怎样专心搞科学研究的。
6.你能用一句话来夸一夸安培吗?
安培,你(??????? )!值得我们学习。
三、精读课文第5自然段。
1.过渡:安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走,聚精会神地演算着,什么时候才发现那不是真正的黑板呢
指名读。
2.安培什么时候发现的?(快追不上时,才发现)
3.出示比较句子:
这时他发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
这两句话哪里不同?
“才”字在句中说明了什么(发现得晚,显示安培的专心。)
4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗
5.小结:对,课题上加了引号,用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
板书:马车箭头
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
6.让我们齐读这一段,体会安培当时的心情。
四、“故事大王”比赛(抓住故事的主要情节和安培的心情变化)
今天我们一起学习了一个有趣的故事,知道了安培搞科学研究非常专心,想不想把这个故事永远地留在脑海里呢?请大家默读课文,一边读课文,一边思考故事的主要情节。